產(chǎn)教深度融合培養(yǎng)藥學(xué)類人才的實(shí)踐探索

當(dāng)前我國(guó)已步入經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速轉(zhuǎn)型發(fā)展期，醫(yī)藥行業(yè)因一系列國(guó)家政策的實(shí)施，更是處于快速轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，急需大量行業(yè)專業(yè)人才[1]。但是行業(yè)內(nèi)企業(yè)招聘難，學(xué)生就業(yè)難，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上不能完全適應(yīng)等問題還普遍存在[2]。2017年，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出深化產(chǎn)教融合，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求[3]。2019年國(guó)家發(fā)改委公布《關(guān)于印發(fā)國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案的通知》，指出深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進(jìn)的戰(zhàn)略性舉措[4]。一系列政策為行業(yè)人才培養(yǎng)提供了方向和理論指導(dǎo)。成都醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院自2001年開辦藥學(xué)等專業(yè)以來，借助四川省豐富的制藥行業(yè)資源，長(zhǎng)期堅(jiān)持面向行業(yè)、需求導(dǎo)向、產(chǎn)教融合辦學(xué)方向，多年來與省內(nèi)多家制藥企業(yè)建立了良好的長(zhǎng)期合作關(guān)系，形成了一套切實(shí)可行的人才培養(yǎng)模式。本文以成都醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）為例，探討在新時(shí)期有效落實(shí)產(chǎn)教深度融合的具體措施，以期為醫(yī)藥院校產(chǎn)教融合的實(shí)施和優(yōu)化提供借鑒及參考。1產(chǎn)教深度融合面對(duì)的挑戰(zhàn)與存在的問題1.1資源不足建立產(chǎn)教深度融合模式需要大量的資源，包括教育資源、人才資源、設(shè)備資源、技術(shù)資源等，一些高校和企業(yè)可能面臨資源不足的問題，限制了這種模式的推廣。1.2利益分配問題校企合作中，高校和企業(yè)可能存在利益分配問題，如實(shí)習(xí)費(fèi)用、科研項(xiàng)目投入、知識(shí)產(chǎn)權(quán)劃分等，利益分配不合理會(huì)嚴(yán)重影響校企合作積極性。1.3體制問題制約目前我國(guó)的高等教育體制相對(duì)剛性，教學(xué)人員的聘用、管理，教學(xué)計(jì)劃的制訂、實(shí)施、監(jiān)督管理等都要符合相關(guān)規(guī)定。行業(yè)企業(yè)要時(shí)時(shí)面對(duì)來自市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)壓力，雙方體制的差異導(dǎo)致合作積極性不高，需要一定的制度改革和政策傾斜。1.4教學(xué)方法的創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式與產(chǎn)業(yè)需求之間存在差距，需要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法方式，采用更靈活、實(shí)用的教育方法來培養(yǎng)適應(yīng)未來工作環(huán)境的人才。而如何進(jìn)行創(chuàng)新、如何驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新則是難點(diǎn)。1.5課程內(nèi)容的更新制藥行業(yè)發(fā)展迅速，不斷變化的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)要求課程內(nèi)容能夠及時(shí)更新，以保持學(xué)生的適應(yīng)力與競(jìng)爭(zhēng)力。這需要非常密切的產(chǎn)業(yè)與教育機(jī)構(gòu)合作，確保教材和課程能反映行業(yè)最新的發(fā)展和趨勢(shì)，而如何保持這種常態(tài)是挑戰(zhàn)之一。1.6師資隊(duì)伍的培養(yǎng)產(chǎn)教深度融合中，教育工作者需要具備與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生，而如何在現(xiàn)有的教育體制下招聘和培養(yǎng)兼具教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍也是面臨的挑戰(zhàn)。2實(shí)施產(chǎn)教深度融合的思路與方法2.1思想方面，牢固樹立產(chǎn)教融合的辦學(xué)理念隨著“一致性評(píng)價(jià)、藥品集采政策”等一系列國(guó)家醫(yī)藥政策的實(shí)施，制藥行業(yè)正處于一個(gè)劇烈轉(zhuǎn)型發(fā)展期，人才需求變化明顯，主要體現(xiàn)在：近年來研發(fā)投入大幅度增加，研發(fā)技術(shù)崗需求增加明顯；藥品生產(chǎn)自動(dòng)化、連續(xù)性程度不斷提高，質(zhì)量控制精細(xì)化程度要求不斷提高，生產(chǎn)操作技術(shù)人員水平、層次要求不斷提高；藥品銷售集中采購(gòu)、統(tǒng)一配送，市場(chǎng)營(yíng)銷人員需求明顯減少；醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥品銷售零加成實(shí)施，藥品保障、調(diào)劑人員減少，藥學(xué)臨床應(yīng)用需求增加?？傊?，制藥行業(yè)人才需求多樣性增強(qiáng)，人員素質(zhì)要求提高，就業(yè)壓力持續(xù)增加?