四年級語文上冊第三單元習作3寫觀察日記教案新人教版五四制

PAGEPAGE1習作3【教學目標】1.學問與實力讓學生了解視察日記的寫法,也試著進行連續(xù)視察,用視察日記記錄自己的收獲。2.過程與方法能夠依據(jù)自己的須要,選擇一種對象進行連續(xù)視察,做好視察記錄,從而發(fā)覺視察對象的特點及改變規(guī)律。讓學生學會按肯定的依次,有條理地寫下視察中新的發(fā)覺,或是視察中發(fā)生的事。3.情感與價值引導學生學會視察,培育孩子們視察的愛好,養(yǎng)成留心視察四周事物的好習慣。并擅長發(fā)覺新事物?！窘虒W重點】培育孩子視察的愛好,讓孩子養(yǎng)成留心四周事物的好習慣。把自己平常視察中新的發(fā)覺,或是視察中發(fā)生的事詳細、生動地寫下來。把自己最感愛好的寫詳細?！窘虒W難點】寫出視察中的新發(fā)覺?！窘虒W準備】學生:讓學生帶上自己最喜愛的事物,如水果、植物、玩具、動物等。老師:提前一周布置學生視察,發(fā)覺它們的特點及改變規(guī)律并剛好做記錄。視察的內容可以是植物、動物、自然現(xiàn)象、生活百態(tài)……【課時支配】2課時第一課時教學過程老師批注一、談話引入,激發(fā)愛好讓學生談談今日的新發(fā)覺并說說怎么發(fā)覺的。1.板書:看、聽。2.我發(fā)覺……(板書:細致、細致。)小結:視察的“好幫手”:眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、雙手、大腦。3.本組課文,我們學習了三篇文章,《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》,它們都寫得詳細、生動、好玩,同學們知道這些作者為什么會寫得這么好玩嗎?溝通:(1)與作者的細致視察分不開;(2)與作者的長期、連續(xù)的視察分不開。4.師小結后導入:對,同學們說得很好。它們都與作者平常的細致、連續(xù)的視察密不行分。正因為如此,這些文章才顯得生動好玩,有吸引力。今日,我們就來學習作者的這種寫法,把它運用在自己的習作中,讓自己的習作也顯得生動好玩。二、引導學生視察1.讓學生確定自己要視察的事物:讓學生各自拿出自己準備視察的事物,水果、玩具……2.激發(fā)學生對事物視察的愛好:過渡:小摯友,你將怎樣視察你手中的事物,能說說嗎?讓學生暢所欲言。3.讓學生自主、合作、探究地學習,老師相機引導學生把握視察的方法:(1)請視察同類事物(如水果類、植物類、動物類)的小摯友自愿組成學習小組,大家一起探討、探究視察這一類事物的方法。(2)自愿組成學習小組共同視察,探討、探究視察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。(3)讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來,與全班同學共同共享。4.師相機引導學生了解視察事物的方法,引導學生細致想——發(fā)揮聯(lián)想和想象,并指導學生把視察到的事物說得生動、詳細:如是水果類,指導學生全面細致地視察的基礎上,讓學生說說先視察什么,再視察什么,最終視察什么,并說說每步自己視察的結果。同時,啟發(fā)學生調動各種感觀去相識事物、感知事物,可以聞,可以吃,可以發(fā)揮想象等。如是視察植物,引導學生要視察它的干、莖、葉等各部分的特點;要用眼睛細致視察它的花、莖、葉、枝,對這株植物的各個部分的形態(tài)、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。如視察動物,就要視察動物的外形、生活習慣等特點。三、老師交代本次習作的詳細要求1.細致視察手中的事物,看它有哪些特征或是好玩的地方。2.細致思索,看怎樣才能清晰地把手中的事物寫下來,并寫得詳細生動。3.想一想你是用什么方法視察的,視察的過程怎樣,你當時有什么想法和心情。假如能附上圖畫和照片就更好了。四、文筆互動,習作實踐1.學生溝通各自準備寫的內容,老師作適當?shù)狞c評,引導全班學生相互啟發(fā)。2.老師對視察日記的寫法和格式稍作指引。3.學生自由習作,老師巡察指導。其次課時教學過程老師批注一、比照習作要求,完成修改1.師提出修改的方法:朗讀法。2.師提出修改作文的要求:(1)句子是否通順;(2)寫作是否按肯定的依次來寫的;(3)有無錯別字;(4)是否寫出了事物的特點;(5)文章是否寫得生動、詳細。3.學生比照自己的習作適當修改。二、選擇典型習作,集體溝通評議1.聽讀典型習作。誰情愿把自己的習作讀給大家聽?(投影出示一生習作。)指名讀,其他同學比照要求細致聽,看他哪些地方寫得好,哪些地方還須要修改。(說明:此處所出示的典型習作應是老師在巡察時緊扣本次習作要求細心選擇的,可以是存在共性問題的作文,也可以是在這方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀習作。對于有些不具備展示條件的學校,老師可以讓該生讀兩遍自己的習作,第一遍讓同學們對文章有一個整體的印象,其次遍要比照習作要求細致聽,重點看是否符合本次習作要求。)2.集體溝通評議。(說明:溝通時,老師應教給學生評價的方法,指導他們先說優(yōu)點再提建議,并對主動發(fā)言的同學剛好進行表揚激勵。留意,此次評議應緊扣本次習作要求進行,重點看該生的習作是否能突出視察到對象的特點,至于文中出現(xiàn)的病句、錯別字等不作為主要評議內容,若學生提出來,點到為止即可。若出示的典型習作介紹得比較空泛,老師可以引導學生再次學習例文,看看作者是怎樣詳細介紹視察到的現(xiàn)象的。)三、再次修改,完成習作1.讓學生在小組內進行互評,也可以自己修改。2.在修改的基礎上,將習作寫好。3.推選優(yōu)秀習作在班級展示?！窘虒W反思】[勝利之處]羅丹說過:“世界上并不缺少美,只是缺少發(fā)覺美的眼睛。”這節(jié)作文教學我努力地讓學生用自己的眼睛去視察,去發(fā)覺,去感悟。整個教學體現(xiàn)如下特點:1.以“范例”為線,引導學生初步視察對比。本次習作是“學寫連續(xù)視察日記”,我緊緊抓住了“視察”這一核心,細心設計教學流程。新課伊始,便直入主題,讓學生結合本單元課文,“對比視察”從而讓學生初步感知什么是“連續(xù)視察日記”,為后續(xù)的寫作做好鋪墊。2.以“訓練”為核,教給學生視察的方法。視察實力是寫作的基本功。如何讓學生“會視察”,“能視察得全面詳細”,特殊是把視察到的能有選擇、好玩味、生動地寫下來,絕非一日之功!我在教學中借鑒了“全方位感知訓練”,讓學生充分運用口、耳、眼、鼻、手這五種感官,分別從味覺、聽覺、視覺、嗅覺、觸覺這五個角度去視察對象的改變,使學生有章可循,有路可依。他們在老師的訓練、