第九章第3節(jié)《大氣壓強(qiáng)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)物理下冊(cè)

人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)說(shuō)課稿一、使用教材人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》二、實(shí)驗(yàn)器材自制教具：膠管、兩個(gè)塑料瓶、紙盒、膠帶、美工刀、剪刀、卡紙、水、顏料、紙杯。教師實(shí)驗(yàn)教具：塑料水瓶、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生實(shí)驗(yàn)教具：吸盤(pán)掛鉤、吸管三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要求/改進(jìn)要點(diǎn)首先，四川省名山中學(xué)蒙山校區(qū)坐落于四川雅安蒙頂山下，當(dāng)?shù)厥a(chǎn)茶葉，這里的學(xué)生多是茶戶之家，學(xué)校也開(kāi)設(shè)了茶藝課，學(xué)生對(duì)茶道有更多了解，在日常生活中學(xué)生只知道用茶壺可以倒出一種液體，在學(xué)習(xí)了《大氣壓強(qiáng)》的知識(shí)后，讓學(xué)生思考能不能利用大氣壓強(qiáng)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)茶壺，讓它可以倒出兩種或幾種液體。其次，我設(shè)計(jì)了小組分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自制可以倒出兩種液體的壺，在制作和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，體會(huì)大氣壓強(qiáng)的存在，更好的理解覆杯實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課的自制實(shí)驗(yàn)用品都來(lái)源于生活，材料易獲得，學(xué)生可以自己動(dòng)手制作，制作過(guò)程簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)約化，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，能夠帶給學(xué)生的趣味性高。最后，通過(guò)對(duì)能倒出兩種液體茶壺工作原理的理解以及介紹中國(guó)古代歷史上存在的“良心壺”，讓學(xué)生感悟古人的智慧，體會(huì)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中處處體現(xiàn)的物理知識(shí)，開(kāi)拓思維解決如何將大氣壓強(qiáng)中蘊(yùn)含的物理智慧運(yùn)用于日常生活中。四、實(shí)驗(yàn)原理/實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路在講解人教版八年級(jí)下冊(cè)大氣壓強(qiáng)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)使用到覆杯實(shí)驗(yàn)，也會(huì)提到“為什么再精美的茶壺，它的壺蓋上都要有一個(gè)孔”的問(wèn)題，需要結(jié)合連通器和大氣壓強(qiáng)的知識(shí)去解釋“當(dāng)茶壺的茶孔被堵住時(shí)，茶水無(wú)法倒出”的現(xiàn)象。雖然學(xué)生日常生活中會(huì)接觸到茶壺，但是初中生的生活實(shí)踐少，對(duì)于生活中存在的物理現(xiàn)象觀察還不夠到位，現(xiàn)階段的理解、思維能力發(fā)展還不夠完善，若只運(yùn)用講授法難以讓學(xué)生理解茶壺設(shè)計(jì)中有關(guān)連通器和大氣壓強(qiáng)的知識(shí)。在我有幸參加了一次《大氣壓強(qiáng)》公開(kāi)課時(shí)，授課老師向?qū)W生展示了她的自制教具：一個(gè)“良心壺”的切面教具。很好的解釋了它能夠倒出兩種液體的設(shè)計(jì)原理。在此次公開(kāi)課的啟發(fā)下，我思考結(jié)合當(dāng)?shù)夭璧腊l(fā)展這一特色，能不能在我的課堂上讓學(xué)生利用更為方便的材料親自去制作一個(gè)簡(jiǎn)易的良心壺，作為覆杯實(shí)驗(yàn)的拓展實(shí)驗(yàn)，既能提高學(xué)生的興趣、動(dòng)手能力，也能讓學(xué)生利用自己的自制教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解大氣壓強(qiáng)的作用。所以在我自己嘗試制作幾次后，挑選出了最為方便也最為簡(jiǎn)單的材料供學(xué)生在課堂上現(xiàn)場(chǎng)制作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)基于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）物理觀念因地制宜改進(jìn)教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，從而證明大氣壓強(qiáng)的存在。（二）科學(xué)思維觀察并思考跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在。從觀察使用一個(gè)茶壺到設(shè)計(jì)一個(gè)能倒出兩種液體的茶壺，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。（三）科學(xué)探究通過(guò)自制教具的設(shè)計(jì)、制作、交流和討論，認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)在生活中的運(yùn)用，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決物理問(wèn)題的意識(shí)和能力。（四）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任從生活走向物理，將物理知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生保持樂(lè)于觀察生活中的物理現(xiàn)象、敢于提出物理問(wèn)題、勇于探索物理真知的態(tài)度。