混合運(yùn)算說(shuō)課

混合運(yùn)算說(shuō)課中心小學(xué)相繼霞一、教學(xué)內(nèi)容我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《混合運(yùn)算》的第一課時(shí)。二、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除以及加減混合、乘除混合的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，但運(yùn)算順序都是從左往右計(jì)算的。為了打破學(xué)生的思維定勢(shì)，所以教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地促使學(xué)生理解混合運(yùn)算順序，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的乘除法中的四則混合運(yùn)算及實(shí)際應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。三、說(shuō)教學(xué)法、學(xué)法根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為這節(jié)課要達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程認(rèn)識(shí)綜合算式，掌握乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并能正確地脫式計(jì)算。（2）讓學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題方法的多樣化。（3）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。結(jié)合教材的編寫和本節(jié)課的特點(diǎn)我認(rèn)為：教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并能正確地脫式計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)技能的生成解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)法、學(xué)法著名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。本節(jié)課我利用情境、生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對(duì)比、總結(jié)”等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程為了體現(xiàn)讓學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)。設(shè)計(jì)以下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，自主解決問(wèn)題。情境是最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，結(jié)合自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)已有知識(shí)解決問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活。首先呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。】二、探討含有乘法和加法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。這段內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)：為了掌握運(yùn)算順序，把混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)方法、總結(jié)規(guī)律。分為五個(gè)步驟：1．胖胖要買4個(gè)面包和1瓶飲料你們能幫它計(jì)算出一共用去多少錢嗎?絕大部分學(xué)生可能會(huì)進(jìn)行分步列式，也可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生列出綜合算式的情況。此時(shí)先讓分步列式的同學(xué)匯報(bào)，我及時(shí)板書：先算4個(gè)面包多少錢?出示算式：3×4=12(元)再算一共多少錢?12＋6=18(元)2、看圖解決問(wèn)題。提問(wèn)：要求“一共用去多少錢”，先要算出什么?你們能不能把剛才這兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢?給學(xué)生嘗試列出綜合算式的時(shí)間和空間，允許討論和交流，然后板書：3×4＋63、列綜合算式：我手指3×4+6像這樣的算式，它是由兩個(gè)算式合在一起的一道兩步算式，我們叫它綜合算式。這個(gè)綜合算式里，在計(jì)算時(shí)要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個(gè)得數(shù)表示什么意思?讓學(xué)生明白綜合算式的意義。我再次總結(jié)指出：在計(jì)算綜合算式時(shí)，為了看清楚運(yùn)算的過(guò)程，一般都要寫出每次計(jì)算的結(jié)果，用遞等式表示。向?qū)W生介紹遞等式表示方式。4、方法多樣：如果我們把綜合算式列成這樣：6＋3×4，可以嗎?讓學(xué)生明確：要求一共用去多少錢，就是把4個(gè)面包和1瓶飲料的總價(jià)合起來(lái)，所以符合題意，是可以的。在這個(gè)綜合算式里，要先算哪一步?得數(shù)是多少?為什么也要先算3×4？讓學(xué)生自己仿照上面的書寫格式進(jìn)行脫式計(jì)算，教師巡視，幫助困難生。5、總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)這道綜合算式的計(jì)算，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么?小結(jié)：在一道既有乘法又有加法的算式里，無(wú)論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運(yùn)算，通常叫混合運(yùn)算。這節(jié)課我們就來(lái)研究怎樣進(jìn)行混合運(yùn)算。(板書課題：混合運(yùn)算)【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課是抽象的，有時(shí)甚至是乏味的，尤其是計(jì)算課。為了激發(fā)學(xué)生興趣，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間，這樣學(xué)生參與的時(shí)間就多，學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)就多，學(xué)生的自信心得到了滿足?！咳⒑谐朔ê蜏p法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。知識(shí)延伸：樂(lè)樂(lè)有20元