北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案及教學(xué)反思

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案及教學(xué)

反思

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)設(shè)計

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)設(shè)計

課題：做個減法表（共1課時，第課時）

目的：

1、經(jīng)驗小組合作，整理、溝通10以內(nèi)減法表的過程。

2、能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)覺

減法表的簡潔規(guī)律，嫻熟地口算10以內(nèi)的加減法。

3、主動參加小組合作學(xué)習(xí)，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重難點：

重點：通過小組溝通，列出全部算式，對10以內(nèi)的減法進(jìn)行歸

納，從中發(fā)覺規(guī)律。

難點：讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作溝通經(jīng)驗探討與探究的過程。

教具打算：10以內(nèi)減法算式的卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)運(yùn)用小組合作完成了對10以內(nèi)加法

表的整理，大家整理得很好。今日我們就一起來整理10以內(nèi)的減法

第1頁共242頁

表，仍舊由同學(xué)們自己來進(jìn)行整理，你們有信念做好嗎？

設(shè)計意圖：加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。

由加法表引入，為進(jìn)行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。

1.整理減法表。

師：同學(xué)們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發(fā)覺這些

算式的排列有什么特點嗎？小組探討一下，然后分工進(jìn)行整理。

學(xué)生在小組內(nèi)共同探討后，分工整理。老師巡察，重點指導(dǎo)整理

有困難的小組，必要時作為參加者和同學(xué)合作整理。

師：請各組介紹一下你們整理的減法表。

設(shè)計意圖：溝通為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示小組學(xué)習(xí)成果和共享他人學(xué)習(xí)

成果的機(jī)會，使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

2.探究規(guī)律。

師：視察我們整理的減法表，你發(fā)覺了哪些規(guī)律？

學(xué)生可能回答：

?第一排都是10減幾，也就是10減|~10各數(shù)；其次排都是9減

1?9各數(shù)；第三行都是8減1?8各數(shù)……

?從上往下看，后一個算式的兩個數(shù)字都比前一個算式的少1.

得數(shù)相等。

?從右上往左下看，后一個算式的前一個數(shù)削減1,后一個數(shù)不

變，得數(shù)削減1。

師：10以內(nèi)的加減法，我們都已經(jīng)進(jìn)行了整理，信任同學(xué)們的

口算實力肯定有了很大的進(jìn)步。

第2頁共242頁

下面，我們來個口算競賽，看誰算得又快又對。

出示口算卡：1+75+39+08+24+3

9—78—47—36—49—6

設(shè)計意圖：考查學(xué)生10以內(nèi)加減法的口算速度和正確率。

三、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，10以內(nèi)的加減法我們就學(xué)完了，須要多加練習(xí)才

能算得更快更準(zhǔn)，才能百尺竿頭更進(jìn)一步，課下多練習(xí)別傲慢。

板書設(shè)計：

10以內(nèi)的減法表

作業(yè)設(shè)計：

一根10米長的繩子，第一次前去6米，其次次前去3米，這根

繩子短了多少米？

（考查學(xué)問點：10以內(nèi)的加減法計算；實力要求：能運(yùn)用10以內(nèi)

的加減法計算解決實際問題）

課后反思：

課題：整理與復(fù)習(xí)（一）（共1課時，第課時）

教學(xué)目的：

1、在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步

的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的實力。

2、在對實際問題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法

計算。

3、在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

第3頁共242頁

系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

教學(xué)重難點：

重點：在對實際問題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方

法計算。

難點：在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初

步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的實力。

教具打算：課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：時間過得真快啊，半個學(xué)期過去了，同學(xué)們學(xué)會了什么呢?

還有哪些地方存在疑問？學(xué)生可能回答：

我學(xué)會了數(shù)1—10的數(shù)。

我學(xué)會了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。

我學(xué)會了計算10以內(nèi)的加減法。

在作比較的時候，我有時分不出來，有什么好方法呢？

加法解決什么樣的問題?減法又解決什么樣的問題呢？

師：同學(xué)們還真學(xué)會了不少學(xué)問。對于你們的問題，我們結(jié)合詳

細(xì)事例大家一起來解決吧！

設(shè)計意圖：作為一節(jié)階段性復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)

當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的學(xué)問加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)

計了這樣幾個有價值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。

二、探究新知。

第4頁共242頁

1.作比較。

師：瞧！小兔請客了，快來幫忙吧?。ㄕn件出示：教材第52頁圖一）

師：有幾只小兔?椅子夠嗎?杯子呢?誰想到方法解決了？

生1:畫”0,,表示小兔的只數(shù)，畫“V”表示椅子數(shù)，畫表示杯

子數(shù)，畫的時候一個一個對齊。很簡單就比較出來了，椅子不夠，杯

子夠了。

多

生2:可以分著數(shù)一數(shù)，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8個，

小兔多，椅子少，這樣就知道椅子不夠；小兔少，杯子多，這就說明

杯子夠了。

師：同學(xué)們說的這兩種方法都很好，在解決實際問題時，選擇自

己喜愛的方法就

師：那怎么比輕重、高矮呢?來幫調(diào)皮解決一下問題吧。（課件出

示：教材第52圖二

生1從第一幅圖中的天平上看出3個橘子和1個蘿卜一樣重，

說明蘿卜重，橘子輕。

生2:從其次幅圖中的天平可以看出，3個蘿卜和1個菠蘿一樣

重，說明蘿卜輕，菠蘿重。

生3:這樣可得出橘子比蘿卜輕？蘿卜比菠蘿輕，也就是說橘子

最輕，菠蘿最重。

師：分析得很有條理，真棒1再看看這三個小摯友誰最高？誰最

矮

笫5頁共242頁

生1:小紅和小明都在跟調(diào)皮比。

生2:調(diào)皮就像一把尺子，是他們比較的依據(jù)。

生3:小紅比調(diào)皮矮，小明比調(diào)皮高，說明小明最高，小紅最矮。

師：小紅、小明都是以調(diào)皮為標(biāo)準(zhǔn)，跟調(diào)皮作比較，這時候我們

可以說調(diào)皮成了作比較的標(biāo)準(zhǔn)尺度，跟他比就能知道誰高誰矮。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的

