2025年人教部編版語文五年級下冊第二單元教案

2025年人教部編版語文五年級下冊第二單元教案5.草船借箭一、【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識、讀寫本課生字詞。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)。4.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。2.緊扣課文語言，感悟文中人物的特點(diǎn)。3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。1.談話激趣，引導(dǎo)交流：我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的“四大名著”就是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，你知道是哪四大名著？它們的主人公分別是誰？2.全班交流，教師小結(jié)。3.在“四大名著”中，你最喜歡哪一名著？能說說理由嗎？4.學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。5.教師小結(jié)：老師最喜歡“四大名著”中的《三國演義》。6.導(dǎo)入課題：今天我們就一起來研究學(xué)習(xí)著名長篇?dú)v史小說《三國演義》中的一個故事——《草船借箭》（板書課題：草船借箭）學(xué)生齊讀課題。7.質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問或想法嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，教師篩選整理有價值的問題。如：（1）誰用草船借箭？（2）向誰借箭？（3）為什么要借箭？（4）怎樣借箭？（5）借到箭了嗎？）二、自由閱讀，相互討論。1.學(xué)生帶著問題默讀課文，提出閱讀要求。（1）做到“四不”：不錯字，不多字，不少字，不讀破句子。（2）做到“四到”：眼到、心到、手到。（3）讀到有疑問的地方多讀幾遍。2.四人小組互相交流，試著解決剛才所提的問題，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見，記錄小組同學(xué)無法解決的問題。3.全班交流，解決小組同學(xué)解決不了的的問題。三、再讀課文，了解內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，試著用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容。（課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群。）第二課時一、閱讀課文，尋詞突破。1.指名多個學(xué)生分自然段合作讀課文。2.課文的結(jié)尾說“魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過。周瑜大吃一驚，長嘆道：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！’”這段話中的“神機(jī)妙算”是什么意思？（驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀情勢，決定策略。）3.提出問題：課文中諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方？二、精讀課文，理解神機(jī)妙算。1.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。3.全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：知天文這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。1.“大霧漫天”是什么意思？（到處都是大霧。）2.“大霧漫天”與“借箭”有聯(lián)系嗎？（有，這是借箭成功的外部條件。）從哪里能夠看出來？（曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！保?.諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因?yàn)檫@場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）4.你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。5.教師范讀，學(xué)生交流讀這段話后的感受。（1）感受到諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場大霧。（2）感受到諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。6.交流小結(jié)：選擇這樣的天氣，說明了什么？（諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。）懂地理、巧安排天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。1.小組交流：諸葛亮這樣做的目的是什么？2.全班交流，教師小結(jié)。