人教版小學(xué)五年級英語上冊全冊教案【+反思】

部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進(jìn)行使1圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描teachers.Describetheseteyouny，kindold，funny。教師可利用簡體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如：MynewChineseteache2單詞：old，shortthin，tall，strong,y讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，shortthin，tall，strong,youn用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如：本課時的重點掌握句型是：Who’syourma3B：MrHu.在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’she/she?What’she/sentences.wav）。教師說：“師又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr4MrZhao.進(jìn)行句型操練。先學(xué)會聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動中，教師只5有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。在描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’stalland6和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑正確寫出所學(xué)句子Who’syourEnglishteacher7Tuesday,Wednesday,It’stimeforChinese.”引出句型：WehaveChinese,English…8…youlike?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個單的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰的記憶教師可給學(xué)生們起個頭，說：“It’satimesEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名學(xué)生說，“It’s9:50.It’stimeformath.W10:40.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”詢問和回答課表的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave….9本課時學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五：Monday,Tue課，WehaveChinese,English…onMondays.在詞競賽這樣的小游戲，因為學(xué)生們會很難一下靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)youhaveonWednesdays？WehaveEnglish，science，c正確引導(dǎo)。必要時給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行B：It'sTuesday.B:WehaveP．E．class．IlikeTuesdays.練第二組句型：Whatdoyouhaveon…？Wehave....在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀引導(dǎo)學(xué)生說出本部分重點學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：WhatdoyouhavWednesdays？We/Ihave...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選It's....It's...．WhatdoyouhaveonWcomputerandP．E．IlikeWednesdaWednesday．WhatdoyouhaveonThursdB：It'sThursday.D：Yes.schoolbag．Why？”讓學(xué)生帶著問題快速EnglishandmusiconMondays.It'sWednesdays.Thursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThur讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動，擇訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度的方法，讓學(xué)生思考得Saturday；Sunday，Sunday，S（1）教師在日?？谡Z練習(xí)后問學(xué)生：Whatdo學(xué)生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語知識做單詞和短語：Saturday，Sunday,dohomework，讀、寫的基礎(chǔ)上，利用它們表述自己的周末安oftendohomework，readbooksandWatch……觀看教學(xué)VCD或結(jié)合掛圖聽錄音，學(xué)習(xí)Let’stalk部分的對話?？啥嘁龑?dǎo)他homework，readbooksan想想聽到了什么？可重復(fù)聽幾次，再由老師復(fù)把課后收集到的周末活動進(jìn)行整理，使用句型：“WB：It'sMonday.分小組討論Amy和WuYifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛potato，eggplant，cabbage，mu教學(xué)過程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（ltofu，greenbeans，fish，potato，e學(xué)啟發(fā)學(xué)生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句答。