22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》教學實錄-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》教學實錄-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《芙蓉樓送辛漸》教學實錄

2.教學年級和班級：2023-2024學年四年級下冊

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版四年級下冊語文教材，主要包括唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》三首詩。通過學習這三首詩，使學生了解唐代詩歌的特點，提高學生對古典詩詞的鑒賞能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的漢字讀寫能力和古典詩詞的初步鑒賞技巧，但對唐代詩歌的深層文化內(nèi)涵和藝術特色理解不足，同時對于詩歌的情感表達和創(chuàng)作背景的把握有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《芙蓉樓送辛漸》三首詩的內(nèi)容和情感，設計以下教學活動：

-詩歌朗讀與感悟：通過集體朗讀和個別朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美和情感表達。

-詩意圖畫：讓學生根據(jù)詩歌內(nèi)容，嘗試繪制出相應的畫面，加深對詩歌意境的理解。

-詩歌背景介紹：講解詩人王昌齡的創(chuàng)作背景，幫助學生理解詩歌中的情感和象征意義。

-詩歌分析與討論：引導學生分析詩歌中的關鍵詞語和意象，討論其情感表達和藝術特色。

-小組互動活動：組織小組討論，分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作和表達能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括：

-理解《芙蓉樓送辛漸》三首詩的基本內(nèi)容：通過逐句解讀，讓學生掌握詩中的意象、情感和主題。

舉例：如《芙蓉樓送辛漸》中“寒雨連江夜入?yún)恰币痪?，教師要引導學生理解“寒雨”和“入?yún)恰钡囊庀?，以及它們對詩歌整體情感氛圍的貢獻。

-鑒賞詩歌的藝術特色：分析詩歌的韻律、修辭和結構，讓學生感受古典詩詞的美學價值。

舉例：講解“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”中的比喻手法，讓學生理解“冰心”和“玉壺”的象征意義。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要涉及：

-詩歌的情感把握：理解詩人送別友人時的復雜情感，包括不舍、思念和勉勵。

舉例：在《芙蓉樓送辛漸》中，“平明送客楚山孤”一句，教師要幫助學生理解“孤”字的深層情感，體會詩人內(nèi)心的孤獨與無奈。

-詩歌的文化背景：了解唐代的社會文化背景，理解詩歌中的歷史和文化元素。

舉例：講解王昌齡的身份背景和當時的社會環(huán)境，幫助學生理解詩中的“送辛漸”為何如此重要，以及“辛漸”對詩人意味著什么。

-詩歌的語言難點：如生僻字詞、古漢語語法等。

舉例：在《芙蓉樓送辛漸》中，“吳”字的古義和今義不同，教師要解釋清楚其在詩中的含義，幫助學生準確理解詩歌。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用以下教學方法和策略：

1.講授與討論相結合，通過講授詩歌的基礎知識，隨即引導學生進行小組討論，分享對詩句的理解和感受，以此加深學生對詩歌內(nèi)容的理解。

2.設計詩歌朗誦和角色扮演活動，讓學生分別扮演詩人和辛漸，通過模擬送別的情景，增強學生對詩歌情感體驗的代入感。

3.利用多媒體展示古詩詞所描繪的情景，如使用圖片、視頻等，幫助學生形象化地理解詩歌中的意象和背景。

4.引導學生進行詩歌創(chuàng)作練習，模仿《芙蓉樓送辛漸》的風格和情感，創(chuàng)作一首送別詩，以此鞏固所學知識并激發(fā)學生的創(chuàng)造力。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示《芙蓉樓送辛漸》中的某一情感豐富的詩句，如“一片冰心在玉壺”，引導學生思考這句話背后的情感和深層含義。

