S版三年級(jí)語文上冊(cè)教案全集

1,大海的歌(2)感悟二：大海風(fēng)的神奇：

一、教學(xué)目標(biāo):A出示填空：

1.理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。海上的風(fēng)是()、是。、是()、是()

2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1'2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、他一來，就()……就()……就?！汀！?/p>

琴師、湊出、漁帆”等詞。B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？［引發(fā)想象］

3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

二、教學(xué)重點(diǎn)：(3)感悟大海靜的神奇：

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明

的感受，背誦喜歡的段落。月”、“背著星星”的意思。

三、教學(xué)難點(diǎn)：B指名朗讀、評(píng)議：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大四、朗讀課文，選背詩句。

海，熱愛大自然的情感。1.自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

教學(xué)過程：五、拓展活動(dòng)：

第一課時(shí)收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

(-)教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？［語言訓(xùn)練］板書設(shè)計(jì)

(二)揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。1.大海的歌

(-).自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己

的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

詞的讀音。風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

(二)指名讀課文，糾正字音。靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

(三)課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

1.自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？2、《帽子和鳥窩》

(1)這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？一、教學(xué)要求：

(2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。

感受？2.有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，

3.小組匯報(bào)、感悟：二、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)感悟一：大海色的神奇：理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文.

A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中,體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù).教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。四、教學(xué)過程：

B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，第一課時(shí)

從而讀出感情。

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：指名對(duì)比讀句子，感受語氣上有什么不同。

1.板書：帽子啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是練習(xí)有感情地朗讀這句話。

“曰"不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后

2.板書：鳥窩不同的心情。練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋，不是寶蓋頭。)2.感悟二：

二、出示課題、質(zhì)疑：(1)大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

1.板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。(2)結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣？(累、渴)

2.齊讀課題：帽子和鳥窩。(3)聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣？

3.問：讀了課題你有什么疑問嗎？(4)練習(xí)讀三自然段。

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：3.感悟三：

1.帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡(1)對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而

的方式認(rèn)會(huì)。體會(huì)追回帽子的急切心情。

2.指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰,孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

干什么的事？孩子們追到松樹林里。

3.糾正字音：(2)指名朗讀、評(píng)議。

4.指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？4.感悟四：

5.解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？(1)孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

四、學(xué)習(xí)生字：(2)理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

1.認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。(3)理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。

2.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：5.感悟五：

慌：右邊容易加點(diǎn)。朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì):

耍：與“要”區(qū)分。“幾根”、“又細(xì)又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。

撓：右上邊不要加點(diǎn)。6.歸納：

五、布置作業(yè)：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、

1.抄寫生字詞。追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

2.熟讀課文。五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛心。

第二課時(shí)1.出示文字：

一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句2.合作朗讀，感受心情。

1EI出來。3.總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。

三、分組討論交流。由此看出他們更愛什么？

四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？

1.感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！5.結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

我的帽子丟在草地上了。六、布置作業(yè)：

1.必做：有感情地朗讀課文。1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。理

2.選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的解“和弄”一詞。

故事。

2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心

T,做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們一

3、吹泡泡定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

第一課時(shí)3、我們班的同學(xué)真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)

詞語說。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。4、泡泡水我們會(huì)做了，泡泡我們也會(huì)吹了，小管子的那一頭會(huì)吹出些什么樣的

2、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫泡泡

3、初步理解課文內(nèi)容。樣子的詞語。抽學(xué)生說，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語是什么

二、教學(xué)程序：意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親

一、板書課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

1、同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？

2、可是，你親自做過泡泡水嗎？六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文

二、介紹作者。

1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的

1900年。每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀

三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這篇文章。

同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時(shí)候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，

七、下一節(jié)準(zhǔn)備。明天，我們還學(xué)這一課，到時(shí)候，我希望看到同學(xué)們一手拿

那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但

著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好

吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打

惹的東西，千萬別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。

開書，60頁，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過程中勾出自己的重點(diǎn)詞。

四、學(xué)習(xí)詞語

板書：3、吹泡泡

1、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會(huì)讀嗎？誰來試一

試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。

冰心

2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認(rèn)為非常重要的

詞語？板書：黏稠顫巍巍山巔……注音、正音、練讀。做：放f加f和弄

3、讀課文，攻破難點(diǎn)。同學(xué)們?cè)僮x讀課文，希望每個(gè)同學(xué)都能把課文讀正確，

讀流利，周老師給你一個(gè)建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點(diǎn)。吹：灑f吹一提

4、輪讀課文。

I賞：清輕脆麗、顫巍巍

五、理解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己

的夢(mèng)想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢(mèng)想寄托在小小的肥皂泡身上。

一、理解詞語，進(jìn)一步感受泡泡的美。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個(gè)句子，你能

標(biāo)出來嗎？齊讀這個(gè)句子。

二、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。

九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)

三、歸納文中指定段落的主要內(nèi)容。自然段。抽生說，然后教師引讀。

教學(xué)程序：十、只有心中充滿愛，才會(huì)留意那毫不起眼的泡泡，才會(huì)給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么

美好的祝福，才會(huì)有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀。

一、昨天的語文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復(fù)

習(xí)）十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。

二、同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美,十二、文中還有一個(gè)自然段也寫得特別美?。?自然段）我相信大家能讀得同樣

那簡(jiǎn)直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？美妙。

（引入新課）十三、還有沒有美妙的段落，下面的時(shí)間，請(qǐng)自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀

得最好，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課十四、

三、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書，讀讀這兩個(gè)自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬?課文中有兩個(gè)指定段落，第一個(gè)指定段落是哪個(gè)自然段，第二個(gè)指定段落呢？能歸

妙在何處？納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）

四、文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語十五、冰心奶奶是一個(gè)非常了不起的作家，明天，我們一起去學(xué)一學(xué)她的另外一