分析思路，歸納解決問題的方法。

2.數(shù)的計算。

師：說一說，3在生活中可以表示什么？0呢？

生1：數(shù)字3可以表示3個人，3棵樹，3盆花。

生2:數(shù)字0可以表示一個也沒有。

生3:數(shù)字。還以表示起先，表示起點，比如直尺上的0。

生4:數(shù)字。還可以表示基準(zhǔn)，比如溫度計上的0?！?/p>

師：你們知道算式3+7可以解決什么問題嗎？9—1呢？

生1：算式3-[-7可以算3個女同學(xué)和7個男同學(xué)，一共有多少

個同學(xué)？

生2:也可以計算3朵黃花，7朵紅花，一共有幾朵花？

生3:老師我知道了，這個加法算式是解決求“一共有多少”的問

題的。

師：真棒!總結(jié)得真好!還有呢？

生4:算式9—1可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，還剩多

少只？

第6頁共242頁

生5:還可以表示9個蘋果吃了1個，還剩下幾個？

生6:哦，原來這個減法算式是解決“還剩下多少”的問題的。

師：同學(xué)們總結(jié)得真好!接著努力。來做幾道計算題吧?。ㄕn件出示:

教材第52頁“回家”）

學(xué)生完成計算后，集體訂正。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)：解決什么樣的問題用咖法計

算，解決什么樣的問題用減

法計算，培育學(xué)生的綜合概括實力。

三、課堂總結(jié)。

師：今日這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好，知道了怎么作比較，知道了

加法能解決“一共有多少”的問題，減法可以解決“還剩多少”的問題，

想想你還有哪些疑問，下節(jié)課我們接著。

板書設(shè)計：

整理與復(fù)習(xí)（一）

作比較〉二

還剩下多少？-

0表示：一個也沒有起點基準(zhǔn)

作業(yè)設(shè)計：

教材第55頁第6—8題。

（考查學(xué)問點：作比較；實力要求：能對同類事物作出比較，會比

較數(shù)的大小，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。）

課后反思:

第7頁共242頁

課題：做個減法表（共1課時，第課時）

教學(xué)目的：

1、經(jīng)驗小組合作，整理、溝通10以內(nèi)減法表的過程。

2、能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)覺

減法表的簡潔規(guī)律，嫻熟地口算10以內(nèi)的加減法。

3、主動參加小組合作學(xué)習(xí)，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重難點：

重點：通過小組溝通，列出全部算式，對10以內(nèi)的減法進(jìn)行歸

納，從中發(fā)覺規(guī)律。

難點：讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作溝通，經(jīng)驗探討與探究的過程。

教具打算：10以內(nèi)減法算式的卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)運(yùn)用小組合作完成了對10以內(nèi)加法

表的整理，大家整理得很好。今日我們就一起來整理10以內(nèi)的減法

表，仍舊由同學(xué)們自己來進(jìn)行整理，你們有信念做好嗎？

設(shè)計意圖：加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。

由加法表引入，為進(jìn)行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。

1.整理減法表。

師：同學(xué)們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發(fā)覺這些

算式的排列有什么特點嗎？小組探討一下，然后分工進(jìn)行整理。

學(xué)生在小組內(nèi)共同探討后，分工整理。老師巡察，重點指導(dǎo)整理

第8頁共242頁

有困難的小組，必要時作為參加者和同學(xué)合作整理。

師：請各組介紹一下你們整理的減法表。

設(shè)計意圖：溝通為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示小組學(xué)習(xí)成果和共享他人學(xué)習(xí)

成果的機(jī)會，使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

2.探究規(guī)律。

師：視察我們整理的減法表，你發(fā)覺了哪些規(guī)律？

學(xué)生可能回答：

?第一排都是10減幾，也就是10減「10各數(shù)；其次排都是9減

「9各數(shù)；第三行都是8減1?8各數(shù)……

?從上往下看，后一個算式的兩個數(shù)字都比前一個算式的少1.

得數(shù)相等。

?從右上往左下看，后一個算式的前一個數(shù)削減1,后一個數(shù)不

變，得數(shù)削減1。

師：10以內(nèi)的加減法，我們都已經(jīng)進(jìn)行了整理，信任同學(xué)們的

口算實力肯定有了很大的進(jìn)步。

下面，我們來個口算競賽，看誰算得又快又對。

出示口算卡：1+75+39+08+24+3

9—78—47—36—49—6

設(shè)計意圖：考查學(xué)生10以內(nèi)加減法的口算速度和正確率。

三、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，10以內(nèi)的加減法我們就學(xué)完了，須要多加練習(xí)才

能算得更快更準(zhǔn)，才能百尺竿頭更進(jìn)一步，課下多練習(xí)別傲慢。

第9頁共242頁

板書設(shè)計：

10以內(nèi)的減法表

作業(yè)設(shè)計：

一根10米長的繩子，第一次前去6米，其次次前去3米，這根

繩子短了多少米？

（考查學(xué)問點：10以內(nèi)的加減法計算；實力要求：能運(yùn)用10以內(nèi)

的加減法計算解決實際問題）

課后反思：

課題：整理與復(fù)習(xí)（一）（共1課時，第課時）

教學(xué)目的：

1、在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步

的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的實力。

2、在對實際問題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法

計算。

3、在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

教學(xué)重難點：

重點：在對實際問題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方

法計算。

難點：在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初

步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的實力。

教具打算：課件。

第10頁共242頁

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：時間過得真快啊，半個學(xué)期過去了，同學(xué)們學(xué)會了什么呢？

