4 孫權(quán)勸學(xué) 課時(shí)作業(yè)含答案 七年級(jí)語文統(tǒng)編版（2024）下冊(cè)

4孫權(quán)勸學(xué)課時(shí)作業(yè)1.下列各句朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是()A.卿/今當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué) B.蒙辭以/軍中多務(wù)C.卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙 D.肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別2.中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，在稱謂方面很講究，主要有敬稱、愛稱和謙稱。下列對(duì)相關(guān)稱謂語解釋有誤的一項(xiàng)是()A.“大兄何見事之晚乎！”一句中，“大兄”是對(duì)兄長(zhǎng)的敬稱。B.令堂和令尊分別是對(duì)對(duì)方母親和父親的敬稱，而對(duì)對(duì)方稱自己的父親和母親時(shí)分別稱家嚴(yán)和家慈。C.陛下是對(duì)帝王的稱呼，古代不敢直稱帝王，而稱宮殿臺(tái)階下，表示敬畏。D.臣早期是古人表示謙卑的自稱，百姓也可以自稱“臣”，后用作臣下對(duì)君主的自稱。3.下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.《資治通鑒》是一部紀(jì)傳體通史。B.司馬光，字君實(shí)，南宋著名的政治家、史學(xué)家。C.本文通過寫魯肅與呂蒙的對(duì)話，表現(xiàn)了呂蒙學(xué)有所成，這是全文的平常之處。D.文章中，孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅與呂蒙的對(duì)話則有調(diào)侃的味道，二者的情調(diào)是不同的。4.下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.《資治通鑒》是一部紀(jì)傳體通史。B.司馬光，字君實(shí)，南宋著名的政治家、史學(xué)家。C.本文通過寫魯肅與呂蒙的對(duì)話，表現(xiàn)了呂蒙學(xué)有所成，這是全文的平常之處。D.文章中，孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅與呂蒙的對(duì)話則有調(diào)侃的味道，二者的情調(diào)是不同的。5.對(duì)下面各句的對(duì)話語氣分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（雙重否定句，語重心長(zhǎng)，諄諄告誡的語氣）B.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ǚ磫柧?，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的，有責(zé)怪的語氣）C.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?。ǜ袊@句，驚訝贊嘆的語氣）D.大兄何見事之晚乎?。ǜ袊@句，帶有責(zé)怪的語氣）6.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。B.魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書、學(xué)習(xí)的重要性。C.魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。D.魯肅與呂蒙“結(jié)友而別”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！倍嘧x書，可以讓你有許多的寫作靈感。多讀書，可以讓你全身都有禮節(jié)。多讀書，可以讓你變得聰明，變得有智慧……下面是某校七至九年級(jí)學(xué)生讀書情況調(diào)查以及同學(xué)們對(duì)讀書的看法，請(qǐng)你回答問題?！静牧弦弧孔x書現(xiàn)狀調(diào)查表七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)每日可供自由閱讀的時(shí)間1.5小時(shí)1.2小時(shí)0.5小時(shí)經(jīng)典書籍在閱讀中所占比重27.8%35.8%45.6%【材料二】甲同學(xué)：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息量很大，可以看的書很多，但是，面對(duì)茫茫書海，我們不知從何下手。乙同學(xué)：我們現(xiàn)在太忙了，要做那么多題目，哪有時(shí)間讀課外書？丙同學(xué)：我們讀過很多書，但讀后很容易忘記，留下深刻印象的不多。7.分析上面的表格，你得出的結(jié)論是：___________________________8.請(qǐng)你針對(duì)以上同學(xué)們的發(fā)言，給在場(chǎng)的校長(zhǎng)和同學(xué)分別提一條建議，注意語言的得體。①向校長(zhǎng)提建議：______________________________________________②向同學(xué)提建議：___________________________________________9.甲初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。乙宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人。”有聞而傳之者，曰：“丁氏穿井得一人?！眹?guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。1.解釋下列句子中加粗詞。（1）見往事耳（_____）（2）即更刮目相待（_____）（3）及其家穿井（_____）（4）宋君令人問之于丁氏（_____）2.下列句中加粗詞含義不同的一項(xiàng)是()A.但當(dāng)涉獵/但微頷之 B.蒙乃始就學(xué)/乃取一葫蘆置于地C.丁氏對(duì)曰/對(duì)鏡帖花黃 D.求聞之若此/關(guān)山度若飛3.用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線句子。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。?）得一人之使，非得一人于井中也。4.下列說法有誤的一項(xiàng)是()A.甲文中，孫權(quán)考慮到呂蒙軍務(wù)繁忙，建議他采用略讀的方法了解歷史。B.甲文中，魯肅“大驚”，驚的是別后重逢發(fā)現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)竟有長(zhǎng)足進(jìn)步。C.乙文中，丁氏起初打水澆田能吃苦耐勞，后來打井澆水似有變懶傾向。D.乙文中，宋君不盲目輕信傳言，特地派人去調(diào)查事件源頭而獲得真相。5.在人際交往中，口頭表達(dá)是很重要的。將甲文中孫權(quán)的言語與乙文中丁氏的言語做一比較，看看孰優(yōu)孰劣。10.句子積累——默寫句子。1.孫權(quán)建議呂蒙采用的學(xué)習(xí)方法是:__________,__________。2.《孫權(quán)勸學(xué)》中描寫孫權(quán)勸學(xué)成果的句子是:__________,__________!11.學(xué)習(xí)使呂蒙發(fā)生了巨大的變化。學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》后，你從中得到了什么啟示呢?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際寫一篇150字左右的感想。