（1）把船只“用繩索連接起來”，“一字?jǐn)[開”，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積增大。（2）軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹操軍隊(duì)的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向。3.從這樣的安排中你了解到什么？（諸葛亮考慮周全，安排巧妙。）諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。4.小組交流：諸葛亮這樣做的目的又是什么？5.全班交流，教師小結(jié)?！鞍汛暨^來，船頭朝東，船尾朝西”，這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后船輕水急返回，省去調(diào)頭的時間。6.從這樣的安排中你有了解到什么？（諸葛亮考慮周全，安排巧妙，保證船只充分受箭并順利返回。）7.自由讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。1.識周瑜諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！保?）周瑜妒忌諸葛亮的才能，意欲加害諸葛亮，所以周瑜設(shè)好圈套，明里共商軍事，暗里設(shè)陷阱害人，假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)。諸葛亮“立下軍令狀”這不是正中周瑜的圈套嗎？（不是。）（2）你從哪里能夠看出諸葛亮早就知道周瑜的險惡用心？諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了?！保?）讀一讀，說說自己的體會。（諸葛亮知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。從這里我們可以看出諸葛亮早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。）2.識魯肅諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了?！保?）諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？（他知道魯肅忠厚守信，又顧全大局，可以信賴，特向他借船，做好了借箭的準(zhǔn)備。）（2）從諸葛亮這一大膽的行為中你感受到什么？（從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。）魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。（3）讀一讀說說自己了解到什么？（感受到魯肅的忠厚守信和顧全大局，感受到諸葛亮的超人的計謀和膽識。）3.識曹操諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！薄懿俾牭焦穆暫蛥群奥暎拖铝钫f：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！保?）讀一讀，說說自己從中感受到什么？（諸葛亮抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，利用大霧的天氣，前去“借箭”。）（2）“諸葛亮笑著說”，他在笑什么？（笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。）三、再讀課文，體會人物特征。1.教師小結(jié)：學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，在魯肅的幫助下，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群。2.課文中有很多人物對白，尤其是第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，這些對白充分反映了人物的性格特點(diǎn)。下面老師和大家一起來讀一讀課文。3.分角色朗讀課文：老師讀提示語，一組同學(xué)讀周瑜的話，二、三組同學(xué)讀諸葛亮的話，四組同學(xué)讀魯肅的話，五組同學(xué)讀曹操的話。四、總結(jié)全文。1.教師小結(jié)：草船借箭的前前后后，的確說明了諸葛亮神機(jī)妙算。這句話照應(yīng)了課文開頭的第一句話“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌?！闭?yàn)橹T葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因?yàn)樗胁鸥?，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”2.小組交流：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?3.代表發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)：（1）周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒?，而諸葛亮想到的是“借”箭。（2）周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。