初中英語教學(xué)反思(15篇)

初中英語教學(xué)反思(15篇)

初中英語教學(xué)反思1

11學(xué)年，我擔(dān)任初三(3),(4)班英語教學(xué)工作，針對中考考

試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問題

1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解重點是以學(xué)生掌握

語法知識，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極

有效的師生互動，部分課時過于注重講授，相對的開放型的、能

激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。

2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對個體學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)

生”、這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握沒有進行有效地取舍、

組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有做到對每個學(xué)生進行基礎(chǔ)知識

點、中考熱點和中考難點的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識不能

得到及時、適時地活化；個別學(xué)生參與機會少；課堂留給學(xué)生自

疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時光十分有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出

題的特點及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，

只是對資料的選擇與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建。

4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在

課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什

么“，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”

三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出

現(xiàn)了許多問題。

1、初三學(xué)生不像初一時那么對英語學(xué)習(xí)充滿活力、自信心和

學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根

本不愿意發(fā)言C

2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，而大部

分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，

不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，

英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和

科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明

顯。

4、基于以上情景，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語

教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，

并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學(xué)生有

沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收

獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，

卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我以后能夠從以下幾個方面進行提高：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、

密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,

不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容

量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高

學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要

充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高本事的標(biāo)準來設(shè)

計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們

有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教

學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。

2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課

前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的'落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效

益，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效

果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，

及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中

做出針對性的調(diào)整。

3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即

備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學(xué)反

思，由教師自我及時反省、思考、探袤和解決教學(xué)過程中存在的

問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基

礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目

上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要

搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，經(jīng)過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)

生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不一樣情

景，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到

缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，

采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到

教師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實提高學(xué)生成績。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則

1、是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考

試命題的依據(jù)。所以，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認真學(xué)習(xí)并充

分理解和準確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與本事的要求。

2、是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”

字。應(yīng)對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，經(jīng)過復(fù)

習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。

大到語法項目，小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架

和資料充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

3、是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,

教師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)

生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和提議

在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的

練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反

饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，

讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來越接近生活，

所以，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種

題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型

的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。

總之，中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補缺，能

使知識到達系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要

性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，可是離相對滿意的初三英語課堂的目

標(biāo)還存在必須的差距。所以，我們需要不斷地更新理念，提高自

身的理論水平和實踐本事，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡便應(yīng)對中考作

出更大的努力。初中英語教學(xué)反思2

我們都知道，詞匯量掌握的多少直接影響到聽、說、讀、寫能

力的全面提高。平時教學(xué)中我們也常常教育學(xué)生要注意積累單詞,

擴大詞匯量，然而真正有了大量學(xué)習(xí)單詞的機會時，師生卻顯得

手足無措。所以是我們的心里在作祟。以前，習(xí)慣了從A、B、C、

開始的教學(xué)模式，習(xí)慣了多年來起伏變化不大的教材，更習(xí)慣了

甚至不備課都能上課的那種輕松。一旦真正的課程改革擺在面前,

我們對自己心里的挑戰(zhàn)卻顯得軟弱無力。尤其在詞匯方面，可以

說某種程度低估了學(xué)生的能力。我們是以成年人的眼光過多地以

過去教材的基礎(chǔ)看待新教材。導(dǎo)致嘗試還沒有開始，緊張的空氣

已彌漫了整個校園。十幾歲的學(xué)生雖然不是學(xué)習(xí)語言的最佳時期,

但接受的能力要遠遠超出我們的想象。半學(xué)期的教學(xué)實踐證明，

學(xué)生的詞匯量大大增加，聽、說,、讀、寫的能力也不同程度超過

原教材同一年級的學(xué)生。學(xué)習(xí)《牛津英語》初見成效。

下面從講與練兩方面剖析一下《牛津英語》的詞匯教學(xué)。

一、講解《牛津英語》具有鮮明的時代特征。內(nèi)容既貼近現(xiàn)

實生活，又很國際化。這就使《牛津英語》詞匯的特點是既實用

又新穎靈活。教材模塊的劃分使同類詞匯非常集中，很易于課堂

教學(xué)?！杜＝蛴⒄Z》詞匯的實用性使得教學(xué)中很容易找到實物、圖

片、學(xué)生學(xué)習(xí)起來不但興趣盎然，而且通過實物、圖片的詞匯教

學(xué)使學(xué)生記憶深刻，很多學(xué)生甚至饒有興致地參與到老師的教學(xué)

中來。他們自己搞課前小制作，制作畫片，幫助老師準備詞匯教

學(xué)的教具。老師也為他們定期的舉辦英語詞匯教學(xué)的'自制畫片和

小制作展覽。這種課前、課上、課后的互動使得原本枯燥的詞匯

教學(xué)變得生機勃勃。

二、操練。操練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是最能反映出學(xué)