還有哪些地方存在疑問？學(xué)生可能回答：

我學(xué)會了數(shù)1—10的數(shù)。

我學(xué)會了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。

我學(xué)會了計算10以內(nèi)的加減法。

在作比較的時候，我有時分不出來，有什么好方法呢？

加法解決什么樣的問題?減法又解決什么樣的問題呢？

師：同學(xué)們還真學(xué)會了不少學(xué)問。對于你們的問題，我們結(jié)合詳

細(xì)事例大家一起來解決吧！

設(shè)計意圖：作為一節(jié)階段性復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)

當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的學(xué)問加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)

計了這樣幾個有價值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。

二、探究新知。

1.作比較。

師：瞧!小兔請客了，快來幫忙吧?。ㄕn件出示：教材第52頁圖一）

師：有幾只小兔？椅子夠嗎？杯子呢？誰想到方法解決了？

生1:畫”0,,表示小兔的只數(shù)，畫“V”表示椅子數(shù)畫表示杯

子數(shù)，畫的時候一個一個對齊。很簡單就比較出來了，椅子不夠，杯

子夠了。

多

第11頁共242頁

生2:可以分著數(shù)一數(shù)，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8個，

小兔多，椅子少，這樣就知道椅子不夠；小兔少，杯子多，這就說明

杯子夠了。

師：同學(xué)們說的這兩種方法都很好，在解決實際問題時，選擇自

己喜愛的方法就

師：那怎么比輕重、高矮呢？來幫調(diào)皮解決一下問題吧。（課件出

示：教材第52圖二）

生1從第一幅圖中的天平上看出，3個橘子和1個蘿卜一樣重，

說明蘿卜重，橘子輕。

生2:從其次幅圖中的天平可以看出，3個蘿卜和1個菠蘿一樣

重，說明蘿卜輕，菠蘿重。

生3:這樣可得出橘子比蘿卜輕？蘿卜比菠蘿輕，也就是說橘子

最輕，菠蘿最重。

師：分析得很有條理，真棒1再看看這三個小摯友誰最高？誰最

矮

生1:小紅和小明都在跟調(diào)皮比。

生2:調(diào)皮就像一把尺子，是他們比較的依據(jù)。

生3:小紅比調(diào)皮矮，小明比調(diào)皮高，說明小明最高，小紅最矮。

師：小紅、小明都是以調(diào)皮為標(biāo)準(zhǔn)，跟調(diào)皮作比較，這時候我們

可以說調(diào)皮成了作比較的標(biāo)準(zhǔn)尺度，跟他比就能知道誰高誰矮。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的

分析思路，歸納解決問題的方法。

第12頁共242頁

2.數(shù)的計算。

師：說一說，3在生活中可以表示什么？。呢？

生1：數(shù)字3可以表示3個人，3棵樹，3盆花。

生2:數(shù)字0可以表示一個也沒有。

生3:數(shù)字。還以表示起先，表示起點，比如直尺上的0。

生4:數(shù)字0還可以表示基準(zhǔn)，比如溫度計上的0?！?/p>

師：你們知道算式3+7可以解決什么問題嗎？9—1呢？

生1：算式3-[-7可以算3個女同學(xué)和7個男同學(xué)，一共有多少

個同學(xué)？

生2:也可以計算3朵黃花，7朵紅花，一共有幾朵花？

生3:老師我知道了，這個加法算式是解決求“一共有多少”的問

題的。

師：真棒!總結(jié)得真好!還有呢？

生4:算式9—1可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，還剩多

少只？

生5:還可以表示9個苯果吃了1個，還剩下幾個？

生6:哦，原來這個減法算式是解決“還剩下多少”的問題的。

師，同學(xué)們總結(jié)得真好I接著努力。來做幾道計算題吧?。ㄕn件出示:

教材第52頁“回家”）

學(xué)生完成計算后，集體訂正。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)：解決什么樣的問題用咖法計

算，解決什么樣的問題用減

第13頁共242頁

法計算，培育學(xué)生的綜合概括實力。

三、課堂總結(jié)。

師：今日這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好，知道了怎么作比較，知道了

加法能解決“一共有多少”的問題，減法可以解決“還剩多少”的問題，

想想你還有哪些疑問，下節(jié)課我們接著。

板書設(shè)計：

整理與復(fù)習(xí)（一）

作比較＞二

還剩下多少？-

0表示：一個也沒有起點基準(zhǔn)

作業(yè)設(shè)計：

教材第55頁第6—8題。

（考查學(xué)問點：作比較；實力要求：能對同類事物作出比較，會比

較數(shù)的大小，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。）

課后反思：

一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)設(shè)計1（北師大版）

一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)設(shè)計1（北師大版）課題可爰的校內(nèi)總課時

第1課時教學(xué)內(nèi)容：可愛的校內(nèi)教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

愛好。在學(xué)生已有生活閱歷的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。2.初步形成良

好的視察習(xí)慣。3、使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是好玩的，獲得

良好的情感體驗。教學(xué)重難點：1、使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物

第14頁共242頁

體個數(shù)的含義和作用。2、初步形成良好的視察習(xí)慣——有序化。教

學(xué)方法：自主、合作、探究。課前打算：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境

引入教學(xué)。談話引入：小摯友們，從今日起先你們就是小學(xué)生了。我

們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起嬉戲。你們喜愛我們的學(xué)校嗎？活動一：

我們的校內(nèi)1.在我們的校內(nèi)里你都看到了什么？（我們的校內(nèi)里有

操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小摯友……）2.你能

用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？（我看到了1個老師,

我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多

小摯友……）老師：對了！你們說的真好！我們的校內(nèi)里還有很多的

樹、很多的花、很多的教室和老師，我們要在校內(nèi)里共同生活學(xué)習(xí)，

老師是你們的大摯友，假如你有什么困難就來找我好嗎？活動二：動

物王國的校內(nèi)老師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都興奮

地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？（想）1.出示主題圖：2.視

察小動物（1）你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了？（小熊、小松鼠、

小兔子）（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）（4）有

幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）（7）有幾位老師呀？（1位）3.用

帶有數(shù)量的話說一說在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶

有數(shù)量的話說說嗎？怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號,

也可以從左到右數(shù)……）4.視察靜物老師：你還看到校內(nèi)里有哪些

東西可以用數(shù)量來表示？5,小結(jié)（1）老師：剛才我們一起參觀了動

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物王國的學(xué)校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是

