中班語言教案及教學(xué)反思《綠太陽》

中班語言教案及教學(xué)反思《綠太陽》幼兒園中班語言教案。

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有預(yù)備的人。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小伴侶們學(xué)到學(xué)問，為了防止同學(xué)抓不住重點(diǎn)，教案就顯得特別重要，提前預(yù)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是我為大家收集的“中班語言教案及教學(xué)反思《綠太陽》”盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中，了解綠化對(duì)人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。

2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中，體會(huì)愛護(hù)綠化人人有責(zé)，種綠護(hù)綠才有個(gè)綠色的家園。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護(hù)綠意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

材料預(yù)備：故事《綠太陽》課件、兒歌《愛惜花草樹木》動(dòng)畫、圖片(種樹護(hù)綠一組、破壞綠化一組)

閱歷預(yù)備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)、有夏天避暑和初步護(hù)綠的閱歷

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入故事“綠太陽”

師：今日啊，老師給你們講個(gè)關(guān)于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會(huì)是綠色的呢?我們來聽聽看。

二、理解故事“綠太陽”

1、帶著問題集體完整觀賞故事《綠太陽》課件。

2、分段理解故事，解決關(guān)鍵問題：

——太陽發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了?(第3頁)

——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁)

——為什么大家都要到大樹下?(第5頁)

——小動(dòng)物們是怎么做綠衣裳的?(第6頁)

——太陽穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)

——大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)

——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會(huì)是綠的了嗎?

3、師小結(jié)：太陽發(fā)燒了，變得

非常炎熱

非常炎熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家攔住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最終治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會(huì)把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。

三、遷移故事“綠太陽”

1、談?wù)剺淠緦?duì)人們生活的重要性，解決關(guān)鍵問題：

——你們覺得大樹的本事大嗎?對(duì)我們的生活重要嗎?

——假如我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會(huì)怎么樣呢?

2、師小結(jié)：就像我們小伴侶說的，假如我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，!!不止這樣，我們地球的環(huán)境也會(huì)遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會(huì)變成沙漠等等，所以我們要愛護(hù)大樹，愛護(hù)綠化。

四、內(nèi)化故事“綠太陽”

1、可是還是有一些人不知道愛護(hù)綠化，你們看一看該不該學(xué)他。(嬉戲：學(xué)他，不學(xué)他)

2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學(xué)他。

3、師小結(jié)：嗯，為了愛護(hù)綠化，我們不行以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且

發(fā)現(xiàn)破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

活動(dòng)延長：

1、師：老師把：“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)嬉戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。(播放兒歌《愛惜花草樹木》動(dòng)畫)

2、師：這首兒歌好聽嗎?下次學(xué)了以后，我們大家一起來做一個(gè)護(hù)綠小能手，好嗎?

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)上下來之后，我有如下的感想：

一、亮點(diǎn)。

1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜愛把一些社會(huì)上的熱點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就

非常好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn)，通過《綠太陽》這個(gè)活動(dòng)，傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)難的是由于大面的綠化被人類破壞了。

2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中，我奇妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中，使得整個(gè)活動(dòng)看上特別豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對(duì)“理解故事《綠太陽》”進(jìn)行小結(jié)。其次個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對(duì)“沒有樹木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類、動(dòng)畫兒歌的形式來對(duì)“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)嬉戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z言活動(dòng)中感覺到單一乏味了。

二、不足。

1、對(duì)幼兒的前期閱歷還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的原因，雖然我來上班已經(jīng)有一個(gè)月，但是對(duì)我們班孩子進(jìn)展?fàn)顩r還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)力量最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。

2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答問題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要緣由。我們班的孩子求知欲都特別強(qiáng)，所以經(jīng)常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問題，而我為了滿意每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會(huì)花費(fèi)了許多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中，需要改進(jìn)和提升的地方。

