創(chuàng)業(yè)思維-創(chuàng)造你喜愛的人生知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋浙江旅游職業(yè)學院

創(chuàng)業(yè)思維—創(chuàng)造你喜愛的人生知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋浙江旅游職業(yè)學院第一章單元測試

我在上大學期間和畢業(yè)以后不打算創(chuàng)業(yè),所以就沒有必要學習創(chuàng)業(yè)。（）

A:錯B:對

答案:錯創(chuàng)業(yè)者都是有天賦的,所以創(chuàng)業(yè)沒法學（）

A:對B:錯

答案:錯”以創(chuàng)業(yè)方法論為視角，將關注的重點放在創(chuàng)業(yè)者如何行動這一方面。主要是通過創(chuàng)業(yè)實踐的教學方法來開展創(chuàng)業(yè)教育，學習者通過實際的創(chuàng)業(yè)活動，在親身實踐中學習創(chuàng)業(yè)的方法。“這是創(chuàng)業(yè)學習內容中的哪一類？（）

A:認知B:流程C:方法D:特質

答案:方法關于創(chuàng)業(yè)學習的說法，以下哪個選項是錯誤的（）

A:創(chuàng)業(yè)是把有價值的想法變?yōu)楝F實B:創(chuàng)業(yè)的學習，要“先學習后行動”C:創(chuàng)業(yè)學習的是創(chuàng)業(yè)導向的人生設計，以真實問題為導向的價值創(chuàng)造方法論D:人人需要學習創(chuàng)業(yè)基礎

答案:創(chuàng)業(yè)的學習，要“先學習后行動”美國百森商學院對創(chuàng)業(yè)的定義包括哪些要素？（）

A:為自己創(chuàng)造經濟價值B:像創(chuàng)業(yè)者一樣思考和行動C:創(chuàng)業(yè)者有很多類型D:把機會變成現實

答案:為自己創(chuàng)造經濟價值；像創(chuàng)業(yè)者一樣思考和行動；創(chuàng)業(yè)者有很多類型；把機會變成現實

第二章單元測試

面對不確定性小行動比大計劃更重要。（）

A:對B:錯

答案:對我們提倡用更加樂觀的態(tài)度面對人生的不確定性，擁抱它、轉化它，并利用不確定性積極地轉化與制造。（）

A:錯B:對

答案:對關于”人生規(guī)劃“和”人生創(chuàng)造“下列說法正確的是（）

A:“人生規(guī)劃”屬于管理思維，而“人生創(chuàng)造”屬于創(chuàng)業(yè)思維。B:管理思維是資源驅動,而創(chuàng)業(yè)思維是目標驅動C:“人生創(chuàng)造”是基于不確定性，看不清未來，所以要“先計劃，后行動”D:“人生規(guī)劃”通過一系列科學測評和分析，我們看得清未來，從而“先行動，后計劃”

答案:“人生規(guī)劃”屬于管理思維，而“人生創(chuàng)造”屬于創(chuàng)業(yè)思維。下列關于創(chuàng)業(yè)思維的內容，表述錯誤的一項是（）

A:創(chuàng)業(yè)思維是根據預期收益而不是可承受的損失來決策與行動的。B:創(chuàng)業(yè)思維是從擁有的資源開始行動，創(chuàng)造多種可能性的思維方式。C:創(chuàng)業(yè)思維是利用現有資源快速行動，并結合資源基礎升華自己的創(chuàng)意與想法。D:創(chuàng)業(yè)思維強調識別機會并嘗試利用機會，尋找到一條獨一無二的成功之路。

答案:創(chuàng)業(yè)思維是根據預期收益而不是可承受的損失來決策與行動的。塔勒布的著作《反脆弱：從不確定性中獲益》中有一句很精彩的話：“風會熄滅，蠟燭卻能使火越燒越旺”。從面對人生的不確定性的角度來看，這句話有什么內涵（）

A:不確定性可能是轉機，也可能是意想不到的機會B:轉化不確定性就是創(chuàng)業(yè)者最重要的思維C:要學會利用不確定性，而不是躲避它們D:從不確定性中發(fā)現機會，將不確定性轉化成機遇