；谝陨闲蝿?shì)與要求，未來藥學(xué)教育要及時(shí)與行業(yè)密切接軌，讓行業(yè)從“需求方”逐漸向“合作方”轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、科研創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等方面全面配合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展才是唯一的發(fā)展道路。2.2方法方面，積極引導(dǎo)學(xué)校企業(yè)雙主體辦學(xué)一是實(shí)施分類分層式產(chǎn)教融合。制藥行業(yè)企業(yè)種類很多，如制藥研發(fā)與創(chuàng)新類、制藥生產(chǎn)與質(zhì)量控制類、制藥市場(chǎng)與銷售類、制藥監(jiān)管與合規(guī)類、制藥供應(yīng)鏈與物流類等，應(yīng)采用靈活的方式與各種類型的企業(yè)合作。例如與制藥生產(chǎn)與質(zhì)量控制類、制藥市場(chǎng)與銷售類等企業(yè)，合作開展?？啤⒈究茖哟稳瞬排囵B(yǎng)，主要滿足企業(yè)用人需求；與制藥研發(fā)與創(chuàng)新類企業(yè)開展研究生層次人才培養(yǎng)，為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展助力。二是開展實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)。課程應(yīng)緊密圍繞產(chǎn)業(yè)需求設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際技能和知識(shí)的傳授。包括將工作場(chǎng)景、案例研究和項(xiàng)目作業(yè)融入課程中，以使學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)。三是實(shí)施導(dǎo)師制度。為學(xué)生提供產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師或教育與產(chǎn)業(yè)合作的導(dǎo)師，幫助他們隨時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，并提供指導(dǎo)和建議。四是提供各種實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。與產(chǎn)業(yè)合作提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中獲得經(jīng)驗(yàn)，這有助于學(xué)生建立職業(yè)網(wǎng)絡(luò)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中。五是校企合作開展技術(shù)創(chuàng)新。建立技術(shù)和創(chuàng)新中心，提供最新的設(shè)備和資源，以支持學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新。這些中心可以成為學(xué)習(xí)和研究的重要場(chǎng)所。六是開展持續(xù)的產(chǎn)業(yè)對(duì)話。教育機(jī)構(gòu)定期與產(chǎn)業(yè)界進(jìn)行對(duì)話，了解其需求和趨勢(shì)，這有助于及時(shí)調(diào)整課程和培養(yǎng)計(jì)劃。2.3保障方面，建立專門的組織機(jī)構(gòu)和制度，構(gòu)建合作長(zhǎng)效機(jī)制建立專門的組織結(jié)構(gòu)和制度，以全方位保障校企合作及構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，這對(duì)于促進(jìn)產(chǎn)教融合、培養(yǎng)優(yōu)秀人才以及推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新至關(guān)重要。校企雙方確定相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，成立項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的日常運(yùn)營(yíng)和管理，對(duì)校企合作中的具體事項(xiàng)制定相應(yīng)的管理制度，如建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)和商業(yè)機(jī)密保護(hù)制度、實(shí)習(xí)管理制度、師資互聘制度、項(xiàng)目資金分配制度、學(xué)術(shù)交流制度等，促進(jìn)校企建立長(zhǎng)期合作共贏模式。3產(chǎn)教深度融合的實(shí)踐探索3.1以企業(yè)人才需求為目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案，修訂教學(xué)大綱自2016年起，經(jīng)過對(duì)行業(yè)企業(yè)相關(guān)人員充分調(diào)研，學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)方案做了較大的修訂以滿足企業(yè)用人需求。藥物制劑專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間由原來的半年調(diào)整為一年，學(xué)生將在企業(yè)實(shí)習(xí)一年時(shí)間，并在企業(yè)帶教教師和校內(nèi)教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文，該方式大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生早日走向就業(yè)崗位，完成從學(xué)生到職場(chǎng)人的身份轉(zhuǎn)變打下良好基礎(chǔ)。校內(nèi)培養(yǎng)期間的課程體系也做了較大的調(diào)整。