有點亂呢？（2）老師：有沒有更好的參觀方法呢？（3）老師：假如

你是學(xué)校的小主子,你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？（從門口起先往里走、

從上到下看、從左到右、根據(jù)數(shù)量從小到大或從大到小）（4）老師：

我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀。活動三：有序視察1.由

門口起先參觀門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠門口：有1只大

象，它是這里的老師門上：有5個大字（歡迎新同學(xué)）門邊：有7

朵花學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊學(xué)校里：有3個教室天上：飛著

9只小鳥、10只蝴蝶學(xué)校后面有8棵松樹2.從上到下看天上：9只

小鳥，10只蝴蝶中間：8棵松樹、3間房子地上：跑著小動物有6只

小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象門的旁邊：門上有5個字

—?dú)g迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花3,從左到右或從右到左左邊

起先有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小

松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松

樹。4.根據(jù)數(shù)量從小到大1頭大象2只小兔子3間教室4只小松鼠

5個字6只小熊7朵花8棵松樹9只小鳥10只蝴蝶5.小結(jié)你們都

是特別合格的小向?qū)В鶕?jù)肯定的依次帶著我們參觀了可愛的校內(nèi)，

我們以后就可以用這些方法視察我們身邊的事物。板書設(shè)計：可愛的

校內(nèi)6只小熊9只小鳥7朵花1頭大象教學(xué)反思：第一單元、課題

歡樂的家園總課時第2課時教學(xué)內(nèi)容：歡樂的家園教學(xué)目標(biāo)：1.對“1”

進(jìn)行相識，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。2,進(jìn)一步體會數(shù)與生

活的親密聯(lián)系。3、培育學(xué)生的視察實力。教學(xué)重點：相識1、2、3、

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4體會數(shù)與生活的親密聯(lián)系。教學(xué)難點：1.了解1、2、3、4代表什

么。2.了解1、2、3、4代表什么。教學(xué)方法：自主、合作、探究。

課前打算：課件教學(xué)過程：活動（一）1.你們知道古代人是怎么數(shù)

數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）2.你們有什么好方法幫助他嗎？

活動（二）1.今日老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書“1”），

你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨特別美，讓我們一起去看一看。2.（演示課

件：漂亮的山村）請你們細(xì)致視察，1可以表示什么？（小組探討）

3.集體溝通：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、T魏樂一間房、一

個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蕤卜、一筐蕤

一條小路、一條河、一群鳥……4.平常，你還在什么時候會說

到或用到“1”？5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？（1即可以表

示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以

表示很小的物體。）活動（三）在生活中，我們還常常用到2、3、4

等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？活動（四）1.建小足球隊：學(xué)校

的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球

隊。2.你們看，老師這里有許多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰情愿參與足

球隊,請你抽取一張數(shù)字紙片,把它貼在胸前。（10個同學(xué)貼好數(shù)字，

按上臺依次站成一排）3.同學(xué)們，臺上有幾名運(yùn)動員？他們衣朋上

的數(shù)表示什么?4.假如讓他們排成一隊，可以怎么排？（學(xué)生探討）

方法一：方法二1、2、3、4、5、6、1、8、9、10:1、3、5、7、9、

2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（學(xué)生

說出其中一種，臺上小隊員排隊）5.老師扮演記者采訪：請問，你

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是幾號運(yùn)動員？你排在第幾個？6.請同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動員提

問。7.除了這種方法，你還有別的方法幫他們排隊嗎？（10人一組

活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家探討可以怎樣排隊，

站成一隊）8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當(dāng)

小記者提問。活動（五）1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？2.你準(zhǔn)備向誰學(xué)

習(xí)他的什么優(yōu)點？板書設(shè)計：歡樂的家園個體這類個體的集合，1可

以表示很大的物體很小的物體教學(xué)反思：玩具總課時第3課時教學(xué)目

標(biāo)：1.通過數(shù)學(xué)生熟悉的玩具的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并體會數(shù)與生

活的聯(lián)系。2.學(xué)會書寫數(shù)字。3,培育學(xué)生的動手實力。教學(xué)重點：正

確書寫數(shù)字。教學(xué)打算：數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、數(shù)一數(shù)，說一說

1.小組內(nèi)數(shù)一數(shù)，說一說圖上都有些什么?2.小組匯報。二、寫一寫

1.師示范，生書寫。2.生描紅，師巡察。3.同桌相互比較、評比。三、

練一練1.寫數(shù)⑴生獨(dú)立看圖完成，師巡察。（2）小組內(nèi)溝通，分別說一

說每幅圖中各個數(shù)所表示的意思。（3）小組內(nèi)評比，對于優(yōu)勝者賜予嘉

獎。2.看數(shù)畫線⑴理解題意。⑵生獨(dú)立完成。⑶同桌溝通。⑷集體訂

正。3,數(shù)一數(shù)、填一填⑴理解題意。（2）小組探討。（3）小組匯報。四、

小結(jié)：板書設(shè)計：玩具12345課后反思：第一單元、課題玩具總課

時第4課時教學(xué)內(nèi)容，玩具教學(xué)目標(biāo)：1.在已有的生活閱歷上體會數(shù)

的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。2.培育學(xué)生細(xì)致視察、仔細(xì)思索自

主探究的實力。3,通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步

體會數(shù)序的含義。教學(xué)重點：正確數(shù)出物體的個數(shù)。教學(xué)難點：正確

書寫數(shù)字。教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前打算：課件教學(xué)過程：

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1.看圖數(shù)數(shù)。老師談話：“調(diào)皮”和“笑笑”玩的興奮及了，媽媽給他們

打算了一些水果。出示水果圖老師提問：都有那些水果？各有多少個?