教師在設(shè)計教案時應(yīng)先通過兒歌或?qū)υ挼脑趯W(xué)習(xí)和使用新的功能結(jié)構(gòu)時不再有單詞障礙：（？（（1）教師出示一袋白糖，說：He說、讀、寫，并能初步運用這些單詞對一些食物的讀音，再利用鹽、醋和糖三種調(diào)料進(jìn)一步鞏固說唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操練描述食物的語句；最后讓教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：Ilikefishbest.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，教師提問：What’sChenJie’sfavo并運用所學(xué)形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I完成中間表格的句子：Welike...What’syourfavouritefruit?向任意一位同學(xué)提問，被問到的同學(xué)用myfavouritefruit.說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個同What’sMonkey’sfavouritefruit?What’sRabbit’sfavouritefr練運用這些句子。學(xué)會新單詞MoralEducation,Socia唱）：andwrite"部分主要是以圖片和采訪的形用。能夠根據(jù)信件內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)各人情況（3）教師出示一些食物圖片，問學(xué)生：Her猜對之后持卡的學(xué)生確認(rèn)答案：Yes….is/aremyfavouritef（3）pairwork教師手中拿著一把theyaresweet.Wouldyoulikeb課程"，"談?wù)撌澄?等中心話題。在教學(xué)中，教師到信的內(nèi)容中。學(xué)習(xí)新句子：Myfavouriteday/teache）：What’syourfavouritefood/day/teach②角色扮演：教師提問，Bird,bird,whatcanyo②抽卡片的同學(xué)只能做出一個動作，如掃②請本組同學(xué)配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如的認(rèn)識；接著通過動畫引出本課重點，學(xué)習(xí)五種家②抽圖片的同學(xué)可說出這個詞組中的任意①請學(xué)生聽錄音并看書P47,完成Let’stry部分的練習(xí)。①讓學(xué)生做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習(xí)P344listen將學(xué)過的歌曲反復(fù)演唱，在活躍氣氛的同時②先請幾個同學(xué)大聲朗讀他們會的單詞。再⑥如果有相關(guān)的課件，可進(jìn)行相關(guān)游戲，如①讓學(xué)生做本單元AReadandwrite部分的活適的情景中自然的使用。Readandwritewashdishes……，在做游戲時又重復(fù)出②注意：這個游戲在鍛煉學(xué)生反應(yīng)的同時②請一個學(xué)生選擇圖畫，自己大聲朗讀；①教師帶領(lǐng)全班一起看圖，用英語介紹：Therearethr③訂正答案。教師提問：CanSarahwas①請5—6人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問Canyou…?被①讓學(xué)生做本單元活動手冊配套練習(xí)。P3②還可以分組比賽的方式，每組各選一人，②兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最①教師在課前準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有不同動適的情景中自然的使用。Readandwrite部正確認(rèn)讀出本課出現(xiàn)的單詞：curtain,clos），③請學(xué)生試重復(fù)出對話，并說一說“curtai“curtain”，并讓學(xué)生說說為什么對話中“cu①教師用鼠標(biāo)指著圖中的鏡子提問學(xué)生“What’②教師指著單詞，學(xué)生朗讀；教師點擊聲③教師請一學(xué)生點擊某物，其他學(xué)生說出腦，教師出示單詞卡，其他學(xué)生大聲讀出單詞②教師指著圖中的人物問學(xué)生：“Whatdoeshe/she②教師請學(xué)生說一說歌中唱到了什么，學(xué)生答出：“asma①學(xué)生看課件，展示出一幅有關(guān)臥室的圖。教師提問：①教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“curtain,closetable,trashbin,air-conditioner”②教師說單詞，如“curtain”，學(xué)生迅速①教師播放“Let’stalk”部分的錄音三遍“Whatisitlike?”，學(xué)生根據(jù)所聽④教師請若干名學(xué)生到黑板前說一說①學(xué)生看圖，教師請學(xué)生說一說這是什么樣②學(xué)生兩人一組，用“Thereisa…inthelivingr③請若干名學(xué)生說一說畫的是什么：“Thereisasmallcloset.”1．能夠聽、說、讀、寫句子：Thereare①教師還出示一些表示房間的單詞（配有圖），如：b②教師詢問誰能認(rèn)讀這些單詞，在確認(rèn)這Whatarethey?”，學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，答出：“Therearefiveroom.③課件回到第一頁，學(xué)生再次閱讀短文。④教師說：“讓我們看看小兔子的房間。②教師介紹相關(guān)知識，并領(lǐng)讀單詞：flat/apartment,ca①教師出示圖中“in”的圖，問學(xué)生：“Whereis②教師請學(xué)生用“in”說一說他們的鉛筆⑤教師提問學(xué)生：“Whereisthepencil⑥學(xué)生兩人一組做問答練習(xí)，鼓勵學(xué)生可②學(xué)生先圈出圖中的錯誤，而后用英語表達(dá)出來。如本課時需要重點掌握有關(guān)自然景物的單詞：flower,gra教師播放C部分的Let’ssing的錄音，讓學(xué)生聽幾遍后逐漸跟唱。