春季部編版六年級語文下冊教案

5 5 5三、學(xué)期教學(xué)目標 6 7 7 7 9 別了,語文課 1.采薇 2.送元二使安西 3.春夜喜雨 4.早春呈水部張十八員外 5.江上漁者 6.泊船瓜洲 7.游園不值 9.浣溪沙 10.清平樂 中來。但有個別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識比較差，不知道虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學(xué)習(xí)方法待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個習(xí)與復(fù)習(xí)，,奠定良好的語文基礎(chǔ),提高語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。為了矢地培養(yǎng)教育好每一個孩子，充分挖掘他們的潛力金無足赤，人無完人。每個人有每個人性格特點、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長經(jīng)歷、世界觀等的不同，造就了學(xué)注意并重視這些不同，因人而異，個性發(fā)展。因此喜悅。教師適時加以點撥，根據(jù)學(xué)生不同的類型，物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊教課文。其中，第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒安排語文園地。第六單元是綜合課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的 字義，并能正確書寫。（2）背誦指定的課文和能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度字的優(yōu)美。（3）能用普通話正確、流利、有感情地快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。（5）象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體，感情真實。能周次122.24—2.28374.6—4.10魚鉤》《江上漁者》3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍走進老北京,過一個“京味2.再默讀課文,想一想:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié)的?自讀課文,然后小孩子:買雜拌兒,買爆竹,買各種玩意兒過小年,放鞭炮,吃糖做年菜,穿新衣,貼對聯(lián),貼年畫,燈火通宵,放鞭炮,吃團戲節(jié)。這樣寫的好處:重點突出、詳略得當(dāng)、主次分明,能夠使讀者對北京人過春節(jié)間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子,反復(fù)讀一讀,說說能月初旬開始直到正月十九結(jié)束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘月二十三過小年,除夕非常熱鬧,初一的光景截然不同,元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮,正月十九春節(jié)結(jié)束。)在詳寫的這些內(nèi)容中,你最喜歡哪一個部分呢?深入讀讀,勾①“在臘八這天,家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會?！薄稗r(nóng)業(yè)展覽會”是說臘八粥里的米、豆、干果種類很多,多得好像聚在一起演示臘八粥的圖片。)②“把蒜瓣放進醋里……忍不住要多吃幾個餃子?！薄棒浯洹睂懗隽怂獍甑念伾?“辣”字寫出了醋的味道,這樣的色味雙美當(dāng)然①人們的活動。②味、色、聲的描寫。處。)課件演示:“鋪戶……全城都在休息?！比藗兊幕顒?男人們,女人們,小孩們,小販們。不同年齡、不同身份的人,或走親訪友,或逛廟會……都是那么快樂輕松自在。3.用“有的……有的……還有的……”這個句式說說元宵節(jié)上還有什么燈,2.對比閱讀鏈接,體會文章抓住主要特點來描寫北京春節(jié)》描繪的是祭灶、吃春餅等風(fēng)俗習(xí)慣,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好,表一天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗,忙碌中透露出溫馨與喜慶作者對生活的熱愛。)課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集春節(jié)習(xí)俗,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過,展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖2.通讀課文,你認為整個小故事可以分為哪初讀課文后,你感受到了什么?(八兒天真、可愛、嘴饞,臘八粥香甜誘人、惹人喜愛。)那么多人都喜愛臘八粥,八兒也是其中的一員。那么面對這樣的一鍋粥,八兒開始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時也沒有只想著自己,也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛,而且也孝順體貼。)①“飯豆……腫脹了吧”運用擬人手法,寫出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。②栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。③哪個詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了)④這段猜想有什么作用?(寫出了八兒對臘八粥的猜想,為八兒實際看到臘八⑤寫出八兒怎樣的心理?(憧憬、渴望的心理)①栗子跌進鍋,飯豆煮得腫脹,花生仁兒脫了紅外套,鍋巴圍了鍋邊成一圈兒,②作者運用了擬人的手法,生動形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。教師小結(jié):在第三、四部分中,八兒的心理發(fā)生了哪些變化?(迫不及待—等待最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來寫喝臘八粥的呢?畫出你覺得②“肚子已成了一面小鼓”,外貌描寫,寫出了八兒喝飽了以后滿足的樣子。③“半碗陳臘肉,八兒的爹同媽也都奈何它不來了”,八兒的父母也喝得十分氛。)教學(xué)時重在通過對主人公八兒的語言、動作、神態(tài)及心理描不及待地想喝臘八粥的饞樣。運用邊讀邊想象的方法,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感1.導(dǎo)入新課:春色是美好的,人們希望自己的生“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！薄叭漳簼h宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。”“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！蔽?寫出了花的輕盈美麗。)①不說“落花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字,意蘊深②指導(dǎo)讀出花飛柳搖的美。