首先，將課程分成基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊，增設(shè)分方向創(chuàng)新課程模塊、崗前實(shí)訓(xùn)課程等。其中分方向創(chuàng)新課程模塊和崗前實(shí)訓(xùn)課程主要邀請(qǐng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)各崗位資深行業(yè)專家到校授課。其次，在充分征求相關(guān)崗位專家意見的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，及時(shí)更新了行業(yè)企業(yè)所需要的知識(shí)與技能培養(yǎng)板塊，適當(dāng)刪減不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求的知識(shí)點(diǎn)。再次，大幅度提高實(shí)驗(yàn)課的比例，例如專業(yè)實(shí)驗(yàn)課和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)成課，單獨(dú)考核，要求實(shí)驗(yàn)課總學(xué)時(shí)達(dá)550學(xué)時(shí)以上或?qū)嶒?yàn)課與理論課比例不低于0.8等。最后，為打破課程之間的知識(shí)壁壘，使各門專業(yè)課程知識(shí)貫通，開設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程。例如：綜合性實(shí)驗(yàn)“氨茶堿的制備與藥效學(xué)實(shí)驗(yàn)”，涉及原料藥定性、定量檢測(cè)，制劑成型，動(dòng)物體內(nèi)藥代動(dòng)力學(xué)、藥效學(xué)評(píng)價(jià)，將藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)等課程知識(shí)貫穿起來；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)“青蒿設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目從藥材前處理，有效成分提取、分離純化、鑒別，中間體制備，制劑成型，質(zhì)量檢測(cè)到藥效評(píng)價(jià)等，包括整個(gè)藥品研發(fā)流程。以上措施，使學(xué)校教學(xué)的知識(shí)體系不斷與企業(yè)需求融合，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷清晰。3.2引導(dǎo)企業(yè)深度參與課程建設(shè)及教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共建共享采取多種方式吸引企業(yè)深入?yún)⑴c日常教學(xué)及改革。首先，與企業(yè)專家聯(lián)合開設(shè)與就業(yè)崗位密切相關(guān)的模塊課程，例如本科課程“GMP條款解讀”“藥品銷售實(shí)務(wù)”“藥品注冊(cè)與申報(bào)”等，藥學(xué)專碩課程“藥學(xué)信息與醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)”“藥學(xué)研究概論與實(shí)例”“小分子化學(xué)藥物設(shè)計(jì)策略”“藥品質(zhì)量管理”等，授課教師由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同組成，給學(xué)生帶來不一樣的感受。其次，定期邀請(qǐng)各行業(yè)專家進(jìn)校作講座，例如主題可為“QbD在藥物開發(fā)中的應(yīng)用”“藥品生產(chǎn)制造中的GMP管理”“智能時(shí)代的人才需求”“新醫(yī)改政策下對(duì)生物醫(yī)藥行業(yè)的影響”“制藥行業(yè)供應(yīng)鏈物流管理”等，涉及制藥行業(yè)的方方面面，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到行業(yè)的變化和需求。最后，與企業(yè)資深人士合作收集行業(yè)案例，開展案例教學(xué)。醫(yī)藥行業(yè)是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的行業(yè)，有很多經(jīng)典的案例非常具有學(xué)習(xí)價(jià)值。收集的案例包括“生產(chǎn)偏差控制實(shí)例”“銀杏葉制劑地震帶來的啟示”“生物大分子藥物肺部給藥制劑研發(fā)失敗案例”“多烯磷脂酰膽堿微胞注射液補(bǔ)充申請(qǐng)案例”“劑型改良型新藥的選題與設(shè)計(jì)思路”“經(jīng)方桔梗湯標(biāo)準(zhǔn)煎液的研究與建立”“一例卡培他濱致手足綜合征患者的病例分析案例”等。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生切身感受到實(shí)際工作中問題的復(fù)雜性和專業(yè)性，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力。目前案例教學(xué)已經(jīng)成為我院專業(yè)教學(xué)的特色，并在多門專業(yè)課程中實(shí)施，案例教學(xué)學(xué)時(shí)占整個(gè)課程學(xué)時(shí)的比例也逐年提高，其中有9份教學(xué)案例入選全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)案例，有7份已經(jīng)入選中國(guó)專業(yè)學(xué)位案例中心庫(kù)，實(shí)施案例教學(xué)的教師也多次在各場(chǎng)合介紹案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)。3.3校企實(shí)習(xí)實(shí)踐資源共享，分層遞進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力實(shí)踐資源不足是制約學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的瓶頸，通過校企合作可以大大拓展相關(guān)資源。