3、在活動(dòng)過程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都特別細(xì)致的綻開了，其實(shí)應(yīng)當(dāng)是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)當(dāng)把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)略微快速一點(diǎn)過去，由于故事只是一個(gè)載體而已，重點(diǎn)放在其次個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會(huì)讓人有似乎什么都是重點(diǎn)的感覺了。

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【精選】大班語言教案《綠太陽》

設(shè)計(jì)思路：

火熱的夏天來臨了，盡管烈日當(dāng)空，動(dòng)不動(dòng)就出汗，但對(duì)孩子們來說卻是一個(gè)布滿著無限誘惑、滿懷喜悅的歡快季節(jié)，她們會(huì)想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料，穿著涼爽的衣服，或是盡情地嬉水玩?！傊⒆友劾锏南奶焓恰皻g樂”的代名詞。在前期的觀看和與孩子們的溝通中發(fā)覺他們對(duì)夏天的季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如“好熱！”、“太陽曬在身上很燙”、“會(huì)下雷陣雨”等，因此借助故事《綠太陽》引出新主題《火辣辣的夏天》，將孩子們?cè)械牧闼殚啔v在共享中加以梳理、歸整，激發(fā)幼兒對(duì)夏天更全面的了解，在過程中了解避暑的好方法并喜愛夏天。

本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)在聽辨夏天聲音的過程直接感知并梳理夏天明顯的季節(jié)特征；其次環(huán)節(jié)傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的酷熱并了解避暑的好方法；第三環(huán)節(jié)延長部分老師和孩子一起走到戶外，感受夏天、查找樹蔭。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天酷熱的氣候特征。

2.感知樹蔭給大家?guī)淼谋憷私飧鞣N夏天避暑的方法。

活動(dòng)預(yù)備：課件、圖書

活動(dòng)過程：

一、聽

聽聞?wù)f——在聽辨聲音的過程中梳理并感知夏天的氣候特征

1.今日我?guī)砹藥讉€(gè)與夏天有關(guān)的聲音，聽一聽，猜猜是什么？

?聽聲音（蚊子、知了、雷雨聲）

?引導(dǎo)幼兒猜想，并依據(jù)幼兒回答演示PPT

小結(jié)：夏天來了，知了在枝頭鳴叫；雷陣雨轟隆隆，轟隆隆，雨后的天空中有時(shí)還掛著一道漂亮的彩虹呢，夏天真喧鬧！

2.你們喜愛喧鬧的夏天嗎？夏天還給我們?cè)鯓拥母杏X？

3.是呀，夏天很迷人，但實(shí)在太酷熱，火辣辣的太陽曬在身上快受不了啦，今日老師帶來一則故事，猜猜太陽會(huì)發(fā)生什么變化。

二、理解感受——傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的酷熱并了解避暑的好方法

1.傾聽故事前半部分

提問：太陽發(fā)燒了，發(fā)生了什么事？（大地和河水變得怎么樣了？小樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了？）

怎么辦？大家快來想想方法。（鼓舞幼兒想方法，發(fā)揮想象）

2.為什么大家要到大樹下？大家為太陽做了什么？

3.夏天真熱啊，躲到什么地方會(huì)比較陰涼呢？你還有什么方法讓自己變涼快？

三、延長——樹蔭下真涼快

老師和孩子一起到外面活動(dòng)，感受夏天太陽底下的酷熱，查找樹蔭，感受樹蔭下的涼快。

幼兒園中班教案《綠太陽》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中，了解綠化對(duì)人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。

2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中，體會(huì)愛護(hù)綠化人人有責(zé)，種綠護(hù)綠才有個(gè)綠色的家園。

3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

4、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。

通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護(hù)綠意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

材料預(yù)備：故事《綠太陽》課件、兒歌《愛惜花草樹木》動(dòng)畫、圖片（種樹護(hù)綠一組、破壞綠化一組）

閱歷預(yù)備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)、有夏天避暑和初步護(hù)綠的閱歷

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入故事“綠太陽”

師：今日啊，老師給你們講個(gè)關(guān)于太陽的故事叫“綠太陽”。咦？太陽怎么會(huì)是綠色的呢？我們來聽聽看。

二、理解故事“綠太陽”