生存在問題的環(huán)節(jié)?！杜＝蛴⒄Z》詞匯的操練過程直接體現(xiàn)了學(xué)生

對《牛津英語》的掌握過程。最初做Reading.InpairsIngroups

練習(xí)時，老師口干舌燥，學(xué)生心情急躁。操練過程中，學(xué)生在生

詞簡單的發(fā)音、詞義方面還存在一定的問題。但一段時間的訓(xùn)練

之后，詞匯基礎(chǔ)方面的問題明顯減少。學(xué)生逐漸適應(yīng)了《牛津英

語》每節(jié)課的生詞量，不再困擾于詞匯的音、形、義方面，而是師

生一起把操練的內(nèi)容過渡到了詞匯的運用上，即運用Tommy

Target的句型進行口語交際。操練內(nèi)容側(cè)重點的轉(zhuǎn)移使得我們教

師如釋重負。因為這表明詞匯教學(xué)已度過了最艱難的時期。

回首看《牛津英語》教學(xué)，學(xué)生為他們的收獲而感到驚訝，

教師為他們的付出而感到驕傲。換個角度看《牛津》，豐富新穎的

詞匯為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的廣闊空間。在這廣闊的空間里教師

因材施教，學(xué)生各盡所能，師生的齊心合力定能描繪出《牛津英

語》風(fēng)雨過后的彩虹。初中英語教學(xué)反思3

批改作業(yè)和檢測考試大致能了解某一階段的教學(xué)工作是否達

到了預(yù)期的效果。因此這時候教師應(yīng)記下自己教學(xué)中的切身體會,

即時地總結(jié)教學(xué)過程中的得與失，找規(guī)律性經(jīng)驗、教訓(xùn)。分析這

一階段學(xué)生對哪些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得好，哪些差。對同

樣的知識哪些學(xué)生不明白，哪些學(xué)生會，為什么。加以全面的分

析，認真反思自己教學(xué)時的‘實際效果，能對學(xué)生的知識體系查漏

補缺初中英語教學(xué)反思4

1）對語音教學(xué)重視不夠

初中英語語音教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。但在實

際教學(xué)中對語音教學(xué)重視不夠。首先表現(xiàn)為對發(fā)音暗病不認真診

療就放過，如：清輔音發(fā)成濁輔音、短元音發(fā)成長元音。更為嚴

重的是語音基本技巧夾生，學(xué)生在讀音標(biāo)和字母的時候常有瞬間

考慮活動，達不到直接反應(yīng)、眼到口到的水平。在運用拼讀規(guī)則

讀單詞和音標(biāo)組合時更是這樣?？傊?，語音技巧自動化程度不高，

這是語音教學(xué)和整個英語教學(xué)的嚴重后遺癥。它極大影響以后教

學(xué)進度和學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)展。詞匯、句型、課文、語

法和聽說讀寫教學(xué)無不受其阻礙。

根據(jù)對中學(xué)英語教學(xué)兩極分化現(xiàn)象調(diào)查，無論是宏觀的（班與

班、校與校、地區(qū)與地區(qū)），還是微觀（班內(nèi)學(xué)生間），都和語音教

學(xué)有關(guān)。語音階段沒有打好基礎(chǔ)，單詞讀音就困難，要么根本不

會讀，要么讀不準，這成了教學(xué)第一個也是最大攔路虎。因為單

詞不會讀和讀不準直接影響單詞記憶和積累。而詞匯量少，閱讀

也就困難重重。另外，由于對有些單詞只能把形和義相連，而不

能聯(lián)系音和義，聽起來就有很大困難。教師用英語講課聽不懂，

就是舉的英語例句也聽不懂。老師教的沒興趣沒動力，學(xué)生學(xué)得

沒勁頭將來最終要放棄。這就是沒有學(xué)好語音的惡果。

(2)對英語語音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)把握不足

有些英語教師在語音教學(xué)中比較重視字母、音標(biāo)、單音和拼

讀，但忽略其它內(nèi)容和任務(wù)。結(jié)果是：學(xué)生發(fā)音尚可，拼讀也熟

練，但語流不暢，語調(diào)生硬，因而朗讀和口語技能發(fā)展大受影響。

這又在英語教學(xué)中出現(xiàn)第二只攔路虎。因此不能只在單個音素和

單詞讀音下功夫，還要注意英語的超音段音位。這些因素對語義

影響超過單個音的準確性。語音教學(xué)就要最終落實在朗讀和口語

技巧上，給學(xué)生以良好啟蒙并奠定堅實基礎(chǔ)。其實語音學(xué)習(xí)是英

語學(xué)習(xí)的‘內(nèi)容也是學(xué)習(xí)英語的利器，理應(yīng)伴隨英語學(xué)習(xí)始終。

從語音教學(xué)本身看，除了知識性傳授，還應(yīng)使學(xué)生具有：

1.聽音、辨音和模仿能力；

2.把單詞音、形、義練習(xí)的快速反應(yīng)能力；

3.按讀音規(guī)則把字母和字母組合與讀音建立聯(lián)系能力；

4.迅速拼讀音標(biāo)能力；

5.把句子的讀音和意義直接建立聯(lián)系，從而達到通過有聲語

言初步進行交際能力；

6.朗讀文章和詩歌能力；

全面認識和落實語音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，是語音教學(xué)不至出

現(xiàn)大的漏洞的根本保證。

(3)對語音教學(xué)的長期性認識不足

中學(xué)英語入門教學(xué)是語音，但語音教學(xué)絕不僅限于入門階段,

而是要貫穿于整個中學(xué)英語教學(xué)進程，這點常被一部分教師忽視。

造成學(xué)生不是語音越來越好，而是越來越糟：高年級學(xué)生開口能

力和習(xí)慣反而不如低年級學(xué)生。這些都和語音的技巧性和實踐性

特征有關(guān)。

“久熟不如常練”。一曝十寒，技巧就會退化到零，這和整

個英語學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律是一致的。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，