答案:不確定性可能是轉機，也可能是意想不到的機會；轉化不確定性就是創(chuàng)業(yè)者最重要的思維；要學會利用不確定性，而不是躲避它們；從不確定性中發(fā)現機會，將不確定性轉化成機遇

第三章單元測試

從經濟學的角度來說，資源是指一個國家或一定地區(qū)內擁有的物力、財力、人力等各種物質的總稱，它可以分為自然資源和社會資源兩大類。（）

A:錯B:對

答案:對人生創(chuàng)造就是重新利用這些被我們忽略的閑置資源創(chuàng)造新的價值，并在行動中拓展更多的資源。（）

A:錯B:對

答案:對在三大資源中,“我知道什么"不包括（）

A:特質B:經驗C:培訓D:教育

答案:特質下列有關讓資源發(fā)生增長的說法，錯誤的一項是（）

A:針對不同類型的資源，資源增長的方法也不盡相同。B:資源的價值轉化有一個萬能法則，它可以幫助我們產生有價值的想法。C:資源是不可以拓展的，我們無法在行動中挖掘和拓展自己的資源。D:資源的獲取從來都不是急功近利，而是細水長流，源遠流長。

答案:資源是不可以拓展的，我們無法在行動中挖掘和拓展自己的資源。在“人生創(chuàng)造的兩種模式”中，我們?yōu)槭裁匆岢x擇資源驅動這一模式？（）

A:從既有的資源出發(fā)，我們只需要努力地挖掘自己的資源，不再需要向外到處尋找資源。B:資源掌握在自己手中，因此再利用我們自己的資源的過程中，風險也相對可控。C:我們不再需要經歷資源收集的過程，不必耗時漫長去等待最佳的機遇或最佳的資源，我們可以向著我們的目標，立即開始行動。D:從自己的資源出發(fā)，可以盡可能地規(guī)避我們的短處，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

答案:從既有的資源出發(fā)，我們只需要努力地挖掘自己的資源，不再需要向外到處尋找資源。；資源掌握在自己手中，因此再利用我們自己的資源的過程中，風險也相對可控。；我們不再需要經歷資源收集的過程，不必耗時漫長去等待最佳的機遇或最佳的資源，我們可以向著我們的目標，立即開始行動。；從自己的資源出發(fā)，可以盡可能地規(guī)避我們的短處，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

第四章單元測試

創(chuàng)業(yè)中的底線思維就是你可以接受失去什么，而不是像投機者那樣，尋求在較短時間內獲取利益的博弈。（）

A:錯B:對

答案:對可承擔損失具有明顯的個體差異，但是可承擔損失的評估與“心理賬戶”并不相關。（）

A:對B:錯

答案:錯你在生活中的驚喜往往來源于（）

A:低預期，低回報B:低預期，高回報C:高預期，低回報D:高預期，高回報

答案:低預期，高回報當我們在面對現實的決策時，下面哪一步行動沒有遵從可承擔損失原則（）

A:先調整目標、降低目標，直到我們可以承擔，可以行動為止B:如果風險太大無法承擔，我們依然要堅持，不可以選擇適當放棄C:評估你是否能夠承擔最壞的結果D:把最壞的結果設想到極致，并假定他們一定會發(fā)生

答案:如果風險太大無法承擔，我們依然要堅持，不可以選擇適當放棄如果風險超過了你能夠承擔的范圍，你怎么做?（）

A:找合作伙伴來分擔風險B:減小目標直到自己可以承擔為止C:增加收益，找到足夠的動力繼續(xù)行動D:放棄

答案:找合作伙伴來分擔風險；減小目標直到自己可以承擔為止；放棄

第五章單元測試

動車就是利用了瘋狂被子原理，是一種共創(chuàng)行為（）

A:對B:錯

答案:對如果能夠獲得別人的事前承諾，我們就可以大大降低共事的風險。（）

A:對B:錯

答案:對下列有關共創(chuàng)的說法，錯誤的是（）

A:在共創(chuàng)流程中，很重要的一環(huán)是獲得利益相關者的事前承諾和投入，它會幫助我們引入新的資源并拓展新的目標。B:共創(chuàng)是讓兩個資源疊加在一起，產生一加一大于二的效果。C:團隊共創(chuàng)畫布以想法為核心，集合資源、目標、分工和合作。D:共創(chuàng)分為投入資源和設定目標。

