2023三年級英語下冊 Unit 3 Food and Meals Lesson 14 Would You Like Some Soup教學實錄 冀教版（三起）

2023三年級英語下冊Unit3FoodandMealsLesson14WouldYouLikeSomeSoup教學實錄冀教版（三起）一、課程基本信息

1.課程名稱：冀教版三年級英語下冊Unit3FoodandMealsLesson14WouldYouLikeSomeSoup

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解冀教版三年級英語下冊第三單元FoodandMeals中的第14課WouldYouLikeSomeSoup。課程內(nèi)容涉及食物和飲食的相關詞匯，如soup（湯）、rice（米飯）、chicken（雞肉）、vegetable（蔬菜）等，以及日常交際用語，如“Wouldyoulikesome…?”和“Yes,please./No,thankyou.”等。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠運用所學知識進行簡單的飲食交際。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生能夠聽懂并在實際情景中運用本課所學食物和飲食相關詞匯，以及交際用語進行簡單的飲食交流。

2.文化意識：通過學習食物和飲食相關內(nèi)容，增強學生對健康飲食文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們在實際情景中靈活運用語言解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿、合作等方式，自主學習和運用英語進行交流的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進行一些基本的日常對話，了解了一些食物的英語表達。

2.學習興趣方面，學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和互動學習英語。他們的學習能力較強，善于模仿，喜歡通過歌曲、故事等方式學習。在風格上，學生更傾向于合作學習和情境學習，對于直觀的教學材料反應更積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些食物名稱的準確發(fā)音，以及在真實語境中靈活運用本課所學交際用語進行交流。此外，對于英語語法結(jié)構的理解可能也是一個挑戰(zhàn)。由于三年級學生的注意力集中時間有限，長時間保持注意力可能也是一個問題。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-互動討論法：通過提問和小組討論，引導學生主動參與課堂，提高學生的語言實踐能力。

-情境教學法：利用真實的食物和餐廳場景，讓學生在模擬的語境中學習并運用本課詞匯和句型。

-游戲教學法：設計有趣的游戲，如角色扮演和猜謎游戲，增加課堂趣味性，鞏固所學內(nèi)容。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT展示食物圖片和課文情境，增強視覺效果，幫助學生理解和記憶。

-教學軟件：利用教學軟件進行聽力訓練和口語練習，提高學生的聽說能力。

-實物展示：準備真實或模型食物，讓學生直觀感受所學詞匯，增強學習體驗。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示食物圖片，詢問學生最喜歡的食物，引出本課主題“WouldYouLikeSomeSoup?”，并討論在不同場合下如何禮貌地提出邀請。

-目的：激發(fā)學生對食物類英語表達的興趣，為學習新詞匯和句型做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：介紹本課的新詞匯（soup,rice,chicken,vegetable）和句型（Wouldyoulikesome…?Yes,please./No,thankyou.），通過例句和圖片幫助學生理解和記憶。

-演繹推理：通過展示不同食物的圖片，引導學生使用新句型進行演繹練習，如“Wouldyoulikesomechicken?Yes,please.”。

-歸納推理：讓學生觀察不同食物的圖片，歸納出它們屬于哪一類（如肉類、蔬菜類），并使用新詞匯描述。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計角色扮演活動，學生兩人一組，使用本課句型和詞匯進行對話練習。

-小組討論：分組討論不同的飲食場景，如何使用英語禮貌地提出邀請和回答。

4.深化理解

-案例分析：通過展示餐廳用餐的場景視頻，讓學生分析并模擬對話，運用所學知識進行實際交流。

-辯論活動：組織學生辯論“健康飲食的重要性”，鍛煉學生運用所學句型和詞匯進行表達和論證。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：復習本節(jié)課學習的新詞匯和句型，強調(diào)在不同情境下的正確使用。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習體驗，討論哪些部分覺得有挑戰(zhàn)性，哪些部分覺得有趣。六、教學反思與改進

今天的課堂上，學生們對于食物類詞匯和日常交際用語的學習表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極主動地參與進來，用英語進行交流。但是我也注意到，一些學生在使用新句型時還是顯得有些害羞，可能是因為不太熟悉這種交流方式。

我想在下次課上嘗試更多種類的互動活動，比如小組競賽，這樣可以增加學生的參與度，也能讓他們在輕松的氛圍中練習。另外，我計劃在課程開始前加入一些簡單的聽力練習，讓學生先聽一些標準的對話錄音，幫助他們更好地模仿和掌握正確的發(fā)音和語調(diào)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在歸納總結(jié)方面還有提升空間。我打算在下一堂課中增加一些思維訓練的環(huán)節(jié)，比如讓學生自己創(chuàng)造對話，這樣不僅能鍛煉他們的語言能力，還能提高他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過這些改進，我相信學生們能夠更加自信地使用英語，并且在語言學習上取得更大的進步。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察每個學生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。我會鼓勵那些積極參與、能夠用英語流暢交流的學生，同時也會引導那些較為內(nèi)向或不太自信的學生更多地參與到活動中來。

2.成果評價：在課程的最后，我會檢查每個學生對于食物和飲食交流的學習成果，比如他們能否正確使用新學的詞匯和句型。我會鼓勵學生分享自己的學習成果，同時也鼓勵他們之間相互學習，互相提出建議。

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