Lesson 3“Coat and Scarf”（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊

Lesson3“CoatandScarf”（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《Lesson3“CoatandScarf”》是2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊的一篇教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課以衣物類單詞的學(xué)習(xí)為主，通過生動有趣的情景對話，讓學(xué)生掌握如何用英語表達穿著。課程目標(biāo)定位在以下幾個方面：一是讓學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句型；二是培養(yǎng)學(xué)生用英語進行簡單交流的能力；三是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)包括：通過參與課堂活動，學(xué)生能夠有效地運用本課所學(xué)的衣物類詞匯和句型進行交流，提升語言運用能力；理解并尊重不同文化中衣物的象征意義和穿著習(xí)慣，增強文化意識；通過情景模擬和角色扮演，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維；同時，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨立解決問題的能力和團隊合作意識。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示四季變化中的衣物變化，引導(dǎo)學(xué)生進入本課主題“CoatandScarf”，通過圖片和實際物品（如一件外套和一條圍巾）來激發(fā)學(xué)生的興趣。

-情境模擬：創(chuàng)建一個角色扮演活動，學(xué)生分組模擬不同的季節(jié)，討論并展示相應(yīng)的衣物，運用本課詞匯進行交流。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論在不同天氣條件下應(yīng)穿著哪些衣物，并分享各自的理由，鼓勵學(xué)生用英語表達。

-角色扮演：學(xué)生扮演商店營業(yè)員和顧客，進行購買衣物的對話練習(xí)，提高實際語言運用能力。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在課后填寫反思表格，記錄自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)到的知識點。

-同伴評價：學(xué)生互相評價對方在角色扮演中的表現(xiàn)，包括語言使用的準(zhǔn)確性和交流的自然度，以促進相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解衣物類詞匯和句型的用法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的語言知識。

2.情境教學(xué)法：通過模擬真實的生活場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用英語。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計各種任務(wù)和活動，鼓勵學(xué)生合作完成，提高語言實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示衣物圖片和對話情景，增強視覺效果，吸引學(xué)生注意力。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和成果。

3.實物展示：展示真實的衣物，讓學(xué)生直觀感受詞匯所代表的具體物品，加深記憶。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

首先，利用PPT展示本課的生詞和句型，如“coat”、“scarf”、“It'scoldtoday.Let'swearacoat.”等。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，確保學(xué)生正確發(fā)音。接著，通過圖片和實物展示，讓學(xué)生識別和說出衣物名稱。然后，進行情境模擬，教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，進行購買衣物的對話練習(xí)。在此過程中，教師糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵學(xué)生大膽開口。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組設(shè)計一張海報，展示不同季節(jié)的衣物。要求學(xué)生在海報上用英語寫出衣物的名稱，并用本課的句型描述為什么選擇這些衣物。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以互相討論和幫助。完成后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲，包括新學(xué)的詞匯、句型以及如何在實際情景中運用。然后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵。最后，布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語描述自己今天的穿著，并與家長進行交流。這樣不僅鞏固了課堂所學(xué)，還促進了家?；印Ａ?、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境教學(xué)和互動學(xué)習(xí)，學(xué)生們對衣物類詞匯和句型的掌握有了明顯的進步。他們在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)出很高的積極性，能夠用英語進行簡單的交流。但也有學(xué)生害羞不愿開口，我需要在今后的教學(xué)中更多關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們大膽表達。此外，作業(yè)的布置讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到生活中，增強了學(xué)習(xí)的實踐性。我會繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）季節(jié)與衣物：收集不同季節(jié)的衣物圖片，如春季的薄外套、夏季的短袖、秋季的風(fēng)衣和冬季的羽絨服，讓學(xué)生通過視覺識別來復(fù)習(xí)和鞏固衣物類詞匯。

（2）衣物文化：介紹不同國家和地區(qū)的特色衣物，如蘇格蘭的風(fēng)笛手服裝、日本的和服、印度的莎麗等，讓學(xué)生了解衣物的文化背景。

（3）英語動畫片或電影片段：選擇包含衣物相關(guān)詞匯和句型的動畫片或電影片段，如《冰雪奇緣》中的角色穿著變化，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

（1）家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中與家長一起討論不同季節(jié)的衣物選擇，用英語描述家庭成員的穿著，并記錄下來。

（2）社區(qū)實踐：建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐姆b店或博物館，觀察和學(xué)習(xí)不同衣物的特點和用途，回來后與同學(xué)分享。

（3）互動游戲：設(shè)計衣物分類和配對游戲，如“衣物記憶游戲”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)詞匯和句型。

（4）創(chuàng)作故事：讓學(xué)生嘗試編寫一個短故事，故事中的角色需要根據(jù)不同的天氣和場合更換衣物，用英語描述角色的穿著和感受。

（5）跨學(xué)科活動：與美術(shù)老師合作，讓學(xué)生繪制自己的服裝設(shè)計，并用英語解釋設(shè)計理念和適合場