除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

授課年級(jí)：四年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)。

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的一位數(shù)除法知識(shí)，自然過渡到兩位數(shù)除法的教學(xué)，使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除法的基本概念和計(jì)算方法，能夠熟練進(jìn)行一位數(shù)除法的口算。然而，對(duì)于兩位數(shù)除法的口算，學(xué)生可能會(huì)感到一定的困難，特別是當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握“試商”的方法。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將從簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除法口算開始，通過具體例題演示，讓學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的過程。首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)除法的知識(shí)，然后通過小組討論和練習(xí)，讓學(xué)生嘗試解決兩位數(shù)除法問題。接著，通過課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生的理解，并教授“試商”技巧。最后，進(jìn)行課堂小結(jié)，確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成兩位數(shù)除法的口算。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是“除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法”，主要包括兩位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法，以及如何處理被除數(shù)最高位小于除數(shù)的情況。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并掌握兩位數(shù)除法的計(jì)算步驟，提高口算能力。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

a.掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的基本口算方法。

b.理解并運(yùn)用“試商”技巧進(jìn)行計(jì)算。

c.能夠正確處理被除數(shù)最高位小于除數(shù)的情況。

-難點(diǎn)：

a.“試商”技巧的掌握，這是兩位數(shù)除法口算中的關(guān)鍵步驟，需要學(xué)生通過大量的練習(xí)來熟練。

b.在被除數(shù)最高位小于除數(shù)時(shí)，如何正確調(diào)整商的位置，并完成后續(xù)的計(jì)算。

c.理解并運(yùn)用除法的性質(zhì)，如當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)時(shí)，商不變的性質(zhì)，以解決實(shí)際問題。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻演示兩位數(shù)除法的實(shí)際操作過程，圖片展示除法算式的直觀表示，音頻播放相關(guān)數(shù)學(xué)故事，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)除法的理解。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題短文，其中涉及兩位數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在語(yǔ)境中練習(xí)和鞏固除法口算技能。

3.在線工具：利用在線數(shù)學(xué)練習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供個(gè)性化練習(xí)和即時(shí)反饋，以及使用電子白板進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一組生活化的物品圖片，如蘋果、橙子等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，每組代表一個(gè)物品，并宣布每組物品的數(shù)量。然后提出問題：“如果我們想要平均分配這些物品，每個(gè)人能得到多少？”通過這個(gè)問題，自然引出兩位數(shù)除法的概念。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先復(fù)習(xí)一位數(shù)除法的口算方法，然后通過具體的例題，如“24÷12”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決兩位數(shù)除以兩位數(shù)的口算問題。教師演示“試商”的過程，讓學(xué)生觀察并理解試商的原理。接著，學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，嘗試解決更多類似的除法問題，并在小組內(nèi)討論和交流計(jì)算方法。

教師通過展示不同的例題，如“35÷17”、“48÷24”等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)當(dāng)被除數(shù)最高位小于除數(shù)時(shí)的處理方法。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法的性質(zhì)，如乘除的逆運(yùn)算，來驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正確性。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一系列的互動(dòng)游戲，如“除法接力賽”，學(xué)生分成小組，每個(gè)小組輪流進(jìn)行兩位數(shù)除法的口算，最快完成的小組獲勝。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)謎語(yǔ)或挑戰(zhàn)性問題，讓學(xué)生在游戲中鞏固和運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)。

學(xué)生在互動(dòng)體驗(yàn)中，不僅練習(xí)了兩位數(shù)除法的口算，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和數(shù)學(xué)思維能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一些實(shí)際生活中的除法問題，如“一個(gè)班級(jí)有44名學(xué)生，要分成兩個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)，每組應(yīng)該有多少人？”學(xué)生獨(dú)立解決這些問題，并將答案報(bào)告給教師。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)除法口算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

最后，教師布置一些課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中練習(xí)兩位數(shù)除法的口算，并記錄下遇到的問題和解決方法，以便在下一堂課中進(jìn)行分享和討論。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)除法的口算方法有了基本的理解和掌握，但在“試商”環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍表現(xiàn)出一定的困惑。此外，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學(xué)生對(duì)于除法算式的書寫和計(jì)算步驟還不夠熟練。

教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)“試商”環(huán)節(jié)的困惑，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的例題和練習(xí)，讓學(xué)生通過不斷的嘗試和練習(xí)來熟練掌握“試商”技巧。同時(shí)，我將加強(qiáng)對(duì)除法算式書寫和計(jì)算步驟的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤地完成計(jì)算。此外，我還將調(diào)整課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，使之更加有序，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與并得到足夠的練習(xí)。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)和討論積極性均符合預(yù)期。特別是在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極合作，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在兩位數(shù)除法口算的練習(xí)中，大多數(shù)能夠準(zhǔn)確完成計(jì)算，但仍有部分學(xué)生在“試商”過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量整體較好，能夠按照要求完成練習(xí)，但部分學(xué)生在書寫算式時(shí)存在規(guī)范性問題，需要加強(qiáng)注意。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除法口算有了較好的掌握，但仍有少數(shù)學(xué)生在處理特殊情況下存在困難。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)環(huán)