答案:共創(chuàng)分為投入資源和設定目標。下列有關瘋狂被子原則的說法，正確的一項是（）

A:在團隊合作中，每個人都有資源，他們就像五顏六色的被條，是組成瘋狂被子的基礎。B:瘋狂被子原則中只有領導者擁有資源，其他人都不可以成為資源。C:瘋狂被子原則背后傳遞的是一種思維方式，叫作管理。D:瘋狂被子原則實現的關鍵之一是形成一種新的團隊觀。

答案:在團隊合作中，每個人都有資源，他們就像五顏六色的被條，是組成瘋狂被子的基礎。下列選項中屬于新世界觀的內容的是（）

A:尊重個體的差異B:相信世界無限大C:世界是一個聯結的整體D:歷史由普通人創(chuàng)造

答案:尊重個體的差異；相信世界無限大；歷史由普通人創(chuàng)造

第六章單元測試

檸檬水原則，這是一個面向意外的原則，主張充分尊重和利用人生中的意外。（）

A:錯B:對

答案:對適應式回應則按照自己的偏好來改變世界，也就是不接受外在世界的規(guī)則，要自己來擬定規(guī)則，并希望世界根據自己擬定的規(guī)則來運行。（）

A:對B:錯

答案:錯檸檬原則對偶然事件的回應方式是（）

A:脆弱式B:英雄式C:創(chuàng)業(yè)式D:適應式

答案:創(chuàng)業(yè)式當我們在工作中被質疑這項工作完成得不夠好時，不要想著先解釋原因、找借口，而是需要快速確認原因，定位問題，修改方式，評估時間和資源。這體現了創(chuàng)業(yè)式回應的思維決策模式中的哪個環(huán)節(jié)？（）

A:認知意外B:重構意外C:獲得新的結果D:分析資源

答案:重構意外新意外觀和創(chuàng)業(yè)式回應固然重要，但除了積極轉化的意識和方法，我們還需要什么樣的品質（）

A:提升自我效能感，對自己的能力和選擇充滿信心，快速地去行動。B:新的思維方式，由被動變主動，由消極變積極。C:跨界思考與行動，不斷創(chuàng)新和突破，尋找新的突破口，找到新的解決方案。D:新的世界觀，相信世界可以被自由改變。

答案:提升自我效能感，對自己的能力和選擇充滿信心，快速地去行動。；新的思維方式，由被動變主動，由消極變積極。；跨界思考與行動，不斷創(chuàng)新和突破，尋找新的突破口，找到新的解決方案。；新的世界觀，相信世界可以被自由改變。

第七章單元測試

飛行員原則是一個關于控制與預測的原則，它的核心要義是我們的人生由自己做主。（）

A:對B:錯

答案:對飛行員原則是創(chuàng)業(yè)思維五大原則的綜合性原則。（）

A:錯B:對

答案:錯關于飛行員原則的內涵，下列說法錯誤的是（）

A:我們要在不確定的世界里尋找確定的自己B:外部世界充滿著不確定性，因此微觀世界也是無法由我們自己控制的C:決定我們人生方向的永遠是自己D:我們能從控制我們的微觀小世界中，在某種程度上影響事物的結果

答案:外部世界充滿著不確定性，因此微觀世界也是無法由我們自己控制的有關關注圈和控制圈的說法，表述正確的一項是（）

A:控制圈中的事物，可以分為兩類B:控制圈是當事情超出了我們的控制，不為我們的意志、努力所轉變，我們無法掌握C:關注圈可以幫助我們區(qū)分自己感興趣的事物和沒有興趣、不愿理會的事物D:我們注意力所在的地方即為“控制圈”