自己也要不斷糾正自己的音和語調(diào)，要不然會被學(xué)生看不起，因

為學(xué)如逆水行舟不進就退。當(dāng)然，入門階段過后語音教學(xué)大部分

都匯入了語法、詞匯、句型、課文和聽說讀寫的訓(xùn)練中，這只是

體現(xiàn)了教學(xué)的綜合性和統(tǒng)籌安排，并入意味著可以置之腦后高高

掛起。

(4)教師本身發(fā)音不準，示范聲音太低，學(xué)生聽不清也聽不準

嚴格說，這樣的教師不應(yīng)上崗，但現(xiàn)實很無奈。如果發(fā)生了

怎么力、？只有兩個辦法，一是努力提高我們自己的英語語音水平,

二是把任務(wù)交給錄音機。在教學(xué)中人機配合，能使學(xué)生盡可能多

的聽標(biāo)準音。

⑸大班上課，個別練習(xí)機會太少

這是中學(xué)英語教學(xué)最頭疼問題，也是語音教學(xué)研究的現(xiàn)實課

題。解決辦法是利用人多力量大，多進行“齊唱”，“合唱”。

首先堅持聽音領(lǐng)先，聽清聽準聽夠，然后模仿發(fā)音。其次還是要

本著精講多練原則：傳授理論知識要精要到位，練習(xí)時間要多。

另外有限地對典型的個別學(xué)生進行

當(dāng)眾發(fā)聲指導(dǎo)，（這要在不傷學(xué)生自尊心前提下），讓他們成

為大家糾錯和練習(xí)樣板，要知道榜樣的力量無窮，正反兩方面的

典型都需要，這樣大家可以得來正反兩方面啟迪。同時，反面典

型學(xué)生取得進步要及時表揚和鼓勵。要多摸索，形成一套行之有

效的英語語音大班教學(xué)辦法。

結(jié)語

總之，初中英語語音教學(xué)也要貫徹英語教學(xué)的總特點：一是

整體性和系統(tǒng)性；二是熟練性和鞏固性。系統(tǒng)意味著全面聯(lián)系，即

各個項目內(nèi)部各方面聯(lián)系、個層次聯(lián)系，如語法內(nèi)部詞形變化與

句子結(jié)構(gòu)聯(lián)系、句法中簡單句和復(fù)合句聯(lián)系。系統(tǒng)還意味著各項

目間聯(lián)系，如語音和詞匯、語法、句型、課文聯(lián)系。這種全面聯(lián)系

的來教可全面調(diào)動學(xué)生聯(lián)想學(xué)習(xí)和完形學(xué)習(xí)的心理潛能，記得容

易，取用方便。

整體意味著教學(xué)主要沿著由整體到部分、由綜合到分析、由

大單位到小單位的線路進行。如教課文時由思想內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)

到重點句和詞，教句型時由情景到結(jié)構(gòu);教單詞時由類型意義到具

體意義。熟練要表現(xiàn)在高速拼讀、聽音辨音、變化詞形、操練句

型；也表現(xiàn)在流利背誦課文、回答問題、復(fù)述課文。鞏固體現(xiàn)在長

期記憶和基本功不會生。而語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個子系統(tǒng)，

它和詞匯教學(xué)，語法教學(xué)一起構(gòu)成了英語語言這一復(fù)雜工程的運

作，語音教學(xué)環(huán)節(jié)出了問題就會使初中英語教學(xué)反思5

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代

的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種

知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知

識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，

和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具,

認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界

的方法和習(xí)慣。

從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)

以下幾點反思：反思

一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而無是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久

的興趣

反思

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

反思

三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

反思

四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

反思

五、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式

上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面

的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證

明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰

明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可

能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語

學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁

不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)

習(xí)者情感因素的'培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語

教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重

學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負”工作

中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)

生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效

益。

初中英語教學(xué)反思英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普

遍重視。初中英語教學(xué)反思6

時光過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已在學(xué)校擔(dān)任英語教學(xué)10年多了，

回顧已經(jīng)過去的一些日子，真是感慨萬分。我激動，也深知自我

所擔(dān)負的重任。

英語是人與人之間用來交流的，在課上我經(jīng)常鼓勵學(xué)生勇于

開口，大膽說英語，用英語交流，調(diào)動學(xué)生的進取性，要求學(xué)生

不怕犯錯誤，敢于開口，用英語與教師和同學(xué)交流。其實有好多

學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語與教師同學(xué)交流的欲望，但他們迫于

“壓力”，怕說錯或說不好會被教師批評、同學(xué)嘲笑，于是選擇

了堅持沉默。所以在課上我積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙，上

課的時候態(tài)度比較溫和，只要學(xué)生用英語說話，哪怕是一點點，

就給予表揚，以調(diào)動他們的進取性；態(tài)度真誠，努力挖掘?qū)W生做的

好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而

不影響學(xué)生的情緒。對于每次學(xué)生說話中的比較明顯的錯誤，諸

如：發(fā)音不正確的詞、嚴重的語法錯誤等，對他們進行及時指出

并幫忙其改正，并且進行不斷地鼓勵，因為學(xué)生有了進取性，有

了學(xué)英語的樂趣，他們就會對自我充滿信心，于是開始主動地說

了。

可是課上過于簡便的學(xué)習(xí)氣氛，致使部分學(xué)生上課不遵守紀

律，從而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，在接下來的教學(xué)過程中我

應(yīng)當(dāng)總結(jié)過去半個多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處，不斷改善

自我教學(xué)和管理方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，不斷成

長提高。

在英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)

習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上

唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在歡樂中理

解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生

原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,

他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)

常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來

吸引學(xué)生興趣;課二學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這

樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往

一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學(xué)生捧著課本迷

惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究

其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，

知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往

大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的‘教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我

們的反思。

我個人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在

課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，

從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)

力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點：

一、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)