六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在上一節(jié)《液體的壓強(qiáng)》中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了茶壺是連通器在生活中的應(yīng)用之一，本節(jié)課是證明大氣壓強(qiáng)的存在。大氣壓強(qiáng)無(wú)處不在，從塑料水瓶壓扁實(shí)驗(yàn)引入課題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣存在壓強(qiáng)，通過(guò)學(xué)生觀察茶壺、使用茶壺倒水來(lái)理解茶壺壺蓋為何要開(kāi)孔？再由茶壺過(guò)渡到怎樣自制一個(gè)“良心壺”的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)教具，動(dòng)手制作教具，用教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)更好的理解大氣壓強(qiáng)的存在，并通過(guò)大氣壓強(qiáng)相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程我的教學(xué)過(guò)程通過(guò)以下六個(gè)活動(dòng)展開(kāi)，我將重點(diǎn)闡述活動(dòng)五：良心壺的制作。（一）演示實(shí)驗(yàn)：塑料水瓶壓扁實(shí)驗(yàn)1.拿出一個(gè)空的礦泉水瓶（見(jiàn)圖1），將熱水倒入空的礦泉水瓶中，上下?lián)u晃后倒出熱水，蓋上瓶蓋，將水瓶靜置在桌面上，可看到礦泉水瓶被壓扁的現(xiàn)象（見(jiàn)圖2），直接引入今天的新課《大氣壓強(qiáng)》?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象能夠吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。】圖1礦泉水瓶被壓扁前圖2礦泉水瓶被壓扁后2.提出問(wèn)題：為什么礦泉水瓶會(huì)被壓扁？這個(gè)力的施力物體是誰(shuí)？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考跟礦泉水瓶接觸的只有大氣，說(shuō)明這個(gè)力的施力物體只能是大氣，從而說(shuō)明大氣存在壓強(qiáng)?！?.提出問(wèn)題：大氣壓強(qiáng)的方向和產(chǎn)生原因？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察礦泉水瓶被壓扁的方向得出大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，再運(yùn)用類比的物理方法，通過(guò)類比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因得到大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是大氣受重力作用并具有流動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生使用物理方法解決物理問(wèn)題的能力?！狂R德堡半球?qū)嶒?yàn)：證明大氣壓強(qiáng)的存在1.教師講解：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的歷史典故。2.學(xué)生模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)（見(jiàn)圖3）：沒(méi)有抽氣時(shí)讓學(xué)生嘗試?yán)_(kāi)兩個(gè)半球，進(jìn)行抽氣后再讓學(xué)生拉開(kāi)兩個(gè)半球，對(duì)比前后兩次拉開(kāi)兩個(gè)半球使用的力的大小，教師引導(dǎo)學(xué)生解釋為什么抽氣后兩個(gè)半球更難拉開(kāi)？圖3模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)【設(shè)計(jì)意圖：了解物理學(xué)史后再模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道物理探究的嚴(yán)謹(jǐn)性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)更直觀的體會(huì)到大氣壓強(qiáng)不僅存在而且壓強(qiáng)很大。教師首先引導(dǎo)幫助學(xué)生解釋馬德堡半球的物理現(xiàn)象，是為后續(xù)學(xué)生體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)存在的活動(dòng)時(shí)能夠自己嘗試組織語(yǔ)言解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象、分析物理問(wèn)題、組織物理語(yǔ)言的能力?！矿w驗(yàn)活動(dòng)：感受大氣壓強(qiáng)的存在1.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：①吸盤(pán)掛鉤②用吸管喝水③瓶吞雞蛋(見(jiàn)圖4和圖5）2.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后小組討論對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行說(shuō)明解釋。圖4瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)器材圖5瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象【設(shè)計(jì)意圖：大氣壓強(qiáng)概念比較抽象，學(xué)生感受不像固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)那么直觀，所以要多利用生活中的事例以及實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立大氣壓強(qiáng)的概念，加深對(duì)大氣壓強(qiáng)存在的認(rèn)識(shí)?！刻骄繉?shí)驗(yàn)：茶壺壺蓋的設(shè)計(jì)原理學(xué)生觀察和使用自己家里帶來(lái)的茶壺，解決問(wèn)題：為什么茶壺壺蓋上要有一個(gè)小孔？當(dāng)把壺蓋上的小孔堵住時(shí)，茶壺還能不能倒出水？提問(wèn)：能不能利用大氣壓強(qiáng)的知識(shí)設(shè)計(jì)出一款茶壺，可以倒出兩種液體？