1、帶著問題集體完整觀賞故事《綠太陽》課件。

2、分段理解故事，解決關(guān)鍵問題：

——太陽發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了？（第3頁）

——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了？（第4頁）

——為什么大家都要到大樹下？（第5頁）

——小動(dòng)物們是怎么做綠衣裳的？（第6頁）

——太陽穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化？（第11、12頁）

——大家在綠太陽下感覺怎么樣？（第13頁）

——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會(huì)是綠的了嗎？

3、師小結(jié)：太陽發(fā)燒了，變得

非常炎熱

非常炎熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家攔住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最終治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會(huì)把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。

三、遷移故事“綠太陽”

1、談?wù)剺淠緦?duì)人們生活的重要性，解決關(guān)鍵問題：

——你們覺得大樹的本事大嗎？對(duì)我們的生活重要嗎？

——假如我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會(huì)怎么樣呢？

2、師小結(jié)：就像我們小伴侶說的，假如我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，不止這樣，我們地球的環(huán)境也會(huì)遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會(huì)變成沙漠等等，所以我們要愛護(hù)大樹，愛護(hù)綠化。

四、內(nèi)化故事“綠太陽”

1、可是還是有一些人不知道愛護(hù)綠化，你們看一看該不該學(xué)他。（嬉戲：學(xué)他，不學(xué)他）

2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學(xué)他。

3、師小結(jié)：嗯，為了愛護(hù)綠化，我們不行以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且

發(fā)現(xiàn)破壞綠化的行為要制止；可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

活動(dòng)延長：

1、師：老師把：“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)嬉戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。（播放兒歌《愛惜花草樹木》動(dòng)畫）

2、師：這首兒歌好聽嗎？下次學(xué)了以后，我們大家一起來做一個(gè)護(hù)綠小能手，好嗎？

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)上下來之后，我有如下的感想：

一、亮點(diǎn)。

1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜愛把一些社會(huì)上的熱點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就

非常好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn)，通過《綠太陽》這個(gè)活動(dòng)，傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)難的是由于大面的綠化被人類破壞了。

2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中，我奇妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中，使得整個(gè)活動(dòng)看上特別豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對(duì)“理解故事《綠太陽》”進(jìn)行小結(jié)。其次個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對(duì)“沒有樹木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類、動(dòng)畫兒歌的形式來對(duì)“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)嬉戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z言活動(dòng)中感覺到單一乏味了。

二、不足。

1、對(duì)幼兒的前期閱歷還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的原因，雖然我來上班已經(jīng)有一個(gè)月，但是對(duì)我們班孩子進(jìn)展?fàn)顩r還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)力量最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。

2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答問題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要緣由。我們班的孩子求知欲都特別強(qiáng)，所以經(jīng)常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問題，而我為了滿意每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會(huì)花費(fèi)了許多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中，需要改進(jìn)和提升的地方。

3、在活動(dòng)過程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都特別細(xì)致的綻開了，其實(shí)應(yīng)當(dāng)是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)當(dāng)把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)略微快速一點(diǎn)過去，由于故事只是一個(gè)載體而已，重點(diǎn)放在其次個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會(huì)讓人有似乎什么都是重點(diǎn)的感覺了。

幼兒百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍圍著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍圍著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

中班語言教案及教學(xué)反思《北風(fēng)和太陽》

活動(dòng)背景

偶然的一次掃瞄中

發(fā)現(xiàn)了《北風(fēng)和太陽》這個(gè)寓言故事，很想把它與我的小伴侶一起共享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小伴侶，假如單純把它當(dāng)成故事課來上，又顯得沒多大意義，我始終在查找這個(gè)活動(dòng)的突破點(diǎn)。

想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍狀況：他們總是認(rèn)為某幾個(gè)幼兒特殊棒，而對(duì)自己缺乏信念。于是我就把目標(biāo)定位在關(guān)心幼兒樹立自信念方面。有了目標(biāo)以后，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也就呈現(xiàn)了。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長。

2、敢于在集風(fēng)光前用較清晰的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、初步關(guān)心幼兒樹立自信念。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備

北風(fēng)和太陽圖片各一張。

活動(dòng)過程

1、引起幼兒愛好，關(guān)心幼兒熟識(shí)故事中的兩個(gè)角色

(1)出示北風(fēng)和太陽

師：它是誰?(北風(fēng))對(duì)，是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本事?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本事呢?