（3）諸葛亮考慮問題的能力，觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。【板書設(shè)計】草船借箭神機(jī)妙算知天時曉地利識人心【教學(xué)反思】6.景陽岡【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。2.把握課文主要內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住語言、心理活動、動作等句子，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、切題導(dǎo)入，把握結(jié)構(gòu)1.師生同唱《好漢歌》。2.說說自己了解的《水滸傳》中的故事或人物。3.文章較長，瀏覽一下，寫寫文章的思路。（喝酒---上岡---打虎---下岡）4.根據(jù)板書，說說文章的主要內(nèi)容。5.用一個詞贊揚(yáng)武松，并寫在課文插圖邊的空白處。教師巡視，請同學(xué)把贊揚(yáng)的字寫在黑板上。（“豪爽、倔強(qiáng)、勇猛、機(jī)智”等）課文哪些地方最能表現(xiàn)出武松的這些特點(diǎn)呢？二、細(xì)讀課文，體會人物性格特點(diǎn)你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩？（打虎）請同學(xué)們找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。1.重點(diǎn)研讀，打虎動作?！f時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后?！笙x把腰胯一掀。武松一閃，又閃到一邊?！笙x把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。（體會“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。a.“閃”這個動作詞與哪個動作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢？b.小組討論后交流。同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么？）武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。a.勾畫出描寫武松動作的詞語，可以試著做一做動作，從這些詞中你可以體會到什么？（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。）b.武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動詞卻不一樣，請看課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒赤手空拳打虎？他的哨棒為何折成兩截？（突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。）小結(jié)：作者用多種方法來刻畫人物形象。動詞的描寫直接寫出了武松的豪放、勇武機(jī)智。以及對老虎和哨棒的描寫來突出人物的性格特點(diǎn)。2.重點(diǎn)研讀，語言的描寫?！按蚧ⅰ边@幾段，讓我們認(rèn)識了一個勇猛機(jī)智的武松。課文里還有其他的描寫也表現(xiàn)了武松的性格，是什么描寫？（語言）在哪些段落體現(xiàn)的？畫出句子品一品體會一下。課件出示：a武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！眀看了看笑道：“……我怕什么！”c細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”d武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。（豪爽倔強(qiáng)性格）《景陽岡》這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡？（不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄形象。為下文打虎做了鋪墊。）三、回顧全文，體會寫法?？粗鍟瑢W(xué)生小結(jié)。1.現(xiàn)在，武松在你的心中是一個怎樣的形象？（豪放倔強(qiáng)、勇猛機(jī)智）2.作者運(yùn)用什么方法來寫的？（語言、動作、心理活動）四、讀寫結(jié)合，扎實(shí)訓(xùn)練。通過語言的描寫體現(xiàn)人物的性格，這個方法，你們學(xué)會了嗎?做個練習(xí)。課件：根據(jù)人物的特點(diǎn)，設(shè)計出符合人物特點(diǎn)的語言。我的鄰居王叔叔雖是個出租司機(jī)，卻是個熱心腸，誰有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個夜晚，我的哮喘病又發(fā)作了，喘得透不過氣來。媽媽急壞了，決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著，恰逢王叔叔送貨回來，只聽他問……（生：孩子怎么了？生：孩子生病了嗎？生：小明又犯哮喘病了？）“是啊！”只聽媽媽著急地回答。王叔叔說──（生：我送你們到醫(yī)院去吧？生：來，我拉你們?nèi)ァ＃寢屨f：“能行嗎？”（生：沒問題，快上車?。寢屨f：“你剛干完活，挺累的，該回家休息了?！保ㄉ汉⒆右o啊！