在播放錄音時可出示一些熊貓的圖片或一些有性的認(rèn)識，從而也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師也可制作一forest,panda,bamboo,在聽歌曲的同時教師把學(xué)生在唱歌的同時對歌曲的內(nèi)容有大概的了解在感官上有所認(rèn)識，對今天所學(xué)的單詞有了最②教師接下來還可利用單詞卡片、畫簡筆畫③教師可播放單詞的錄音，讓學(xué)生在聽過一④教師繼續(xù)展示前面的課件。提問：”What’sinthena⑤試著寫單詞。教師示范寫出四會單詞，讓請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的畫紙和畫筆，讓學(xué)thereis.否定回答“No,thereisn’t.”教師播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Thepanda”的錄音，請同學(xué)park.讓每個同學(xué)說一句話，這樣可以使更多的同學(xué)圖，然后教師把圖收起或把圖片背對學(xué)生。教inthepicture/naturepa也可適時引導(dǎo)學(xué)生回答出“Yes”或“No”.述句變?yōu)榱艘蓡柧?。而下面也出現(xiàn)了一般疑問句的肯③教師這時可繼續(xù)進(jìn)行步驟①的內(nèi)容，考考卡展示給學(xué)生，領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。教師說：ZhangPen的照片一起貼在黑板上。其他學(xué)生用句型“I①做“拼單詞”游戲：教師提供一些打亂①教師手拿一張風(fēng)景照片問學(xué)生：What’sthi背對教師站好。教師指圖問：What’spark?面對教師的學(xué)生用動作比劃看到的景物，背對教師的學(xué)生猜本課時的教學(xué)重點是掌握B部分Let’slearn中的七個有關(guān)自然景物的單），beginningwith“t”.讓學(xué)生猜教師想的單詞。注意云，綠綠的草地，鮮艷的花朵，茂密的樹木，教師表述英語時應(yīng)注意手勢的配合。Ispyawordbbuilding,tree,road。學(xué)生每猜對一個單詞或?qū)W完一個e.教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，一同介紹圖子。Bridge,village,hous下，可以用此活動復(fù)習(xí)本單元A,B部分Let’slearn的單詞。接觸的情景，將所學(xué)知識放置于實際生活中，village?”當(dāng)學(xué)生回答沒有時，引導(dǎo)他們說：No,therevillage?詢問伙伴的圖畫，由伙伴進(jìn)行回答Yes將學(xué)生分為四大組，教師依次出示剪出輪廓的圖片反面（bri視頻材料再次創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生展現(xiàn)生動形象個句子，學(xué)生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：教師讓學(xué)生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Che教師出示短語小卡片，孩子根據(jù)卡片內(nèi)容詢問trash?”mothercandothedishes.把所有紙條放在一個盒子里，每個孩子抽出一對話以看故事的形式呈現(xiàn)。教師在充分復(fù)習(xí)描述一下故事的內(nèi)容，完成口頭和書面的問題回進(jìn)行分角色的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，然后貼在不同的部位，孩子們在小組里進(jìn)行描述圖莊，需要你來幫助他，聽一聽錄音，選擇你需要Readandwrite部分采取聽力呈現(xiàn)的方式進(jìn)教師發(fā)出口令，學(xué)生邊做邊說：Putyourhandswork，連一連，說一說。然后學(xué)生們就東西的位置進(jìn)行問答練習(xí)。Listena衣服圖，如果學(xué)生和教師說的一樣，學(xué)生就得分了。然后學(xué)唱歌曲《的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進(jìn)行使用征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八教師放歌曲“Mynewteache要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先like？He’sthinandshort.He’s夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.HeA：What’shelike？片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’she/she?What’s此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.H聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運用這幾句話進(jìn)行交談。教師學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語本課時“Readandwrite”部分主要是寫出所學(xué)句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s8o’clock.It’stimefor…放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰的記憶力最好？”的拼學(xué)生們起個頭，說：“It’satimeschedule.Let’shavealook.”第一名學(xué)生說，“It’s8:00.It’stimeforChinesmusic.”對于星期幾，學(xué)生們并不陌生，可從復(fù)習(xí)舊知為學(xué)生們會很難一下子學(xué)會拼寫每一個單詞?？烧f出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學(xué)的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀和生活情況。