2024-2025學(xué)年人教部編版高二（上）語(yǔ)文寒假作業(yè)（八）

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024-2025學(xué)年人教部編版高二（上）語(yǔ)文寒假作業(yè)（八）一．現(xiàn)代文閱讀（共2小題）1．（2023秋?重慶期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一孔子修訂《春秋》時(shí)運(yùn)用了一定的筆法，這就是“春秋筆法”?？鬃映Ｓ貌惶黠@的字眼委婉地表達(dá)自己的傾向，寓褒貶于曲折的文筆之中，并且增一字、減一字都有“微言大義”。“春秋筆法”一直被歷代中國(guó)文人運(yùn)用在各種文學(xué)體裁上，如詩(shī)歌、小說(shuō)等。他們不直接表明態(tài)度，而以曲折迂回的方式讓人知道；多用精微語(yǔ)詞，一字置褒貶，簡(jiǎn)練而含蓄地點(diǎn)評(píng)人事。“春秋筆法”如今還被運(yùn)用在現(xiàn)代新聞報(bào)道中，在《南方周末》的一些報(bào)道中就可以窺見(jiàn)其蹤?！按呵锕P法”是一種實(shí)錄事跡而令褒貶自見(jiàn)的敘事方式。它強(qiáng)調(diào)“據(jù)事跡實(shí)錄”，但同時(shí)又要在客觀敘述中寓以褒貶。實(shí)錄和褒貶，如何統(tǒng)一在同一文本中？要義之一是筆削?！肮P”就是錄，“削”就是不錄，筆與削寄托著作者的褒貶?！翱鬃幼鞔呵铮瑏y臣賊子懼?！碑?dāng)時(shí)的國(guó)君、大夫得《春秋》一字之褒者，其榮勝過(guò)天子之命服；得春秋一字之貶者，其辱過(guò)于天子之刑戮。在這個(gè)意義上，春秋筆法是披著曲筆外衣的直筆，大義，不偏離，不歪曲，不隱瞞。如《春秋左氏傳》中的名篇《鄭伯克段于鄢》一文中，鄭國(guó)國(guó)君滅弟弟段的做法很陰險(xiǎn)，所以稱其為伯，而不稱為莊公；弟弟不像弟弟，所以稱段，而不稱弟；兄弟間像兩國(guó)國(guó)君作戰(zhàn)，所以稱克。兄之老謀深算，弟之驕縱貪婪，兄弟之間為了奪君位而你死我活的惡斗，全部透露出來(lái)。不著一褒字，也不著一貶字，而褒貶自在其中。在現(xiàn)當(dāng)代作家中，深得春秋筆法、精于諷刺者無(wú)過(guò)于魯迅。他的雜文中常用似斷實(shí)連的結(jié)構(gòu)，將嚴(yán)于斧鉞的誅心之筆，藏于明褒暗貶、注彼寫此、旁敲側(cè)擊之中，從而鍛造出獨(dú)具匠心的具有巨大表現(xiàn)力的行文筆法?；蚴遣乓挥|及問(wèn)題便故意戛然而止，或是在引用材料之間不加綜合聯(lián)綴的話，或是附記長(zhǎng)過(guò)正文，表示有更深更痛的意思無(wú)法寫出，這些留下空白的地方，都是為了避免行文刻露，而引導(dǎo)讀者自己用思考去補(bǔ)充、去深入。這種筆法，需要讀者細(xì)讀揣摩，“睹一事于句中，反三隅于字外”。（摘編自黎荔《作為民族傳統(tǒng)的“春秋筆法”》）材料二“春秋筆法”看似一個(gè)語(yǔ)詞，卻連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個(gè)學(xué)科，體現(xiàn)了中國(guó)人的思維方式和話語(yǔ)模式，在中國(guó)文化史上的重要性是不言而喻的。它是中國(guó)傳統(tǒng)儒家經(jīng)典固有的話語(yǔ)權(quán)利和話語(yǔ)模式，歷經(jīng)由經(jīng)及史、由史及文的歷史嬗變，發(fā)展至今，仍活躍在政治話語(yǔ)、外交話語(yǔ)、新聞話語(yǔ)、文學(xué)話語(yǔ)乃至日常話語(yǔ)中。當(dāng)我們了解新聞時(shí)，不僅僅在了解事情的真相，還能從事實(shí)的敘事中體會(huì)到講述者（敘述者）的價(jià)值判斷。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，迫切需要建立起與之相適應(yīng)的中國(guó)式的話語(yǔ)體系，這是時(shí)代的要求和呼聲。在學(xué)術(shù)界，中國(guó)聲音、中國(guó)話語(yǔ)還遠(yuǎn)沒(méi)能達(dá)到與中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力相匹配的地位。因此，回歸傳統(tǒng)，以當(dāng)代的知識(shí)體系和學(xué)術(shù)視角對(duì)古典重新發(fā)掘、梳理、闡釋，將古典賦予新的生命和意義，進(jìn)而構(gòu)建中國(guó)學(xué)術(shù)的當(dāng)代話語(yǔ)，已成為學(xué)界有識(shí)之士共同努力的方向。對(duì)“春秋筆法”的系統(tǒng)研究與闡釋，不僅可彌補(bǔ)該領(lǐng)域研究之不足，更為古代文論話語(yǔ)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，也是克服當(dāng)前中國(guó)文論“失語(yǔ)癥”的必然選擇。伴隨著建立中國(guó)意義上的敘事學(xué)體系的呼聲越來(lái)越強(qiáng)，應(yīng)聲而作的學(xué)術(shù)著作相繼出現(xiàn)，這表明構(gòu)建中國(guó)敘事學(xué)體系的自覺(jué)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。但是，從總體上看，還是未能擺脫西方敘事理論框架加中國(guó)文獻(xiàn)資料的寫作模式。而長(zhǎng)期延續(xù)這種寫作模式，對(duì)于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系是十分不利的。以“春秋筆法”為核心的中國(guó)敘事研究有可能改變這一狀況，有利于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系。關(guān)于“春秋筆法”的研究方法，可以在傳統(tǒng)考據(jù)學(xué)的基礎(chǔ)上運(yùn)用還原批評(píng)、闡釋學(xué)和敘事學(xué)等方法，打通經(jīng)學(xué)、史學(xué)與文學(xué)間的壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合研究。要對(duì)“春秋筆法”進(jìn)行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么首先就應(yīng)把“春秋筆法”還原到它產(chǎn)生的起始點(diǎn)上，考察它在起始點(diǎn)上是怎樣形成的，具備怎樣的功能?！按呵锕P法”并非僅僅是用筆曲折而意含褒貶的修辭手法。從源頭上看，“春秋筆法”包含著“寫什么”“不寫什么”“怎么寫”“寫的目的是什么”等內(nèi)容，涉及到作者在整部作品中所要表達(dá)或寄托的美刺褒貶問(wèn)題、結(jié)構(gòu)安排問(wèn)題、事件因果邏輯關(guān)系問(wèn)題和人與人之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系問(wèn)題?！按呵锕P法”所蘊(yùn)含的“微言大義”是史家、作家之褒貶。在具體書寫過(guò)程中，經(jīng)學(xué)觀念對(duì)史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價(jià)值取向。“春秋筆法”是中國(guó)獨(dú)有的理論范疇，在史傳和小說(shuō)敘事中尤為突出，是中國(guó)式話語(yǔ)對(duì)世界話語(yǔ)表達(dá)方式的貢獻(xiàn)。（摘編自李洲良《春秋筆法研究三題》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．社會(huì)經(jīng)濟(jì)的崛起，未必能帶來(lái)與之匹配的話語(yǔ)體系，當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，迫切需要建立起一種中國(guó)意義上的敘事學(xué)體系。B．史官和作家的是非判斷、價(jià)值取向受經(jīng)學(xué)觀念影響大，故而“春秋筆法”特征在史傳和小說(shuō)敘事中表現(xiàn)得更為突出。C．“鄭伯克段于鄢”這6個(gè)字，透露出史家的道德觀，暗含對(duì)鄭莊公和公叔段失之兄弟之儀、兄弟相斗的不滿和批判。D．“春秋筆法”源自孔子修訂《春秋》時(shí)運(yùn)用的暗寓褒貶、微言大義的筆法，后也指曲折表達(dá)、隱含褒貶的寫作手法。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．魯迅的文章之所以讓人難懂，可能與他精于諷刺，采用似斷實(shí)連的結(jié)構(gòu)、明褒暗貶的筆法有關(guān)。B．源自于儒家經(jīng)典，運(yùn)用于歷代各文體，活躍于當(dāng)今話語(yǔ)中，這使得“春秋筆法”既古老又鮮活。C．如果要對(duì)“春秋筆法”進(jìn)行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么對(duì)它的認(rèn)識(shí)就不能只局限于修辭方面。D．不能建立以“春秋筆法”為核心的敘事研究，是中國(guó)敘事學(xué)無(wú)法擺脫西方敘事理論影響的原因。（3）下列選項(xiàng)中，能體現(xiàn)材料一畫橫線句觀點(diǎn)的一項(xiàng)是A．為楚懷王左徒。——《屈原列傳》B．秦伯說(shuō)，與鄭人盟?！稜T之武退秦師》C．四年春，衛(wèi)州吁弒桓公而立?！蹲髠?隱公四年》D．沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)?！而欓T宴》（4）論證嚴(yán)密，是優(yōu)秀學(xué)術(shù)文章的必備要素。請(qǐng)結(jié)合文本，分別從論證思路和論證語(yǔ)言角度，對(duì)材料一的論證嚴(yán)密性加以分析。（5）有同學(xué)表示，自己不太喜歡“春秋筆法”，因?yàn)樾枰岸靡皇掠诰渲?，反三隅于字外”。?qǐng)你根據(jù)材料二，向他概括說(shuō)明“春秋筆法”的重要性。2．（2023秋?臨沂期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。大雙心河（節(jié)選）[注]海明威尼克卸下包裹，在樹(shù)蔭中躺下。他朝天躺著，抬眼望著松樹(shù)的高處。他伸展在地上，脖子、背脊和腰部都覺(jué)得舒坦。背部貼在地上，感到很愜意。他抬眼穿過(guò)枝丫，望望天空，然后閉上眼睛。他張開(kāi)眼睛，又抬眼望著。在高處的枝丫間刮著風(fēng)。他又閉上眼睛，就此入睡了。尼克醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得身子僵硬、麻痹。太陽(yáng)差不多下山了。他的包裹很沉，背在背上，帶子勒得很痛。他背著包裹彎下身子，拎起皮釣竿袋，從松林出發(fā)，跨過(guò)香蕨木洼地，朝河走去。他知道路程不會(huì)超過(guò)一英里。他走下一道布滿樹(shù)樁的山坡，走上一片草場(chǎng)。草場(chǎng)邊流著那條河。尼克很高興走到了河邊。他穿過(guò)草場(chǎng)朝上游走去。他走著走著，褲腿被露水弄得濕透了。炎熱的白天一過(guò)，露水就很快凝成，很濃很濃。河流沒(méi)有一絲聲響。它流得又急又平穩(wěn)。尼克走完草場(chǎng)，還沒(méi)登上他打算在上面宿營(yíng)的高地，就朝下游望去，看鱒魚躍出水面。它們是跳起來(lái)捕食日落后河道對(duì)面沼地上飛來(lái)的蟲子的。鱒魚跳出水面捕捉它們。尼克穿過(guò)河邊這一小段草場(chǎng)時(shí)，①鱒魚就在高高地躍出水面了。他此刻朝下游望去時(shí)，蟲子大概都棲息在水面上了，因?yàn)橐宦烦掠味加绪V魚在一個(gè)勁地捕食。他一直望到這一長(zhǎng)截河道的盡頭，只見(jiàn)鱒魚都在跳躍，在水面上弄出不少圓形水紋，好像在開(kāi)始下雨了。地勢(shì)越來(lái)越高了，上有樹(shù)木，下有沙地，直到高得可以俯瞰草場(chǎng)、那截河道和沼地。尼克放下包裹和釣竿袋，尋找一塊平坦的地方。他餓得慌，但是要先搭了帳篷才做飯。在兩棵短葉松之間，土地很平坦。他從包裹里拿出斧子，砍掉兩個(gè)撅出的根條。這一來(lái)弄平了一塊大得可供睡覺(jué)的地方。②他伸手摩平沙地，把所有的香蕨木連根拔掉。他的雙手被香蕨木弄得很好聞。他摩平拔掉了香蕨木的泥土。他不希望鋪上毯子后底下有什么隆起的東西。等他摩平了泥土，他打開(kāi)三條毯子。他把一條對(duì)折起來(lái)，鋪在地上。另外兩條攤在上面。他用斧子從一個(gè)樹(shù)樁上劈下一爿閃亮的松木，把它劈成些用來(lái)固定帳篷的木釘。他要做得又長(zhǎng)又堅(jiān)實(shí)，可以牢牢地敲進(jìn)地面。帳篷從包裹里取出了，攤在地上，使這靠在一棵短葉松上的包裹看來(lái)小得多了。尼克把那根用作帳篷橫梁的繩子的一端系在一棵松樹(shù)的樹(shù)身上，握著另一端把帳篷從地上拉起來(lái)，系在另一棵松樹(shù)上。帳篷從這繩子上掛下來(lái)，像曬衣繩上晾著的大帆布匹兒。尼克把他砍下的一根樹(shù)干撐起這塊帆布的后部，然后把四邊用木釘固定在地上，搭成一座帳篷。他用木釘把四邊繃得緊緊的，用斧子平坦的一面把它們深深地敲進(jìn)地面，直到繩圈被埋進(jìn)泥里，帆布帳篷繃得像銅鼓一般緊。在帳篷的開(kāi)口處，尼克安上一塊薄紗來(lái)?yè)跷米印Ｋ昧税械囊恍〇|西，從這擋蚊布下爬進(jìn)帳篷，把東西放在帆布帳篷斜面下的床頭。在帳篷里，天光通過(guò)棕色帆布滲透進(jìn)來(lái)。有一股好聞的帆布?xì)馕?。已?jīng)帶有一些神秘而像家的氣氛了。尼克爬進(jìn)帳篷時(shí)，心里很快活。這一整天，他也并不是始終不快的。然而這下子情況不同了?，F(xiàn)在事情辦好了。這是要辦的事。現(xiàn)在辦好了。這次旅行很辛苦。他十分疲乏。這事情辦好了。他搭好了野營(yíng)。他安頓了下來(lái)。什么東西都不會(huì)來(lái)侵犯他。這是個(gè)扎營(yíng)的好地方。他就在這兒，在這個(gè)好地方。他正在自己搭起的家里。眼下他餓了。他從紗布下爬出來(lái)。外面相當(dāng)黑了。帳篷里倒亮些。尼克走到包裹前，用手指從包裹底部一紙包釘子中掏出一枚長(zhǎng)釘。他緊緊捏住了，用斧子平坦的一面把它輕輕地敲進(jìn)一棵松樹(shù)。他把包裹掛在這釘子上。他帶的用品全在這包裹里。它們現(xiàn)在離開(kāi)了地面，受到保護(hù)了。尼克覺(jué)得餓。他認(rèn)為自己從來(lái)沒(méi)有這樣餓過(guò)。他開(kāi)了一聽(tīng)黃豆豬肉和一聽(tīng)意大利式實(shí)心面條，倒在平底煎鍋內(nèi)。③“既然我愿意把這牢什子帶來(lái)，我就有權(quán)利來(lái)吃它?！蹦峥苏f(shuō)。他的聲音在這越來(lái)越黑的林子里聽(tīng)上去很怪。他不再說(shuō)話了。他用斧子從一個(gè)樹(shù)樁上砍下幾大片松木，生了一堆火。在火上，他安上一個(gè)鐵絲烤架，用皮靴跟把它的四條腿敲進(jìn)地面。尼克把煎鍋擱在烤架上，就在火焰的上面。他更餓了。豆子和面條熱了。尼克把它們攪和在一起。它們開(kāi)始沸騰了，使一些小氣泡困難地冒到面上來(lái)。有一股好聞的味兒。尼克拿出一瓶番茄醬，切了四片面包。這會(huì)兒小氣泡冒得快些了。尼克在火邊坐下來(lái)，從火上端起煎鍋。他把鍋中大約一半的食物倒在白鐵盤子里。食物在盤子里慢慢地?cái)U(kuò)散。尼克知道還太燙。他倒了些番茄醬在上面。他知道豆子和面條還是太燙。他望望火，然后望望帳篷，他可不想燙壞了舌頭，把這番享受全破壞掉。④多少年來(lái)，他從沒(méi)好好享受過(guò)煎香蕉，因?yàn)槭冀K等不及讓它冷卻了才吃。他的舌頭非常敏感。他餓得慌。他看見(jiàn)河對(duì)面的沼地在幾乎斷黑的夜色中升起一片薄霧。他再望了一眼帳篷。一切都好。他從盤子里吃了滿滿一匙。（吳勞譯，有刪節(jié)）[注]寫于1925年，故事主要寫了主人公尼克孑然一身從戰(zhàn)場(chǎng)回到空無(wú)一人的森奈鎮(zhèn)——他兒時(shí)的故地。（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．開(kāi)頭寫尼克由閉上眼睛到張開(kāi)眼睛再到閉上眼睛，以細(xì)節(jié)刻畫尼克入睡的過(guò)程，讀者的感受也隨之被帶入到其中。B．小說(shuō)詳細(xì)敘述了尼克在荒野中搭帳篷、做晚飯的過(guò)程，既凸顯了他百無(wú)聊賴的心境，也突出了其挑戰(zhàn)自然的艱辛。C．同《老人與?！芬粯樱≌f(shuō)多用樸素的語(yǔ)句直接呈現(xiàn)場(chǎng)景與形象，但尼克與《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗笥兴煌．小說(shuō)情節(jié)簡(jiǎn)單，并沒(méi)有明顯的矛盾沖突，對(duì)環(huán)境描寫著墨較多，對(duì)人物的描寫細(xì)膩生動(dòng)，呈現(xiàn)出了散文化的特點(diǎn)。（2）對(duì)文中畫線句子的賞析，正確的一項(xiàng)是A．句子①寫鱒魚躍出了水面，映照出尼克的愉悅心情，預(yù)示他帶著釣竿可能會(huì)有所收獲。B．句子②中尼克“把所有的香蕨木連根拔掉”，如此徹底是為了能嗅到香蕨木好聞的味道。C．句子③是尼克在特定環(huán)境下的自言自語(yǔ)，直觀表現(xiàn)了小說(shuō)主人公獨(dú)斷專行的形象特點(diǎn)。D．句子④暗示尼克曾有過(guò)一段非正常的生活狀態(tài)，如今他正在與之告別，步入新的生活。（3）小說(shuō)畫波浪線處多用短句，且內(nèi)容有反復(fù)，請(qǐng)分析其在人物塑造上的表達(dá)效果。（4）小說(shuō)敘事時(shí)主要采用全知視角，又適當(dāng)切入了中心人物視角，這樣寫有什么好處？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻６?shī)歌閱讀（共1小題）3．（2023秋?大同期末）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。讀史五首（其一）①白居易楚懷放靈均，國(guó)政亦荒淫。彷徨未忍決，繞澤行悲吟。漢文疑賈生，謫置湘之陰。是時(shí)刑方措②，此去難為心。士生一代間，誰(shuí)不有浮沉。良時(shí)真可惜，亂世何足欽。乃知汨羅恨，未抵長(zhǎng)沙深。注：①此詩(shī)寫于元稹被貶江陵士曹之后。②刑方措：百姓不犯罪，刑法放置起來(lái)用不上。這里指漢文帝吸取秦亡教訓(xùn)，以仁政治國(guó)，推行休養(yǎng)生息的政策。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．“楚懷”四句寫屈原被楚懷王放逐后仍在擔(dān)憂國(guó)政，因此行吟澤畔，心神不寧。B．賈誼被貶長(zhǎng)沙后，仍然惦記漢文帝推行仁政的方略是否順利，因此“難為心”。C．這首五言律詩(shī)明寫屈原、賈誼兩位古人的遭遇，實(shí)則暗含著對(duì)朋友的同情和慰藉。D．“士生一代間”是作者對(duì)朋友的鼓勵(lì)：仕途起伏很正常，不能因此而落寞消沉。