我院擁有國(guó)家中醫(yī)藥管理局二級(jí)實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)特異性小分子藥物研究四川省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、四川省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等。中心實(shí)驗(yàn)室下設(shè)分析測(cè)試平臺(tái)、藥物新劑型研究與制劑開發(fā)平臺(tái)、藥物合成研究平臺(tái)、中藥品種品質(zhì)與資源開發(fā)研究平臺(tái)、藥理學(xué)研究平臺(tái)，總面積達(dá)兩千余平方米。校外合作企業(yè)為學(xué)生提供了完善的實(shí)景實(shí)踐場(chǎng)地。以科倫藥業(yè)為例，作為國(guó)內(nèi)輸液領(lǐng)域的龍頭企業(yè)，具備行業(yè)高端制造和新型材料雙重特點(diǎn)，擁有多元化的研發(fā)生產(chǎn)技術(shù)，這些優(yōu)勢(shì)都為學(xué)生實(shí)踐提供了良好的條件?？苽愃帢I(yè)為我院學(xué)生提供了多種見習(xí)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，例如周末見習(xí)參觀、寒暑假見習(xí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，崗位包括生產(chǎn)管理崗、質(zhì)量分析崗、質(zhì)量控制崗、研究開發(fā)崗、物流崗、藥物警戒監(jiān)控等。2022年我院與四川科倫藥業(yè)集團(tuán)有限公司共同建立的省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地“成都醫(yī)學(xué)院大學(xué)生校外藥學(xué)實(shí)踐教育基地”獲批立項(xiàng)，該基地的成立將進(jìn)一步為實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的保障。我院學(xué)生在大一和大二階段主要培養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)踐能力，包括基本實(shí)驗(yàn)室操作技能，即各種化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)分析測(cè)試方法、藥物制備方法、藥效評(píng)價(jià)方法等，主要實(shí)習(xí)場(chǎng)所是院內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，同時(shí)前往企業(yè)進(jìn)行參觀見習(xí)，了解行業(yè)現(xiàn)狀。大三階段進(jìn)行中級(jí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，即進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生藥劑、藥理、藥化方面的實(shí)驗(yàn)操作能力，并開始培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意識(shí)，接觸較為復(fù)雜的課題項(xiàng)目等，主要實(shí)習(xí)場(chǎng)所是院內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，暑期或寒假等到企業(yè)參加較長(zhǎng)時(shí)間的崗位實(shí)習(xí)，參與校內(nèi)外項(xiàng)目課題。大四階段主要進(jìn)行高級(jí)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，主要實(shí)習(xí)場(chǎng)所是校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，參與研究型課題項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生去解決實(shí)際生產(chǎn)研究中的問題。經(jīng)過幾年的實(shí)施取得了顯著成果，我院學(xué)生在歷屆全國(guó)實(shí)驗(yàn)技能大賽中屢獲殊榮，在“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”及“互聯(lián)網(wǎng)+”等各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中也屢獲佳績(jī)，學(xué)生的實(shí)際工作能力、解決問題能力廣受用人單位好評(píng)。3.4以企業(yè)為主體推進(jìn)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展賦能校企合作帶動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)研究成果產(chǎn)業(yè)化是產(chǎn)教融合的重要內(nèi)容。學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際，充分考慮到不同企業(yè)需求，主要在以下3方面與不同企業(yè)展開科研合作。一是以帶教本科畢業(yè)論文為紐帶，解決企業(yè)技術(shù)小問題。藥物制劑專業(yè)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)一年，其他藥學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)半年，其間根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計(jì)畢業(yè)課題，如：“探究不同制備工藝對(duì)PMT片含量均勻度的影響”“WPN有關(guān)物質(zhì)的方法開發(fā)及方法驗(yàn)證”“奧美沙坦酯片的處方研究”等。