計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。能夠

根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，

分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。

二、組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條無紊，活而不亂。小學(xué)生天

性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課

堂上，有時會情不自禁地高聲喊，所以，首先，有開始游戲之前

講清規(guī)則。紀律要求，評分標(biāo)準，防患未然。在游戲過程中即使

還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是用心

講清楚，在群眾活動中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。

三、適時適度

我認為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)資

料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適

得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，

或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。初

中英語教學(xué)反思7

每一位教師的教育教學(xué)（此文來自）行為都是受其教學(xué)理念

支配的。因此，沒有科學(xué)的教學(xué)理念，就沒有科學(xué)的教學(xué)行為。

而教學(xué)理念還隨著時代的發(fā)展和認識的深入而不斷變化。過去先

進的教學(xué)理念，到現(xiàn)在可能已經(jīng)落后？。而一旦教學(xué)理念落后，

再新的教材和課程都只能是空談，充其量是“穿新鞋，走老路”。

我們每一位英語教師都應(yīng)對照新課程標(biāo)準的要求，吐故納新，認

真反思自己陳舊落后的教學(xué)理念。教學(xué)理念有很多方面值得我們

去反思，如新課程突出“以學(xué)生為主體”的思想，要真正將這一

思想轉(zhuǎn)化為教師的'教學(xué)行為，就必須具備以學(xué)生為中心的主體觀

和以能力為中心的質(zhì)量觀。初中英語教學(xué)反思8

我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般，這大大影

響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生

學(xué)會學(xué)習(xí)，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可

能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言，在學(xué)

中用，在用中學(xué)。

一、強化課堂教學(xué)交際化運用

⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話，讓學(xué)生

自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。

輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚

肯定，以增強他們的自信心。

⑵注重語感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，

培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好

材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得天同句子的重音有不同的語

感，顯示不同的語言心理。

⑶對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個情景句型，

讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的，到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋,

在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運用所學(xué)單詞和句型，提高了運用

語言交際的能力。

二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量

一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注

意容量，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際情況，課堂上，

讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，設(shè)置不同的情景，在情景中進行教

學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識，使教學(xué)走向希望。

三、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，從而順利

地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)一復(fù)一再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時

做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或

已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。

四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，在學(xué)生

經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，讓學(xué)生自己進行歸納分析，然后教師以鼓

勵表揚為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，

引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變

化、某些習(xí)慣表達的異同進行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。

五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

教是為了學(xué)生的"學(xué)”，是要讓學(xué)生”會學(xué)”。因此，我重視對

學(xué)生的.課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)戌良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

⑴領(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音，加強聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿

地地道的英美人語音、語調(diào)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞

好課前預(yù)習(xí)。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀

物來擴展他們的指示視野。

⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)

生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自

覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：

擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大

綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、

對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達到提高學(xué)

生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。

總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認

識到課堂教學(xué)的

重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語

課堂的目標(biāo)還存在一定的差距0因此，我們需要不斷地更新理念，

提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對

中考作出更大的努力。初中英語教學(xué)反思9

英語已從一種工具變成一種思想，一種知識庫，初中英語教

學(xué)反思石瑤。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少一個重要的

知識源泉。掌握一種語言，也即掌握一種觀察和認識世界的方法

和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。

一、教學(xué)工作

本人認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成

就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就事半功倍。

首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得中學(xué)英語必須

要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際

進行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細心研究教材、

考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及

有關(guān)中西方文化差異的故事。通過這些活動，增強學(xué)生的英語學(xué)

習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，

與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候；當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題

時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語

提問，教學(xué)反思《初中英語教學(xué)反思石瑤》?？傊ㄟ^一系列

的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)

慣和意識C

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注

重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是

通過抓兩頭、促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。

認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間給差生補

課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加

餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容

很熟練地運用。為提高學(xué)生的成績，我還組織英語興趣小組，采

取互幫互助的活動形式，培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。另外，英

語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練,

增強對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、其它工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生補充很多課

外知識，如：中國的,名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切

不僅擴大學(xué)生的知識面，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很

多老師都在課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向

這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進行專

門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間，也收到比較明顯的效果。通過一個學(xué)

期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學(xué)搞

好，把學(xué)生的成績提上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時

間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于

將學(xué)生的成績逐步提高上來。初中英語教學(xué)反思10

隨著時代的發(fā)展和社會的提高，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越

受到人們的普遍重視。英語已從一種二具變成了一種思想，一種

知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知

識源泉。掌握了一種語言，也即掌握了一種觀察和認識世界的方

法和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。

一、教學(xué)工作

本人認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成

就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就事半功倍。

首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必

須要求掌握的學(xué)習(xí)資料，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實

際進行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細心研究教

材、研究學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動趣味的游戲活動

以及有關(guān)中西方文化差異的故事。

經(jīng)過這些活動，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。并且，

我經(jīng)常有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡

可能用英語問候；當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們

用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊?，經(jīng)過一

系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良

好習(xí)慣和意識。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果教師只注

重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是

經(jīng)過抓兩頭、促中間的方法到達班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。

認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時光給差生補

課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加

餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的資料

很熟練地運用。

為了提高學(xué)生的成績，我還組織？英語興趣小組，采取互幫

互助的活動形式，培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。另外，英語課本

劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們經(jīng)過排練，增強

了對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、其它工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時，我還給學(xué)生補充了很多

課外知識，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一

切不僅僅僅擴大了學(xué)生的知識面，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我看到很多教師都在課余時光對學(xué)生進行輔導(dǎo)，效果很好。所以，

我也向這些教師學(xué)習(xí)，在課余時光對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生

進行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時.光，也收到了比較明顯的效果。

經(jīng)過一個學(xué)期的工作，我認識到，作為一個教師，想要把課

上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績提上去，就必須付出更多的勞

動，花更多的時光。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力

度的加大，最終將學(xué)生的成績逐步提高了上來。具體如下：

1、音標(biāo)教學(xué)。

我認為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。那里所說的集中，

即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些

日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，資料基本上跟教材相符；

其次，用2—3周的時光進行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重

點放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在

拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組

合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材生

詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識

記單詞（能夠是生詞表上部分單詞，異常是一些有讀音規(guī)律的單

詞），從而使學(xué)生初步構(gòu)成獨立拼讀的本事，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從