（2）在白居易看來(lái)，元稹的際遇與屈原、賈誼中的哪一位的遭遇更接近？結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要闡明理由。三．默寫（共1小題）4．（2023秋?廣東期末）補(bǔ)寫下列句子的空缺部分。（1）《春江花月夜》中寫月光流轉(zhuǎn)，照在思婦梳妝臺(tái)的句子是“，”。（2）歐陽(yáng)修《五代史?伶官傳序》中“，”的道理，是作者從唐莊宗先“勞苦以成功”、后“享樂(lè)而致敗”的不同結(jié)果中總結(jié)出來(lái)的。（3）音樂(lè)屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，用語(yǔ)言比較難以捕捉，因此，古代詩(shī)文在描寫音樂(lè)時(shí)，經(jīng)常把音樂(lè)化為可見(jiàn)的視覺(jué)形象。這樣的詩(shī)句有很多，比如：“，。”四．文言文閱讀（共1小題）5．（2023秋?新鄉(xiāng)期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。燕太子丹質(zhì)于秦，秦王遇之無(wú)禮，不得意，欲求歸。秦王不聽(tīng)，謬言曰：“令烏白頭，馬生角，乃可許耳！”丹仰天嘆，烏即白頭，馬生角。秦王不得已而遣之。深怨于秦，求欲復(fù)之。奉養(yǎng)勇士，無(wú)所不至。丹與其傅麴武書，曰：“丹不肖，生于僻陋之國(guó)，長(zhǎng)于不毛之地，未嘗得睹君子雅訓(xùn)、達(dá)人之道也。然鄙意欲有所陳，幸傅垂覽之！丹聞?wù)煞蛩鶒u，恥受辱以生于世也；貞女所羞，羞見(jiàn)劫以虧其節(jié)也。故有刎喉不顧、據(jù)鼎不避者，斯豈樂(lè)死而忘生哉？其心有所守也。今秦王反戾天常，虎狼其行，遇丹無(wú)禮，為諸侯最。丹每念之，痛入骨髓。計(jì)燕國(guó)之眾，不能敵之，曠年相守，力固不足。欲收天下之勇士，集海內(nèi)之英雄，破國(guó)空藏，以奉養(yǎng)之。重幣甘辭，以市于秦。秦貪我賂而信我辭則一劍之任可當(dāng)百萬(wàn)之師；須臾之間，可解丹萬(wàn)世之恥。若其不然，令丹生無(wú)面目于天下，死懷恨于九泉，必令諸侯無(wú)以為嘆，易水之北①，未知誰(shuí)有，此蓋亦子大夫之恥也，謹(jǐn)遣書，愿熟思之?！濒鹞鋱?bào)書曰：“臣聞快于意者虧于行，甘于心者傷于性。今太子欲滅悄悄之恥，除久久之恨，此實(shí)臣所當(dāng)麇軀碎首而不避也。私以為智者不冀僥幸以要功，明者不茍從志以順心。事必成，然后舉；身必安，而后行。故發(fā)無(wú)失舉之尤，動(dòng)無(wú)蹉跌之愧也。太子貴匹夫之勇，信一劍之任，而欲望功，臣以為疏。臣愿合從于楚，并勢(shì)于趙，連衡于韓、魏，然后圖秦，秦可破也。且韓、魏與秦，外親內(nèi)疏。若有倡兵，楚乃來(lái)應(yīng)，韓、魏必從，其勢(shì)可見(jiàn)。今臣計(jì)從，太子之恥除，愚鄙之累解矣！”太子得書不悅，召麴武而問(wèn)之。麴武曰：“臣為太子計(jì)熟矣。夫有秦，疾不如徐，走不如坐。今合楚、趙，并韓、魏，雖引歲月，其事必成，臣以為良?！碧铀P不聽(tīng)。（選自《燕丹子》，有刪改）[注]①易水之北：燕國(guó)南疆到易水，故此處以“易水之北”指稱燕。②《燕丹子》，作者不詳，傳記小說(shuō)。（1）文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。秦貪我A賂B而信C我辭D則一劍之E任F可當(dāng)G萬(wàn)H之師（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．不肖，不才，不賢，古人自謙之詞，和現(xiàn)代漢語(yǔ)“不肖子孫”的“不肖”含義不同。B．要，求取，與《人皆有不忍人之心》中“非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也”的“要”含義不同。C．合從，即“合縱”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，弱國(guó)聯(lián)合起來(lái)進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)的策略，稱為“合縱”。D．雖，雖然，與《兼愛(ài)》中“雖父之不慈子，兄之不慈弟”的“雖”含義不同。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A．燕太子丹在秦國(guó)做人質(zhì)時(shí)不被尊重，他對(duì)秦國(guó)的仇恨怨念深重，尋找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)秦國(guó)，這也是他寫信給麴武的主要原因。B．燕太子丹認(rèn)為，是信念讓人們即使受到了侮辱也選擇堅(jiān)強(qiáng)生存，他自己遭遇無(wú)禮羞辱后繼續(xù)求生復(fù)仇，也是這個(gè)信念在支撐他。C．燕太子丹告訴麴武，如果自己不能活到為自己雪恥的一天，他打算讓麹武繼續(xù)管理燕國(guó)，讓麴麹武承擔(dān)報(bào)仇雪恨的責(zé)任。D．本文是一篇傳記小說(shuō)，寫燕太子丹與麹武商討復(fù)仇大計(jì)，用書信往返與當(dāng)面對(duì)答的形式展示了兩種不同的人物個(gè)性。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①計(jì)燕國(guó)之眾，不能敵之，曠年相守，力固不足。②若有倡兵，楚乃來(lái)應(yīng)，韓、魏必從，其勢(shì)可見(jiàn)。（5）燕太子丹派荊軻去刺殺秦王遭遇失敗。從本文看，燕太子丹最終失敗是有其性格方面的原因的，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。五．語(yǔ)言文字應(yīng)用（共1小題）6．（2023秋?新鄉(xiāng)期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，建設(shè)數(shù)字中國(guó)是數(shù)字時(shí)代推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要引擎，是構(gòu)筑國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的有力支撐。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)A______，而語(yǔ)言也借助數(shù)字技術(shù)融入時(shí)代發(fā)展。①語(yǔ)言智能，即語(yǔ)言信息的智能化，②是運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)模仿人類智能、分析和處理人類語(yǔ)言，③主要關(guān)注人類語(yǔ)言的智能分析和處理，④涉及語(yǔ)音識(shí)別與語(yǔ)音合成、自然語(yǔ)言理解、自然語(yǔ)言生成、機(jī)器翻譯和智能問(wèn)答等領(lǐng)域。⑤作為語(yǔ)言科學(xué)與人工智能深度融合的前沿交叉領(lǐng)域，語(yǔ)言智能帶來(lái)了以語(yǔ)言為代表的智性工具的革命，⑥進(jìn)而推動(dòng)與語(yǔ)言密切相關(guān)領(lǐng)域的變化與調(diào)整。⑦隨著人工智能等高新技術(shù)與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的程度日益加深，⑧語(yǔ)言智能與信息搜索、人機(jī)交互的融合，⑨具有廣泛的應(yīng)用落地力量，⑩助力數(shù)字中國(guó)建設(shè)大有可為。語(yǔ)言智能賦能語(yǔ)言服務(wù)發(fā)展。語(yǔ)言服務(wù)就是利用語(yǔ)言文字、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技術(shù)及語(yǔ)言的所有衍生品來(lái)滿足語(yǔ)言生活的各種需要。作為語(yǔ)言智能的重要組成部分，B______，比如我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的智能語(yǔ)音助手、語(yǔ)音輸入、語(yǔ)音支付等。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)16個(gè)字。（2）文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。