你是怎么知道的？老師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)。2.比

一比。什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3.生活中你還

在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？老師談話：2個好摯友剛吃過水

果，動畫片起先了。出示火車圖老師提問：他們在干什么？“調(diào)皮”說

老虎在第一節(jié)，“笑笑”說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對?小松鼠在第

幾節(jié)？大象呢？二、總結(jié)：說說這節(jié)課你最興奮的事是什么？板書設(shè)

計：玩具12345教學(xué)反思：第一里元、課題小貓釣魚總課時第5課

時教學(xué)內(nèi)容，小貓釣魚教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步知道0的三個含義，

通過直尺相識0在數(shù)中的依次，會讀寫0。2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,

培育學(xué)生書寫實力。3、引導(dǎo)學(xué)生視察圖，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力。教

學(xué)重難點，1.初步知道0的含義，0在數(shù)中的依次，會讀寫0。2.指

導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3.理解0的三個含義。教

學(xué)方法：自主、合作、探究。，課前打算：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)

情景，激發(fā)愛好。老師：大家喜愛聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》

的故事嗎？（放錄音，聽故事。）二、視察畫面，引入新課（一）出

示主題圖。老師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

別的小貓釣了多少條,你們知道嗎?你們能把這些數(shù)寫在下面的田格

里嗎？1.出示圖片。（1）學(xué)生在書上寫數(shù)。（2）展示。老師：你認(rèn)

為他哪寫的好，哪還須要改進(jìn)呢?老師：小黃貓一只也沒釣著，在他

的下面應(yīng)當(dāng)寫幾呢？（寫0）2.出示圖片老師：今日我們就來學(xué)習(xí)“0”

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的相識。（板書：0的相識）老師：你們的學(xué)問可真豐富！0也和1、

2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)。師指著小貓下面的0問：在這里0

表示什么呢？（二）感知0的另兩種含義。老師：你還在哪見過0?

我們在直尺上發(fā)覺了0,請同學(xué)們拿出直尺看一看。1.出示圖片老

師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾起先的？（這些數(shù)是按

依次排列的，從0起先的）這個0表示什么呢？小組同學(xué)相互說說。

誰來說說你們組的看法？小結(jié)：直尺上的這個0,表示起先，起點的

意思。2.出示圖片老師：在溫度計上也有0,這個0又是什么意思？

老師0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時水就起先結(jié)冰了。

3.出示圖片。老師：0度可以這樣表示。三、學(xué)習(xí)寫0。（一）老師：

我們在這么多地方見過0,0是怎樣寫出來的，請看黑板。1.老師

演示：0的寫法2.邊演示邊講解：0是一筆寫成，起筆在右上邊線

中間偏上一點，向上遇到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的

地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下

線接觸，再往上拐到中線旁邊，與右邊線接觸，再接著向上，收筆處

與起筆處相連接。老師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。學(xué)生書

空（二）出示圖片1.學(xué)生練習(xí)書寫。2.出示學(xué)生作品。老師：你

認(rèn)為他哪寫的好，哪還須要改進(jìn)呢？1.老師：你能把下面的空格寫

完嗎？老師：哪種寫法對呢？為什么？（這兩種方法都對，第一種是

接著寫的，其次種是照樣子寫的.）老師：你們寫得真棒!在寫好字

的同時，還留意了寫字的姿態(tài)。下面我們一起來休息一下。板書設(shè)計：

小貓釣魚表示：一個也沒有0刻度基準(zhǔn)教學(xué)反思：第一單元、課題小

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貓釣魚總課時第6課時教學(xué)內(nèi)容：小貓釣魚教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初

步知道0的三個含義通過直尺相識0在數(shù)中的依次，會讀寫0。2.指

導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培育學(xué)生書寫實力。3,引導(dǎo)學(xué)生視察圖，感悟數(shù)學(xué)

學(xué)問的魅力。教學(xué)重難點：1.初步知道0的含義，0在數(shù)中的依次，

會讀寫0。2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3.理解

0的三個含義。教學(xué)方法：自主、合作、探究。，課前打算：課件教學(xué)

過程：一、課堂練習(xí)（一）出示圖片：請你從0起先，按依次把這些

數(shù)連起來。老師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）誰還想把你的

作品給大家看看？（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？老師：請你先想想，

怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快。（指名

演示怎樣數(shù).）二、課堂小結(jié)生活中還有哪些地方用到0呢？板書設(shè)

計：小貓釣魚0的用處：尺子電梯教學(xué)反思：第一單元、課題文具總

課時第7課時教學(xué)內(nèi)容：文具教學(xué)目標(biāo)：1.依據(jù)現(xiàn)實情境提出簡潔的

數(shù)學(xué)問題,初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.能正確地數(shù)出數(shù)量在6~10

以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫6~10各數(shù)。3.初步學(xué)會與他人溝通合

作，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題。教學(xué)重難點：1、正確地讀、

寫6~10各數(shù)。2、依據(jù)現(xiàn)實情境，提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)方法：

自主、合作、探究。課前打算：課件教學(xué)過程；一、創(chuàng)設(shè)問題情境師：

小摯友，你們看看誰來到我們教室了？（出示大象博士的圖片）生：大

象博士.師：對!今日大象博士通過網(wǎng)絡(luò)來探望我們小摯友，他聽說我們

班的小摯友個個都很聰慧，愛動腦筋、愛提問。他想考考大家，你們

有信念嗎？生：有!師：好!老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博

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士先請你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學(xué)習(xí)用品？

