蘇教版三年級上冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

蘇教版三年級上冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單實(shí)驗(yàn)?zāi)康模盒碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實(shí)踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學(xué)生在自然實(shí)踐操作中得到真知、科學(xué)的思維方式、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展。在教學(xué)中要力求體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)，始終圍繞"以探究為核心"的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動。通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗(yàn)成功的喜悅;通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神，使學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè)，打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有如下打算：具體內(nèi)容建議：三年級：“植物的生長變化”單元將引領(lǐng)學(xué)生在種植植物的過程中，引發(fā)對植物生長變化的思考，研究根、莖、葉在植物生長變化過程中的作用，初步認(rèn)識植物整個(gè)生命過程所發(fā)生的規(guī)律性變化，理解植物的生命周期現(xiàn)象。“動物的生命周期”單元將讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶從卵中孵化，經(jīng)過生長變化成蛾，然后產(chǎn)出卵，最后死亡這一生長變化的生命全過程，從而建立動物生命周期的模型，并運(yùn)用這個(gè)模型去認(rèn)識各種動物以及人的生命周期現(xiàn)象?！皽囟扰c水的變化”單元以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究溫度和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系，研究水在融化、蒸發(fā)、凝結(jié)過程中發(fā)生的變化，初步建立起“物質(zhì)是不斷變化”的認(rèn)識及“物質(zhì)循環(huán)“的概念?！按盆F”單元從交流知道的餓磁鐵知識開始，引領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用，感受科技進(jìn)步對人類社會的影響。一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模盒碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實(shí)踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學(xué)生在自然實(shí)踐操作中得到真知、科學(xué)的思維方式、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展。在教學(xué)中要力求體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)，始終圍繞"以探究為核心"的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動。通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗(yàn)成功的喜悅;通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神，使學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè)，打下良好的基礎(chǔ)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供更多公平的自學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會和有效率科學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。同時(shí)，也必須充份考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存有的差異，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多樣性和靈活性。二、教材分析：教材著重培育綜合能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，遵從學(xué)生重新認(rèn)識規(guī)律，逐步提高探究能力，著重強(qiáng)化學(xué)科聯(lián)系，培育學(xué)生人文情懷，秉持面向全體學(xué)生，適應(yīng)環(huán)境城鄉(xiāng)教育差別。根據(jù)各年級學(xué)生的重新認(rèn)識特點(diǎn)，把三至六年級學(xué)生的重新認(rèn)識能力培養(yǎng)目標(biāo)分別確認(rèn)為“認(rèn)知科學(xué)”、“來到科學(xué)”、“積極探索科學(xué)”。教材將探究過程能力分為“觀察與提問”“猜想與假設(shè)”“計(jì)劃與組織”“事實(shí)與證據(jù)”“模型與解釋”。科學(xué)課使學(xué)生在“搞中學(xué)”活動中直面自然和科學(xué)現(xiàn)象，通過動手動腦自學(xué)基礎(chǔ)的科學(xué)知識，在自學(xué)中不斷提升科學(xué)探究能力。三、學(xué)生的分析三年級學(xué)生廣泛的特點(diǎn)就是比較開朗，好奇心較強(qiáng)。女生廣泛比男生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，但男生廣泛比女生快樂動手，快樂講話。通過觀察，該年級的學(xué)生對科學(xué)課的科學(xué)知識掌控程度差異很大，部分學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力不弱。本學(xué)年，須要在科學(xué)課堂常規(guī)培養(yǎng)，科學(xué)自學(xué)興趣，動手實(shí)驗(yàn)操作方式等方面強(qiáng)化教學(xué)，贏得進(jìn)步。四年級學(xué)生思維較活躍，在實(shí)驗(yàn)活動中合作意識已經(jīng)形成，紀(jì)律明顯優(yōu)于三年級。對科學(xué)的熱情度極高，熱愛科學(xué)，熱愛自然。五年級的學(xué)生最小的特點(diǎn)科學(xué)知識多樣，很討厭發(fā)明創(chuàng)造，本學(xué)年準(zhǔn)備工作在實(shí)驗(yàn)上加強(qiáng)難度，鍛煉身體他們自己動手締造的能力。