理想的風(fēng)箏教案范文

理想的風(fēng)箏教案范文理想的風(fēng)箏教案范文1教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利的朗讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字“箏”“翩”，了解課文的內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏”這一特寫鏡頭，感悟劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。3、理解重點語句，揣摩xx的表達效果，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達作者思想感情的。教學(xué)重點：抓住文本特點，通過放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí)，感悟體會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。教學(xué)難點：揣摩xx的表達效果，學(xué)習(xí)“體會xx表達思想感情”的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：熟讀課文，自學(xué)生字詞。教師：自制多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時（一）談話導(dǎo)入，板書課題。1、談話導(dǎo)入。介紹作者蘇叔陽，回憶他的心靈獨白。2、板書課題，指導(dǎo)生字“箏”的讀音和寫法?！驹O(shè)計意圖：貼近學(xué)生生活的談話，引發(fā)學(xué)生情感，拉近學(xué)生與文本的距離。教師在田字格中板書規(guī)范的“箏”字，感受漢字的美，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。】（二）把握特點，理清文脈。1、初讀課文，整體感知xx特點。2、梳理xx脈絡(luò)，理清課文中講了劉老師的哪幾件事。引導(dǎo)概括四件事（師相機板書）笑談殘腿、上歷史課、傾聽發(fā)言、放飛風(fēng)箏3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示概括課文主要內(nèi)容。4、出示單元訓(xùn)練重點，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。【設(shè)計意圖：依據(jù)單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生了解文本特點，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！浚ㄈw會情感，梳理方法。1、引言導(dǎo)入，出示自學(xué)提示。（課件出示）2、學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。3、抓典型事例中的重點語句，品詞析句，梳理“體會作者思想感情”的方法。重點句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠遠地舉著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同看風(fēng)箏的同學(xué)們說笑?！敝攸c句段二：“有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來?！彼K于氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了他生命的力量?！保?）生談體會，隨文識字“翩”。（2）師相機引導(dǎo)作者是抓住典型事例，并通過人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。（3）指導(dǎo)朗讀，體會兩個“最幸?！痹诓煌榫诚滤磉_的思想感情。（4）師相機引導(dǎo)體會作者思想感情的方法：抓住典型事例、品讀重點句、關(guān)注課題、感情朗讀······4、師生共讀，升華情感?！驹O(shè)計意圖：依托文本，對教材內(nèi)容作適當(dāng)取舍，通過品詞析句，在對劉老師這個人物特點有所了解的基礎(chǔ)上，滲透“體會作者思想感情”的方法指導(dǎo)?！浚ㄋ模┻w移練習(xí)，加深感悟。根據(jù)課堂生成，抓住課文最后一段，進行補白練習(xí)。課件出示：劉老師，我深深地想念您……。想念您；想念您；想念您。【設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解感悟，更要讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會表達?！浚ㄎ澹┗貧w總結(jié)，布置作業(yè)。1、總結(jié)學(xué)法，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)要求。2、布置作業(yè)。⑴有感情的朗讀課文，畫出讓你感動的句段并做批注。⑵搜集有關(guān)名人成功的故事或有關(guān)理想的名言警句?！驹O(shè)計意圖：將課內(nèi)向課外延伸，進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高?！堪鍟O(shè)計：26理想的風(fēng)箏笑談殘腿激情上課傾聽發(fā)言放飛風(fēng)箏第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，運用第一課時梳理的閱讀方法，自學(xué)其他三件事，在品詞析句的過程中，深入了解劉老師是個怎樣的人，體會作者所要表達的思想感情。2、理解課題和課文內(nèi)容的聯(lián)系。3、了解景物描寫的作用。教學(xué)過程：一、回顧課文，確定目標(biāo)。1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進劇作家蘇叔陽的世界，跟他的劉老師一起去放飛——生讀課題《理想的風(fēng)箏》。2、課文主要回憶了劉老師的哪幾件事？（學(xué)生回顧并板書）笑談腿疾上歷史課傾聽發(fā)言放飛風(fēng)箏3、回憶上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法通過“重點句、典型事例、課題、朗讀”等方法體會xx的情感。二、品味細節(jié)，感受人物。（一）抓住重點語句，運用上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法，深入感受劉老師的精神品質(zhì)，體會xx所表達的思想感情。1、出示自讀要求：默讀課文，思考：在“笑談腿疾、上歷史課、傾聽發(fā)言”這幾件事中哪些細節(jié)描寫撥動了你的心弦？表現(xiàn)了劉老師怎樣的`特點？運用上節(jié)課的方法與同學(xué)交流自己的所得。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。3、全班交流（預(yù)設(shè)一）品悟外貌⑴學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語（其貌不揚、有殘疾、慈祥忠厚等）交流相關(guān)語句及自己的看法。⑵師相機引導(dǎo)（預(yù)設(shè)二）品悟“談腿疾”⑴學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語（幽默風(fēng)趣、堅強樂觀、豁達等）交流相關(guān)語句及自己的看法。⑵師相機引導(dǎo)。⑶指導(dǎo)朗讀。⑷抓住寫作者感受的關(guān)鍵句品讀。（預(yù)設(shè)三）品悟“上歷史課”“傾聽發(fā)言”⑴學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語（愛祖國、愛學(xué)生、熱愛工作等）交流相關(guān)語句及自己的看法。⑵師相機引導(dǎo)（二）突破難點，理解課題1、師：劉老師用心放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎？