Unit8 Vegetables（教學實錄）-2023-2024學年北師大版（一起）英語二年級下冊

Unit8Vegetables（教學實錄）-2023-2024學年北師大版（一起）英語二年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit8Vegetables，通過圖片和文字，讓學生學習并掌握與蔬菜相關(guān)的英語單詞和簡單句型。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與北師大版（一起）英語二年級下冊教材第三章SectionA有關(guān)，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些食物類單詞，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上擴展至蔬菜類單詞。教材中涉及到的主要內(nèi)容包括：carrot（胡蘿卜）、tomato（番茄）、potato（土豆）等蔬菜單詞，以及簡單的句型："Ilikecarrots.""Doyouliketomatoes?"，旨在幫助學生鞏固和提高英語詞匯和日常交際能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠正確拼讀并運用本課所學的蔬菜類單詞，能夠用英語簡單描述自己喜歡的蔬菜。

2.文化意識：通過學習蔬菜相關(guān)的詞匯，學生能夠了解不同文化背景下蔬菜的種類和飲食習慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察圖片和實際物品，進行分類和歸納的思維習慣。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，提高自主學習英語的興趣和自信心。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示各種蔬菜圖片和實際物品，創(chuàng)建一個“超市購物”的情境，讓學生在真實語境中學習蔬菜單詞。

-情境模擬：設計一個“蔬菜園”的游戲，學生需要用英語描述并分類不同的蔬菜，模擬在園中尋找和交流的情景。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組討論他們最喜歡的蔬菜及其營養(yǎng)價值，鼓勵學生用英語分享自己的觀點。

-角色扮演：學生扮演“蔬菜專家”，向其他學生介紹不同蔬菜的特點和食用方法，增強語言實踐能力。

3.反思與評價

-自我反思：課程結(jié)束時，讓學生思考自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵他們用英語表達自己的感受。

-同伴評價：學生之間互相評價對方在角色扮演和討論中的表現(xiàn)，提供具體的反饋，以促進彼此的學習進步。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用蔬菜圖片、生長過程的視頻以及相關(guān)音頻資料，輔助教學，增強學生的學習興趣和記憶效果。

2.閱讀材料：準備包含蔬菜名稱和健康飲食建議的英文短文，讓學生在閱讀中鞏固詞匯，了解健康生活方式。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查閱不熟悉的單詞，使用聽力練習軟件提升學生的英語聽力理解能力。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師展示一張充滿各種蔬菜的圖片，引導學生自由發(fā)言，用中文或英文描述他們看到的蔬菜。

-教師挑選幾個學生發(fā)言，并板書他們提到的蔬菜英文單詞，同時糾正發(fā)音。

-教師通過提問，如："What'syourfavoritevegetable?"，激發(fā)學生的興趣和參與度。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師使用多媒體資源展示每個蔬菜的圖片和英文單詞，并播放相關(guān)音頻，幫助學生正確發(fā)音。

-教師通過情境模擬，創(chuàng)建一個“蔬菜市場”的情景，引導學生用今天學到的單詞和句型進行對話。

-學生被分成小組，每組選擇一種蔬菜，用英文討論該蔬菜的顏色、形狀和味道。

-教師在每組旁邊監(jiān)聽，提供必要的幫助和反饋，確保每個學生都有機會參與。

3.實踐應用（約10分鐘）

-每個小組根據(jù)之前的討論，制作一張關(guān)于他們選擇蔬菜的海報，包括圖片、英文單詞和簡短描述。

-學生在小組內(nèi)分工合作，共同完成海報制作，教師巡回指導，確保內(nèi)容的準確性和創(chuàng)意性。

-完成后，每個小組選派一名代表向全班展示他們的海報，并使用英語介紹他們的設計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師邀請幾名學生分享他們在本節(jié)課中的學習體會，以及他們認為學到的最重要知識點。

-教師總結(jié)本節(jié)課學到的蔬菜單詞和句型，并強調(diào)在日常生活中的應用。

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后用英語描述他們最喜歡的蔬菜，并錄制視頻，以便在下節(jié)課分享。六篇直接輸出：

六、教學反思與改進

這節(jié)課通過情境教學和互動學習，學生們對蔬菜單詞的掌握程度有了明顯提高。但在實踐應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在描述蔬菜時還是顯得有些緊張，語言表達不夠流暢。我想在下節(jié)課嘗試讓學生提前準備，比如讓他們帶來自家喜歡的蔬菜，課堂上進行展示和描述，這樣可以增加他們的自信心。另外，我會鼓勵更多的學生參與到課堂活動中來，讓他們在實際運用中提高英語水平。對于作業(yè)的布置，我也會做一些調(diào)整，比如增加一些互動性的作業(yè)，讓學生們有機會在課后也能用英語進行交流。七、教學評估與改進

教學評估：

今天的課堂上，學生們對蔬菜單詞的學習表現(xiàn)出較高的興趣。通過情境教學，他們能夠?qū)⑺鶎W的單詞與實際生活聯(lián)系起來，這一點從他們積極參與“蔬菜市場”模擬活動中可以看出。在小組討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠用英語描述蔬菜的特征，雖然有些學生的表達還不夠流暢，但他們的勇氣和努力值得肯定。此外，通過海報制作和展示，學生們的創(chuàng)造力和合作能力也得到了鍛煉。

我也注意到，在實踐應用環(huán)節(jié)，有些學生在使用英語時還是顯得有些害羞，這可能是因為他們還不夠自信，或者對單詞的記憶不夠牢固。作業(yè)的反饋也顯示，部分學生在描述蔬菜時使用的句型還比較單一，需要更多的引導和練習。

教學改進：

為了提高學生的自信和語言運用能力，我計劃在下一節(jié)課增加更多的口語練習環(huán)節(jié)。我會設計一些簡單的角色扮演游戲，讓學生在游戲中自然而然地使用今天學到的單詞和句型。例如，可以讓學生扮演蔬菜銷售員和顧客，進行真實的交易對話。

另外，我會針對學生的不同水平，提供不同難度的練習。對于基礎(chǔ)較弱的學生，我會提供更多的語言支架，比如給出關(guān)鍵詞的提示；對于水平較高的學生，我會鼓勵他們嘗試更復雜的句型和表達方式。

在作業(yè)方面，我會鼓勵學生錄制視頻日記，描述他們在家中與蔬菜相關(guān)的活動，這樣可以增加他們的口語練習機會，