六年級學(xué)生通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。因此要讓學(xué)生在自主探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。四、具體內(nèi)容教學(xué)措施：1、首先加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，做一名合格的科學(xué)教師。2、融合班級、學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、人與自然、對外開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)合乎學(xué)生年齡特征的教學(xué)法展開課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動學(xué)生自學(xué)科學(xué)的積極性和興趣。3、充分利用實(shí)驗(yàn)器材，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。4、著重學(xué)生課外的開拓研究，不該只逗留在課堂教學(xué)內(nèi)，必須將學(xué)生拎出來教室，至小自然中回去，至社會中回去，將科學(xué)課的自學(xué)從課堂延展擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。五、具體教學(xué)做法：1、基礎(chǔ)教育課程改革就是教育戰(zhàn)線一件非常關(guān)鍵的工作，實(shí)行科學(xué)嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了必須用代萊教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的就是在科學(xué)的教學(xué)中參照和擴(kuò)散“新課標(biāo)”的建議。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料，明晰目標(biāo)和任務(wù)，厘清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正努力做到科學(xué)自學(xué)活動的組織者，引領(lǐng)者和親密無間的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)自學(xué)活動中的整體表現(xiàn)給與了充份的認(rèn)知和認(rèn)同，并以自己的教學(xué)犯罪行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極主動的影響。3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)就是探究式教學(xué)與探究式自學(xué)的最主要的載體之一，靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能轉(zhuǎn)型了自學(xué)探究的科學(xué)規(guī)律，從而并使自學(xué)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律存有存有，體驗(yàn)著科學(xué)知識的構(gòu)成。4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。為了融合探究性自學(xué)方式的建議，轉(zhuǎn)型評價(jià)方式與科學(xué)知識的構(gòu)成的方式，我充份發(fā)掘教材資源，并使課外作業(yè)盡可能地存有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)生的獨(dú)立自主探究，學(xué)生在科學(xué)自學(xué)的興趣與探究能力上存有長足進(jìn)步的進(jìn)步。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持從學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，注意教學(xué)研究與實(shí)踐，加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理：做到合理管理，合理使用，合理分類、堆放，及時(shí)借還，及時(shí)打掃等。主要措施：一、精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)學(xué)科中最主指導(dǎo)思想：以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持從學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，注意教學(xué)研究與實(shí)踐，加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理：做到合理管理，合理使用，合理分類、堆放，及時(shí)借還，及時(shí)打掃等。主要措施：一、精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是科學(xué)學(xué)科中最主要內(nèi)容之一。所以在科學(xué)教學(xué)中要積極主動創(chuàng)造條件，使學(xué)生動手做，使他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。特別就是現(xiàn)在的科學(xué)課，在課前，教師更必須精心準(zhǔn)備工作大量的存有結(jié)構(gòu)的觀測、實(shí)驗(yàn)材料，確保正常的實(shí)驗(yàn)探究。二、加強(qiáng)管理，合理使用。本學(xué)期科學(xué)實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)加強(qiáng)管理，有借有還。在教學(xué)時(shí)，首先，及時(shí)寄出實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)名稱，以及所需的實(shí)驗(yàn)器材。其次，合理實(shí)驗(yàn)，在課堂上，必須對學(xué)生展開安全教育和恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作方式指導(dǎo)。最后，實(shí)驗(yàn)略過后必須及時(shí)擺回去原處，并搞好實(shí)驗(yàn)日志的記述工作。三、加強(qiáng)自制教具在教學(xué)中的重要作用。本學(xué)期我們提倡師生共同開拓科學(xué)教學(xué)園地，科學(xué)角，搜集材料，自己動手制作教具，提升實(shí)驗(yàn)條件。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中倡導(dǎo)“動手做”，使學(xué)生真正的參予科學(xué)科學(xué)探究的全過程，培育學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新能力。四、重視發(fā)揮電教手段，優(yōu)化組合