論文帶教實(shí)施校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以企業(yè)教師為主、校內(nèi)教師為輔，校內(nèi)導(dǎo)師參與論文的選題、開題報(bào)告和企業(yè)內(nèi)部預(yù)答辯環(huán)節(jié)的論文把關(guān)，同時(shí)校內(nèi)外導(dǎo)師依托課題開展相關(guān)合作。二是以藥學(xué)專碩培養(yǎng)為契機(jī)，依托項(xiàng)目開展技術(shù)合作。與學(xué)碩不同，藥學(xué)專碩強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，藥學(xué)專碩學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)半年，剩下兩年半時(shí)間實(shí)習(xí)，其中至少有一年時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)院與科倫藥業(yè)、倍特藥業(yè)等多家大型企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)藥學(xué)專碩，雙方協(xié)商共同開展課題研究，課題可以是學(xué)?，F(xiàn)有技術(shù)成果輸入企業(yè)，或者基于雙方研究興趣協(xié)商課題，根據(jù)項(xiàng)目不同需求、不同階段和進(jìn)展程度，對(duì)技術(shù)合理分工，對(duì)資源進(jìn)行合理配置，從而縮短技術(shù)積累周期，分擔(dān)企業(yè)研發(fā)所需的人力和時(shí)間成本。目前我院與企業(yè)在藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制、注冊(cè)申報(bào)、臨床研究及政策法規(guī)等方面開展了廣泛深入的合作。三是搭建校內(nèi)專家與企業(yè)專家技術(shù)合作平臺(tái)，開展技術(shù)攻關(guān)。校企聯(lián)合攻關(guān)一方面加強(qiáng)了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)能力，另一方面鍛煉了學(xué)校師生的科研能力。校企聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)能加快校內(nèi)科研成果積累，迅速將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為企業(yè)帶來直接經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，也能積累一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和提升自身創(chuàng)新能力。目前我院與企業(yè)在藥物中間體、藥品高端制劑等方面開展了技術(shù)攻關(guān)。3.5健全規(guī)章制度，保障校企合作順利實(shí)施首先，我院在實(shí)習(xí)帶教方面制定了一系列規(guī)章制度，以保證實(shí)習(xí)見習(xí)的順利實(shí)施，例如：《企業(yè)帶教導(dǎo)師的遴選培訓(xùn)制度》《校內(nèi)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度》《本科生實(shí)習(xí)手冊(cè)》《藥學(xué)專碩校外實(shí)踐考核制度》《校外專業(yè)實(shí)踐安全管理辦法》等，這一系列制度有力地保障了項(xiàng)目的持續(xù)性實(shí)施。其次，針對(duì)校企合作項(xiàng)目中面臨的知識(shí)產(chǎn)權(quán)劃分、利益分配方面也出臺(tái)了一系列政策，在保護(hù)雙方利益的同時(shí)促進(jìn)校企科研合作。最后，制定定期舉辦溝通和交流會(huì)議制度，建立知識(shí)共享平臺(tái)，使產(chǎn)業(yè)界與學(xué)術(shù)界能分享最新的研究成果、技術(shù)趨勢(shì)和市場(chǎng)信息，促進(jìn)雙方互動(dòng)，解決問題，分享經(jīng)驗(yàn)。3.6師資融合促進(jìn)人才資源共享教師是人才培養(yǎng)的主體，校企之間建立師資互聘互培機(jī)制，促進(jìn)師資融合。首先，學(xué)院制定了相應(yīng)的支持制度，鼓勵(lì)教師到企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐，例如，完善高等學(xué)校教師實(shí)踐假期制度，支持在職教師定期到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，要求45歲以下的教師每3年完成至少3個(gè)月的實(shí)踐等。其次，學(xué)院聘用企業(yè)兼職教師承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊課程教學(xué)及專業(yè)教育工作。最后，學(xué)院定期對(duì)企業(yè)帶教教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高企業(yè)帶教教師的教學(xué)能力。通過幾年師資互聘互培，校內(nèi)教師開闊了視野，豐富了行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)帶教教師提高了教學(xué)水平，培養(yǎng)了一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，保障了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。3.7校企文化融合校企文化融合是促進(jìn)校企資源共享的源泉，是校企持續(xù)合作的精神樞紐，將企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、工匠精神帶入校園文化中，將朝氣蓬勃、求實(shí)創(chuàng)新、只爭(zhēng)朝夕的校園文化帶入企業(yè)文化中，二者能碰撞出不一樣的火花。以科倫藥業(yè)為例，為促進(jìn)校企文化交流，校企雙方聯(lián)合舉辦各種活動(dòng)，例如聯(lián)誼會(huì)、羽毛球交流賽、員工培訓(xùn)、辯論賽等。