答案以及解析1.答案：B解析：B.句意為：呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。根據(jù)句意，正確的停頓應(yīng)為：蒙/辭以軍中多務(wù)。故選B。2.答案：A解析：A.有誤，“大兄”這里是對(duì)朋輩的敬稱。3.答案：D解析：A.《資治通鑒》是一部編年體通史。B.司馬光是北宋人。C.將“平常之處”改為“最精彩之處”。4.答案：D解析：A.《資治通鑒》是一部編年體通史。B.司馬光是北宋人。C.將“平常之處”改為“最精彩之處”。5.答案：D解析：“大兄何見事之晚乎”是呂蒙對(duì)魯肅驚訝?wèi)B(tài)度的回答，表現(xiàn)他對(duì)自己進(jìn)步的自得、自豪的心理，所以語氣中應(yīng)帶有自豪，而不是責(zé)怪。6.答案：B解析：將“正面烘托”改為“側(cè)面烘托”。7.答案：初中生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少，但經(jīng)典書籍在閱讀中所占比重越來越大。解析：此題考查圖表分析，這類題一般問從該圖中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論。答題要認(rèn)真審題，明確要求。要注意表頭和表腳的文字，弄清說明對(duì)象和比較角度。答題格式為思考比較數(shù)字后得出的結(jié)果+調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義。答案用語不能離開調(diào)查的對(duì)象、目的，可優(yōu)先選用題干(表題)中的詞語。此題就抓住三個(gè)年級(jí)，每日可供自由閱讀的時(shí)間、經(jīng)典書籍在閱讀中所占比重的數(shù)據(jù)比較得出：年級(jí)越高，自由閱讀的時(shí)間越少，經(jīng)典書籍所占比重越來越大。8.答案：①校長(zhǎng)你好，我們學(xué)?？梢悦恐軐ｉT安排一節(jié)課，讓學(xué)生自由閱讀嗎？②同學(xué)們，讀書要有所選擇，可以從自己有興趣的書籍入手。解析：本題考查提出建議的能力。針對(duì)某種情況提出建議，所提建議一定要有可行性，不能是空洞的口號(hào)，要有針對(duì)性，這個(gè)針對(duì)性既指要確定需解決的問題，也指提出建議的對(duì)象。就此題而言，向校長(zhǎng)題建議，要針對(duì)“沒有時(shí)間讀書”這一問題；向同學(xué)提建議，要針對(duì)的問題是“學(xué)生不知道怎么閱讀”。同時(shí)，在答題時(shí)，要有稱呼，語言要簡(jiǎn)明得體。9.答案：1.（1）罷了，而已；（2）另外；（3）待，等到（4）對(duì)，向2.C3.（1）我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？（2）（是）得到一個(gè)人使喚，不是在井里得到一個(gè)人。4.C5.孫權(quán)的口頭表達(dá)能力強(qiáng)。孫權(quán)先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。呂蒙聽后，心服口服，開始學(xué)習(xí)。而丁氏表述不清，說出一句有歧義的話：他說話的本意是“打了井就可以得到一個(gè)人的勞力”，卻讓人誤解是“打井時(shí)在井里得到一個(gè)人”。兩相比較，孫權(quán)的話準(zhǔn)確明晰，又有藝術(shù)。解析：1.本題考查理解文言詞語含義的能力。解析此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語即可。①句意：了解歷史罷了。耳，罷了，而已。②句意：就拭目相看，用新的眼光看待。更，另外。③句意：等到他家打了一眼井之后。及，待，等到。④句意：宋國(guó)國(guó)君派人去問丁家人。于，對(duì)，向。2.考查對(duì)文言詞語的辨析。A.都是：只，只是；B.都是：于是，就；C.應(yīng)對(duì)，回答/對(duì)著；D.都是：像；故選C。3.本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：①孤，古時(shí)候王侯的自稱；治經(jīng)，研究儒家經(jīng)典；博士，專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。②得，得到；使，使喚；非，不是；于，在?！胺堑靡蝗擞诰幸病笔恰胺怯诰械靡蝗艘病钡牡寡b，翻譯時(shí)注意調(diào)整語序。4.C.錯(cuò)誤，根據(jù)文章大意，一家姓丁的，家中沒有井，須到外面打水澆地，因此經(jīng)常有一個(gè)人住在外面。后來家里打了井，不必再派人到外面打水，節(jié)約一個(gè)勞動(dòng)力，等于多得到一個(gè)人使用。并沒有表達(dá)“丁氏起初打水澆田能吃苦耐勞，后來打井澆水似有變懶傾向”的意思。故選C。5.考查對(duì)語言表達(dá)優(yōu)劣的分析比較。甲文孫權(quán)勸學(xué)，先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失人主的身份。乙文丁氏告人曰：“吾家穿井得一人”，原是指家中打井后省得一個(gè)勞力。由于丁氏沒表述清楚，幾經(jīng)傳言后卻變成打井時(shí)挖得一個(gè)人。孫權(quán)與丁氏的比較看出，孫權(quán)善于抓住重點(diǎn)，說話明確，講究說話的藝術(shù)，產(chǎn)生了良好的效果。譯文【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負(fù)的人分開一段時(shí)間后，就拭目相看，用新的眼光看待。長(zhǎng)兄怎么知曉事情這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。【乙】宋國(guó)有一家姓丁的，家中沒有井，須到外面打水澆地，因此經(jīng)常有一個(gè)人住在外面。等到他家打了一眼井之后，便對(duì)別人說：“我家打井得到一個(gè)人?！庇腥寺牭竭@話，傳播說：“丁家打井打出了一個(gè)人?！倍汲堑娜硕颊?wù)撨@件事，一直傳到宋國(guó)國(guó)君那里。宋國(guó)國(guó)君派人去問丁家人。丁家的人回答說：“得到一個(gè)人的勞力，并不是從井中挖出一個(gè)人