生：沒關(guān)系，我的身體好。）到了醫(yī)院，媽媽對王叔叔說：“小王，今天真是多虧了你呀！太謝謝你了！”王叔叔說──（生：鄰里鄰居的，您別客氣了！生：小事一樁。生：別客氣，快看孩子去吧！然后我拉你們回家?。煟哼@道題同學(xué)們做得不錯，你們平時肯定都是熱心腸。小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語言體會人物的特點(diǎn)，而且能夠設(shè)計出符合人物特點(diǎn)的語言。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語言準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在你寫作時，也要為你筆下的人物設(shè)計出符合他的特點(diǎn)的語言，這樣，你筆下的人物就會栩栩如生，你的文章就會更加具有感染力?！景鍟O(shè)計】豪爽勇武機(jī)敏酒量驚人膽量過人力量超人機(jī)敏勝人官府店家【教學(xué)反思】7.猴王出世【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“芝、迸”等16個生字。讀讀記記“靈通、迸裂、造化、家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮頸、抓耳撓腮”等詞語。2.默讀課文，遇到不明白的語句，能聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)猜測大體意思。3.能用自己的話說說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。4.感受石猴集猴、人、神于一體的形象。5.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象【教學(xué)難點(diǎn)】課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感是教學(xué)的難點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】1.多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出不理解的字詞?！窘虒W(xué)過程】（一）、談話導(dǎo)入《西游記》是我國四大名著之一，小說主要講述了唐僧師徒四人歷盡千辛萬苦到西天取經(jīng)的故事，主要人物有唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等，大家對《西游記》故事都不陌生，里面塑造了許許多多不同人物的形象。那么在《西游記》中，你最喜歡誰？能用幾句簡單的話語來說一說你喜歡的理由嗎？有很多同學(xué)都喜歡神通廣大、能力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)節(jié)選自《西游記》第一回的一篇課文《猴王出世》。（二）、預(yù)習(xí)檢測1.介紹作者。吳承恩(1500—1582)字汝忠，號射陽居士。50歲左右，他寫了《西游記》的前十幾回，后來因故中斷了多年，直到晚年辭官離任回到故里，他才得以最后完成《西游記》的創(chuàng)作。2.介紹《西游記》《西游記》以民間傳說的唐僧取經(jīng)的故事和有關(guān)話本及雜劇的基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成?！段饔斡洝非捌呋財⑹鰧O悟空出世，有大鬧天宮等故事。此后寫孫悟空隨唐僧西天取經(jīng)，沿途除妖降魔、戰(zhàn)勝困難的故事。書中唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等形象刻畫生動，規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)完整，其隱含意義非常深遠(yuǎn)，眾說紛紜，見仁見智，可以從佛、道、俗等多個角度欣賞?！段饔斡洝肥侵袊诺湫≌f中偉大的浪漫主義文學(xué)作品。3.介紹花果山：花果山位于江蘇省連云港市南云臺山中麓，是云臺山風(fēng)景名勝區(qū)的核心景區(qū)，被譽(yù)為：“海內(nèi)四大名靈”之一?；ü皆谔扑螘r稱蒼梧山，亦稱青峰頂，為云臺山脈的主峰，是江蘇省諸山的最高峰。李白的“明日不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧”與蘇軾的“郁郁蒼梧海上山，蓬萊方丈有無間”，寫的都是云臺山。4.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示字詞，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識記生字和詞語。靈芝遂心迸裂山澗獼猿是耶提挈瞑目楷書鐫刻頑劣獐子竅門抓耳撓腮呵（多音字）（2）重點(diǎn)詞語解釋。（三）、整體感知1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？（事情發(fā)展順序）2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)：課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。可以分為三部分。第一部分（1）:講石猴出世及他的生活情況。