2024-2025學(xué)年人教部編版高二（上）語(yǔ)文寒假作業(yè)（八）參考答案與試題解析一．現(xiàn)代文閱讀（共2小題）1．（2023秋?重慶期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一孔子修訂《春秋》時(shí)運(yùn)用了一定的筆法，這就是“春秋筆法”?？鬃映Ｓ貌惶黠@的字眼委婉地表達(dá)自己的傾向，寓褒貶于曲折的文筆之中，并且增一字、減一字都有“微言大義”?！按呵锕P法”一直被歷代中國(guó)文人運(yùn)用在各種文學(xué)體裁上，如詩(shī)歌、小說(shuō)等。他們不直接表明態(tài)度，而以曲折迂回的方式讓人知道；多用精微語(yǔ)詞，一字置褒貶，簡(jiǎn)練而含蓄地點(diǎn)評(píng)人事。“春秋筆法”如今還被運(yùn)用在現(xiàn)代新聞報(bào)道中，在《南方周末》的一些報(bào)道中就可以窺見(jiàn)其蹤?！按呵锕P法”是一種實(shí)錄事跡而令褒貶自見(jiàn)的敘事方式。它強(qiáng)調(diào)“據(jù)事跡實(shí)錄”，但同時(shí)又要在客觀敘述中寓以褒貶。實(shí)錄和褒貶，如何統(tǒng)一在同一文本中？要義之一是筆削。“筆”就是錄，“削”就是不錄，筆與削寄托著作者的褒貶?！翱鬃幼鞔呵铮瑏y臣賊子懼?！碑?dāng)時(shí)的國(guó)君、大夫得《春秋》一字之褒者，其榮勝過(guò)天子之命服；得春秋一字之貶者，其辱過(guò)于天子之刑戮。在這個(gè)意義上，春秋筆法是披著曲筆外衣的直筆，大義，不偏離，不歪曲，不隱瞞。如《春秋左氏傳》中的名篇《鄭伯克段于鄢》一文中，鄭國(guó)國(guó)君滅弟弟段的做法很陰險(xiǎn)，所以稱其為伯，而不稱為莊公；弟弟不像弟弟，所以稱段，而不稱弟；兄弟間像兩國(guó)國(guó)君作戰(zhàn)，所以稱克。兄之老謀深算，弟之驕縱貪婪，兄弟之間為了奪君位而你死我活的惡斗，全部透露出來(lái)。不著一褒字，也不著一貶字，而褒貶自在其中。在現(xiàn)當(dāng)代作家中，深得春秋筆法、精于諷刺者無(wú)過(guò)于魯迅。他的雜文中常用似斷實(shí)連的結(jié)構(gòu)，將嚴(yán)于斧鉞的誅心之筆，藏于明褒暗貶、注彼寫此、旁敲側(cè)擊之中，從而鍛造出獨(dú)具匠心的具有巨大表現(xiàn)力的行文筆法?；蚴遣乓挥|及問(wèn)題便故意戛然而止，或是在引用材料之間不加綜合聯(lián)綴的話，或是附記長(zhǎng)過(guò)正文，表示有更深更痛的意思無(wú)法寫出，這些留下空白的地方，都是為了避免行文刻露，而引導(dǎo)讀者自己用思考去補(bǔ)充、去深入。這種筆法，需要讀者細(xì)讀揣摩，“睹一事于句中，反三隅于字外”。（摘編自黎荔《作為民族傳統(tǒng)的“春秋筆法”》）材料二“春秋筆法”看似一個(gè)語(yǔ)詞，卻連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個(gè)學(xué)科，體現(xiàn)了中國(guó)人的思維方式和話語(yǔ)模式，在中國(guó)文化史上的重要性是不言而喻的。它是中國(guó)傳統(tǒng)儒家經(jīng)典固有的話語(yǔ)權(quán)利和話語(yǔ)模式，歷經(jīng)由經(jīng)及史、由史及文的歷史嬗變，發(fā)展至今，仍活躍在政治話語(yǔ)、外交話語(yǔ)、新聞話語(yǔ)、文學(xué)話語(yǔ)乃至日常話語(yǔ)中。當(dāng)我們了解新聞時(shí)，不僅僅在了解事情的真相，還能從事實(shí)的敘事中體會(huì)到講述者（敘述者）的價(jià)值判斷。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，迫切需要建立起與之相適應(yīng)的中國(guó)式的話語(yǔ)體系，這是時(shí)代的要求和呼聲。在學(xué)術(shù)界，中國(guó)聲音、中國(guó)話語(yǔ)還遠(yuǎn)沒(méi)能達(dá)到與中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力相匹配的地位。因此，回歸傳統(tǒng)，以當(dāng)代的知識(shí)體系和學(xué)術(shù)視角對(duì)古典重新發(fā)掘、梳理、闡釋，將古典賦予新的生命和意義，進(jìn)而構(gòu)建中國(guó)學(xué)術(shù)的當(dāng)代話語(yǔ)，已成為學(xué)界有識(shí)之士共同努力的方向。對(duì)“春秋筆法”的系統(tǒng)研究與闡釋，不僅可彌補(bǔ)該領(lǐng)域研究之不足，更為古代文論話語(yǔ)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，也是克服當(dāng)前中國(guó)文論“失語(yǔ)癥”的必然選擇。伴隨著建立中國(guó)意義上的敘事學(xué)體系的呼聲越來(lái)越強(qiáng)，應(yīng)聲而作的學(xué)術(shù)著作相繼出現(xiàn)，這表明構(gòu)建中國(guó)敘事學(xué)體系的自覺(jué)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。但是，從總體上看，還是未能擺脫西方敘事理論框架加中國(guó)文獻(xiàn)資料的寫作模式。而長(zhǎng)期延續(xù)這種寫作模式，對(duì)于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系是十分不利的。以“春秋筆法”為核心的中國(guó)敘事研究有可能改變這一狀況，有利于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系。關(guān)于“春秋筆法”的研究方法，可以在傳統(tǒng)考據(jù)學(xué)的基礎(chǔ)上運(yùn)用還原批評(píng)、闡釋學(xué)和敘事學(xué)等方法，打通經(jīng)學(xué)、史學(xué)與文學(xué)間的壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合研究。要對(duì)“春秋筆法”進(jìn)行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么首先就應(yīng)把“春秋筆法”還原到它產(chǎn)生的起始點(diǎn)上，考察它在起始點(diǎn)上是怎樣形成的，具備怎樣的功能?！按呵锕P法”并非僅僅是用筆曲折而意含褒貶的修辭手法。從源頭上看，“春秋筆法”包含著“寫什么”“不寫什么”“怎么寫”“寫的目的是什么”等內(nèi)容，涉及到作者在整部作品中所要表達(dá)或寄托的美刺褒貶問(wèn)題、結(jié)構(gòu)安排問(wèn)題、事件因果邏輯關(guān)系問(wèn)題和人與人之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系問(wèn)題?！按呵锕P法”所蘊(yùn)含的“微言大義”是史家、作家之褒貶。在具體書寫過(guò)程中，經(jīng)學(xué)觀念對(duì)史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價(jià)值取向?！按呵锕P法”是中國(guó)獨(dú)有的理論范疇，在史傳和小說(shuō)敘事中尤為突出，是中國(guó)式話語(yǔ)對(duì)世界話語(yǔ)表達(dá)方式的貢獻(xiàn)。（摘編自李洲良《春秋筆法研究三題》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是BA．社會(huì)經(jīng)濟(jì)的崛起，未必能帶來(lái)與之匹配的話語(yǔ)體系，當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，迫切需要建立起一種中國(guó)意義上的敘事學(xué)體系。B．史官和作家的是非判斷、價(jià)值取向受經(jīng)學(xué)觀念影響大，故而“春秋筆法”特征在史傳和小說(shuō)敘事中表現(xiàn)得更為突出。C．“鄭伯克段于鄢”這6個(gè)字，透露出史家的道德觀，暗含對(duì)鄭莊公和公叔段失之兄弟之儀、兄弟相斗的不滿和批判。D．“春秋筆法”源自孔子修訂《春秋》時(shí)運(yùn)用的暗寓褒貶、微言大義的筆法，后也指曲折表達(dá)、隱含褒貶的寫作手法。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是DA．魯迅的文章之所以讓人難懂，可能與他精于諷刺，采用似斷實(shí)連的結(jié)構(gòu)、明褒暗貶的筆法有關(guān)。B．源自于儒家經(jīng)典，運(yùn)用于歷代各文體，活躍于當(dāng)今話語(yǔ)中，這使得“春秋筆法”既古老又鮮活。C．如果要對(duì)“春秋筆法”進(jìn)行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么對(duì)它的認(rèn)識(shí)就不能只局限于修辭方面。D．不能建立以“春秋筆法”為核心的敘事研究，是中國(guó)敘事學(xué)無(wú)法擺脫西方敘事理論影響的原因。（3）下列選項(xiàng)中，能體現(xiàn)材料一畫橫線句觀點(diǎn)的一項(xiàng)是CA．為楚懷王左徒。——《屈原列傳》B．秦伯說(shuō)，與鄭人盟。——《燭之武退秦師》C．四年春，衛(wèi)州吁弒桓公而立?！蹲髠?隱公四年》D．沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)?！而欓T宴》（4）論證嚴(yán)密，是優(yōu)秀學(xué)術(shù)文章的必備要素。請(qǐng)結(jié)合文本，分別從論證思路和論證語(yǔ)言角度，對(duì)材料一的論證嚴(yán)密性加以分析。（5）有同學(xué)表示，自己不太喜歡“春秋筆法”，因?yàn)樾枰岸靡皇掠诰渲?，反三隅于字外”。?qǐng)你根據(jù)材料二，向他概括說(shuō)明“春秋筆法”的重要性。【答案】（1）B（2）D（3）C（4）①論證思路清晰。材料一先概述“春秋筆法”的含義，再以《春秋》、魯迅為例，論述其自古至今的運(yùn)用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有邏輯。②論證語(yǔ)言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。運(yùn)用了“多用”“在這個(gè)意義上”“常用”等嚴(yán)謹(jǐn)性詞語(yǔ)修飾，并且用一系列關(guān)聯(lián)詞前后銜接，增強(qiáng)了表達(dá)的嚴(yán)密性。