(2)小結(jié)

師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼?，太陽公公有太陽公公的本事，那它們兩個(gè)畢竟誰的本事更大呢?(引起幼兒聽故事的愛好)

2、在爭論中關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容

(1)講故事第一部分

師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵，它們?cè)跔庌q誰的本事大，各人都夸自己的本事強(qiáng)。突然觀察一個(gè)人在趕路，他外面穿著一件外套，于是他們打算誰能叫這個(gè)人把身上的外套脫掉，誰就算贏了。

(2)分角色，各自想方法

①師：下面這樣好不好，我請(qǐng)你們來扮演北風(fēng)和太陽，想出自己的方法來讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰情愿來當(dāng)北風(fēng)爺爺，

請(qǐng)就座到這邊來。要扮演太陽公公的小伴侶

請(qǐng)就座到這邊來。

②幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)

師：你會(huì)用什么方法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀?

(3)連續(xù)聽故事

師：究竟北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么方法呢?你們認(rèn)真聽。太陽公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本事，北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣，差點(diǎn)兒把那人的外套脫掉，他越刮越厲害，那個(gè)人太冷了，就把外套越裹越緊。北風(fēng)爺爺用勁力氣，也沒把外套脫掉。

①北風(fēng)爺爺為什么沒把那個(gè)人的外套脫掉呀?最終他只得放棄得勝的盼望，讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力氣照在那個(gè)人身上，那個(gè)人太熱了，就把外套脫掉了。

②咦，小伴侶，誰贏了呀?(太陽)好，我們一起來夸夸他!可是北風(fēng)爺爺呀他不服輸，他說要再比一次。

③怎么比呢?

這回要比誰叫那個(gè)人先穿上衣服。太陽公公照在那個(gè)人身上，他熱極了，他不僅沒穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風(fēng)爺爺用勁一吹，那個(gè)人就感到

非常寒冷，趕快穿上了衣服。

④告知我，這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!

(4)師：現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的本事大?

(幼兒自由發(fā)表意見)

(5)小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼?，太陽公公有太陽公公的特長。其實(shí)我們小伴侶也一樣，大家也都有自己的特長。

3、關(guān)心幼兒樹立自信念

師：那你有什么特長呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個(gè)人都知道你的特長。

4、了解小伴侶其實(shí)也各有所長

(在夸自己的同時(shí)，也讓他說說小伴侶的特長)師：你最喜愛哪位小伴侶，你覺得他有什么特長?

5、分組來夸自己

師：找?guī)讉€(gè)好伴侶一起來相互夸夸自己吧!

課后反思：

一、在輕松的環(huán)境中，孩子們想說了新《綱要》提出我們要為幼兒制造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的機(jī)會(huì)。同組內(nèi)小伴侶相互溝通，各抒己見，由于他們持有同樣的觀點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個(gè)目的而共同努力，孩子們想說了，肯說了，敢說了。

二、在主動(dòng)的爭論中，孩子們理解了整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒始終抱有深厚的愛好，在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個(gè)故事，只想把它當(dāng)成一個(gè)載體，讓幼兒知道其實(shí)事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性、制造性。幼兒始終愛好盎然，主動(dòng)暢談，一邊爭論，一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事，還不如說是他們爭論的結(jié)果。

很自然地把寓言故事順理成章地講下來，更能引起幼兒聽的愛好。活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了老師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者，是他們閱歷的調(diào)度者和指揮者。在兩次競賽結(jié)束后，仍舊有