的意思。些作品。（介紹下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）

五、說說你理解的詞語。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今

天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢(shì)和動(dòng)作來理解。有些詞語，比如扇送、

四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時(shí)把動(dòng)作和語言結(jié)合起來，就會(huì)表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。

六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲:

吹泡泡，喊詞語。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從

泡泡身上看到的詞語，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語，感

受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）

七、咱們?cè)僮x讀課文5、6自然段，我相信大家會(huì)把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神

奇！

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

4、指導(dǎo)書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。

4、《沙灘上的童話》1、把課文讀正確流利。

教學(xué)目標(biāo)：2、用本課的生字做詞語卡片。

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：（-）復(fù)習(xí)檢查

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：（-）理解課文，感悟朗讀

通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜ぃ?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：我們編了一個(gè)童話故事……）

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快

教學(xué)時(shí)數(shù)：樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂

2課時(shí)。的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。

教學(xué)過程：3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們

第一課時(shí)編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）

（-）激趣引入課題。師引讀。

同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童師：我們?cè)谏碁┥稀?/p>

話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？師：城堡周圍----

童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）師：不知誰說了一句——

（-）初讀課文，滲透識(shí)字方法。師：接著又有人補(bǔ)充——

1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。師：第三個(gè)小伙伴說——

2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。4、學(xué)習(xí)第三自然段。

3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。

法。

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師二、教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。

怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可四、教具準(zhǔn)備：生字

了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩五、教學(xué)過程：

子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個(gè)小一、談話導(dǎo)入課題：

伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?！”師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？

另一個(gè)小伙伴說?！w會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）

（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（三）小結(jié)1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

回到課題，我們本課的童話指什么?有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。

一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的3,教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。

事呢？（學(xué)生自由說。）三、指導(dǎo)書寫

（四）作業(yè)四、再讀課文，整體感知

1、有感情地朗讀課文。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。2、說說課文主要是寫什么。

（五）板書設(shè)計(jì)3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在

沙灘上的童話不同的地方個(gè)觀察到了什么？

快樂天地壘筑城堡4、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀的對(duì)話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）

童貞童趣編織童話5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。

五、課外拓展：

觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì)

說些什么，并把自己的猜想寫下來。

6、蝸牛

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文內(nèi)容.體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思和文章表達(dá)的思想感情.

2.有感情地朗讀課文.

3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

4.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫15個(gè)字。

5、山雀二、教學(xué)重點(diǎn)：

一、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。細(xì)致。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。感受作者

對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)2.聽寫字詞。

五、教學(xué)過程：3.學(xué)生互查，改錯(cuò)。

第一課時(shí)二、談話導(dǎo)入：

一、教學(xué)內(nèi)容：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。

1.引發(fā)情趣。2.認(rèn)識(shí)生字。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句。

3.熟讀課文。4.整體感知，質(zhì)疑問難。三、朗讀感悟：

二、教學(xué)步驟：指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸?！澳懶　?？

同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥：

一、談話導(dǎo)入：1.課件出示學(xué)生談到的語句1,引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

問：你們見過蝸牛嗎？會(huì)唱這首童謠嗎？蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

板書課題：蝸牛。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《蝸?！贰Ｍㄟ^評(píng)議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、

學(xué)生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎？“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。來。從而感悟到蝸牛的膽小。

1.導(dǎo)入：打開書，看看作者對(duì)蝸牛的看法是怎樣的？板書：總是藏不肯出來

2.自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)會(huì)。2.課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：

3.檢查字音掌握情況：3.板書：

指名讀課文，糾正字音。“探”“東張西望”“直到”“沒有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”

三、整體感知：4.總結(jié):

指名回答：作者對(duì)蝸牛有什么看法？板書：出殼前、出殼、回殼?！懶?/p>

四、質(zhì)疑：5.體會(huì)作者感受：

你有什么問題？(作者為什么會(huì)轉(zhuǎn)變看法？)所以作者才怎樣想？

五、學(xué)習(xí)生字：6.連讀3、4自然段。

1.自學(xué)生字。板書設(shè)計(jì)

2.小組合作學(xué)習(xí)并檢查。蝸牛

3.師生研究難記字：出殼前總是藏不肯出來

4.師生研究難寫字熟：出殼探、東張西望、直到、

(1)分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。沒有一點(diǎn)兒、才、慢慢、膽小鬼

(2)重點(diǎn)觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊?；貧ぽp輕、立即

(3)練習(xí)書寫，展示、互評(píng)。

六、布置作業(yè)：第三課時(shí)

1.熟讀課文。一、談話導(dǎo)入：

2.抄寫生字。上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實(shí)在是膽小。下面我們

再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？

第二課時(shí)二、研讀4、5自然段：

一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。1.默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？

1.抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。2.小組交流。

3.小組匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。一、教學(xué)要求：

（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

（2）不怕重——?dú)ぶ?。（喘氣）幾十分?正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

（3）不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)）3認(rèn)讀文中8個(gè)生字及由生字組成的新詞,會(huì)寫15個(gè)生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、

4.再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會(huì)感情變化?；?、茂”。

不耐煩——擔(dān)心摔壞——以為畏懼——開始敬佩二、教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。

5.兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威、常蚌相爭(zhēng)”的意思是難點(diǎn)。

6.小結(jié)：小小的蝸牛面對(duì)垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)

堅(jiān)持到成功，怎能不讓人敬佩？一、導(dǎo)入激趣：

三、理清寫作順序，理解作者對(duì)蝸牛的喜愛。今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：

1.引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？板書：狐假虎威

2.自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）

3.這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

4.小結(jié)：正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。二、初讀課文：

才能把蝸牛描寫的生動(dòng)、具體。1.自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。

四、