答案:關注圈可以幫助我們區(qū)分自己感興趣的事物和沒有興趣、不愿理會的事物下列說法正確的是（）

A:手中鳥原則，是從資源的視角來看的，手中的一只鳥勝過叢林中的兩只鳥，外部世界的資源、他人的資源是不確定的，只有自己手中的資源是確定的，我們需要多多關注和梳理握在自己手中的資源，發(fā)現自己的閑置資源，向內挖掘自己，以此來獲得更多的確定性。B:可承擔損失原則，是從風險的角度來思考的，預期的收益是不確定的，但我們可以承擔的風險、我們應對風險的能力是可以確定的，也就是我們可以很明確的找到自己的底線，心中的那根紅色的警戒線。C:檸檬水原則關注意外，意外是不確定的，發(fā)生的時間、概率都是隨機的，但是我們可以用一種積極的心態(tài)去轉化意外。D:瘋狂被子原則，是從合作的視角來看的，別人的優(yōu)勢可以成為我們的資源，合作可以產生更多的價值。

答案:手中鳥原則，是從資源的視角來看的，手中的一只鳥勝過叢林中的兩只鳥，外部世界的資源、他人的資源是不確定的，只有自己手中的資源是確定的，我們需要多多關注和梳理握在自己手中的資源，發(fā)現自己的閑置資源，向內挖掘自己，以此來獲得更多的確定性。；可承擔損失原則，是從風險的角度來思考的，預期的收益是不確定的，但我們可以承擔的風險、我們應對風險的能力是可以確定的，也就是我們可以很明確的找到自己的底線，心中的那根紅色的警戒線。；檸檬水原則關注意外，意外是不確定的，發(fā)生的時間、概率都是隨機的，但是我們可以用一種積極的心態(tài)去轉化意外。；瘋狂被子原則，是從合作的視角來看的，別人的優(yōu)勢可以成為我們的資源，合作可以產生更多的價值。

第八章單元測試

被動學習是淺層次的學習，學習者僅僅停留在知識的表面，沒有對知識進行內化，將其變成自己的知識。主動學習則需要學習者承擔主要責任，深度學習，把學習、個人生活以及人生發(fā)展進行高度關聯。（）

A:對B:錯

答案:對創(chuàng)業(yè)型學習的核心特征是行動與共創(chuàng)；創(chuàng)業(yè)型學習的基本模式，是把想法原型化，通過測試去驗證，再通過學習等不斷提升。（）

A:對B:錯

答案:對“以創(chuàng)業(yè)思維為基礎，以價值為主線，把人生創(chuàng)造歸納為九個元素：我有什么資源、我為誰創(chuàng)造價值、我能創(chuàng)造什么價值、我們如何合作、我如何傳遞價值、我要做什么、誰能幫助我、我要付出什么、我能得到什么。當我們把自己想象成自己人生的CEO時，我們應該按照什么樣的邏輯去思考問題呢？人生如何創(chuàng)造？”這是人生創(chuàng)造的哪個工具（）

A:人生價值導航B:人生價值白板C:人生價值地圖D:人生價值畫布

答案:人生價值畫布下面有關創(chuàng)業(yè)型學習的內容，說法錯誤的是（）

A:創(chuàng)業(yè)型學習是一種經驗性學習，是面向已知的學習。B:創(chuàng)業(yè)型學習從行動開始，在行動中學習，也在行動中辨析需要學習的內容，再通過學習進行提升，并更好地應用于行動。C:創(chuàng)業(yè)型學習的基本流程，從采取實驗性行動開始，到反思，到提升，再回到行動，循環(huán)往復，形成閉環(huán)。D:創(chuàng)業(yè)型學習是一種更為主動的學習方式，是深度的，是對知識進行加工，分享學習成果，并把學習成果應用到工作中的一種學習方式。

答案:創(chuàng)業(yè)型學習是一種經驗性學習，是面向已知的學習?！皠?chuàng)業(yè)者的人生更像是人生創(chuàng)造的模式。他們從自己擁有的資源出發(fā)，做當下最渴望做的事情，在可承擔的范圍內小步行動，視人人為開放合作的資源，擁抱生