非常身高的呼聲要求再次進(jìn)行競賽，我又

發(fā)現(xiàn)了幼兒之間的這種競爭意識(shí)和團(tuán)體合作的火花了。

三、在相互的鼓舞中，孩子們懂得了寓言故事爭論好了，當(dāng)然要與幼兒的實(shí)際狀況相結(jié)合，使之得到升華。在教育幼兒的過程中，我始終堅(jiān)持以正面教育為主，鼓舞他們才是孩子們得到進(jìn)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說出自己的特長。這也是一個(gè)能引起幼兒共鳴的

非常好的機(jī)會(huì)?？渫炅俗约褐螅疫€請(qǐng)他們說說自己最佩服班上的哪位小伴侶，在熟悉自己的特長之后也得嘗試著去欣賞別人的特長。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來，我又提出了更高層的問題，問他們最佩服班上的哪位小伴侶，覺得他有什么特長，當(dāng)然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個(gè)小伴侶身上，不約而同的又達(dá)到了我的目的。

幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)教案《綠太陽》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《綠太陽》”的內(nèi)容一文。讓幼兒感知樹蔭給大家?guī)淼谋憷?，了解各種夏天避暑的方法，傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天酷熱的氣候特征，通過老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

設(shè)計(jì)思路：

火熱的夏天來臨了，盡管烈日當(dāng)空，動(dòng)不動(dòng)就出汗，但對(duì)孩子們來說卻是一個(gè)布滿著無限誘惑、滿懷喜悅的歡快季節(jié)，她們會(huì)想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料，穿著涼爽的衣服，或是盡情地嬉水玩耍……總之孩子眼里的夏天是“歡樂”的代名詞。在前期的觀看和與孩子們的溝通中發(fā)覺他們對(duì)夏天的季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如“好熱！”、“太陽曬在身上很燙”、“會(huì)下雷陣雨”等，因此借助故事《綠太陽》引出新主題《火辣辣的夏天》，將孩子們?cè)械牧闼殚啔v在共享中加以梳理、歸整，激發(fā)幼兒對(duì)夏天更全面的了解，在過程中了解避暑的好方法并喜愛夏天。

本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)在聽辨夏天聲音的過程直接感知并梳理夏天明顯的季節(jié)特征；其次環(huán)節(jié)傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的酷熱并了解避暑的好方法；第三環(huán)節(jié)延長部分老師和孩子一起走到戶外，感受夏天、查找樹蔭。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天酷熱的氣候特征。

2.感知樹蔭給大家?guī)淼谋憷私飧鞣N夏天避暑的方法。

3.通過老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

4.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、圖書

活動(dòng)過程：

一、聽

聽聞?wù)f——在聽辨聲音的過程中梳理并感知夏天的氣候特征

1.今日我?guī)砹藥讉€(gè)與夏天有關(guān)的聲音，聽一聽，猜猜是什么？

?聽聲音（蚊子、知了、雷雨聲）

?引導(dǎo)幼兒猜想，并依據(jù)幼兒回答演示PPT

小結(jié)：夏天來了，知了在枝頭鳴叫；雷陣雨轟隆隆，轟隆隆，雨后的天空中有時(shí)還掛著一道漂亮的彩虹呢，夏天真喧鬧！

2.你們喜愛喧鬧的夏天嗎？夏天還給我們?cè)鯓拥母杏X？

3.是呀，夏天很迷人，但實(shí)在太酷熱，火辣辣的太陽曬在身上快受不了啦，今日老師帶來一則故事，猜猜太陽會(huì)發(fā)生什么變化。

二、理解感受——傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的酷熱并了解避暑的好方法

1.傾聽故事前半部分

提問：太陽發(fā)燒了，發(fā)生了什么事？（大地和河水變得怎么樣了？小樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了？）

怎么辦？大家快來想想方法。（鼓舞幼兒想方法，發(fā)揮想象）

2.為什么大家要到大樹下？大家為太陽做