三年級上冊數(shù)學教案-4 兩、三位數(shù)除以一位數(shù) 課時4∣蘇教版

三年級上冊數(shù)學教案4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)課時4∣蘇教版一、課題名稱三年級上冊數(shù)學教案4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)課時4∣蘇教版二、教學目標1.知識與技能：學生能夠熟練進行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，掌握商的估算方法。2.過程與方法：通過小組合作、探究討論等方式，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學難點：商的估算。2.教學重點：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.合作探究教學：通過小組合作，共同解決問題。3.案例教學：結合實際情境，提高學生的應用能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如：算珠、小卡片等）。2.學具：計算器、筆、紙。六、教學過程1.導入新課（1）創(chuàng)設情境：小明去書店買書，一共買了3本書，每本書的價格是8元。問小明一共花了多少錢？（2）揭示課題：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)2.探究新知（1）展示算式：計算8×3和24÷3，引導學生觀察算式的特點。（2）小組討論：如何計算24÷3？（3）教師引導學生歸納出計算方法：先看被除數(shù)的十位，用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，再看個位，用個位上的數(shù)除以一位數(shù)，將兩次的商合起來。3.練習鞏固（1）隨堂練習：計算下列算式，并說出計算過程。12÷4=36÷6=78÷9=（2）實物操作：用算珠或小卡片進行操作，加深對計算方法的理解。4.課堂小結2.學生回顧計算方法，并舉例說明。七、教材分析本節(jié)課是三年級上冊數(shù)學教材中關于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的教學內容。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握計算方法，提高計算速度，為以后的學習打下基礎。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：如何計算24÷3？（2）學生回答，教師點評。（3）提問：計算過程中要注意什么？（4）學生回答，教師點評。2.提問問答（1）提問：12÷4的計算過程是怎樣的？（2）學生回答，教師點評。（3）提問：36÷6和78÷9的計算過程分別是什么？（4）學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.課本習題：完成課本第80頁至第82頁的練習題。2.作業(yè)題目：（1）計算下列算式：123÷5=246÷6=378÷9=（2）估算下列算式的結果：321÷4≈567÷7≈890÷9≈十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、小組討論、實物操作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了計算方法。但在教學過程中，部分學生對估算方法掌握不牢固，需要加強練習。2.拓展延伸：1.引導學生思考：在實際生活中，如何運用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法？2.布置拓展作業(yè)：讓學生收集生活中與除法相關的問題，并運用所學知識解決。重點和難點解析我要重點關注的是“導入新課”環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我通常會創(chuàng)設一個與學生生活緊密相關的情境，比如小明去書店買書的問題，這樣的情境能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中自然地進入學習狀態(tài)。我會確保問題設計得既有趣又具有挑戰(zhàn)性，以便讓學生在解決問題的過程中，自然而然地接觸到新的數(shù)學概念。補充說明：在導入環(huán)節(jié)，我會特別注意提問的時機和方式。我會用引導性的問題讓學生思考，而不是直接給出答案。例如，“你們覺得小明應該怎么計算這些書的總價呢？”這樣的問題能夠引導學生主動思考計算方法，而不是被動接受。我會在“探究新知”環(huán)節(jié)中關注學生的合作探究過程。我會鼓勵學生分組討論，通過小組合作來解決問題。在這個過程中，我會重點關注學生的參與度和合作效果。我會觀察學生是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人的意見，以及他們是否能夠在討論中共同解決問題。補充說明：在小組討論時，我會走動觀察每個小組的討論情況，確保每個學生都有機會參與到討論中來。我還會適時地提供一些指導，比如提出一些開放式問題，引導學生從不同角度思考問題。補充說明：在練習過程中，我會特別注意學生的錯誤類型，并針對這些錯誤進行個別輔導。例如，如果學生經常在計算過程中忘記進位，我會專門設計一些練習題來幫助學生克服這一難點。補充說明：在課堂小結時，我會用簡潔明了的語言概括計算方法，并舉例說明。我會讓學生嘗試用自己的話復述計算過程，這樣可以檢驗他們對知識的掌握程度。我在互動交流環(huán)節(jié)也會特別關注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會設計一些具有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考，并通過提問問答的方式，檢查學生對知識的理解程度。