（5）①連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個(gè)學(xué)科，體現(xiàn)了中國(guó)人的思維方式和話語(yǔ)模式。②能滿足時(shí)代要建立起與之相適應(yīng)的中國(guó)式話語(yǔ)體系的迫切需要。③為古代文論話語(yǔ)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，是克服當(dāng)前中國(guó)文論“失語(yǔ)癥”的必然選擇。④擺脫西方敘事理論框架加中國(guó)文獻(xiàn)資料的寫作模式，有利于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)說(shuō)法的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文名句和相應(yīng)觀點(diǎn)的關(guān)系的辨析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的觀點(diǎn)，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，正確選擇。（4）本題考查學(xué)生對(duì)材料論證特點(diǎn)的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容從論證思路和論證語(yǔ)言角度進(jìn)行分析。（5）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時(shí)要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。【解答】（1）B.“故而‘春秋筆法’特征在史傳和小說(shuō)敘事中表現(xiàn)得更為突出”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“‘春秋筆法’所蘊(yùn)含的‘微言大義’是史家、作家之褒貶。在具體書寫過(guò)程中，經(jīng)學(xué)觀念對(duì)史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價(jià)值取向”可知，原文是說(shuō)“經(jīng)學(xué)觀念對(duì)史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價(jià)值取向”，這與“春秋筆法”并無(wú)因果關(guān)系，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。故選B。（2）D.“不能建立以‘春秋筆法’為核心的敘事研究，是中國(guó)敘事學(xué)無(wú)法擺脫西方敘事理論影響的原因”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“而長(zhǎng)期延續(xù)這種寫作模式，對(duì)于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系是十分不利的。以‘春秋筆法’為核心的中國(guó)敘事研究有可能改變這一狀況，有利于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系”可知，“以‘春秋筆法’為核心的中國(guó)敘事研究則有可能改變這一狀況”，原文只是說(shuō)有可能改變這一狀況。選項(xiàng)“不能建立……原因”的說(shuō)法絕對(duì)化。故選D。（3）A.“為楚懷王左徒”，客觀陳述事實(shí)，不含褒貶。B.“秦伯說(shuō)，與鄭人盟”，客觀陳述事實(shí)，不含褒貶。C.“衛(wèi)州吁弒桓公而立”的“弒”在古代指子殺父、臣?xì)⒕默F(xiàn)象，暗含對(duì)“以下犯上”的批判。D.“沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)”，客觀陳述事實(shí)，不含褒貶。故選C。（4）結(jié)合原文“‘春秋筆法’”是一種實(shí)錄事跡而令褒貶自見(jiàn)的敘事方式……‘筆’就是錄，‘削’就是不錄，筆與削寄托著作者的褒貶”可知材料一先概述“春秋筆法”的含義；結(jié)合原文“當(dāng)時(shí)的國(guó)君、大夫得《春秋》一字之褒者……不著一褒字，也不著一貶字，而褒貶自在其中”“在現(xiàn)當(dāng)代作家中，深得春秋筆法、精于諷刺者無(wú)過(guò)于魯迅……這種筆法，需要讀者細(xì)讀揣摩，‘睹一事于句中，反三隅于字外’”可知，再以《春秋》、魯迅為例，論述其自古至今的運(yùn)用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有邏輯。結(jié)合原文“多用精微語(yǔ)詞，一字置褒貶，簡(jiǎn)練而含蓄地點(diǎn)評(píng)人事”“在這個(gè)意義上，春秋筆法是披著曲筆外衣的直筆”“他的雜文中常用似斷實(shí)連的結(jié)構(gòu)，將嚴(yán)于斧鉞的誅心之筆”可知，運(yùn)用了“多用”“在這個(gè)意義上”“常用”等嚴(yán)謹(jǐn)性詞語(yǔ)修飾；結(jié)合原文“并且增一字、減一字”“但同時(shí)又要在客觀敘述中寓以褒貶”“從而鍛造出獨(dú)具匠心的具有巨大表現(xiàn)力的行文筆法”“或是在引用材料之間不加綜合聯(lián)綴的話，或是附記長(zhǎng)過(guò)正文，表示有更深更痛的意思無(wú)法寫出”“而引導(dǎo)讀者自己用思考去補(bǔ)充、去深入”可知，用一系列關(guān)聯(lián)詞前后銜接，增強(qiáng)了表達(dá)的嚴(yán)密性。（5）結(jié)合原文“‘春秋筆法’看似一個(gè)語(yǔ)詞，卻連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個(gè)學(xué)科，體現(xiàn)了中國(guó)人的思維方式和話語(yǔ)模式，在中國(guó)文化史上的重要性是不言而喻的”可知，連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個(gè)學(xué)科，體現(xiàn)了中國(guó)人的思維方式和話語(yǔ)模式。結(jié)合原文“中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，迫切需要建立起與之相適應(yīng)的中國(guó)式的話語(yǔ)體系，這是時(shí)代的要求和呼聲”可知，能滿足時(shí)代要建立起與之相適應(yīng)的中國(guó)式話語(yǔ)體系的迫切需要。結(jié)合原文“對(duì)‘春秋筆法’的系統(tǒng)研究與闡釋，不僅可彌補(bǔ)該領(lǐng)域研究之不足，更為古代文論話語(yǔ)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，也是克服當(dāng)前中國(guó)文論‘失語(yǔ)癥’的必然選擇”可知，為古代文論話語(yǔ)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，是克服當(dāng)前中國(guó)文論“失語(yǔ)癥”的必然選擇。結(jié)合原文“但是，從總體上看，還是未能擺脫西方敘事理論框架加中國(guó)文獻(xiàn)資料的寫作模式。而長(zhǎng)期延續(xù)這種寫作模式，對(duì)于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系是十分不利的。以‘春秋筆法’為核心的中國(guó)敘事研究有可能改變這一狀況，有利于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系”可知，擺脫西方敘事理論框架加中國(guó)文獻(xiàn)資料的寫作模式，有利于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系。答案：（1）B（2）D（3）C（4）①論證思路清晰。材料一先概述“春秋筆法”的含義，再以《春秋》、魯迅為例，論述其自古至今的運(yùn)用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有邏輯。②論證語(yǔ)言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。運(yùn)用了“多用”“在這個(gè)意義上”“常用”等嚴(yán)謹(jǐn)性詞語(yǔ)修飾，并且用一系列關(guān)聯(lián)詞前后銜接，增強(qiáng)了表達(dá)的嚴(yán)密性。（5）①連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個(gè)學(xué)科，體現(xiàn)了中國(guó)人的思維方式和話語(yǔ)模式。②能滿足時(shí)代要建立起與之相適應(yīng)的中國(guó)式話語(yǔ)體系的迫切需要。③為古代文論話語(yǔ)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，是克服當(dāng)前中國(guó)文論“失語(yǔ)癥”的必然選擇。④擺脫西方敘事理論框架加中國(guó)文獻(xiàn)資料的寫作模式，有利于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系。2．（2023秋?臨沂期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。大雙心河（節(jié)選）[注]海明威尼克卸下包裹，在樹(shù)蔭中躺下。他朝天躺著，抬眼望著松樹(shù)的高處。