【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和感受大氣壓強(qiáng)存在的一系列體驗(yàn)活動(dòng)后，學(xué)生的理解和表達(dá)能力均得到提升，在解決茶壺壺蓋的設(shè)計(jì)原理和堵住小孔后茶壺不能倒出水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就更容易理解。學(xué)生在理解了茶壺壺蓋設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)科學(xué)的推理得出機(jī)關(guān)壺的工作原理，并能大致描述機(jī)關(guān)壺的設(shè)計(jì)思路。】（五）小組實(shí)驗(yàn)：自制良心壺（又名兩心壺）1.小組活動(dòng)：自制良心壺（又名兩心壺）學(xué)生利用教師提供的材料，小組合作制作良心壺。以下展示良心壺制作的結(jié)構(gòu)圖：圖6內(nèi)部圖7背面圖8正面以下說(shuō)明良心壺制作的過(guò)程：①在兩個(gè)塑料瓶的瓶身一側(cè)各開(kāi)一個(gè)小孔，瓶口連接一段膠管。②將兩個(gè)塑料瓶開(kāi)口位置相對(duì)的一側(cè)用膠布固定在一起，使左邊和右邊各有一個(gè)小孔（見(jiàn)圖6）。③用一個(gè)三端開(kāi)口的膠管，其中兩個(gè)開(kāi)口連接兩個(gè)塑料瓶的膠管，另一側(cè)膠管留夠足夠的長(zhǎng)度。④制作壺體包裝（如圖7所示，展示壺體背面有一部分透明部分，方便觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)，實(shí)際制作時(shí)可以封閉）壺蓋開(kāi)一個(gè)小孔，將三端開(kāi)口的膠管另一側(cè)開(kāi)口從壺蓋小孔中穿出，剪除多余部分。包裝設(shè)計(jì)可以依據(jù)個(gè)人喜好，圖片展示的壺體用青花瓷花紋包裝，增加教具的美觀感?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從一個(gè)茶壺模型實(shí)驗(yàn)到將兩個(gè)茶壺模型結(jié)合在一起進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)了探究的過(guò)程和方法，探索出了機(jī)關(guān)壺的制作方法。讓學(xué)生親自體驗(yàn)教具的制作過(guò)程，既感受了制作教具的樂(lè)趣也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力?！繄D9內(nèi)部制作過(guò)程圖10整體拼裝過(guò)程2.利用良心壺操作如何倒出兩種顏色的液體以下說(shuō)明良心壺的使用方法：①用兩個(gè)杯子裝顏色不同的液體（紅色、藍(lán)色）如圖11所示。②將壺內(nèi)的兩個(gè)小瓶取出，用針管將兩種顏色的液體分別從小瓶側(cè)邊的小孔中注入，注意液體不能超過(guò)小孔的高度，如圖12所示。③將小瓶放入壺內(nèi)，蓋上壺蓋，將三通管沒(méi)有連接的一端固定在壺蓋上的出水孔的位置，小瓶?jī)蓚?cè)的注水孔對(duì)準(zhǔn)壺體兩側(cè)的孔。④準(zhǔn)備三個(gè)杯子，堵住藍(lán)色一邊的堵水口倒出的是紅色的水，翻轉(zhuǎn)堵住紅色一邊的堵水口倒出的是藍(lán)色的水，兩邊的堵水口都不堵，倒出來(lái)的是紅色和藍(lán)色混合后的紫色的水。圖11“良心壺”實(shí)驗(yàn)器材圖12注水后3.交流討論：解釋良心壺的工作原理學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，小組交流討論，運(yùn)用學(xué)過(guò)的連通器和大氣壓強(qiáng)的知識(shí)闡述良心壺的工作原理。以下說(shuō)明良心壺的工作原理：當(dāng)在兩個(gè)小瓶中注入不同顏色的液體時(shí)，將兩個(gè)小瓶的注水口都堵住，兩個(gè)小瓶?jī)?nèi)上方空氣體積由于液體的下降而變大，壓強(qiáng)隨之變小，降到一定程度時(shí)，外部大氣壓強(qiáng)和壺內(nèi)壓強(qiáng)相等，液體不會(huì)流出來(lái)。而僅將一側(cè)的注水口堵住時(shí)，另一個(gè)小瓶?jī)?nèi)液體和大氣完全相通，只有沒(méi)有堵住注水口的那一個(gè)小瓶能夠流出。（六）課堂總結(jié)1.依據(jù)板書(shū)梳理本節(jié)課的知識(shí)框架。2.播放視頻：影視劇《甄嬛傳》中皇帝用機(jī)關(guān)壺賜酒甄嬛和果郡王提問(wèn)：為什么古人的智慧“良心壺”在當(dāng)代社會(huì)就基本沒(méi)有使用了？如果你想讓這一智慧在當(dāng)代社會(huì)繼續(xù)使用，你該怎么使用它？【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生思考，在當(dāng)代法治社會(huì)，良心壺自然不能繼續(xù)用于毒害他人，如果要繼續(xù)延用古人的智慧，我們可以拿它來(lái)干什么？從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，發(fā)散學(xué)生的思維。例如：裝不同的飲料，這樣飯桌上就不用放很多瓶飲料占位置等，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。】八、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)（一）關(guān)于大氣壓強(qiáng)的創(chuàng)新裝置已有很多，如何能使設(shè)計(jì)的作品具有可操作性，可觀性，趣味性，吸引學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，這才是關(guān)鍵。（二）本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)流程內(nèi)容包含了大量的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在小組討論、設(shè)計(jì)制作和實(shí)驗(yàn)階段，參與度很高，學(xué)習(xí)積極性很好，在小組探索中提高了學(xué)習(xí)的興趣。（三）教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因地制宜去思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和自制教具