（指名學(xué)生說一說）二、提出數(shù)學(xué)問題師：下面請一位小摯友上講臺，

從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學(xué)問題，請其他小摯友回答，留意要把

問題出示在實物投影上。（指名學(xué)生回答，老師加以引導(dǎo)，然后同桌

相互提問。）三、學(xué)習(xí)670各數(shù)。1、出示情境，提出問題。師：大

象博士說：“你真棒！你真棒！”（課件演示）同時他帶來了小象的文

具盒，他把文具盒里的學(xué)習(xí)用品都畫在了圖上（課件出示圖），請小

摯友們細(xì)致視察一下這幅圖是什么意思？（學(xué)生各自視察思索）2、

小組溝通圖意。3、小組匯報溝通結(jié)果。4、學(xué)生獨(dú)立地數(shù)一數(shù)。5、

再連一連。（課件演示正確結(jié)果）6、請學(xué)生說說自己是怎么連的。7、

寫一寫。（1）老師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫6~10各數(shù)。

（2）寫寫自己家的電話號碼。師：我們已經(jīng)學(xué)完了廣10各數(shù)，大

象博士想知道你們家的電話號碼，能正確，規(guī)范地寫出來才給他看嗎?

誰寫得好，大象博士就會表揚(yáng)他。四、實踐應(yīng)用。師：剛才大象博士

看了小摯友們寫的數(shù)，太滿足了，夸小摯友們真聰慧，真能干。（課

件演示）但是你們先別得意，大象博士還要接著考考你們，你們還情

愿接受他的挑戰(zhàn)嗎?假如要向大象博士倒戈的小摯友請舉手。——好!

我們奮勇往前?。?）看數(shù)畫線。（完成書本第1題）a、弄清圖意，

讓學(xué)生說圖中畫的是什么意思。b、讓學(xué)生獨(dú)立完成。c、學(xué)生匯報結(jié)

果，說說為什么這樣做。（2）數(shù)一數(shù)，畫0,再寫出數(shù)。（完成書本

第2題）（3）填數(shù)。（完成書本第3題）a、從10數(shù)到1.（同桌互數(shù)）

b、從10寫到1.五、小結(jié)。師：大象博士說今日他甭提有多興奮了

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（課件演示畫面），我們班的小摯友真的是個個聰慧、即愛動腦筋又

愛提數(shù)學(xué)問題，他很喜愛和你們一起上數(shù)學(xué)課。你們呢？那你們跟大

象博士說一說，今日學(xué)到了什么？板書設(shè)計：文具678910教學(xué)反思：

歡樂的午餐總第8課時教學(xué)內(nèi)容：歡樂的午餐（比多少）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀相識兩個

數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。2、實力目標(biāo)：結(jié)合動手操作

活動,能夠清晰地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累

一一對應(yīng)的活動閱歷。3、情感目標(biāo)：接著學(xué)習(xí)并養(yǎng)成仔細(xì)傾聽，有

序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。教學(xué)重點：能夠清晰地表達(dá)出誰和誰同樣

多、誰比誰多、誰比誰少教學(xué)難點：結(jié)合動手操作活動，積累一一對

應(yīng)的活動閱歷教具打算：課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件

出示主題圖：一群小松鼠高興奮興地來到了動物餐廳,打算美餐一頓,

愛動腦筋的小松鼠發(fā)覺了好多數(shù)學(xué)問題，我們一起去看看。板書：歡

樂的午餐二、操作感知，感悟“一一對應(yīng)”1、讓學(xué)生動手操作，用一

一對應(yīng)的方法比較多少①盤子夠嗎？學(xué)生說出后，你是怎么知道的？

6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個對一個的進(jìn)

行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺，看看盤子究

竟夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個盤子,那我們就把一個盤子對著一只松鼠

擺，一個對著一個。②勺子夠嗎?餐廳里的勺子夠嗎?我們一起來擺

一擺。指名學(xué)生擺一擺。③杯子夠嗎?有了盤子勺子，還要給每只小

松鼠打算杯子，餐廳里的杯子夠嗎?出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小

動物說的話，然后小組演一演，借助學(xué)具擺一擺，最終全班溝通2、

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看圖讓學(xué)生說一說哪個最多、那個最少。理解“多少、同樣多、最多、

最少”的含義。三、練習(xí)反饋，強(qiáng)化思維1、拍手嬉戲，前后呼應(yīng)。如：

師拍3下，你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。師拍4下，你比我多。

生相應(yīng)拍手5下。（指名說）師拍4下，你比我少。生相應(yīng)拍手3下。

（指名說）2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。引導(dǎo)學(xué)生先讀

每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內(nèi)說一說,然后全班溝通。

3、完成教材“練一練”第2、3題。4、完成教材“練一練”第4題。四、

課堂小結(jié)回憶下這節(jié)課我們學(xué)會了什么？板書設(shè)計：歡樂的午餐比多

少同樣多最多最少教學(xué)反思：第一單元、課題動物樂園總課時第9課

時教學(xué)內(nèi)容：動物樂園教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺

一擺的活動中，體驗比較多少的方法。相識符號“》”、“<”、“二”，知

道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。2、培

育學(xué)生初步的視察實力和主動參加學(xué)習(xí)的精神。培育學(xué)生初步的視察

實力和主動參加學(xué)習(xí)的精神。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，

初步體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)重難點：1、駕馭比較多少的方法。2、會用“〉”、“、“二”表示

比較的結(jié)果。教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前打算：課件教學(xué)過

程，一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好師，小摯友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱

駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今日我們

要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣好玩。二、

引導(dǎo)操作，探究新知1、出示“動物樂園”圖師：動物樂園要實行盛大

的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，喧鬧極了。我們看看都有

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哪些動物？它們各有幾只？請小摯友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報的