他追求的是什么？2、反復(fù)引讀課題。（三）補充了解作者坎坷經(jīng)歷，加深對文中人物的感受。三、體會景物描寫的精妙文中除了講這幾件事，還有一段景物描寫，你能把它找出來嗎？自由讀讀，想想文字描繪的畫面，說說你的感受。（課件出示第2自然段）師引導(dǎo)學(xué)生了解景物的襯托作用。四、總結(jié)全文，感情升華（播放音樂）師引讀生接讀讀2.3、10.11.12自然段。五、布置作業(yè)1、有感情的朗讀課文。2、寫寫給自己留下印象最深的老師。理想的風(fēng)箏教案范文2教材解讀：《理想的風(fēng)箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛。同時，同時他也在指引著學(xué)生放飛遠大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個象征，具有多重的隱喻：“知識的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個小時，為我們講課;“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動;“生命的風(fēng)箏”—他生命的強壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊，我們就像這風(fēng)箏一樣，在劉老師的精心呵護下，飛上了藍天!教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者運用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達方法。理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件總課時：二課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解課文內(nèi)容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對工作、生活的熱愛與追求。2、學(xué)習(xí)描寫春天的句子，并進行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。教學(xué)過程：一、深情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待1、又是一年春來到，春風(fēng)吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時的心理感受。2、質(zhì)疑：理想的’風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書：理想的風(fēng)箏)二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)1、請學(xué)生帶著疑問輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教，春天放風(fēng)箏的情景，表達了對老師深深的懷念之情。課文可以分成三部分：第一部分：(1——3)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。第三部分：(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。3、學(xué)生再次默讀課文，感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)?？吹诙糠种校貞浟藢⒗蠋煹哪膸准?。根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風(fēng)箏三、走進文本，享受春景1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)作者為什么要寫春景呢?指名讀第2自然段2、看到這么美的春天，你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)出示：“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭。”特別是哪個詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)4、原來，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍天上的一只只美麗的風(fēng)箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏，就會不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。5、再次讀春景部分，思考：作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?小結(jié)：作者從景寫到風(fēng)箏，寫到想起劉老師，過渡得很自然。四、由景及人，認識主角1、從景到人，從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學(xué)們寫作時也可以使用這樣的方法。2、寫人物時，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。4、課文中又是如何描寫他的呢?5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情教學(xué)目標(biāo)1、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。2、學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達方法。教學(xué)過程：一、回顧舊知、導(dǎo)入新課1、出示詞語組2、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。二、品味細節(jié)，感受人物出示自讀要求，請同學(xué)們自由讀第4——9自然段，劉老師的哪些細節(jié)撥動了你的心弦?講它們畫出來，讀一讀，想一想，從中讀出一位怎樣的老師?(一)笑談腿疾(二)旋轉(zhuǎn)板書(三)喜放風(fēng)箏三、品味心聲，深化情感1、可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒有見到劉老師了。2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書思念)3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、四、提升感悟，放飛情感1、漫長的30年，劉老師又在哪里呢?出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”2、多么余味無窮的省略號啊!3、續(xù)寫五、總結(jié)延伸，拓展積累1、交流收集的資料，介紹作者2、從劉老師等強者身上感悟到什么?3、讀名言4、總結(jié)生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠愛生活的年輕的心，只要我們頑強地面對生活，微笑著不斷追求，藍藍的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。板書設(shè)計22理想的風(fēng)箏笑談腿疾樂觀、開朗、風(fēng)趣旋轉(zhuǎn)板書愛崗敬業(yè)身殘志堅喜放風(fēng)箏熱愛生活理想的風(fēng)箏教案范文3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀課文，學(xué)習(xí)生字“箏”“翩”熟知課文的內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏”這一特寫鏡頭，感悟劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。3.理解重點語句，揣摩文章的表達效果，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達文章思想感情的。