一開始就進入積極主動的'學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教

材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以到達在教學(xué)中進一步分散鞏固前面所

學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實構(gòu)成熟練的拼讀本事，并進一步學(xué)

習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)資料。

2、詞匯教學(xué)。

實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是

不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重

的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。我認為，我們應(yīng)

做好下列幾點。

（1）重示范。在教單詞時，要求教師自我示范到位，發(fā)音清

晰，講解發(fā)音要點，同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽、專心看、積極模仿的

好習(xí)慣。聽清后再跟著說。在確定學(xué)芻大都聽清、模仿正確后，

再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖

片、體態(tài)語幫忙學(xué)生理解，順利完成音一一形一一義的逐步過渡。

（2）重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活

動是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是經(jīng)過由詞構(gòu)成的句子

來實現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。所以單詞具有

語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印

象也深刻。

（3）重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互

遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。

（4）重趣味。英國著名語言家?？怂估f：“教英語的最好

方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！拔覀冊趩卧~教

學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記，如

采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式C

（5）重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運

用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必須的語言情景，使學(xué)生

宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)

習(xí)詞匯來表達他們的思想感情，從而到達學(xué)以致用的效果。如七

年級上冊Unit3的教學(xué)，能夠讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相

互介紹自我的家人，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

3、閱讀教學(xué)。

實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是

不行的。此刻流行這樣一種說法：一節(jié)課教師最多講15分鐘，剩

下的要么開展活動，要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀

材料，我們此刻一般都采用閱讀教學(xué)法，經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問

題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教

學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)當(dāng)怎樣講?

(1)自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地

揭示閱讀要求和重點。

(2)重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處,

在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該

品味、該講深講透的地方必須講深講透。

(3)疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師

要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料

資料。

(4)合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進行

有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。

(5)總結(jié)時補充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情景時，

在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時進行補充，以進一步進

行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準確。

總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效

結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實、求

新、求變；同時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的本事以及觀察、記

憶、思維、想象本事和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)

和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。初中英語教學(xué)反思11

有了先進的教學(xué)理念，還應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)方法來體現(xiàn)和落實。

有意識地進行教學(xué)方法的反思，課堂教學(xué)方法和手段才能得到豐

富，才能促進教學(xué)理念的發(fā)展。例如現(xiàn)在教師普遍采用的'“探究

性教學(xué)”、“任務(wù)型教學(xué)”、“合作式教學(xué)”等教學(xué)方法和手段，

就是對原有教學(xué)手段和方法進行反思的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。

因此，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否

真正能夠落實教學(xué)目標(biāo)是我們英語教師認真反思的又一重要內(nèi)容。

初中英語教學(xué)反思12

當(dāng)前初中英語教學(xué)仍然存在一些問題，只有合理改進教學(xué)方

法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，才能提高學(xué)生的英語成績。本文從5個

方面對提高初中英語教學(xué)水平的策略進行了探討，希望可以幫助

學(xué)生科學(xué)、有效地掌握閱讀方法，并主動愛上英語這門課程，這

對學(xué)生今后的發(fā)展有著較大的幫助。

1.初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在對很多初中院校的英語閱讀教學(xué)情況進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很

多英語教師都會將閱讀當(dāng)做精讀來進行教學(xué)，首先會對生詞進行

講解，然后補充詞組，再羅列出單詞的固定搭配，對整片文章句

子語法進行分析。還有的英語教師會將閱讀當(dāng)做課外閱讀來教學(xué)，

教師主要是對文章重點的句子進行劃詞組，然后簡單地對答案。

這些教學(xué)方法都比較陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高，而且閱讀能

力也沒有得到提升。很多初中英語教師缺乏正確的教學(xué)方式，而

且沒有總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法，在進行閱讀教學(xué)時一般比較

死板，學(xué)生出于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，

這不利于提高學(xué)生的英語成績。

初中英語教師閱讀教學(xué)的水平不高，主要是平時的研究不夠,

學(xué)校也沒有對教師提出相應(yīng)的改革要求，教學(xué)研究氣氛并不濃厚,

教學(xué)缺乏改革的意識，采用陳舊的教學(xué)方法，課程設(shè)置也不科學(xué)，

學(xué)生閱讀量遠遠不夠c英語閱讀在英語教學(xué)中占有重要的位置，

其主要是考查學(xué)生閱讀的能力，具有較強的實用性，學(xué)生必須重

視這閱讀理解的.學(xué)習(xí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，還要結(jié)合學(xué)

生的年齡特點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'熱情，還要準備一些適合的閱讀教

材，這樣才能提高英語閱讀教學(xué)的水平。

2.初中英語閱讀教學(xué)的策略

2.1提高資源的利用率

為了提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師需要做好英語教材的編

排工作，初中學(xué)生由于年齡較小，在選擇閱讀材料時，應(yīng)選一些

具有針對性、趣味性的文章，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，

還有利于提高資源的利用率。在對教學(xué)的方法進行優(yōu)化時，應(yīng)以

培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀為原則，還要優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀理

解能力。

2.2加強對資源的開發(fā)

初中英語閱讀材料很多，在選擇時應(yīng)充分、合理的利用資源,

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段認知水平以及心理特點，購買符合學(xué)生自

身特點的教材。在追求個性的時代，教師也可以選擇一些具有時

代感或貼合學(xué)生實際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大，

在飲食、服裝、音樂、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別，這可能也

是學(xué)生比較感興趣的地方，所以教師可以從這入手，激發(fā)學(xué)生閱

讀的興趣°

2.3優(yōu)化教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的影響，教師

采用先進、有效的教學(xué)方法，可以達到提高學(xué)生閱讀能力的作用。

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語教學(xué)改革越來越多，教師應(yīng)