第二部分（2、3）:講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分（4）:寫群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。（四）、課文研讀1.細(xì)讀第一自然段（猴王出世）。（1）那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。①教師引導(dǎo)a.這段話主要寫了什么？這一段以極其精練的語言寫出了石猴的出生環(huán)境及經(jīng)過。b.仙石的形狀是怎樣的？仙石處在什么樣的位置？其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。c.石頭變猴的原因是什么？蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。d.石猴是怎樣出生的？內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。②你從這段話感受到什么？石猴與其他眾猴不一樣，是一塊飽受日月精華的頑石瞬間迸裂而生的。（2）那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。①石猴的日常生活情形是怎樣的？食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。教師小結(jié)：文章起筆就顯得他神異出眾，為后文甚至全書寫孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋下了伏筆。由此也掀開了一部曠世名著的第一頁。②讀了這段話,我看到了一只什么樣的石猴？自由自在、快活逍遙、和善友愛、頑皮可愛……教師小結(jié)：作者寫的是一只歡快跳躍的猴子，用的語言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏?；蛘哒f，從這樣的語言，我們讀到了一個活潑可愛、頑皮跳躍的猴子。像這樣內(nèi)容與語言高度統(tǒng)一，這就是經(jīng)典。課文還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢？讓我們再次走進(jìn)文本，感受語言的魅力。2.細(xì)讀2-3自然段（發(fā)現(xiàn)水簾洞）。（1）默讀課文第2、3自然段，畫出石猴的動作。①小組交流，說說自己從石猴的這些動作中感受到什么。勇敢無畏、膽大心細(xì)。①你是從哪兒看出這是一只勇敢無畏、膽大心細(xì)的石猴的？細(xì)致的動作描寫：：瞑目蹲身、將身一縱、徑跳入瀑布泉中、睜睛抬頭觀看、住了身、定了神、仔細(xì)再看、看罷多時、跳過橋中間、左右觀看、急抽身往外便走、復(fù)瞑目蹲身、跳出水外、又瞑目蹲身、往里一跳。反復(fù)做的動作描寫：a.瞑目蹲身、復(fù)瞑目蹲身；b.睜睛抬頭觀看、仔細(xì)再看、看罷多時、左右觀看；c.將身一縱、跳過橋中間、跳出水外。（2）教師總結(jié)：從“瞑”“蹲”“縱”“跳”這些動作，感受到石猴機(jī)智勇敢、敏捷靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)的特點(diǎn)和勇敢無畏的性格特點(diǎn)。從四“看”，感受到石猴動作的敏捷，觀察的細(xì)致，感受到他藝高膽大、聰明心細(xì)的性格特點(diǎn)。3.細(xì)讀第4自然段（石猴成王）。快速瀏覽課文第4自然段，畫出眾猴和石猴的語言動作。（1）從眾猴的動作中可以看出眾猴的什么特點(diǎn)？作者為什么能把眾猴的特點(diǎn)表現(xiàn)的這么傳神？從眾猴的動作能夠了解到猴性頑劣。因?yàn)樽髡邔镒佑^察細(xì)致，了解全面，所以文中描寫猴子特點(diǎn)的語言，十分傳神。（2）從石猴的語言中可以看出石猴的什么特點(diǎn)？從他說的話中可以看出石猴的聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率；看出他做事有心計，是天生做首領(lǐng)、頭目的材料。（3）聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說“人而無信，不知其可”的意思。一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說讀這句話的體會。（連群猴都懂得這個做人的起碼道理，如果作為一個大寫的人，反而不講誠信，這不是說連群猴都不如了嗎?所以作為一個人，就應(yīng)該講究誠信。）（4）這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜，最終被擁戴為王。發(fā)揮想象說說當(dāng)時的情景。我們似乎能想象當(dāng)時的石猴闊步登場，威風(fēng)、氣派地端坐在一個石凳上，眾猴子一個個伏首稱臣的情景。讀到這里，我們不僅感受到了石猴的性格特點(diǎn)，更重要的是發(fā)現(xiàn)了《西游記》這部古典白話小說豐富、貼切的語言特點(diǎn)。如果你能讀一讀原著，會有更深刻的感觸。（五）、課堂小結(jié)本文講述了花果山一塊仙石孕育出一只石猴，石猴因進(jìn)入水簾洞又安全歸來，并為眾猴尋得一安身之所，被眾猴拜為猴王的故事，表現(xiàn)了石猴的勇敢。正是因?yàn)樽髡呙罟P生花，才塑造出孫悟空這樣呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同學(xué)們在寫作文的時候，也應(yīng)該得當(dāng)運(yùn)用這樣的方法，是自己的作文語言更加生動，更有感染力?！