補充說明：在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生從不同角度提出自己的觀點，并尊重每個學生的意見。在提問問答環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學生的回答給予及時的反饋，幫助學生糾正錯誤。我在作業(yè)設計環(huán)節(jié)會特別關注作業(yè)的難度和實用性。我會確保作業(yè)題目能夠幫助學生鞏固所學知識，并在實際生活中找到應用的機會。補充說明：在布置作業(yè)時，我會考慮到學生的個體差異，設計不同難度的題目，讓每個學生都能有所收獲。同時，我會鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，提高他們的數(shù)學應用能力。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學教案4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)課時4∣蘇教版二、教學目標1.學生能夠熟練進行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。2.學生能夠掌握商的估算方法。3.學生能夠在實際情境中應用所學的計算方法。三、教學難點與重點1.教學難點：商的估算。2.教學重點：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.小組合作教學：通過小組討論，共同解決問題。3.案例教學：結合實際情境，提高學生的應用能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如：算珠、小卡片等）。2.學具：計算器、筆、紙。六、教學過程課本原文內容：“同學們，今天我們來學習一個新的數(shù)學知識——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。我們來看一個例子：24÷3。這個算式告訴我們，我們要把24這個兩位數(shù)除以3這個一位數(shù)，看看能夠得到多少?，F(xiàn)在，請大家拿出筆和紙，試著計算一下24÷3?！本唧w分析：1.我會展示這個例子，讓學生觀察并理解算式的含義。2.接著，我會讓學生獨立計算24÷3，并鼓勵他們在計算過程中思考。3.計算完成后，我會邀請幾名學生分享他們的計算過程和結果。七、教材分析本節(jié)課的內容是學生在學習了一位數(shù)除以兩位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎上，進一步學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教材通過具體的例子和練習，幫助學生理解和掌握計算技巧。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“大家剛才的計算過程中，有沒有遇到什么困難？”提問問答步驟和話術：1.提問：“誰能告訴我，24÷3的計算過程是怎樣的？”2.學生回答，教師點評并補充。3.提問：“如果在計算過程中，被除數(shù)的十位不能被一位數(shù)整除，我們應該怎么辦？”4.學生回答，教師點評并給出解答。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.計算：36÷4=48÷6=60÷5=2.估算：72÷3≈81÷9≈90÷8≈答案：1.36÷4=948÷6=860÷5=122.72÷3≈2481÷9≈990÷8≈11十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過具體的例子和練習，學生掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。在今后的教學中，我需要進一步關注學生的估算能力和實際應用能力的培養(yǎng)。拓展延伸：1.引導學生思考：在生活中，我們如何利用除法來解決問題？2.布置拓展作業(yè)：讓學生收集生活中與除法相關的問題，并嘗試用所學的計算方法解決。重點和難點解析我要重點關注的是教學目標的設定。教學目標不僅要有明確的知識點要求，還要有過程與方法的目標，以及情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。對于這個課時，我的教學目標設定如下：讓學生能夠熟練進行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。培養(yǎng)學生掌握商的估算方法，提高計算效率。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。補充說明：在設定教學目標時，我會根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，確保目標既具有挑戰(zhàn)性又切實可行。我會定期評估教學目標的達成情況，以便調整教學策略。我需要重點關注教學難點和重點的把握。對于這個課時，教學難點在于商的估算，而教學重點在于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。補充說明：在教學難點方面，我會通過直觀的教具和生動的例子來幫助學生理解。例如，我會使用算珠或小卡片，讓學生在操作中感知商的變化規(guī)律。在教學重點方面，我會通過逐步引導，讓學生逐步掌握計算步驟，并能夠在實際操作中熟練運用。1.導入新課：我會通過一個與學生生活緊密相關的情境引入新知識，比如讓學生計算家庭購物清單的總價，以此來激發(fā)學生的學習興趣。2.探究新知：在學生小組討論的過程中，我會鼓勵他們提出問題，并引導他們通過合作解決問題。我會觀察學生的參與度和討論效果，確保每個學生都能參與到學習中來。3.練習鞏固：我會設計不同層次的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。