③用雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！?皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中①匯報詞語意思。河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河西?？椗桥c牽牛星隔銀河相②連詞成句,交流每句詩的意思。(她思念牛郎,無心織布),因此一整天也沒織成一整幅布帛,眼盈盈一水間,脈脈不得語。)牽牛星?織女星人民的生活面貌,揭露統(tǒng)治階級的暴行。語言通俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡括爽利,①匯報詞語意思。②連詞成句,感悟詩意。2.再讀古詩,與同學(xué)交流:這首詩表達了作者怎樣的情感?(八月十五游子的思2.朗讀是學(xué)習(xí)古詩的好方法,經(jīng)過充分地朗讀,能體會詩文的意思,理解詩人的2.播放藏戲視頻,介紹藏戲:其實,還有一個劇種,它一直流傳于我國的最高處,要寫了藏戲的形成、特點和作用。重點寫了藏戲的特點和作用。)感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力,邊默讀邊思考藏戲有什么特點,做好批注后,在小組內(nèi)①藏戲的面具有什么特點?它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在?②藏戲的面具到底是如何運用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢?從文③展示藏戲面具圖片,出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什了解了藏戲的面具,我們真切地感受到了藏民的智慧和戲的藝人們不求高檔的舞臺,不求華麗的服裝,他們將雪山江河、草原大地當(dāng)作背景,席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓一鈸為其伴奏,只要有觀眾即可。)②學(xué)生匯報。掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過江的百姓,被咆哮的江水吞噬”體會雅魯特點和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式。)些有特色的藝術(shù)形式,試著用本文學(xué)習(xí)的表達方法去學(xué)習(xí)、小組研讀、合作交流的方式,加深了學(xué)生對文本的理解,有效地突破了本課3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,很多,寫時既要對群體活動的情景做總體描述,也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細描寫,其余部分可一筆帶過,這樣可以使文章重4.寫自己對風(fēng)俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達出自己的觀點,注意選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評。習(xí)學(xué)生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料,運將你的習(xí)作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫,勾畫出對方習(xí)1.本次習(xí)作,鑒于學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少,充分搜集材料,有助于課堂上對于習(xí)作內(nèi)容深入討論,也有助于拓展語文園地一①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細,一家兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細寫,次要內(nèi)容則③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質(zhì),圍繞中心4.小結(jié):讀文章的時候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會作者要表達的主要意思。習(xí)作的時候,先想好要表達哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細一點,而次要內(nèi)意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達同一個意思,避免重復(fù),讓文章表達更生動。)(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)表明要珍惜時間。)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)奶炝恕阍撛趺崔k?讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆,也是笛福的第一部小說,是笛得頌揚的英雄事跡,但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新形象,成了當(dāng)時人們心目中2.導(dǎo)入新課:魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇勇于進取……)精彩片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做,其中運用了大量細膩逼真的心理描寫,增強了小說的真實性。(第一是使小說情境顯得更為真切,拉近了作者與讀寫了魯濱遜的心理活動,增強了小說的真實效果,令人讀起來興味盎然。)2.默讀節(jié)選片段,說一說,魯濱遜遇到了哪年月日……所以給野人用時間取名字,也在情理之中。(2)我現(xiàn)在處在一個……在世界上是前所未聞的。這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的,他的方面的窘迫,還有精神上的孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和孤獨,是他在島出來來理解:孤身一人,流落荒島,艱險重重,是大不幸,是消極的東西;可是,比起葬智地面對現(xiàn)實,從絕望中看到希望,從而內(nèi)心得到安慰,獲得堅持(3)結(jié)合整個片段內(nèi)容,試著用“從中,我感受到魯濱遜是的人”感悟:在困境中,把好處和壞處對照起來看,從中找到一些東西來寬2.以學(xué)生自讀、自悟為主,抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流,讀懂片段的內(nèi)容,在對主人公特點的逐步認識中完成學(xué)習(xí)任務(wù),升華情感,在暢談個人見解的過程中迸6、騎鵝旅行記(節(jié)選)2.出示尼爾斯的圖片,導(dǎo)入新課:能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢想,《騎鵝旅行記》是享譽世界的童話作品,作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙。大的小人兒。他想去找小狐仙講和,院子里卻沒有動物愿意幫忙。正在這時,一群大雁從空中飛過,家中的一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行,尼爾斯緊緊抱住鵝的脖①男孩發(fā)現(xiàn)自己有了什么變化?