景鍟O(shè)計】猴：頑皮可愛????猴王出世人：敢作敢為????神：神通廣大【教學(xué)反思】8.紅樓春趣【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“屜、鬟”等12個生字，讀記詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。3.了解文中各人放風(fēng)箏的過程。【教學(xué)重難點(diǎn)】。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中各人放風(fēng)箏的過程。【教學(xué)過程】。（一）、情境導(dǎo)入通過這么幾天的學(xué)習(xí)，大家說說我國的四大名著分別是什么？我們已經(jīng)學(xué)了其中三部名著的片段故事了，今天就來看看《紅樓夢》中的一段故事，請大家翻開書，齊讀課題，說說你從課題中知道了什么。（二）、初讀課文，理解大意1.齊讀閱讀要求，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，出示生字和詞語。生字：屜鬟諱晦釵敞襲帕紈咯絞姊指導(dǎo)讀音，提示易錯：“釵”讀chāi，不讀ch?。弧爸M”讀huì，不讀wěi。梳理層次：第1段（1-2）放風(fēng)箏的起因；第二段（3-5）眾人放風(fēng)箏；第三段（6）剪斷風(fēng)箏。(三）、合作交流，學(xué)習(xí)感悟1.默讀課文，歸納大意。課文講述了賈寶玉、林黛玉等人在大觀園內(nèi)一起放風(fēng)箏的開心熱鬧場面。2.自由提問，互相解答，教師點(diǎn)撥。（對不解的詞語引導(dǎo)歸類，對人物分析引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文，具體來說）3.印象深刻的情節(jié)。（插敘、語言描寫）4.說說哪個人物給你的印象最深？（關(guān)注人物語言、動作描寫，具體分析）黛玉：嬌嫩柔弱、弱不禁風(fēng)（“用手帕墊著手，頓了一頓、我也要去歇歇去了”）紫鵑：利落干脆、明事理有主見（“難道天下沒有一樣的風(fēng)箏”“姑娘不放，等我放”）5.總結(jié)方法：經(jīng)典的文本之所以經(jīng)典，是因?yàn)樗娜宋锟坍嬀?xì)，我們熟知的動作描寫、語言描寫、心理描寫等，在一本經(jīng)典著作中都是運(yùn)用自如的，我們在讀的時候要做到抓大，就是抓住大概內(nèi)容，了解故事大意，不要被一些拗口的生僻的字詞堵住，然后尋細(xì)，這個細(xì)就是關(guān)注人物的細(xì)節(jié)，譬如我們在分析感受人物時，老師總要求大家結(jié)合內(nèi)容，具體分析，通過人物細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)人物性格。6.自讀閱讀鏈接，說說自己放風(fēng)箏的趣事（四）、課文小結(jié)課文寫了大觀園的里的人們一起放風(fēng)箏的開心熱鬧場面，寄托著人們對幸福的追求和向往?！景鍟O(shè)計】風(fēng)箏掉落→激起興趣紅樓春趣齊放風(fēng)箏→寶黛剪斷風(fēng)箏→寄托美好【教學(xué)反思】口語交際：怎么表演課本劇【教學(xué)目標(biāo)】1.了解課文劇的主要特點(diǎn)及改編的要求。2.激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3.能通過自己的演繹，學(xué)會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格，從而加深對故事中人物的理解。4.進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)名著的喜愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】初步了解排演課本劇的步驟,能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容,設(shè)計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會輪流主持,引導(dǎo)組內(nèi)每個人發(fā)表意見,討論中既能清楚地表達(dá)自己的意見,又能夠聽取最合理的意見,尊重大家共同的決定。【【教學(xué)過程】】（一）、談話導(dǎo)入，揭示交際主題1．同學(xué)們，你們看過課本劇嗎？誰你看過哪些課本??？2．這節(jié)課，我們來分小組討論怎么表演課本劇。(齊讀課題。)（二）、看劇讀文，明確討論內(nèi)容1．學(xué)生觀看《草船借箭》課本劇視頻，交流哪個角色演得好。2．學(xué)生交流討論怎么表演課本劇。3．教師小結(jié)板書：選課文分角色怎么演（三）、分組討論，落實(shí)討論內(nèi)容每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。1．第一步：選擇課文，改編劇本。(1)提出討論要求：主持人先引導(dǎo)每個同學(xué)發(fā)表自己的意見，清楚選擇的課文及原因，最適合改編的片段。然后展開討論，最終形成一致意見。教師特別提示：既要人人發(fā)表意見，又要尊重共同決定。(2)小組討論，教師巡導(dǎo)。(3)各組匯報交流。2．第二步：依據(jù)劇本，分配角色。(1)依據(jù)劇本中不同身份、性格的角色，討論小組中的各個成員分別適合扮演哪個角色。