他伸展在地上，脖子、背脊和腰部都覺(jué)得舒坦。背部貼在地上，感到很愜意。他抬眼穿過(guò)枝丫，望望天空，然后閉上眼睛。他張開(kāi)眼睛，又抬眼望著。在高處的枝丫間刮著風(fēng)。他又閉上眼睛，就此入睡了。尼克醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得身子僵硬、麻痹。太陽(yáng)差不多下山了。他的包裹很沉，背在背上，帶子勒得很痛。他背著包裹彎下身子，拎起皮釣竿袋，從松林出發(fā)，跨過(guò)香蕨木洼地，朝河走去。他知道路程不會(huì)超過(guò)一英里。他走下一道布滿樹(shù)樁的山坡，走上一片草場(chǎng)。草場(chǎng)邊流著那條河。尼克很高興走到了河邊。他穿過(guò)草場(chǎng)朝上游走去。他走著走著，褲腿被露水弄得濕透了。炎熱的白天一過(guò)，露水就很快凝成，很濃很濃。河流沒(méi)有一絲聲響。它流得又急又平穩(wěn)。尼克走完草場(chǎng)，還沒(méi)登上他打算在上面宿營(yíng)的高地，就朝下游望去，看鱒魚躍出水面。它們是跳起來(lái)捕食日落后河道對(duì)面沼地上飛來(lái)的蟲子的。鱒魚跳出水面捕捉它們。尼克穿過(guò)河邊這一小段草場(chǎng)時(shí)，①鱒魚就在高高地躍出水面了。他此刻朝下游望去時(shí)，蟲子大概都棲息在水面上了，因?yàn)橐宦烦掠味加绪V魚在一個(gè)勁地捕食。他一直望到這一長(zhǎng)截河道的盡頭，只見(jiàn)鱒魚都在跳躍，在水面上弄出不少圓形水紋，好像在開(kāi)始下雨了。地勢(shì)越來(lái)越高了，上有樹(shù)木，下有沙地，直到高得可以俯瞰草場(chǎng)、那截河道和沼地。尼克放下包裹和釣竿袋，尋找一塊平坦的地方。他餓得慌，但是要先搭了帳篷才做飯。在兩棵短葉松之間，土地很平坦。他從包裹里拿出斧子，砍掉兩個(gè)撅出的根條。這一來(lái)弄平了一塊大得可供睡覺(jué)的地方。②他伸手摩平沙地，把所有的香蕨木連根拔掉。他的雙手被香蕨木弄得很好聞。他摩平拔掉了香蕨木的泥土。他不希望鋪上毯子后底下有什么隆起的東西。等他摩平了泥土，他打開(kāi)三條毯子。他把一條對(duì)折起來(lái)，鋪在地上。另外兩條攤在上面。他用斧子從一個(gè)樹(shù)樁上劈下一爿閃亮的松木，把它劈成些用來(lái)固定帳篷的木釘。他要做得又長(zhǎng)又堅(jiān)實(shí)，可以牢牢地敲進(jìn)地面。帳篷從包裹里取出了，攤在地上，使這靠在一棵短葉松上的包裹看來(lái)小得多了。尼克把那根用作帳篷橫梁的繩子的一端系在一棵松樹(shù)的樹(shù)身上，握著另一端把帳篷從地上拉起來(lái)，系在另一棵松樹(shù)上。帳篷從這繩子上掛下來(lái)，像曬衣繩上晾著的大帆布匹兒。尼克把他砍下的一根樹(shù)干撐起這塊帆布的后部，然后把四邊用木釘固定在地上，搭成一座帳篷。他用木釘把四邊繃得緊緊的，用斧子平坦的一面把它們深深地敲進(jìn)地面，直到繩圈被埋進(jìn)泥里，帆布帳篷繃得像銅鼓一般緊。在帳篷的開(kāi)口處，尼克安上一塊薄紗來(lái)?yè)跷米?。他拿了包裹中的一些東西，從這擋蚊布下爬進(jìn)帳篷，把東西放在帆布帳篷斜面下的床頭。在帳篷里，天光通過(guò)棕色帆布滲透進(jìn)來(lái)。有一股好聞的帆布?xì)馕?。已?jīng)帶有一些神秘而像家的氣氛了。尼克爬進(jìn)帳篷時(shí)，心里很快活。這一整天，他也并不是始終不快的。然而這下子情況不同了?，F(xiàn)在事情辦好了。這是要辦的事?，F(xiàn)在辦好了。這次旅行很辛苦。他十分疲乏。這事情辦好了。他搭好了野營(yíng)。他安頓了下來(lái)。什么東西都不會(huì)來(lái)侵犯他。這是個(gè)扎營(yíng)的好地方。他就在這兒，在這個(gè)好地方。他正在自己搭起的家里。眼下他餓了。他從紗布下爬出來(lái)。外面相當(dāng)黑了。帳篷里倒亮些。尼克走到包裹前，用手指從包裹底部一紙包釘子中掏出一枚長(zhǎng)釘。他緊緊捏住了，用斧子平坦的一面把它輕輕地敲進(jìn)一棵松樹(shù)。他把包裹掛在這釘子上。他帶的用品全在這包裹里。它們現(xiàn)在離開(kāi)了地面，受到保護(hù)了。尼克覺(jué)得餓。他認(rèn)為自己從來(lái)沒(méi)有這樣餓過(guò)。他開(kāi)了一聽(tīng)黃豆豬肉和一聽(tīng)意大利式實(shí)心面條，倒在平底煎鍋內(nèi)。③“既然我愿意把這牢什子帶來(lái)，我就有權(quán)利來(lái)吃它?！蹦峥苏f(shuō)。他的聲音在這越來(lái)越黑的林子里聽(tīng)上去很怪。他不再說(shuō)話了。他用斧子從一個(gè)樹(shù)樁上砍下幾大片松木，生了一堆火。在火上，他安上一個(gè)鐵絲烤架，用皮靴跟把它的四條腿敲進(jìn)地面。尼克把煎鍋擱在烤架上，就在火焰的上面。他更餓了。豆子和面條熱了。尼克把它們攪和在一起。它們開(kāi)始沸騰了，使一些小氣泡困難地冒到面上來(lái)。有一股好聞的味兒。尼克拿出一瓶番茄醬，切了四片面包。這會(huì)兒小氣泡冒得快些了。尼克在火邊坐下來(lái)，從火上端起煎鍋。他把鍋中大約一半的食物倒在白鐵盤子里。食物在盤子里慢慢地?cái)U(kuò)散。尼克知道還太燙。他倒了些番茄醬在上面。他知道豆子和面條還是太燙。他望望火，然后望望帳篷，他可不想燙壞了舌頭，把這番享受全破壞掉。④多少年來(lái)，他從沒(méi)好好享受過(guò)煎香蕉，因?yàn)槭冀K等不及讓它冷卻了才吃。他的舌頭非常敏感。他餓得慌。他看見(jiàn)河對(duì)面的沼地在幾乎斷黑的夜色中升起一片薄霧。他再望了一眼帳篷。一切都好。他從盤子里吃了滿滿一匙。（吳勞譯，有刪節(jié)）[注]寫于1925年，故事主要寫了主人公尼克孑然一身從戰(zhàn)場(chǎng)回到空無(wú)一人的森奈鎮(zhèn)——他兒時(shí)的故地。（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是BA．開(kāi)頭寫尼克由閉上眼睛到張開(kāi)眼睛再到閉上眼睛，以細(xì)節(jié)刻畫尼克入睡的過(guò)程，讀者的感受也隨之被帶入到其中。B．小說(shuō)詳細(xì)敘述了尼克在荒野中搭帳篷、做晚飯的過(guò)程，既凸顯了他百無(wú)聊賴的心境，也突出了其挑戰(zhàn)自然的艱辛。C．同《老人與?！芬粯?，小說(shuō)多用樸素的語(yǔ)句直接呈現(xiàn)場(chǎng)景與形象，但尼克與《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗笥兴煌?。D．小說(shuō)情節(jié)簡(jiǎn)單，并沒(méi)有明顯的矛盾沖突，對(duì)環(huán)境描寫著墨較多，對(duì)人物的描寫細(xì)膩生動(dòng)，呈現(xiàn)出了散文化的特點(diǎn)。（2）對(duì)文中畫線句子的賞析，正確的一項(xiàng)是AA．句子①寫鱒魚躍出了水面，映照出尼克的愉悅心情，預(yù)示他帶著釣竿可能會(huì)有所收獲。B．句子②中尼克“把所有的香蕨木連根拔掉”，如此徹底是為了能嗅到香蕨木好聞的味道。C．句子③是尼克在特定環(huán)境下的自言自語(yǔ)，直觀表現(xiàn)了小說(shuō)主人公獨(dú)斷專行的形象特點(diǎn)。D．句子④暗示尼克曾有過(guò)一段非正常的生活狀態(tài)，如今他正在與之告別，步入新的生活。（3）小說(shuō)畫波浪線處多用短句，且內(nèi)容有反復(fù)，請(qǐng)分析其在人物塑造上的表達(dá)效果。（4）小說(shuō)敘事時(shí)主要采用全知視角，又適當(dāng)切入了中心人物視角，這樣寫有什么好處？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮浚?）B（2）A（3）①運(yùn)用短句，增加句子的節(jié)奏感，側(cè)面表現(xiàn)出尼克此時(shí)明快的心情。②運(yùn)用反復(fù)，多次重復(fù)要辦的事情，表現(xiàn)出尼克的心思縝密，善于思考，有一些強(qiáng)迫多慮的性格特點(diǎn)，生動(dòng)形象的刻畫了他的精神世界。（4）①運(yùn)用全知視角能讓故事在尼克經(jīng)歷的不同事件中自由切換，讓讀者了解到更多真相，整體敘述更加客觀具體全面。②適當(dāng)切入中心人物，有利于增強(qiáng)讀者的代入感，更好的描寫中心人物的形象特點(diǎn)。③二者相互結(jié)合有利于讓故事更加的形象具體，情節(jié)更加的飽滿，吸引讀者閱讀興趣，更好的彰顯主旨?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生分析鑒賞小說(shuō)內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)畫線句子的賞析能力，答題時(shí)要讀懂畫線句子，結(jié)合語(yǔ)境仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查品味文學(xué)作品句子中精彩語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。賞析句子，首先指出句子運(yùn)用的手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運(yùn)用該手法的，最后指出句子運(yùn)用該手法有什么表達(dá)效果，或者表達(dá)什么情感。（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)敘述技巧的分析能力。小說(shuō)的敘述問(wèn)題，包含小說(shuō)的敘事觀點(diǎn)，作者、敘述者、人物和讀者的關(guān)系，敘述人稱，敘述線索，敘述時(shí)間，敘述節(jié)奏，敘述密度，敘述基調(diào)，敘述距離，敘述語(yǔ)言等。