認識千米（教學實錄）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學蘇教版

認識千米（教學實錄）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學蘇教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：認識千米，理解千米的概念和長度單位換算，通過實踐活動感受千米在實際生活中的應用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課基于2023-2024學年三年級下冊數(shù)學蘇教版教材第4章第2節(jié)“認識千米”的內(nèi)容，與學生在二年級時學習的“米”和“分米”等長度單位相聯(lián)系，幫助學生建立完整的長度單位體系，并掌握千米與米之間的換算關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標

1.數(shù)感與符號意識：通過實例讓學生理解千米作為長度單位的概念，培養(yǎng)學生在實際情景中選擇合適長度單位進行度量的能力。

2.空間觀念與應用：通過觀察和實踐活動，幫助學生建立千米的空間觀念，提高學生將數(shù)學知識應用于解決生活中實際問題的能力。

3.邏輯推理與分析：通過探究千米與米之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和數(shù)學分析能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-千米概念的理解：通過生活實例，如路程、身高、距離的比較，讓學生深刻理解千米是一個較大的長度單位，適用于描述較長的距離。

-千米與米的換算關(guān)系：強調(diào)1千米等于1000米，通過圖示和實際測量，讓學生掌握換算方法，例如，1千米=1000米，1000米=1千米。

-千米在實際生活中的應用：通過設計實際情景，如計算兩地距離、跑步比賽的距離等，讓學生學會在日常生活中使用千米。

2.教學難點：

-千米與米之間數(shù)量級差異的理解：學生可能會混淆千米與米的概念，難以理解千米是米的1000倍?？梢酝ㄟ^實際測量，如操場跑道的長度，讓學生直觀感受千米與米的差異。

-千米換算為米的實際操作：學生在換算過程中可能會出現(xiàn)計算錯誤，如將千米換算為米時忘記乘以1000。可以通過反復練習和實際操作，如用尺子量取一段距離，然后換算成千米，幫助學生掌握正確的換算方法。

-千米與實際生活聯(lián)系的應用：學生可能難以將千米的概念應用到實際生活中?？梢酝ㄟ^設計游戲或?qū)嵺`活動，如“尋找千米之路”，讓學生在實際情景中感受千米的應用，加深理解。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻展示不同長度的物體或距離，如城市之間的距離、操場跑道等，以及圖片展示千米和米的對比，音頻播放相關(guān)教學故事或情景對話。

2.閱讀材料：準備與長度單位相關(guān)的數(shù)學故事或現(xiàn)實生活中的實例，讓學生在閱讀中鞏固千米的概念。

3.在線工具：利用在線長度單位換算器，讓學生自行練習千米與米之間的換算，以及使用教育軟件中的互動游戲，增強學生對千米概念的理解。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一段動畫視頻，內(nèi)容為不同動物進行跑步比賽，終點距離設為1千米。視頻結(jié)束后，教師提問：“大家看到了什么？終點有多遠？”引導學生回答并引出“千米”這一長度單位。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示一張含有不同長度標記的地圖，讓學生觀察并指出哪些距離可能是千米。

-通過實物展示，如操場跑道、教室到學校大門的距離，讓學生直觀感受千米與米的差異。

-教師引導學生學習千米與米之間的換算關(guān)系，通過板書和例題演示，如1千米=1000米，1000米=1千米。

-學生跟隨教師一起完成幾個換算練習，鞏固新學的知識。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組活動，每組學生使用尺子和卷尺測量教室內(nèi)物體的長度，并記錄下來。然后，讓學生將測量結(jié)果換算成千米。

-教師提出問題：“如果你要步行到1千米外的公園，你估計需要多少時間？”學生進行思考和討論，教師引導學生理解時間和距離的關(guān)系。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提供一張城市地圖，讓學生找出兩個地點之間的距離，并估算步行所需的時間。