對學(xué)生進行有針對性的閱讀訓(xùn)練，這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)

慣，掌握一些閱讀的小技巧。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目，

帶著問題閱讀，這可以更有目的性，學(xué)生每讀完一段也可以歸納

總結(jié)段意，這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀。有的學(xué)生在

閱讀時，碰到生詞就會停頓，而且會停留在對詞句的分析上，這

會花費較長的時間，而且不利于提高英語成績。

在對學(xué)生進行訓(xùn)練時，應(yīng)使學(xué)生？解處理生詞的方法，在閱

讀時應(yīng)注意積累方法，對于提問句式，應(yīng)主要看回答的內(nèi)容，學(xué)

生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的能力，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散

思維，這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問題時，學(xué)生

可以帶著問題再看一遍，從而找到關(guān)鍵的信息。

2.4幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

只有掌握正確的閱讀方法，才能提高學(xué)生閱讀能力。教師在

教學(xué)的過程中，應(yīng)首先樹立學(xué)生閱讀的信心，然后教授其閱讀的

常用方法，使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀、跳讀以及細讀的用法。

學(xué)生首先應(yīng)粗略的瀏覽全文，了解文章的大意，然后再根據(jù)問題

進行有針對性的閱讀，對于無關(guān)的內(nèi)容，可以直接跳過，這樣可

以節(jié)省時間。閱讀時還要順著作者的思路，了解文章中人物的性

格，具有思辨的能力，只有掌握這些方法，學(xué)生才能真正提高英

語閱讀的水平。

2.5采用多媒體教學(xué)

在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，很多都會應(yīng)用多媒體課件，其可以

利用動畫的形式，增加了英語教學(xué)的趣味性，有利于提高學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。初中英語教學(xué)反思13

轉(zhuǎn)眼問我從事初中英語教學(xué)已有十余個年頭，現(xiàn)將本人的一

些心得體會寫出來與大家分享。

隨著改革開放的春風(fēng)吹遍大江南北，國際間的交流日益密切,

為走富國、強國的道路，現(xiàn)在英語也被擺上了相當(dāng)重要的位置，

在人生的兩大考試--中招考試、高考中占據(jù)了較高的分數(shù)，可以

說是舉足輕重的一門學(xué)科，學(xué)好英語可以說是受益終生，英語教

學(xué)具體如下；

一：首先讓學(xué)生了解學(xué)好英語的重大意義，每年接到新班，

開學(xué)第一節(jié)課我都不急于講新課，而是與學(xué)生談心，談英語相關(guān)

信息和中學(xué)階段的重要性，讓學(xué)生一開始就高度重視該學(xué)科，為

下一步努力學(xué)習(xí)，克服各種困難，取得開門紅打下良好的思想基

礎(chǔ)C

二：告知學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面的要求只是認識英語的重要性是

不夠的，現(xiàn)在十幾歲的青少年學(xué)生，思想還是不夠成熟，容易知

難而退，甚至放棄，作業(yè)和練習(xí)也比較容易偷懶，所以必須制定

出切實可行的紀律的督促，約束全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)，一旦養(yǎng)成好

的習(xí)慣順利入門日后取的好成績那只是順理成章的事。

三：分層次多找個別學(xué)生溝通交流在實際教學(xué)中，難免會遇

到學(xué)困生，為防止他們自暴自棄，要多找他們談心，多鼓勵多幫

助，及時幫助孩子找到不利的學(xué)習(xí)因素早日克服切忌諷刺、挖苦，

否則會有副作用。

四：想方法提高英語學(xué)習(xí)的興趣俗話說：“興趣是最好的老

師?！睙o論是學(xué)習(xí)還是做事只要感興趣就擁有了源源不斷的動力,

這是成功的關(guān)鍵，提高學(xué)生英語興趣的方法很多，比如：時間允

許的情況下可以做一些小游戲來活躍課堂氣氛，教孩子英語歌也

是不錯的選擇，取得優(yōu)異成績的同學(xué)可發(fā)些獎品以示鼓勵，還有

一點就是老師要多用心是關(guān)愛每個孩子、融洽的.師生關(guān)系對教學(xué)

大有好處。得到學(xué)生的擁護和愛戴就擁有了成功另外老師可以抓

住機會和學(xué)生互動交流，打成一片，比如：元旦晚會時老師可帶

頭展示自己的才藝，發(fā)揮自己的特點能歌善舞，語言幽默風(fēng)趣，

又能快意球場的充滿活力的青年教師應(yīng)是學(xué)生心中深深喜歡的類

型，如能做到這些學(xué)生無不心悅誠服，親其師便會信其道，何愁

成績不好。

五：教師本人要與時俱進，不斷提高自身素質(zhì)的教學(xué)水平。

以前都說要想給學(xué)生一碗水老師必須有一桶水，現(xiàn)在要想給學(xué)生

一碗水老師必須是淵源流淌的一條河，老師如不注意提高自己，

不接受學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和管理水平根本無法做到這一點。

六：認真研究教材精備每一節(jié)課想要保質(zhì)保量的完成教學(xué)任

務(wù)，老師提前應(yīng)熟悉教育教學(xué)大綱要求，熟悉掌握教材，要站在

一點的高度準確把握，以提高自己駕馭教材的能力這樣才能在實

際教學(xué)中得心應(yīng)手游刃有余對提高課堂效果大有益處然后要提前

精心備好每一節(jié)課，做到知己知彼，百戰(zhàn)百勝，不能打無把握之

仗。

七：精心設(shè)計適量作業(yè)，及時檢查，批改新課后適量的作業(yè)