時候再告知老師和其他同學(xué)。2、匯報溝通師：你看到了哪些動物？

各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2

只小鳥。）3、動手操作（1）師：誰情愿用動物頭像來表示你視察到

的圖上的各種動物？（2）師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到

了幾只什么動物？請用學(xué)具表示出來。（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生視察

評價：擺出來的和看到的一樣嗎？4、設(shè)疑激趣師：來了這么多的動

物，究竟哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們

把它們比一比好嗎？（1）、小組探討：可以把誰和誰作比較？（2）

匯報：我打算把……和……進(jìn)行比較。5、探究方法（1）相識同樣多和

“二”（熊和鹿比）師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰

多？誰少？你是怎么知道的？（依據(jù)學(xué)生的實際狀況引導(dǎo)）力手操作：

比較兩種動物誰多誰少，可以干脆依據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的

方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺。展

示、溝通：誰情愿到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？

有沒有不同的擺法？（學(xué)生依據(jù)自己已有的閱歷，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？（假如學(xué)生不懂

得表述“一一對應(yīng)”的比較方法，老師可以參加者的身份參加發(fā)表看

法。）相識“二”揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一

樣，我們就說:它們的只數(shù)？（“同樣多”、“一樣多"、……）熊有4

只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只用幾表示？4和4同樣多或者說相等，

要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？誰會寫“二”？板書：

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4二4讀作：4等于4（2）相識“”（兔和猴比、猴和鳥比……）師：

接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較？這兩種動物誰多？怎么比較？

比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。①獨(dú)立思索②小組溝通③

全班溝通怎么比？｛引導(dǎo)學(xué)生表述：一比一多（少）｝師：5比3多，

在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫心？這

個式子53怎么讀？（5大于3）;5比3多，用表示，那么3比5

少，可以用心表示嗎？應(yīng)用什么符號表示？這個式子怎么讀？35（3

小于5）。指導(dǎo)書寫：、⑼練習(xí)運(yùn)用然習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想方法辨

別記憶心、）引導(dǎo)發(fā)覺：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。（有的孩子說：

口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是

小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之

后老師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)……）三、

練習(xí)與拓展（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動

物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小摯

友們能不能自己完成？請同桌溝通：說一說誰比誰多？誰比誰少？也

可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。（2）在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些

有關(guān)比較的學(xué)問？（3）獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題小猴比小熊少304

小鹿比小兔——405小熊比小猴多403小兔比小鹿——504最多最

少⑷填一填：70340930350810012〉口6〉06=00=80和口9

（這幾道題，發(fā)數(shù)字卡片給小摯友，認(rèn)為合適的都可以到臺上來。）

板書設(shè)計：動物樂園小于〈大于〉等于二開口對大數(shù)尖尖對小數(shù)教學(xué)

反思：其次單元比較過生日總課時第10課時教學(xué)內(nèi)容：過生日（比

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大?。n型，新授課教學(xué)目標(biāo)，1、學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情

境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。2、實力目標(biāo)：學(xué)

生通過視察思索，探討溝通，初步感知干脆比較的方法3、情感目標(biāo)：

培育學(xué)生的合作意識和關(guān)切父母的思想感情。教學(xué)重點：在駕馭了心

多“少”“最多”“最少”基5在，進(jìn)f呆究匕徽方法。教學(xué)難點：駕馭比

較的方法，會用多種方法比較。教具打算：實物投影課件教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、小摯友們，你們過生日時媽媽會買什么？

今日是小紅的生日，看，他們在開生日會呢？（課件出示）2、視察

主題圖，說一說你看到了什么？二、合作研討，探究新知1、小紅將

蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。讓學(xué)生細(xì)致視察，說一說那

一塊最大，哪塊最小。2、接著視察主題圖，你發(fā)覺桌上的杯子有什

么不同？（1）出示3個大小不同的杯子。（2）分別往3個杯子中倒

上水，3杯水的高度一樣。（3）你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？

A、同桌之間相互探討B(tài)、說一說自己的理由。C、老師小結(jié)3、動手

操作，比較多少（1）4人小組，每組兩個不同的瓶子；（2）提問：

請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。（3）動手試一試。（4）各組演示

比較的方法，學(xué)生視察后說出自己看到的一些東西。學(xué)生視察后，說

出誰最大，誰最小。學(xué)生自由探討、溝通。學(xué)生活動小組演示匯報。

三、加深理解，拓展延長1、出示教材p19第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集

體評講。2、出示教材p19第4題（1）說說圖意，并說說你要向調(diào)

皮學(xué)習(xí)什么。（2）誰喝得多?說一說理由。3、完成教材p19第5題

學(xué)生獨(dú)立試一試，集體評講。四、全課總結(jié)通過小紅的生日聚會，你

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有什么收獲？，學(xué)生溝通各自的想法。板書設(shè)計：過生日比大小教學(xué)

反思：下課啦總課時第11課時教學(xué)內(nèi)容：下課啦（比高矮、長短）

課型，新授課教學(xué)目標(biāo)，1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)生通過視察，懂得比較垂直（水

平）擺放的物體長度叫高矮（長短），初步感知物體有高有愛（有長

有短）。2、實力目標(biāo)：通過學(xué)生探究操作，讓學(xué)生學(xué)會比較物體的高

矮與長短。3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生操作實力，視察實力和語言表達(dá)