通過前一單元的學(xué)習(xí)，聽力部分的形式已被學(xué)生熟悉，可進(jìn)行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習(xí)句表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語知識做……教學(xué)VCD或結(jié)合掛圖聽錄音，學(xué)習(xí)Let’stalk部分的對話?？啥嘁龑?dǎo)他們進(jìn)行把課后收集到的周末活動進(jìn)行整理，使用句型：“Wh“誰寫得又快又好”的競賽活動。小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同讀后各設(shè)一些問題，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容A：I’dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeans后說：Here’syourlunch.Whatdo在設(shè)計教案時應(yīng)先通過兒歌或?qū)υ挼男问綇?fù)習(xí)所學(xué)食物單詞，使用新的功能結(jié)構(gòu)時不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件？（（1）It’syummytoeat.Itismadeofbread（6）教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’stasty.issalty.Let’sgotoarestaurant.讀、寫，并能初步運用這些單詞對一些食物進(jìn)學(xué)生用Yes，Ido.或No,Idon’t.回答。tasty.What’syourfavouritefruWhat’sMonkey’sfavouritefruit?What’sRabbit’sfavouritefavouritedrink?What’sZoom音[fl]。音[fr]。）：What’syourfavouriteDoyouwanttovisitit?Ok.Let’swalk教師問：DoyouhaveMoralWhat’syourfavourite教師手拿一張校報說：Thisisthenewspaperaboutschool.It’stheschool操練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。教師可生在教師的提示下，運用已學(xué)知識把看到的東本課時的教學(xué)重點是能夠通過對前三單元語言的復(fù)習(xí)認(rèn)讀新句子，如：Myteacher?What’syourfavouriteteacwanttoknowsomething后持卡的學(xué)生確認(rèn)答案：Yes….is/arsour.It’shealthy.等。程"，"談?wù)撌澄?等中心話題。在教學(xué)中，教師可通過與學(xué)生談話的形式導(dǎo)入到信的內(nèi)容中。學(xué)習(xí)新句子：Myfavouriteday/teacher/fo）：Doyoulike…?Why?（l）Let’schant通過動畫引出本課重點，學(xué)習(xí)五種家務(wù)勞動的表述；最后的"猜一猜""接龍游戲（l）Let’schant②讓學(xué)生聽Let’slearn,let（l）Let’ssing將學(xué)過的歌曲反復(fù)演唱，在活躍氣氛的同時（l）Let’slearn段就調(diào)動起學(xué)生的情緒復(fù)習(xí)舊知，而“傳話游本課時的教學(xué)重點是掌握四會句型：Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t；并（l）Let’schant（l）Let’stry助學(xué)生說出：“It’sabedroom.”。領(lǐng)讀單詞“bedroom”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要讀成腦，教師出示單詞卡，其他學(xué)生大聲讀出單詞①教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”②再放錄音一遍，學(xué)生回答出：“Thereisacloset,amirror,anconditioner.“Whatisitlike?”，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容答出：“It’sbig.”或“Thereisabigcloset.”?！癟hereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。③請若干名學(xué)生說一說畫的是什么：“Thereis），②教師提問：“Howmanyroomsareththey?”，學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，答出：“Therearefiveroom.Theyaretwoakitchen,abathroomandalivingroom.”。教師請若干名學(xué)生到臺前，學(xué)生邊說⑤看課件第四頁，教師提問：“Whatareinthebabyrabbit’sroom?”，學(xué)生①教師播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”兩遍，學(xué)生小聲跟唱。一樣?xùn)|西的里面說，如：It’sinthepencil-box.It’sinthedesk④教師分別給出“behind,near,over,infrontof”四個單詞及其圖片。教師邊地，回答道：“Mypencilisonthechair.It’B:Idon’tknow.bin?”，學(xué)生答出：“It’snearthetable.”。②教師指著圖中的書桌問：“Whereisthedesk?”，學(xué)生答出：“It’sinfront①教師說：“Thereismirrtableonthebed.”。放錄音時可出示一些熊貓的圖片或一些有關(guān)熊貓的視頻資料，讓學(xué)生有的同時對歌曲的內(nèi)容有大概的了解，對歌曲中的單詞有所認(rèn)識，為下面room?What’snearthecloset?What’sbehindthe單詞的發(fā)音，學(xué)生可在看課件的同時跟讀這些單詞，使學(xué)③教師可播放單詞的錄音，讓學(xué)生在聽過一④教師繼續(xù)展示前面的課件。提問：”Wh