二、教學(xué)重點：抓住文本特點，通過放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí)，感悟體會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。三、教學(xué)難點：揣摩文章的表達效果，學(xué)習(xí)“體會文章表達思想感情”的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：熟讀課文，自學(xué)生字詞。教師：自制多媒體課件。五、教學(xué)過程第一課時(一)談話導(dǎo)入，板書課題。1.談話導(dǎo)入。介紹作者蘇叔陽，回憶他的心靈獨白。2.板書課題，指導(dǎo)生字“箏”的讀音和寫法?！驹O(shè)計意圖：貼近學(xué)生生活的談話，引發(fā)學(xué)生情感，拉近學(xué)生與文本的距離。教師在田字格中板書規(guī)范的“箏”字，感受漢字的美，養(yǎng)成良好的’書寫習(xí)慣?！?二)把握特點，理清文脈。1.初讀課文，整體感知文章特點。2.梳理文章脈絡(luò)，理清課文中講了劉老師的哪幾件事。引導(dǎo)概括四件事(師相機板書)：笑談殘腿、上歷史課、傾聽發(fā)言、放飛風(fēng)箏3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示概括課文主要內(nèi)容。4.出示單元訓(xùn)練重點，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。【設(shè)計意圖：依據(jù)單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生了解文本特點，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?三)體會情感，梳理方法。1.引言導(dǎo)入，出示自學(xué)提示。(課件出示)2.學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。3.抓典型事例中的重點語句，品詞析句，梳理“體會文章思想感情”的方法。重點句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠遠地舉著風(fēng)箏。他喊聲：“起!”便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同看風(fēng)箏的同學(xué)們說笑?！敝攸c句段二：“有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來?！彼K于氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了他生命的力量?！?1)生談體會，隨文識字“翩”。(2)師相機引導(dǎo)作者是抓住典型事例，并通過人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。(3)指導(dǎo)朗讀，體會兩個“最幸?！痹诓煌榫诚滤磉_的思想感情。(4)師相機引導(dǎo)體會文章思想感情的方法：抓住典型事例、品讀重點句、關(guān)注課題、感情朗讀······4.師生共讀，升華情感。【設(shè)計意圖：依托文本，對教材內(nèi)容作適當(dāng)取舍，通過品詞析句，在對劉老師這個人物特點有所了解的基礎(chǔ)上，滲透“體會文章思想感情”的方法指導(dǎo)?！?四)遷移練習(xí)，加深感悟。根據(jù)課堂生成，抓住課文最后一段，進行補白練習(xí)。課件出示：劉老師，我深深地想念您…….【設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解感悟，更要讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會表達。】(五)回歸總結(jié)，布置作業(yè)。1.總結(jié)學(xué)法，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)要求。2.布置作業(yè)。⑴有感情的朗讀課文，畫出讓你感動的句段并做批注。⑵搜集有關(guān)名人成功的故事或有關(guān)理想的名言警句?！驹O(shè)計意圖：將課內(nèi)向課外延伸，進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。】第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文，運用第一課時梳理的閱讀方法，自學(xué)其他三件事，在品詞析句的過程中，深入了解劉老師是個怎樣的人，體會作者所要表達的思想感情。2.理解課題和課文內(nèi)容的聯(lián)系。3.了解景物描寫的作用。二、教學(xué)過程：(一)回顧課文，確定目標(biāo)。1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進劇作家蘇叔陽的世界，跟他的劉老師一起去放飛——生讀課題《理想的風(fēng)箏》。2.課文主要回憶了劉老師的哪幾件事?(學(xué)生回顧并板書)笑談腿疾上歷史課傾聽發(fā)言放飛風(fēng)箏3.回憶上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法通過“重點句、典型事例、課題、朗讀”等方法體會文章的情感。(二)品味細節(jié)，感受人物。1.抓住重點語句，運用上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法，深入感受劉老師的精神品質(zhì)，體會文章所表達的思想感情。2.出示自讀要求：默讀課文，思考：在“笑談腿疾、上歷史課、傾聽發(fā)言”這幾件事中哪些細節(jié)描寫撥動了你的心弦?表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點?運用上節(jié)課的方法與同學(xué)交流自己的所得。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。4.全班交流(預(yù)設(shè)一)品悟外貌⑴學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語(其貌不揚、有殘疾、慈祥忠厚等)交流相關(guān)語句及自己的看法。⑵師相機引導(dǎo)(預(yù)設(shè)二)品悟“談腿疾”⑴學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語(幽默風(fēng)趣、堅強樂觀、豁達等)交流相關(guān)語句及自己的看法。⑵師相機引導(dǎo)。⑶指導(dǎo)朗讀。⑷抓住寫作者感受的關(guān)鍵句品讀。(預(yù)設(shè)三)品悟“上歷史課”“傾聽發(fā)言”⑴學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語(愛祖國、愛學(xué)生、熱愛工作等)交流相關(guān)語句及自己的看法。⑵師相機引導(dǎo)(三)突破難點，理解課題1.師：劉老師用心放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎?他追求的是什么?2.反復(fù)引讀課題。3.補充了解作者坎坷經(jīng)歷，加深對文中人物的感受。(四)體會景物描寫的精妙文中除了講這幾件事，還有一段景物描寫，你能把它找出來嗎?自由讀讀，想想文字描繪的畫面，說說你的感受。(課件出示第2自然段)師引導(dǎo)學(xué)生了解景物的襯托作用。(五)總結(jié)全文，感情升華(播放音樂)師引讀生接讀讀2、3、10、11、12自然段。六、教學(xué)結(jié)束：布置作業(yè)1.有感情的朗讀課文。2.寫寫給自己留下印象最深的老師。理想的風(fēng)箏教案范文4教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉老師熱愛生活、樂觀積極的生活態(tài)度;以及他熱愛學(xué)生、執(zhí)著追求理想的精神。3.學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達方法。