目的：激發(fā)學生對古典詩詞的興趣，引發(fā)對詩歌情感表達的探究欲望。

2.講授新知

概念講解：詳細講解古典詩詞的基本概念，如意象、意境、對仗等，并通過《芙蓉樓送辛漸》中的具體詩句進行分析，幫助學生理解。

舉例：如分析“寒雨連江夜入?yún)恰敝械摹昂辍币庀?，如何營造出孤寂凄涼的氛圍。

演繹推理：介紹詩中的情感如何通過具體意象和場景進行演繹，如“平明送客楚山孤”中“孤”字的情感演繹。

歸納推理：講解如何從個別詩句歸納出整首詩的主題和情感，如從“洛陽親友如相問”推斷出詩人對友人的思念之情。

邏輯謬誤：指出學生常犯的理解錯誤，如將詩句中的意象直接等同于現(xiàn)實，引導學生正確解讀古典詩詞。

3.鞏固練習

課堂練習：設計一些填空、問答等形式的練習題，讓學生在課堂上完成，以檢驗學生對詩歌情感和意象的理解。

小組討論：組織學生就詩歌中的某一情感或意象進行分組討論，鼓勵學生提出自己的解讀和疑問，培養(yǎng)學生的合作精神和審美能力。

4.深化理解

案例分析：通過分析《芙蓉樓送辛漸》的創(chuàng)作背景，讓學生理解詩人情感表達的深層原因，提高學生對詩歌的鑒賞能力。

辯論活動：組織學生就詩歌中的某一情感或意象展開辯論，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

知識梳理：對本節(jié)課的知識點進行梳理和總結，強調(diào)詩歌的情感表達和意象創(chuàng)造。

學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的收獲和感受，反思對古典詩詞的理解過程，提出改進措施。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過《芙蓉樓送辛漸》的學習，我發(fā)現(xiàn)學生們對于古典詩詞的情感把握和意境理解有了一定的提升，但在深入分析詩歌背后的文化內(nèi)涵和情感細膩度上還有待加強。在授課過程中，我覺得自己在引導學生進行情感體驗方面做得不夠，今后我會更加注重激發(fā)學生的情感共鳴，讓他們能夠更好地體會到詩人的心境。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解詩歌意象時存在一定的困難，可能是因為他們對古代文化背景不夠了解。接下來，我會適當補充一些背景知識，幫助學生建立起對古代文化的初步認識，這樣他們就能更容易地進入到詩歌的情境中去。

此外，課堂互動環(huán)節(jié)雖然學生們參與度較高，但深度討論還不夠，我會考慮增加一些更有挑戰(zhàn)性的討論題目，讓學生們能夠在思考中提升自己的鑒賞能力。通過這些改進，我相信學生們對古典詩詞的理解和欣賞能力會有更大的進步。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生們在課堂上的反應和參與度，作業(yè)的完成質量和他們對實踐活動投入的熱情來評估教學效果。比如，在講解《芙蓉樓送辛漸》這首詩時，我會注意學生們是否能夠跟上我的講解節(jié)奏，是否能夠積極地參與到詩歌的朗讀和討論中。作業(yè)方面，我會檢查他們是否能夠準確地把握詩歌的情感和意象，以及他們是否能夠將所學知識應用到自己的創(chuàng)作中。此外，實踐活動的參與度也很重要，比如在角色扮演和詩歌創(chuàng)作活動中，我會觀察學生們的表現(xiàn)，看看他們是否能夠充分表達自己的理解和感受。

改進策略：根據(jù)評估的結果，我會對教學策略和方法進行相應的調(diào)整。比如，如果我發(fā)現(xiàn)學生們在理解詩歌的情感和意象方面存在困難，我可能會增加一些輔助材料，如詩歌背景介紹、詩人簡介等，幫助學生們更好地理解詩歌。同時，我還會根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。對于那些理解能力較強的學生，我會鼓勵他們進行更深入的探究，比如研究詩人的其他作品，或者探討詩歌在當代的意義；而對于那些理解能力相對較弱的學生，我會耐心地一對一輔導，確保他們能夠跟上課程的進度。