-學生將估算結(jié)果和換算后的千米數(shù)分享給全班，教師進行點評和總結(jié)。六、教學反思

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，學生對千米的認識有了明顯的提升。在情境導入時，我發(fā)現(xiàn)通過動畫視頻能迅速吸引學生的注意力，為后續(xù)學習打下良好的基礎。在新知探索環(huán)節(jié)，實物展示和板書教學相結(jié)合，讓學生對千米有了直觀的認識。互動體驗環(huán)節(jié)中，分組測量活動增強了學生的合作意識，也讓他們在實踐中掌握了換算技巧。實踐應用環(huán)節(jié)讓學生將所學知識應用到現(xiàn)實生活中，提高了他們的應用能力。總體來說，教學效果較好，但也有改進空間，例如可以增加更多的生活情境，讓學生更深入地理解千米的概念。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準備一系列圖片，包括不同長度的事物，如操場、街道、車輛等，以及表示長度單位的圖片，如米尺、千米標志等，用于直觀展示千米的概念。

-視頻素材：剪輯一段關(guān)于不同距離的旅行視頻，展示從近距離到遠距離的景象變化，幫助學生建立千米的空間感知。

-音頻素材：錄制一段關(guān)于長度單位換算的音頻講解，讓學生在課后也能復習和鞏固知識點。

閱讀材料：

-英文文章：選取一篇介紹長度單位歷史和應用的英文文章，讓學生在閱讀中了解千米的發(fā)展過程和實際應用。

-數(shù)學科普書籍：推薦學生閱讀與長度單位和測量相關(guān)的數(shù)學科普書籍，拓展學生的知識面。

實踐工具：

-長度測量工具：準備一些卷尺和測量帶，讓學生在課堂上實際測量教室內(nèi)的物體長度，感受千米與米之間的換算。

-換算練習冊：設計一本練習冊，包含多種換算練習題，供學生在課后自主練習使用。

-應用活動指南：編寫一份活動指南，指導學生如何將千米的概念應用到日常生活中，如計算上下學的距離、規(guī)劃周末旅行等。

教學資源與支持的具體應用：

-在導入新課時，教師可以通過展示圖片和播放視頻，引起學生對千米長度單位的興趣，為新課的學習打下基礎。

-在新知探索環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體資源，如動畫演示千米與米的換算過程，幫助學生理解換算關(guān)系。

-在互動體驗環(huán)節(jié)，學生可以使用長度測量工具進行實際測量，并通過換算練習冊進行鞏固練習。

-在實踐應用環(huán)節(jié)，學生可以參考活動指南，將所學知識應用于生活實踐，如計算家庭到學校的距離等。

-閱讀材料可以作為課后延伸，讓學生在閱讀中進一步了解千米的相關(guān)知識，提高學習興趣和自主學習能力。八、教學評估與改進

在完成對“認識千米”這一節(jié)課的教學后，我會通過多種方式對學生的學習效果進行評估。觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們是否能夠積極參與討論，是否能夠理解并正確回答關(guān)于千米的問題。同時，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠獨立完成換算練習，以及是否能夠準確記錄和換算實際測量中的長度。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我會注意學生在課堂上的反應，比如他們是否能夠跟隨我的思路，是否能夠主動提出問題或分享想法。

-作業(yè)完成情況：我會仔細批改學生的作業(yè)，看他們是否掌握了千米與米之間的換算，以及是否能夠?qū)⑦@一概念應用到實際問題中。

-實踐活動參與度：在分組測量和計算距離的實踐活動中，我會觀察學生的參與程度和合作情況，以及他們解決問題的能力。

改進策略：

根據(jù)評估結(jié)果，我會調(diào)整教學策略和方法。如果發(fā)現(xiàn)學生對千米的理解不夠深刻，我可能會增加一些實際操作的活動，比如讓學生在校園內(nèi)測量不同距離，然后進行換算。如果學生在換算時出現(xiàn)錯誤，我可能會設計更多的練習題，讓他們通過反復練習來鞏固知識點。

-個性化指導：我會關(guān)注每個學生的個體差異，對于那些理解較慢的學生，我會提供額外的輔導和支持，比如單獨講