實力，初步體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點，高矮、長短的概念

教學(xué)難點，高矮、長短的比較方法。教具打算，課件、幾根長短不同的

尺子教學(xué)過程：一、問II引入1、出示幾組高矮不同的物體的圖片，

引導(dǎo)：他們一樣高嗎？為什么？2、你是怎么知道到的？二、探究新

知1、出示剛才的例子，隨意標(biāo)出高矮，有學(xué)生推斷對錯，并說一說

為什么？（1）、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟識的物體

為例，探究出方法來。（2）、匯報溝通（3）、強(qiáng)調(diào)：比兩個認(rèn)的高矮

時，肯定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。2、那么，要是須要

給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請同學(xué)們仔細(xì)探討,

并進(jìn)行實際論證。（1）學(xué)生匯報后賜予確定，并選擇最佳方案。（2）

學(xué)生依據(jù)已有的生活閱歷進(jìn)行估計、揣測，然后回答。（3）學(xué)生推斷，

并說明理由學(xué)生分組活動，經(jīng)驗有揣測動手驗證的過程，探究比較物

體、人之間誰高誰矮的方法。學(xué)生分小組匯報溝通。學(xué)生綻開熱情的

探討，并進(jìn)行仔細(xì)的試驗操作，總結(jié)出比較多個人高矮的方法。我們

可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來比一比物體的長短嗎？學(xué)生

揣測并探討。拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的

第28頁共242頁

長度。學(xué)生活動，比繩長，并總結(jié)方法。學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。

（強(qiáng)調(diào)：肯定要把兩根繩子的一端對齊并拉直，在比另一端。）三、

鞏固練習(xí)完成課本p21“練一練”第1、2、3、4題課堂總結(jié)：今日你

有哪些收獲？，板書設(shè)計：下課啦比高矮長短課后反思：蹺蹺板總課

時第12課時教學(xué)內(nèi)容：蹺蹺板（比輕重），課型，新授課教學(xué)目標(biāo)：1、

學(xué)問目標(biāo)：通過“說一說］'掂TT、"稱一稱”等活動，逐步加深對輕

重的體驗與理解2、實力目標(biāo)：初步體驗解決問題的多樣性3、情感

目標(biāo)：培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在與他人的合作中體驗學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的歡樂。教學(xué)重點，會比較物體輕重的方法教學(xué)難點，輕重的含義

以及比較物體輕重的方法教具打算，課件學(xué)過程，一、小試驗，感受

重量1、引入：今日我們一起做個小試驗，有愛好嗎?將一名同學(xué)叫

到講臺上,兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。2、

提問：大家視察這位同學(xué)，你發(fā)覺了什么？3、提問2:問做試驗的

同學(xué)，你有什么感受?4、引出“輕重”：今日我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕

重”的學(xué)問（板書課題：蹺蹺板）二、互動探究1.說一說：看圖說一

說誰輕誰重?①你是怎么看出來的？引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比

較重，往上翹的說明比較輕。②看其次圖：這次小老虎又跟其它的小

摯友玩了，這次誰重?提問，依據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比

誰重”說一句話嗎?提問：你能說一說，在他們?nèi)齻€當(dāng)中，誰最重，

誰最輕?，請一名同學(xué)到臺上感受感受兩個書包的輕重，并說出自己

的感受：哪個輕、哪個重。生：獅子比老虎重生：蹺蹺板重的一端會

下降生：老虎比豹子重，獅子比老虎重，老師指導(dǎo)與教學(xué)過程，學(xué)生

第29頁共242頁

學(xué)習(xí)活動過程，設(shè)計意圖和修改2.掂一掂、比一比①操作1:把你的

數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比

一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？②操作2:再拿出鉛筆

盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？3.猜一猜、稱一

稱出示：大小差不多的梨和茉果各一個提問：想一想，用什么方法能

推斷出原委誰輕誰重？（出示天秤來稱一稱）三、鞏固練習(xí)完成課本

23頁“練一練”1-一4題四、小結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會了什么?，板書

設(shè)計：蹺蹺板（比輕重）獅子比老虎重老虎比豹子重老虎比獅子輕豹

子比老虎輕教學(xué)反思：一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)設(shè)計2（北師大版）

一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)設(shè)計2（北師大版）第三單元加與減（一）

一共有多少總第13課時教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上

冊24~26頁“一共有多少”。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合熟識的生活背景和已有

的生活閱歷，理解加法的意義。2.在視察、操作的活動中，探究5以

內(nèi)數(shù)的加法。3.在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從詳細(xì)的情境中提出加法問題

并解答。教學(xué)重點：理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。教學(xué)難點：

理解加法的意義。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。師：今日

老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好摯友跟咱們大家一起來上這節(jié)

數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎?生：想!師：好!請同學(xué)們看大屏幕，

（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？生：記得，是笑笑！

師：恩!同學(xué)們真棒!那大家快看看,笑笑手里拿著什么東西啊?生：

鉛筆。師：特別好!再請大家細(xì)致地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

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生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。師：說得

真好?。ń又鍪緢D2）同學(xué)們再看，從這幅圖中你又知道了什么？

生2:笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。師：說得真棒！接下來

請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共

有多少支鉛筆”。生：一共有5支鉛筆。師：好！同學(xué)們真棒！接下

來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一

下！生：（師和生一起仿照笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小

棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5

根小棒）師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個個精神都很飽滿！希

望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)

猜到了，咱們今日這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》【板書課題

《一共有多少》】師：接下來請同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去

看看那里的小熊貓們都在干些什么。二、講授新課。1、視察情境圖，

描述圖意（熊貓情境）師：同學(xué)們請看，熊貓們都在干什么呢?生3:

有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球。師：恩!說得真棒!師：

老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎?生：

好!師：接下來請同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓?”師：

這個問題你們都會解答嗎?生：一共有5只熊貓。師：很好!咱們同

學(xué)都很棒!一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一

共有5只熊貓。（將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再

請同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）師：看來咱們同學(xué)剛才都答對了!真

棒！師：老師還有一個問題，大家情愿幫幫老師嗎？生：情愿！師：

第31頁共242頁

恩！很好！看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實??！老師是在想，

可不行以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個問題呢？生：可以!師:

恩！同學(xué)們很棒！首先