在教學過程中，我也會注重培養(yǎng)學生們的問題意識和批判性思維。比如，在討論《芙蓉樓送辛漸》時，我會鼓勵學生們提出自己的疑問，或者對詩歌中的某些意象和情感表達提出不同的看法。這樣不僅可以激發(fā)學生們的學習興趣，還能提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。

此外，我還會定期與學生進行交流，了解他們在學習過程中遇到的困難和問題，以及他們對教學內(nèi)容的意見和建議。這樣可以幫助我及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學計劃，確保教學活動能夠更好地滿足學生們的需求。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：為了讓學生將課堂上學到的健康生活方式的理念應用到實際生活中，我布置了兩項作業(yè)。第一項是要求學生制定一個個人健康生活計劃，并在接下來的一周內(nèi)記錄執(zhí)行情況，包括飲食、運動、休息等方面。第二項作業(yè)是撰寫一篇關于健康生活方式的短文，讓學生分享自己的見解和體驗，以及在執(zhí)行健康生活計劃過程中的心得體會。

在布置作業(yè)時，我特別強調(diào)，制定計劃要結合個人實際情況，既有挑戰(zhàn)性也要有可行性，短文撰寫則要真實反映自己的感受和思考，避免空洞和夸大。

反饋方式：在學生提交作業(yè)后，我會認真批改每一份作業(yè)，不僅給出評分，還會針對每個人的計劃和短文內(nèi)容提供具體反饋。我會指出他們在計劃制定中的亮點和需要改進的地方，對于短文，我會評論他們的觀點是否合理、論據(jù)是否充分、表達是否清晰。

在課堂上，我會挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓作者本人向大家介紹自己的健康生活計劃和體驗。這樣做的目的是為了鼓勵學生們互相學習，同時也能夠通過實例讓他們看到健康生活方式的積極影響。

針對這些情況，我計劃在后續(xù)的課程中增加一些關于如何科學制定計劃和有效表達觀點的內(nèi)容，幫助學生們提高自我管理能力和寫作能力。同時，我也會繼續(xù)鼓勵學生們在日常生活中實踐健康生活方式，并通過交流和分享，不斷提升他們的健康素養(yǎng)。九、教學資源與技術支持

教學資源庫：

為了更好地進行古典詩詞教學，我建立了專門的教學資源庫，其中包含了一系列與教材相關的教學資源。這些資源包括但不限于以下幾個方面：

1.課件資源：我制作了一系列精美的課件，涵蓋了對《芙蓉樓送辛漸》等古典詩詞的逐句解析、背景介紹、意象分析等內(nèi)容。這些課件不僅包含了文本信息，還配以相應的圖片、圖表和動畫，使得抽象的詩詞內(nèi)容更加直觀易懂。

2.案例研究：收集了一些經(jīng)典的詩詞鑒賞案例，用于課堂上與學生一起探討和分析。這些案例包括對詩句的解讀、對詩人情感的表達方式的分析，以及詩歌在歷史背景下的意義探討。

3.視頻資料：精選了一些與古典詩詞教學相關的視頻資料，如詩詞朗誦、古風音樂、歷史紀錄片等，用以增強學生的學習興趣和代入感。

4.文章和論文：搜集了一些學術性和普及性文章，涵蓋了古典詩詞的歷史背景、文學價值、藝術特色等方面，供學生深入學習。

在線學習平臺：

在現(xiàn)代教育技術支持下，我利用在線學習平臺為學生提供了更加靈活和便捷的學習方式。以下是平臺的一些主要功能：

1.遠程教學：通過在線直播或錄播課程，學生可以在任何時間、任何地點進行學習，不受時間和空間限制。

2.互動討論區(qū)：學生在平臺上可以參與討論，提問和回答問題，與老師和同學進行交流，形成良好的學習氛圍。

3.自主學習資源：平臺上提供了豐富的自主學習資源，包括電子教材、習題庫、學習指導等，幫助學生自主學習和復習。

4.成績和進度跟蹤：平臺能夠記錄學生的學習進度和成績，幫助學