是非常有必要的，它能幫助孩子鞏固和吸收新知識，但不能過量，

給學(xué)生帶來負這容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，作業(yè)只布置不檢查、

批改，久而久之學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)老師的漏洞，然后作業(yè)就簡單應(yīng)付，

甚至不做，不利于學(xué)習(xí)成績提高。

A：多完善教學(xué)方法盡可能讓自己的課堂生動有趣學(xué)習(xí)對當(dāng)

代中學(xué)生來講比較繁重，基本是比較枯燥乏味，就拿我校來講，

學(xué)生每天要上十節(jié)課如老師的授課方式不新穎不能吸引學(xué)生注意

力，那效果就會事倍功半，我們要用二動的語言，幽默的教法吸

引全體學(xué)生注意聽講，且要利用好前30分鐘，盡量在規(guī)定時間內(nèi)

講清所有知識點，剩余時間以練習(xí)為主，只要能調(diào)動好學(xué)生的積

極性，課堂效果將會大大提升。

九：對各種考試題型老師要心中有數(shù)作為老師對期中、期末

以及中考題型要把握中準確的便于在平時講課復(fù)習(xí)中更有針對性

的練，在應(yīng)試過程中所考題如果全都練習(xí)過，學(xué)生便會心不慌意

不亂，這對提高教學(xué)效果取的好成績至關(guān)重要。

十：教會學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法好的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生受益終生，

平時要多教學(xué)生總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法和意識，老師可以直接教幾種

切實可行的，也可以讓學(xué)生動腦筋多總結(jié)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法因人而異

只要適合自己便是最好的，好的學(xué)習(xí)方法會然自己的學(xué)習(xí)事半功

倍，反之雖然努的死去活來但結(jié)果卻不盡如人意，所以。人人都

要有好的方法。

十一：創(chuàng)造好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

俗話說“：近朱者赤，近墨者黑”。及說明周圍人對每一個

人的重大影響，又可以反映出環(huán)境的重要性，英語學(xué)習(xí)也是如此，

要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生敢于開口說英

語，大聲朗讀英語，哪怕是每讀必錯也要繼續(xù)堅持，可在班級設(shè)

立英語角，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個說英語的小場所，這樣學(xué)生會對英語

越來越感興趣，英語教學(xué)的朝良性方向發(fā)展。

十二：制定自己教學(xué)方面的嚴格紀律

無規(guī)矩不成方圓，目前受社會不利的影響，很多學(xué)生有學(xué)習(xí)

應(yīng)付、松懈的情況出現(xiàn)，厭學(xué)情緒比較普遍，缺乏主動自學(xué)的意

識，這對老師應(yīng)對這部分學(xué)生格外關(guān)注，用紀律來約束他們，推

動他們不斷前進渡過難關(guān)學(xué)生思想漸漸成熟自然就學(xué)會自主學(xué)習(xí),

不然，這部分學(xué)生就會迅速墮落。造成難以挽回的局面。

以上就是本人英語教學(xué)方面簡單的回顧和總結(jié)，通過每屆學(xué)

生的成績各方面表現(xiàn)，說明這種教學(xué)方法在實際教學(xué)中絕對行的

通，且能取得不錯的效果。初中英語教學(xué)反思14

期中成績已經(jīng)揭曉，拿著成績單，看著學(xué)生們參次不齊的成

績，我思考了很長時間，也想了很多。學(xué)生成績考得不理想，原

因很多。有的因為英語基礎(chǔ)不好，有的因為考試前沒有認真復(fù)習(xí)，

等等。但我認為老師也應(yīng)該靜下心，來認真反思一下以前的教學(xué)

方法是否適應(yīng)大部分學(xué)生，或者教學(xué)態(tài)度是否端正、積極。針對

我所教的班級情況，總結(jié)上學(xué)期的失利原因如下：

一、在實際教學(xué)中沒能充分重視詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)方法偏

于機械、簡單，形成了一種只重視詞匯簡單拼讀記憶，輕視詞匯

情境應(yīng)用的詞匯教學(xué)方法。導(dǎo)致一些學(xué)生會寫單詞，但不注重單

詞的形式詞匯的靈活運用能力較差。

二、由于畢業(yè)班新授課時間緊、任務(wù)重，疲于趕課，對一些

題型訓(xùn)練少。

1、對英語聽力未能給予足夠重視，聽力材料少、聽力磁帶不

能及時更新。部分學(xué)生缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧。

2、在實際教學(xué)中，教師所設(shè)計的訓(xùn)練活動很少有閱讀內(nèi)容,

閱讀能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴于考試前的突擊訓(xùn)練，學(xué)生的

閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠遠不適應(yīng)考試對閱讀能力的要求。

3、寫作訓(xùn)練少，忽視學(xué)生的翻譯能力，致使很多學(xué)生的寫作

是中式英語，平時語法規(guī)則背得頭頭是道，寫出來言不成句，錯

漏百出。表達句子的能力較差。

根據(jù)質(zhì)量分析中存在的問題，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取

得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，本人認為在今后教學(xué)

和復(fù)習(xí)中，應(yīng)堅持做到以下幾點：

、依托詞匯教學(xué)，強化雙基訓(xùn)練，突出語言運用。

英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，實現(xiàn)