高考?？嫉氖乔楣?jié)的敘述手法。情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的，包含小說(shuō)的敘事觀點(diǎn)（敘述視角）、敘述人稱和敘述方法?！窘獯稹浚?）B.“百無(wú)聊賴”錯(cuò)誤，根據(jù)“不過(guò)這樣才美啊”可知，本文并不是要突出人物的百無(wú)聊賴，而是要突出人物的樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。故選：B。（2）B.“為了能嗅到香蕨木好聞的味道”錯(cuò)誤，結(jié)合“他不希望鋪上毯子后底下有什么隆起的東西”分析可知，并非為了好聞的味道，而是為了平整地面，躺上面不硌得慌、舒服。C.“獨(dú)斷專行”錯(cuò)誤，結(jié)合“他的聲音在這越來(lái)越黑的林子里聽(tīng)上去很怪。他不再說(shuō)話了”分析可知，自言自語(yǔ)是一種逗趣行為，為了自我寬慰，用擁有者的自豪感排遣孤寂。D.“如今他正在與之告別，步入新的生活”錯(cuò)誤，過(guò)度解讀，無(wú)中生有，只是說(shuō)明他了解自己，舌頭非常敏感，餓得慌時(shí)容易等不及，他在努力克制自己。故選：A。（3）①運(yùn)用短句，“尼克爬進(jìn)帳篷時(shí)，心里很快活”“現(xiàn)在事情辦好了。這是要辦的事?，F(xiàn)在辦好了。這次旅行很辛苦。他十分疲乏。這事情辦好了”“他就在這兒，在這個(gè)好地方”，增加句子的節(jié)奏感，讀來(lái)鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口，側(cè)面表現(xiàn)出尼克此時(shí)已經(jīng)搭好了帳篷，并安上一塊薄紗來(lái)?yè)跷米?，安然地坐在帳篷里，感覺(jué)到了家的氛圍，心情愉悅、暢快。②運(yùn)用反復(fù)，“現(xiàn)在事情辦好了”“現(xiàn)在辦好了”“這事情辦好了”“這是要辦的事”“這事情辦好了”，多次重復(fù)要辦的事情，表現(xiàn)出尼克的心思細(xì)膩，做事縝密，善于動(dòng)腦，執(zhí)行力強(qiáng)，不拖拉延宕，有一些強(qiáng)迫癥狀和多慮，刻畫了樂(lè)觀積極、靈巧能干、經(jīng)驗(yàn)豐富、智慧聰明的人物形象，細(xì)膩感人，讓人身臨其境，感染力強(qiáng)。（4）故事敘事視角上的變化基本上可以歸結(jié)為兩個(gè)：敘事者的和故事中人物的。前者指無(wú)名敘事者，后者指尼克。敘事者用全知視角（第三人稱“他”），“他朝天躺著”“他伸展在地上”“他抬眼穿過(guò)枝丫……他張開(kāi)眼睛，又抬眼望著。在高處的枝丫間刮著風(fēng)。他又閉上眼睛”“他從紗布下爬出來(lái)”，運(yùn)用全知視角能讓故事在尼克經(jīng)歷的不同事件中自由切換，讓讀者了解到更多真相，整體敘述更加客觀具體全面。又適當(dāng)切入了中心人物的第一人稱“我”這個(gè)視角，“既然我愿意把這勞什子帶來(lái)，我就有權(quán)利來(lái)吃它”，使得敘述者和主人公尼克的話語(yǔ)之間過(guò)渡得自然流暢。有利于增強(qiáng)讀者的代入感，更好的描寫中心人物的形象特點(diǎn)。具有堅(jiān)韌、不言棄的精神，經(jīng)歷過(guò)去傷痛，以回歸自然的方式排遣心靈創(chuàng)傷。面對(duì)旅途艱苦，一直負(fù)重前行、堅(jiān)韌頑強(qiáng)。主動(dòng)挑戰(zhàn)，接受考驗(yàn)。盡可能步行到河的更上游扎營(yíng)；忍著餓，先搭好帳篷然后做飯。樂(lè)觀面對(duì)生活。沿途欣賞風(fēng)光，感悟美好。而且在兩個(gè)視角之間形成了有趣的對(duì)照。故事中的敘事者的敘事描繪準(zhǔn)確、觀察仔細(xì)。有時(shí)他的概括性的話語(yǔ)會(huì)突然出現(xiàn)在描述尼克對(duì)周圍環(huán)境的感受中，同樣，在描述尼克的徒步旅行過(guò)程中，觀察的鏡頭有時(shí)從尼克那里收回，而讓敘事者對(duì)眼前景物作一番細(xì)致全面的描述，就這樣，敘事者的聲音時(shí)常出現(xiàn)在故事里，對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行準(zhǔn)確細(xì)致的描述。隨著故事的進(jìn)展，讀者越來(lái)越清楚地意識(shí)到有一個(gè)無(wú)名的敘事者在盡量直接準(zhǔn)確地描述大自然。兩種敘述視角相互結(jié)合有利于讓故事更加的形象具體，情節(jié)更加的飽滿，吸引讀者閱讀興趣，更好的彰顯主旨。答案：（1）B（2）A（3）①運(yùn)用短句，增加句子的節(jié)奏感，側(cè)面表現(xiàn)出尼克此時(shí)明快的心情。②運(yùn)用反復(fù)，多次重復(fù)要辦的事情，表現(xiàn)出尼克的心思縝密，善于思考，有一些強(qiáng)迫多慮的性格特點(diǎn)，生動(dòng)形象的刻畫了他的精神世界。（4）①運(yùn)用全知視角能讓故事在尼克經(jīng)歷的不同事件中自由切換，讓讀者了解到更多真相，整體敘述更加客觀具體全面。②適當(dāng)切入中心人物，有利于增強(qiáng)讀者的代入感，更好的描寫中心人物的形象特點(diǎn)。③二者相互結(jié)合有利于讓故事更加的形象具體，情節(jié)更加的飽滿，吸引讀者閱讀興趣，更好的彰顯主旨。二．詩(shī)歌閱讀（共1小題）3．（2023秋?大同期末）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。讀史五首（其一）①白居易楚懷放靈均，國(guó)政亦荒淫。彷徨未忍決，繞澤行悲吟。漢文疑賈生，謫置湘之陰。是時(shí)刑方措②，此去難為心。士生一代間，誰(shuí)不有浮沉。良時(shí)真可惜，亂世何足欽。乃知汨羅恨，未抵長(zhǎng)沙深。注：①此詩(shī)寫于元稹被貶江陵士曹之后。②刑方措：百姓不犯罪，刑法放置起來(lái)用不上。這里指漢文帝吸取秦亡教訓(xùn)，以仁政治國(guó)，推行休養(yǎng)生息的政策。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是CA．“楚懷”四句寫屈原被楚懷王放逐后仍在擔(dān)憂國(guó)政，因此行吟澤畔，心神不寧。B．賈誼被貶長(zhǎng)沙后，仍然惦記漢文帝推行仁政的方略是否順利，因此“難為心”。C．這首五言律詩(shī)明寫屈原、賈誼兩位古人的遭遇，實(shí)則暗含著對(duì)朋友的同情和慰藉。D．“士生一代間”是作者對(duì)朋友的鼓勵(lì)：仕途起伏很正常，不能因此而落寞消沉。（2）在白居易看來(lái)，元稹的際遇與屈原、賈誼中的哪一位的遭遇更接近？結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要闡明理由。【答案】（1）C（2）元稹的際遇與賈誼的遭遇更為接近。同樣才高且忠貞卻被貶；身逢盛世被貶?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。要在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！窘獯稹浚?）C.“五言律詩(shī)”錯(cuò)誤。這是一首五言古體詩(shī)。故選C。（2）詩(shī)歌前四句說(shuō)到楚懷王因荒淫國(guó)政從而流放了屈原。屈原被楚懷王放逐后仍在擔(dān)憂國(guó)政，因此行吟澤畔，心神不寧。詩(shī)歌中間四句說(shuō)到漢文帝懷疑賈誼的才能，將賈誼貶謫到湘江之北。這時(shí)候社會(huì)安定，就連刑法都放置起來(lái)不用，賈誼被貶長(zhǎng)沙后，仍然惦記漢文帝推行仁政的方略是否順利。接下來(lái)寫到人生在世間，仕途起伏很正常。身處亂世、懷才不遇實(shí)屬正常，而身處盛世、懷才不遇才是最可悲。所以最后，詩(shī)歌說(shuō)到這才知道屈原的怨恨是抵不上賈誼的深厚的。這首詩(shī)寫于元稹被貶江陵士曹之后，作者之所以得出這樣的結(jié)論，是因?yàn)樽髡哒J(rèn)為元稹和賈誼的遭遇更有相似之處，賈誼富有才華，想要為漢文帝出謀劃策，對(duì)漢朝是忠貞的，但是被貶謫。而元稹和賈誼一樣富有才華，想要為國(guó)家出一份力，但是卻被貶陵士曹。賈誼被貶是在漢文帝推行休養(yǎng)生息，出現(xiàn)文景之治的盛世。而元稹生活在中唐時(shí)期，大唐盛世繁華。所以二人都是生逢盛世而被貶。所以，元稹的際遇與賈誼的遭遇更為接近。答案：（1）C（2）元稹的際遇與賈誼的遭遇更為接近。同樣才高且忠貞卻被貶；身逢盛世被貶。三．默寫（共1小題）4．（2023秋?廣東期末）補(bǔ)寫下列句子的空缺部分。（1）《春江花月夜》中寫月光流轉(zhuǎn)，照在思婦梳妝臺(tái)的句子是“可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)”。（2）歐陽(yáng)修《五代史?伶官傳序》中“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的道理，是作者從唐莊宗先“勞苦以成功”、后“享樂(lè)而致敗”的不同結(jié)果中總結(jié)出來(lái)的。（3）音樂(lè)屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，用語(yǔ)言比較難以捕捉，因此，古代詩(shī)文在描寫音樂(lè)時(shí)，經(jīng)常把音樂(lè)化為可見(jiàn)的視覺(jué)形象。