教師特別提示：既要考慮角色的身份、性格，又要考慮組員的實(shí)際情況。(2)小組討論，教師巡導(dǎo)。(3)各組匯報交流。3．第三步：怎么演好角色。(1)從角色的臺詞、表情、動作以及服裝、道具等方面進(jìn)行討論。(2)以《草船借箭》第2自然段為例，教師抓住其中的幾個句子，指導(dǎo)學(xué)生給人物加上合適的語言、動作、表情。①有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”(周瑜這句話時會有什么樣的動作或是表情？)②諸葛亮：“用弓箭最好。”(諸葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛蚴莿幼鳎?③周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。(你認(rèn)為給兩人加上什么樣的語言、動作、表情最合適？為什么？)(3)結(jié)合你對人物的理解，需要準(zhǔn)備哪些服裝、道具。(4)主持人組織小組討論，對本組選定的故事內(nèi)容和人物臺詞、動作、表情進(jìn)行改編。(5)教師巡視指導(dǎo)。（四）、小組排練，班上表演1．課下各小組根據(jù)討論的內(nèi)容進(jìn)行排練。2．請一組同學(xué)上臺表演課本劇片段。3．引導(dǎo)學(xué)生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進(jìn)。（五）、拓展延伸，課后繼續(xù)排演同學(xué)們，在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著和文學(xué)作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課下請你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，演一演?！景鍟O(shè)計】口語交際：怎么表演課本劇eq\a\vs4\al(主,持,討,論)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(選課文（學(xué)過的課文）,分角色（身份、性格）,怎么演（臺詞、表情、動作、服裝、道具）))【教學(xué)反思】習(xí)作：寫讀后感【教學(xué)目標(biāo)】1.理解什么是“讀后感"，怎么寫讀后感。(重點(diǎn))2選擇讀過的--篇文章或--本書寫讀后感。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1.讀一本好書就像和許多高尚的人談話，對我們的人生有重大影響。同學(xué)們，相信你們現(xiàn)在已經(jīng)看過很多書，回憶一下，有沒有一篇文章或一本書讓你感動得淚流滿面?有沒有一篇文章或一本書讓你感覺豁然開朗?有沒有一篇文章或一本書讓你感到無限溫暖?(學(xué)生回答)讀完文章或書后，讓我們把這種切身體驗(yàn)寫下來，這就是一篇讀后感。今天我們就一起學(xué)習(xí)寫讀后感。(板書課題)2.什么是讀后感?(在讀了一本書、一篇文章或一段話等內(nèi)容之后，把感受、體會以及受到的教育、啟迪等內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際寫下來。)二、范文路，了解寫法。1.學(xué)生帶著問題默讀范文.教師多媒體出示默讀要求：(1)作者讀的是什么文章?(2)這篇文章主要寫了什么?(3)這篇文章給作者最大的感受是什么?哪些部分是寫作者的“感"的?2學(xué)生匯報交流教師相機(jī)點(diǎn)撥：哪些部分是寫作者的“感”的?這些部分寫得怎么樣?作者的這些感想是因何產(chǎn)生的?總結(jié)：(1)寫讀后感，“感"應(yīng)該作為重點(diǎn)詳細(xì)描寫。(教師板書：感是重點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際)(2)要先讀文章讀懂原文。(教師板書：讀是基礎(chǔ)讀懂原文)3.思考：作者又是怎樣安排這篇讀后感的寫作順序的呢?(學(xué)生匯報。多媒體出示寫讀后感的基本思路)(1)介紹自己讀的是什么文章或節(jié)并概括地寫出自己的總體收獲。(2)簡單介紹文章或書的內(nèi)容。(3)聯(lián)系實(shí)際，具體寫自己讀后的感受，悟出的道理。師：作者就是按照這樣的思路，有條理地寫的。老師把這樣的思路概括成了讀后感“五部曲”：點(diǎn)一—點(diǎn)開篇點(diǎn)題，引出感受；介——介紹主要內(nèi)容；議——圍繞觀點(diǎn)展開議論；聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際陳述觀點(diǎn)；結(jié)一一總結(jié)感受，首尾呼應(yīng)。師：那么，思路有了，該如何定題目呢?生1：可以以“讀《XXX》有感"為題目。生2：還可以以“《XXX》讀后感"為題目。生3：還可以以“正標(biāo)題一-讀《XXX》有感"為題目。4.寫作時，需要注意什么?(學(xué)生匯報，多媒體出示寫讀后感的注意事項(xiàng))(1)寫讀后感不是大篇韞抄錄原文，而是簡單地概括主要內(nèi)容。(2)要寫出真情實(shí)感所寫感想應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的，這樣才能感動讀者。(3)要寫出獨(dú)特的新鮮的感受，內(nèi)容要新穎、有創(chuàng)意，這樣才能吸引和感染讀者。