這一目標(biāo)的基礎(chǔ)是扎實的雙基訓(xùn)練，雙基訓(xùn)練的效果主要有詞匯

教學(xué)的效果來體現(xiàn)。因此，應(yīng)精心設(shè)計詞匯教學(xué)的方法，要通過

詞匯教學(xué)，完成雙基訓(xùn)練的目標(biāo)。

二、強化閱讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語感。

教師要有意識地增加學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用

內(nèi)容健康、時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，通過大

量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感及通過上下文捕捉信息的能力，還要注

意文化背景知識的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。

另一方面，應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把發(fā)展學(xué)生的閱讀能力作

為閱讀教學(xué)中的重中之重。充分發(fā)揮語篇教學(xué)的作用，改變那種

只重視知識講解和訓(xùn)練，忽視閱讀能力培養(yǎng)的做法。

三、加大書面表達訓(xùn)練力度，提高寫作技能。

近年來中考英語中的書面表達題對初中學(xué)生提出了越來越高

的寫作要求，因此，在復(fù)習(xí)中要加大寫作訓(xùn)練的力度。寫作訓(xùn)練

應(yīng)由易到難、循序漸進。堅持有詞到句、有句到段、有段到篇的

訓(xùn)練程序，通過訓(xùn)練仿寫、背誦課文、看圖說話、記日記等不同

形式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作。同時要加強答題方法與技巧的指導(dǎo)。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)情景，加強口語交流。

1、教師要精心設(shè)計每一堂課，備教材、備教法、備學(xué)生，教

學(xué)中力求做到精講多練，充分保證課堂的最佳效果。

2、課堂中貫徹交際性原則。

3、盡量在課堂教學(xué)中使用英語，控制使用母語。

五、注重實效，加強業(yè)務(wù)研究，設(shè)法排除教學(xué)干擾因素。

1、處理好時間緊任務(wù)重的矛盾：將聽力、閱讀、寫作能力的

強化訓(xùn)練分散在復(fù)習(xí)階段，采取有效的方法指導(dǎo)學(xué)生課余時間完

成，可作為常規(guī)作業(yè)，定期布置、指導(dǎo)、檢查°

2、處理好新的教學(xué)要求與舊的教學(xué)行為之間的矛盾：樹立起

崇高的敬業(yè)精神，建立扎實的英語教育技能，更新教學(xué)觀念，不

斷迎接新的挑戰(zhàn)，自覺鍛煉成手。

3、處理好新舊知識的銜接問題：初三英語教學(xué)的關(guān)鍵是提高

學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合能力，教師首先應(yīng)對初中三年的全部

內(nèi)容做到心中有數(shù)，且對三年所教的內(nèi)容進行必要的歸納、分析

和整理。在教學(xué)過程中，用以點帶面的方式，點線面結(jié)合，使學(xué)

生對所學(xué)知識初步系統(tǒng)化，掌握其核心部分。做到目的明確，主

次分明，能從一個知識點聯(lián)系到某條線且掌握所學(xué)知識的全部，

使學(xué)生的語言功能沿著少而經(jīng)常、少而精練、滾雪球和螺旋上升

的軌道前進。

六、關(guān)注不同層次學(xué)生，做好催邊促優(yōu)工作。

1、狠抓尖子生，樹立榜樣作用

尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍，在班上起著不可估量的帶頭作

用。為此，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書，

避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象，同時，在班上大力表揚他們，既促

進積極性，又為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的楷模。

2、重視中游學(xué)生，促進全面豐收

中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，也對中考的成敗起關(guān)鍵的作

用°為此，絕不忽視每一個中游學(xué)生的發(fā)展，以啟發(fā)、誘導(dǎo)式的，

教學(xué)方式，調(diào)動他們的積極性，不僅教會他們知識，更要提高他

們的能力。

3、帶動下游學(xué)生，減少落腳生

要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分“，絕不能冷落“差

生“。對學(xué)生不歧視，又耐心，有信心，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃

光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷

進步。平時走到他們跟前，多停停，多問問，調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱情，

讓他們感受到老師的關(guān)懷，從而自覺自愿的努力學(xué)習(xí)，而且，最

起碼也保證了課堂秩序。

七、樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法。

信心是動力，目標(biāo)是方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難，

因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因

素。首先，教師要上好課。其次，教師要提高授課的效率，活躍課

堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。

制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明

確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查

的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教

育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，讓學(xué)

生認識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好

英語。

八、關(guān)注自身發(fā)展。

新課程為教師的發(fā)展提供了良好的機遇和挑戰(zhàn)，因此教師要

在成就學(xué)生的同時成就自己。

總之，我會拿出三個月的時間、拿出十分的力氣磨練自己，

精心備課，精心上深，認真總結(jié)。爭取在中考中取得優(yōu)良的成績，

在競爭中立于不敗之地，為學(xué)校爭光添彩。初中英語教學(xué)反思15

一、如何教學(xué)音標(biāo)

《新目標(biāo)英語》中沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握

單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處二被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，

我們必須進行音標(biāo)教學(xué)。

我認為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，

即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些

日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲；其次，用2—3周的時間進

行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點要放在了解字母、音素、

音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成

48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過

發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材工詞表上的單詞練習(xí)拼讀，

掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，從而使學(xué)生初步

形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進入積極主

動的學(xué)習(xí)狀態(tài)°然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施

教。以達到在教學(xué)中進一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音

標(biāo)，形成熟練的拼讀能力，并進一步對學(xué)習(xí)英語打下一定的基礎(chǔ)。

二、如何教學(xué)詞匯

《新目標(biāo)英語》詞匯量大，自然也就增加了教學(xué)的難度，

但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。實踐證明，

傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其

在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，

我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我想應(yīng)做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，

講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)

慣。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分

散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動

是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來

實現(xiàn)的。因此單詞具有語言的,意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這

樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、重以新引舊。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”。這也是

一個很好的學(xué)習(xí)方法。如：

pen---pencil-----pencil-bo,day----today----

Monday----Tuesday----yesterday,al1---tai1---bal1----

small等等。

4、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用

到