(他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子②男孩希望變成這個樣子嗎?雀看見他叫起來,平日里經(jīng)常被他欺負的雞、鵝、貓、牛都開始控訴他的劣行,他(家中的一只雄鵝想跟隨大雁一起飛行,他怕雄鵝不見了,父母會傷心,所以跑自己舒服一點兒和不處于危險的境地,他只能爬到鵝的背上,并且兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。就這樣男孩的騎鵝旅行開始了。)懂事的好孩子。)2.飛上高空的尼爾斯還會發(fā)生哪些奇妙的騎鵝旅行記(節(jié)選)(調(diào)皮、淘氣)尼爾斯→小狐仙騎鵝飛到空中7、湯姆?索亞歷險記(節(jié)選)2、體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。1、體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。1.由熟悉的兒歌導(dǎo)入:“我是一個粉刷匠,粉刷是《湯姆·索亞歷險記》電影中的一首插曲,我們中國的孩子也會唱。這本書在3.簡要介紹作品和作者。(《湯姆·索亞歷險記》這本書是馬克·吐溫的著名作品之一。馬克·吐溫是19世紀美國的現(xiàn)實主義作作品有長篇小說《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》等。)波莉阿姨、湯姆、貝奇、哈克、道格拉斯寡婦、薩契爾法官、印江·喬埃及鎮(zhèn)上的人們。)迷路的山洞返回家的故事。先講述薩契爾太太和波莉阿姨悲痛絕望的心情,再描述湯姆、貝奇回來后村里歡樂的場景。先悲后喜,姆的講述,介紹他和貝奇在洞中的歷險經(jīng)過。最后講述湯姆去看望伙伴哈克和貝奇,從薩契爾法官口中意外地知道山洞已被封上,印江·喬埃被困洞中。)1.出示讀書要求:你覺得湯姆是個怎樣的孩子他們在山洞中迷路,貝奇絕望時,他三次探路,最終找到通道;他是個足智多謀的孩子,在迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;他是個有愛心的孩子,恢復(fù)后立即看望朋友哈克;他是個頑皮的孩子,講述歷險過程時,還不忘大肆渲染一番;他是個喜歡冒險的孩子,當(dāng)有人問他是否還想再到洞里去時,他說如細節(jié)描寫傳神:薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言,都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格;側(cè)面烘托:村里的居民的表現(xiàn),有力地襯托出湯姆的冒險精神與勇敢機智;幽默:如村里的居民略顯失常的表1.通過閱讀,我們知道了湯姆·索亞這個男孩的特點,他的聰明、調(diào)皮、有正義感、有冒險精神……湯姆是個多種角色的復(fù)合,他身上有著各種各樣的性格特2.查找資料,了解作家馬克·吐溫;閱讀小說,標記好你認為最有趣的段落,結(jié)合1.興趣是最好的老師,教學(xué)時積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更快地融入文章,深入閱1.出示關(guān)于讀書的名言警句:讀書不要貪多,而繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。)2.互相交流,說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。(①這本書講了一個什么樣的故事?②你怎樣評價主人公?你對哪個人物印象最深?為什么?③有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書的時候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來寫這個故事,你會怎么寫?……)3.小組交流:本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么?(①引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。②分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。)2.交流讀書心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達自己的③要勇于表達自己的真實想法,哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)3.組內(nèi)交流:根據(jù)選定的主題,在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論:在交流讀書心生活著一群小動物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而,一個可怕的消息打破了谷倉的平靜,威爾伯未來的命運竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運。然而,看似渺小的夏洛卻運。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事啊!我跟很多人一樣,平時特別討厭蜘蛛,但看了這個故事后,我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說過:“你一直是我的朋友,我為了救你而死去,這本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng),因為我喜歡你。再說,生命的意義到底是什么啊?我們出生,我們活上一陣子,我提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義小、瘦弱,但它有一個寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯示例:讀了《夏洛的網(wǎng)》,我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬,并給他取名威爾伯,當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到到了朱克曼家的谷倉里。在那里,小豬威爾夏洛知道威爾伯的命運將是成為熏肉火腿時了盡頭。為了小豬,夏洛奉獻了太多太多。當(dāng)威爾伯孤單時,是夏洛陪伴它一起走過了無數(shù)個漫長、難熬的黑夜,給威爾伯帶來了快樂;當(dāng)威爾伯面臨被宰殺的命運時,還是夏洛,用愛編織了大網(wǎng),拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編寫作品梗概2.教師點評導(dǎo)入新課:對書的內(nèi)容進行概括可以用梗概的形式,用簡練的語言常常會用到寫梗概的方法。寫梗概,就是把書、文練的語言寫下來。學(xué)會寫故事梗概,能幫助我們更和影視作品,還能培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫作水平。今天我們就來學(xué)習(xí)作要情節(jié);用簡潔的語言,概括作品的思想內(nèi)容,使它成為通順的、連貫的短文章。)第二步:抽。在理解原作的基礎(chǔ)上,抽取出原作各部分的大意。需要強調(diào)的是第四步:理。將連接好的語句梳理通順:刪去重復(fù)的文字,做好句子與句子之間的銜接,使它成為一段通順的話。不過好文章都是改出來的,梗概也不例外。成片段二:從收到這封電報起,毛澤東整整一天沒說一句話,只是一支一支地吸推碾子。片段二:毛澤東收到電報后悲痛萬分,茶飯不思。)2.請有代表性的一兩位同學(xué)朗讀自己的梗概,其他同學(xué)