三、課外拓展，口頭習(xí)作?？磥硗瑢W(xué)們讀書都十分認(rèn)真，收獲也一定不少了!現(xiàn)在，請同學(xué)們觀賞動畫《家》，說一說你的感想。(多媒體播放動畫《家》)請根據(jù)提示填空：那天，我看到了一個公益廣告。這個廣告的內(nèi)容是())。這個廣告讓我聯(lián)想到一件事()。這個廣告告訴人們()。師：誰來評評這位同學(xué)說得怎么樣?生1：xX同學(xué)能把自己的收獲詳細(xì)地告訴我們，我覺得他(她)說得不錯。生2：xx同學(xué)能夠聯(lián)系自己的實(shí)際談感受，這點(diǎn)我覺得很好。生3：他(她)能夠按-定的順序有條理地說我覺得這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。四、動筆成文，實(shí)操演練。1.以本單元課文《草船借箭》為例，說一說，你讀后有何感想?(諸葛亮神機(jī)妙算才智過人，用智慧挫敗周瑜的陰謀，用實(shí)力讓對手心服口服：周瑜嫉賢妒能，心胸狹窄終是自己吃虧，只能認(rèn)輸。)那么你認(rèn)為，要向誰學(xué)習(xí)呢?(諸葛亮)學(xué)習(xí)他的什么?(機(jī)智聰明，善于觀察，博學(xué)多才)2根據(jù)這個思路，大家回憶一下文章，以“《XXX》讀后感”或“讀《XXX》有感”為題練習(xí)寫讀后感。3.師巡視并指導(dǎo)，挑選其中的優(yōu)秀作文與大家分享，有問題現(xiàn)場點(diǎn)評、指導(dǎo)。五、鼓勵習(xí)作，課堂小結(jié)。同學(xué)們在今后讀文章或書時，要時常拿起自己的筆寫一寫自己的感受，這不僅可以幫助我們識記內(nèi)容，更能讓我們深入體會到文章或書的情感。邊讀邊記，從讀中思到讀中感?！景鍟O(shè)計】寫讀后感介紹篇目，點(diǎn)明感受圍繞感受，詳談體會聯(lián)系生活，再談感受首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受【教學(xué)反思】快樂讀書吧：讀古典名著,品百味人生【教學(xué)目標(biāo)】1.能產(chǎn)生閱讀四大名著的興趣，了解故事內(nèi)容和人物形象。(重點(diǎn))2能感受閱讀的快樂，和同學(xué)交流閡讀的收獲。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。諸葛亮足智多謀，運(yùn)籌帷幄;黑旋風(fēng)李逵魯菲剛猛，是個大孝子:齊天大圣孫悟空神通廣大;大觀園里的林妹妹多愁善....這節(jié)課，就讓我們漫步中國古典名著長廊，走近這些人物品讀精彩故事。二、憶經(jīng)典，說感受。1.猜一猜。事事齊全說漢高。(打《三國演義》一人名)繼底:劉備借問酒家何處有。(打《紅樓夢》一人名)謎底;探春我有心得。(打《西游記》一人名)腿底:悟能綠化北京。(打《水滸傳》一人名)謎底:燕青2讀課趣。同學(xué)們，文學(xué)的經(jīng)典王國里有那么多個性鮮明的人物，讓我們一起讀古典名著.品百味人生。三、讀經(jīng)典，習(xí)方法。(一)讀《西游記》節(jié)選。1.默讀《西游記》節(jié)選《豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇》。小組討論:(1)鐵扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一個字概括三次借扇的方式方法，并說出每次的結(jié)果。(3)你最喜歡哪個人物?為什么?2全班交流總結(jié)概括。(1)不肯借扇子的原因。鐵扇公主:孫悟空坑害了自己的兒子紅孩兒;牛魔王:害子之恨(次要)，欺妻之恨(主要)。(2)第一次借扇:逼結(jié)果:假扇越扇火越大。第二次借扇:騙;結(jié)果:被牛魔王變豬八戒騙回。第三次借扇:打;結(jié)果:自愿送出扇子滅火。(3)人物形象總結(jié)示例。孫悟空:機(jī)智、聰明、變化無窮、有法力。提示:引導(dǎo)學(xué)生通過故事的概述感受人物形象。(二)拓展閱讀《西游記》節(jié)選《大戰(zhàn)紅孩兒》。思考:唐僧最終被劫走，紅孩兒的陰謀之所以得逞的原因是什么?小結(jié):《西游記》以奇妙的想象，極度的夸張，突破時空，突破生死，突破神、人.物的界限，創(chuàng)造了一個光怪陸離、神奇無比的世界。(三)了解《西游記》。1.看封面，了解作者。師:剛剛我們讀的文章來自《西游記》，從這本書的封面上可以知道，它的作者是明代小說家吳承恩。誰能說說自己對吳承恩的了解?全班交流反饋。2讀目錄，了解內(nèi)容。師:我們一起翻開書，看看目錄.這本書總共有多少回?哪位同學(xué)能把這本書的內(nèi)容概括--下?3.學(xué)生交流。(《西游記》寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人和白龍馬去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)的故事。)師:是啊，他們一共經(jīng)歷了八十一難，最終“徑回東土，五圣成真”。同學(xué)們讀完后有什么感想?能不能用一個字來概括-下?(奇、妙等)總結(jié):西天路上的種種艱難險阻，大都是由動物變化的妖怪帶來的。性格各異的師徒四人克服重重困難，與這些妖魔鬼怪作斗爭，最終取得了真經(jīng)。這部小說通過大膽、豐富的藝術(shù)想象引人入勝的故事情節(jié)，創(chuàng)造出一個神奇的神話世界。四、用方法，愛