這樣的詩(shī)句有很多，比如：“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑?！薄敬鸢浮浚?）可憐樓上月裴回應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)（2）憂勞可以興國(guó)逸豫可以亡身（3）昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑（十二門前融冷光二十三絲動(dòng)紫皇）【分析】本題考查學(xué)生默寫詩(shī)文名句的能力。答題時(shí)要熟背相關(guān)篇目，并理解語(yǔ)句的含義，準(zhǔn)確地寫出相關(guān)名句?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）可憐樓上月裴回應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)（重點(diǎn)字：裴）（2）憂勞可以興國(guó)逸豫可以亡身（重點(diǎn)字：豫）（3）昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑（十二門前融冷光二十三絲動(dòng)紫皇）（重點(diǎn)字：露）四．文言文閱讀（共1小題）5．（2023秋?新鄉(xiāng)期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。燕太子丹質(zhì)于秦，秦王遇之無(wú)禮，不得意，欲求歸。秦王不聽(tīng)，謬言曰：“令烏白頭，馬生角，乃可許耳！”丹仰天嘆，烏即白頭，馬生角。秦王不得已而遣之。深怨于秦，求欲復(fù)之。奉養(yǎng)勇士，無(wú)所不至。丹與其傅麴武書，曰：“丹不肖，生于僻陋之國(guó)，長(zhǎng)于不毛之地，未嘗得睹君子雅訓(xùn)、達(dá)人之道也。然鄙意欲有所陳，幸傅垂覽之！丹聞?wù)煞蛩鶒u，恥受辱以生于世也；貞女所羞，羞見(jiàn)劫以虧其節(jié)也。故有刎喉不顧、據(jù)鼎不避者，斯豈樂(lè)死而忘生哉？其心有所守也。今秦王反戾天常，虎狼其行，遇丹無(wú)禮，為諸侯最。丹每念之，痛入骨髓。計(jì)燕國(guó)之眾，不能敵之，曠年相守，力固不足。欲收天下之勇士，集海內(nèi)之英雄，破國(guó)空藏，以奉養(yǎng)之。重幣甘辭，以市于秦。秦貪我賂而信我辭則一劍之任可當(dāng)百萬(wàn)之師；須臾之間，可解丹萬(wàn)世之恥。若其不然，令丹生無(wú)面目于天下，死懷恨于九泉，必令諸侯無(wú)以為嘆，易水之北①，未知誰(shuí)有，此蓋亦子大夫之恥也，謹(jǐn)遣書，愿熟思之?！濒鹞鋱?bào)書曰：“臣聞快于意者虧于行，甘于心者傷于性。今太子欲滅悄悄之恥，除久久之恨，此實(shí)臣所當(dāng)麇軀碎首而不避也。私以為智者不冀僥幸以要功，明者不茍從志以順心。事必成，然后舉；身必安，而后行。故發(fā)無(wú)失舉之尤，動(dòng)無(wú)蹉跌之愧也。太子貴匹夫之勇，信一劍之任，而欲望功，臣以為疏。臣愿合從于楚，并勢(shì)于趙，連衡于韓、魏，然后圖秦，秦可破也。且韓、魏與秦，外親內(nèi)疏。若有倡兵，楚乃來(lái)應(yīng)，韓、魏必從，其勢(shì)可見(jiàn)。今臣計(jì)從，太子之恥除，愚鄙之累解矣！”太子得書不悅，召麴武而問(wèn)之。麴武曰：“臣為太子計(jì)熟矣。夫有秦，疾不如徐，走不如坐。今合楚、趙，并韓、魏，雖引歲月，其事必成，臣以為良。”太子睡臥不聽(tīng)。（選自《燕丹子》，有刪改）[注]①易水之北：燕國(guó)南疆到易水，故此處以“易水之北”指稱燕。②《燕丹子》，作者不詳，傳記小說(shuō)。（1）文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。秦貪我A賂B而信C我辭D則一劍之E任F可當(dāng)G萬(wàn)H之師（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是BA．不肖，不才，不賢，古人自謙之詞，和現(xiàn)代漢語(yǔ)“不肖子孫”的“不肖”含義不同。B．要，求取，與《人皆有不忍人之心》中“非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也”的“要”含義不同。C．合從，即“合縱”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，弱國(guó)聯(lián)合起來(lái)進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)的策略，稱為“合縱”。D．雖，雖然，與《兼愛(ài)》中“雖父之不慈子，兄之不慈弟”的“雖”含義不同。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是CA．燕太子丹在秦國(guó)做人質(zhì)時(shí)不被尊重，他對(duì)秦國(guó)的仇恨怨念深重，尋找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)秦國(guó)，這也是他寫信給麴武的主要原因。B．燕太子丹認(rèn)為，是信念讓人們即使受到了侮辱也選擇堅(jiān)強(qiáng)生存，他自己遭遇無(wú)禮羞辱后繼續(xù)求生復(fù)仇，也是這個(gè)信念在支撐他。C．燕太子丹告訴麴武，如果自己不能活到為自己雪恥的一天，他打算讓麹武繼續(xù)管理燕國(guó)，讓麴麹武承擔(dān)報(bào)仇雪恨的責(zé)任。D．本文是一篇傳記小說(shuō)，寫燕太子丹與麹武商討復(fù)仇大計(jì)，用書信往返與當(dāng)面對(duì)答的形式展示了兩種不同的人物個(gè)性。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①計(jì)燕國(guó)之眾，不能敵之，曠年相守，力固不足。②若有倡兵，楚乃來(lái)應(yīng)，韓、魏必從，其勢(shì)可見(jiàn)。（5）燕太子丹派荊軻去刺殺秦王遭遇失敗。從本文看，燕太子丹最終失敗是有其性格方面的原因的，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮浚?）BDF（2）B（3）C（4）①考慮燕國(guó)人數(shù)，不是秦的對(duì)手，長(zhǎng)年相持，力量本來(lái)不足。②如果倡導(dǎo)對(duì)秦國(guó)用武力攻伐，楚國(guó)就會(huì)響應(yīng)，韓、魏兩國(guó)必然要隨從，其形勢(shì)便可以想見(jiàn)。（5）燕太子丹為報(bào)仇雪恥急不可待，思考不周，暗示了他的復(fù)仇計(jì)劃必遭失敗?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。（3）本題考查對(duì)原文的理解與分析能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（5）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括?！窘獯稹浚?）句意：秦王貪圖賄賂而相信我們的話，那么，一把利劍行刺的作用，能夠頂?shù)蒙习偃f(wàn)之師?！扒刎澪屹T”，是一個(gè)語(yǔ)意完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，中間不斷開(kāi)，故在B處斷句；“而信我辭”，“我辭”作“信”的賓語(yǔ)，中間不斷開(kāi)，故在D處斷句；“則一劍之任”，“一劍”作定語(yǔ)修飾“任”，中間不斷開(kāi)，故在F處斷句。故在BDF三處斷句。（2）A.正確。不才，不賢，古人自謙之詞；不像（先人）。句意：我不賢；本指后輩不像先輩。后指不能繼承祖業(yè)或違背先輩遺志的沒(méi)有出息的子孫。B.錯(cuò)誤。兩個(gè)要均指求取。句意：但我私下里認(rèn)為聰明人不企望憑僥幸而求取成功；不是為了要在鄉(xiāng)鄰朋友中博取聲譽(yù)。C.正確。D.正確。雖然；即使。句意：雖然需要拖延時(shí)日；即使父親不慈愛(ài)孩子，哥哥不友善地對(duì)待弟弟。故選B。（3）C.“他打算讓麴武繼續(xù)管理燕國(guó)，讓麴武承擔(dān)報(bào)仇雪恨的責(zé)任”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“若其不然，令丹生無(wú)面目于天下，死懷恨于九泉，必令諸侯無(wú)以為嘆，易水之北，未知誰(shuí)有，此蓋亦子大夫之恥也”可知，燕太子丹告訴麴武，如果自己不能活到為自己雪恥的一天，那燕國(guó)不知道會(huì)屬于誰(shuí)，這也是麴武的屈辱。故選C。（4）①“計(jì)”，考慮；“敵”，對(duì)手；“曠”，久遠(yuǎn)。譯文：考慮燕國(guó)人數(shù)，不是秦的對(duì)手，長(zhǎng)年相持，力量本來(lái)不足。②“若”，如果；“應(yīng)”，響應(yīng)；“勢(shì)”，形勢(shì)。譯文：如果倡導(dǎo)對(duì)秦國(guó)用武力攻伐，楚國(guó)就會(huì)響應(yīng)，韓、魏兩國(guó)必然要隨從，其形勢(shì)便可以想見(jiàn)。（5）結(jié)合原文“臣聞快于意者虧于行，甘于心者傷于性。今太子欲滅悄悄之恥，除久久之恨，此實(shí)臣所當(dāng)麇軀碎首而不避也。私以為智者不冀僥幸以要功，明者不茍從志以順心。事必成，然后舉；身必安，而后行。故發(fā)無(wú)失舉之尤，動(dòng)無(wú)蹉跌之愧也。太子貴匹夫之勇，信一劍之任，而欲望功，臣以為疏”可知，燕太子丹為報(bào)仇雪恥急不可待，思考不周，暗示了他的復(fù)仇計(jì)劃必遭失敗。答案：（1）BD