八年級英語上冊 Unit 9 Can you come to my party Section B（3a）-Self Check教學(xué)實(shí)錄 （新版）人教新目標(biāo)版

八年級英語上冊Unit9CanyoucometomypartySectionB（3a）-SelfCheck教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：八年級英語上冊Unit9CanyoucometomypartySectionB（3a）-SelfCheck

授課年級：八年級

教材版本：人教新目標(biāo)版

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)Unit9SectionB（3a）的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握邀請信的書寫格式和常用句型，提高學(xué)生們的英語寫作能力。結(jié)合SelfCheck部分，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行交際的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言能力：學(xué)生能夠正確使用邀請信的格式和句型，邀請朋友參加派對。

2.文化意識：學(xué)生了解并尊重不同文化背景下邀請函的書寫習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠分析并評價邀請信的語言表達(dá)，提出改進(jìn)建議。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過模仿和實(shí)踐，掌握邀請信的寫作技巧，并能夠自我檢查和修正。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常對話，了解基本的信件格式。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，喜歡參與互動和小組活動，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或?qū)嵺`操作。

3.學(xué)生在書寫英語信件時可能會遇到時態(tài)、語態(tài)和句型選擇上的困難，同時在邀請信的具體語境中可能不知道如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)禮貌和熱情。此外，對于如何組織語言、保持信件的流暢性和邏輯性也可能存在挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解邀請信的基本格式和句型，給出示例。

2.任務(wù)驅(qū)動法：讓學(xué)生分組撰寫邀請信，通過實(shí)踐提高寫作技能。

3.互動討論法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬邀請場景，互相評價和修改邀請信。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示邀請信的范例和注意事項(xiàng)。

2.教學(xué)軟件：利用在線寫作平臺，讓學(xué)生在線編輯和提交邀請信，教師即時反饋。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查找相關(guān)資料，拓展知識面。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一個關(guān)于朋友聚會的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并討論視頻中的邀請場景。接著提問：“你們參加過派對嗎？你們是如何被邀請的？”通過這些問題激發(fā)學(xué)生的興趣，自然過渡到邀請信的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先展示幾個真實(shí)的邀請信范例，讓學(xué)生觀察并找出其共同特征，如格式、語氣、內(nèi)容等。然后，教師講解邀請信的基本結(jié)構(gòu)和常用句型，如“Wouldyouliketocometomyparty?”，“Pleasejoinusfor...”等。接著，學(xué)生分組討論，嘗試自己編寫邀請信的開頭和結(jié)尾。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組根據(jù)教師提供的派對主題和邀請對象，編寫一封邀請信。在編寫過程中，學(xué)生可以互相討論，共同構(gòu)思內(nèi)容。完成后，每組選代表向全班展示他們的邀請信，其他同學(xué)提供反饋意見。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提供一個真實(shí)的派對場景，讓學(xué)生模擬邀請朋友的過程。學(xué)生需要用英語表達(dá)邀請，并接受邀請或婉拒。通過角色扮演，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高交際能力。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并給予即時評價和指導(dǎo)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了邀請信的書寫技巧。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在互動體驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，他們能夠很好地將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際情境中。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于英語口語表達(dá)仍顯得有些緊張。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個性化需求，加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練，幫助他們更好地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。同時，也要鼓勵學(xué)生大膽開口，增強(qiáng)他們的自信心。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在互動體驗(yàn)環(huán)節(jié)，大家積極討論，發(fā)言次數(shù)較多，顯示出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，能夠較為準(zhǔn)確地運(yùn)用邀請信的句型和格式，表現(xiàn)出對相關(guān)知識的較好掌握。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量整體較好，能夠按照要求完成邀請信的撰寫，邏輯清晰，表達(dá)流暢，顯示出一定的邏輯思維和表達(dá)能力。

測試成績：通過單元測試，學(xué)生們在邀請信寫作方面的成績有所提高，但仍有少數(shù)學(xué)生在語法和句型使用上存在誤差。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反映在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)感到緊張，希望能夠有更多機(jī)會進(jìn)行口語練習(xí)。同時，他們希望得到更多關(guān)于邀請信寫作的實(shí)例和指導(dǎo)。

教師反思：我意識到需要更多地關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練，以及提供更多實(shí)際案例來幫助學(xué)生提高寫作技能。未來，我計(jì)劃增加課堂上的口語互動環(huán)節(jié)，并在課后提供額外的寫作參考資料和輔導(dǎo)。八、九結(jié)語九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：為了更好地進(jìn)行邏輯推理教學(xué)，我建立了一個包含豐富教學(xué)資源的庫。這里有精心設(shè)計(jì)的課件，涵蓋了教材中的所有重要知識點(diǎn)，以及相關(guān)的案例、視頻和文章，旨在幫助學(xué)生更深入地理解邏輯推理的概念和應(yīng)用。這些資源不僅方便教師備課，還能供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助他們鞏固課堂所學(xué)。

在線學(xué)習(xí)平臺：在我們的教學(xué)中，我們充分利用了在線學(xué)習(xí)平臺。這個平臺允許我們進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受地點(diǎn)限制。學(xué)生可以隨時登錄平臺，觀看課程視頻、完成在線作業(yè)和參與討論。同時，平臺還提供了互動功能，學(xué)生可以在平臺上提問、分享想法，教師也能及時給出反饋，極大地提高了教學(xué)的互動性和效率。

技術(shù)支持：為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，我們非常重視技術(shù)支持。學(xué)校配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，包括交互式白板、投影儀和計(jì)算機(jī)等，以及穩(wěn)定安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時，我們?yōu)榻處熖?/p>