同時，我會關注學生的錯誤類型，針對性地進行講解和輔導。1.討論環(huán)節(jié)：我會設計一些開放式問題，引導學生從不同角度思考問題，并鼓勵他們提出自己的觀點。2.提問問答：我會根據(jù)學生的回答給予及時的反饋，幫助學生糾正錯誤，并引導他們深入理解知識點。在作業(yè)設計方面，我會確保作業(yè)題目能夠幫助學生鞏固所學知識，并在實際生活中找到應用的機會。補充說明：在布置作業(yè)時，我會考慮到學生的個體差異，設計不同難度的題目，讓每個學生都能有所收獲。同時，我會鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，提高他們的數(shù)學應用能力。本節(jié)課的教學效果如何？學生在哪些方面表現(xiàn)良好，哪些方面需要改進？如何將所學知識拓展到其他數(shù)學領域或實際生活場景中？通過這樣的反思和拓展，我相信我能夠不斷提高自己的教學水平，更好地服務于學生的學習需求。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學教案4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)課時4∣蘇教版二、教學目標1.學生能夠理解并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.學生能夠進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算。3.學生能夠在實際情境中應用所學的除法知識。三、教學難點與重點1.教學難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算。2.教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.小組合作學習：通過小組討論，共同解決問題。3.實踐操作教學：通過實際操作，加深對知識的理解。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、算珠、小卡片。2.學具：計算器、筆、紙。六、教學過程課本原文內容：“同學們，今天我們要學習的是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。比如，我們要計算24÷3，我們看看3能除24幾次，然后再看看剩下多少?，F(xiàn)在，請大家拿出筆和紙，試著計算24÷3?！本唧w分析：1.我會展示這個例子，讓學生觀察并理解算式的含義。2.接著，我會讓學生獨立計算24÷3，并鼓勵他們在計算過程中思考。3.計算完成后，我會邀請幾名學生分享他們的計算過程和結果。教學過程細節(jié)：1.導入新課：通過實際購物情境引入除法概念。2.探究新知：引導學生通過小組合作，發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算規(guī)律。3.練習鞏固：通過隨堂練習，讓學生鞏固所學知識。七、教材分析本節(jié)課的內容是學生在學習了一位數(shù)除以兩位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎上，進一步學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教材通過具體的例子和練習，幫助學生理解和掌握計算技巧。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“大家覺得24÷3的計算方法有哪些？”提問問答步驟和話術：1.提問：“誰能告訴我，24÷3的計算過程是怎樣的？”2.學生回答，教師點評并補充。3.提問：“如果在計算過程中，被除數(shù)的十位不能被一位數(shù)整除，我們應該怎么辦？”4.學生回答，教師點評并給出解答。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.計算：48÷4=72÷6=96÷8=2.估算：58÷3≈87÷4≈115÷5≈答案：1.48÷4=1272÷6=1296÷8=122.58÷3≈1987÷4≈22115÷5≈23十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過具體的例子和練習，學生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。在今后的教學中，我需要進一步關注學生的估算能力和實際應用能力的培養(yǎng)。拓展延伸：1.引導學生思考：在生活中，我們如何利用除法來解決問題？2.布置拓展作業(yè)：讓學生收集生活中與除法相關的問題，并嘗試用所學的計算方法解決。重點和難點解析重點和難點解析：教學目標的明確性和可實現(xiàn)性作為教師，我深知教學目標的重要性。我的教學目標必須既具體又可實現(xiàn)，以便學生能夠清晰地知道他們需要達到什么水平。補充說明：在設定教學目標時，我會確保它們是可衡量的，并且與學生的年齡和認知水平相匹配。例如，我設定了讓學生能夠熟練進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，這樣的目標既挑戰(zhàn)性又實際，因為這是學生在這一階段應該掌握的基本技能。重點和難點解析：教學難點的突破對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算，這是一個教學難點。學生需要理解如何快速估算除法的結果，這對于他們在實際生活中應用數(shù)學知識至關重要。補充說明：為了幫助學生克服這個難點，我會設計一系列的估算練習，使用直觀的教具如算珠和小卡片，讓學生在實際操作中感受估算的過程。我會強調估算不是精確計算，而是為了得到一個大概的結果，這樣可以降低學生的壓力，讓他們更加自信地參與估算。重點和難點解析：教學方法的選擇和實施教學方法的選擇對于教學效果有著直接的影響。我會根據(jù)學生的特點和教學內容選擇