2024-2025學年高中英語 Unit 1 Tales of the unexplained Section Ⅴ Reading（Ⅱ）（Project）（教師用書）教學實錄 牛津譯林版必修2

2024-2025學年高中英語Unit1TalesoftheunexplainedSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教師用書）教學實錄牛津譯林版必修2一、教學背景

授課內(nèi)容：Unit1TalesoftheunexplainedSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）

授課年級：高中一年級

教材版本：牛津譯林版必修2

本節(jié)課以探索未解之謎為主題，通過閱讀文章《Talesoftheunexplained》的第二部分，引導學生學習并運用英語描述神秘事件，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、詞匯運用能力及批判性思維能力。本節(jié)課重點在于讓學生通過閱讀、討論和項目實踐，深入了解未解之謎的相關知識，提高英語實際應用能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的英語閱讀理解能力，能夠理解并運用基礎詞匯和句型。但對于未解之謎類話題的深度探討和復雜文章結(jié)構(gòu)的理解可能存在困難，同時，學生的批判性思維能力和小組合作能力有待提升。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《Talesoftheunexplained》中的神秘事件展開，引導學生通過閱讀理解文章內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，學習如何描述神秘事件并表達個人觀點。內(nèi)容規(guī)劃包括以下部分：

-導入：通過討論學生已知的未解之謎案例，激發(fā)興趣和好奇心。

-閱讀理解：細讀文章，理解文章主旨和細節(jié)信息，學習并運用相關詞匯。

-詞匯練習：通過練習，鞏固課文中出現(xiàn)的關鍵詞匯和短語。

-小組討論：分組討論文章中的神秘事件，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

-寫作任務：設計相關寫作練習，讓學生模仿課文風格，創(chuàng)作自己的未解之謎故事。

-總結(jié)反饋：課堂總結(jié)，教師反饋學生的表現(xiàn)，指出優(yōu)點和需要改進的地方。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)完成了牛津譯林版必修2的前幾個單元，具備了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯量，能夠進行簡單的閱讀理解和寫作。他們對于英語文章的框架結(jié)構(gòu)有所了解，并能在一定程度上識別和運用描述性、敘述性語言。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于神秘事件和未解之謎通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡探索未知領域，這有助于提高他們的學習積極性。在能力方面，學生能夠理解和分析簡單的英語文章，但處理復雜文本時可能需要更多指導。學生在學習風格上偏好互動式和體驗式學習，通過小組合作和實踐活動更能激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解文章中的復雜句型和生僻詞匯時遇到困難，特別是在描述神秘事件時，需要使用更精確的語言和表達。此外，進行批判性思維和小組討論時，學生可能缺乏有效的溝通技巧和合作經(jīng)驗，這可能會影響他們的課堂參與度和學習效果。同時，將所學知識應用于實際寫作中，創(chuàng)造性地表達自己的想法，對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.討論法：通過小組討論，引導學生主動探索未解之謎的話題，促進思維碰撞和語言實踐。

2.情境教學法：利用情境模擬，讓學生在具體的語境中使用英語描述神秘事件，提高語言運用能力。

3.任務型教學法：設計相關的寫作任務，鼓勵學生創(chuàng)作未解之謎故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課文內(nèi)容、關鍵信息和詞匯，增加視覺沖擊力，提高信息傳遞效率。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，進行在線詞匯練習和閱讀理解測試，即時反饋學生的掌握情況。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，搜索更多未解之謎的案例，拓寬知識視野，為寫作和討論提供素材。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一些著名的未解之謎圖片和簡短描述，如百慕大三角、尼斯湖水怪等，激發(fā)學生的好奇心和興趣。接著提出問題：“你們認為這些未解之謎是如何形成的？”，讓學生自由發(fā)表看法，為進入課文主題做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師引導學生快速閱讀課文，了解文章大意。然后，教師針對課文內(nèi)容提出一系列問題，如：“文章中描述了哪些未解之謎？”“作者是如何呈現(xiàn)這些神秘事件的？”等，引導學生深入理解課文。接下來，教師逐一解析課文中的關鍵詞匯和短語，讓學生通過例句和練習掌握這些詞匯的用法。最后，教師引導學生分析課文的篇章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，以便學生能夠模仿和運用到自己的寫作中。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生被分成小組，每組選擇課文中的一個未解之謎，設計并制作一個海報，展示這個神秘事件的圖片、描述和可能的解釋。學生需要運用課文中學習的詞匯和句型，以及自己的創(chuàng)意，來完成這個任務。在規(guī)定時間內(nèi)，各小組合作完成海報制作，教師巡回指導，提供必要的幫助。完成后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)中的體會和收獲，強調(diào)課文中的關鍵知識點和語言技巧。然后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，回顧未解之謎的描述和課文結(jié)構(gòu)。最后，教師提出一個延伸性的寫作任務，要求學生課后創(chuàng)作一篇關于自己了解的未解之謎的短文，以鞏固所學知識，并鼓勵學生將所學應用到實際生活中。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過探索未解之謎的話題，學生們的興趣被充分激發(fā)，他們積極參與討論，對課文內(nèi)容有了深入的理解。但在實踐應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在運用新學詞匯和句型時仍顯得有些吃力，未來的教學中我需要更多關注這部分學生，給予他們更多的個別輔導。

另外，海報制作環(huán)節(jié)雖然增強了學生的合作能力，但部分小組在時間管理上存在問題，導致展示不夠充分。下次我會提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個小組都有足夠的時間來完成展示。

我也注意到，在總結(jié)環(huán)節(jié)，學生的反饋主要集中在活動體驗上，而不是課文知識點。這說明我在課堂上的引導可能還不夠，未來我會更加注重引導學生將活動體驗與課本知識相結(jié)合，提升他們的綜合語言運用能力。七、結(jié)語八、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價：

參與度：學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，提出自己的見解，合作能力也得到了提升。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，能夠較為準確地運用所學的詞匯和語法，但在復雜句型的構(gòu)建上還需加強練習。

作業(yè)與測試評價：

作業(yè)質(zhì)量：學生們提交的作業(yè)普遍質(zhì)量較高，能夠?qū)⒄n文中的知識應用到自己的寫作中，邏輯思維能力和表達能力有所體現(xiàn)。

測試成績：測試結(jié)果顯示，大部分學生對課文內(nèi)容的理解較為深刻，但少數(shù)學生在詞匯記憶和語言運用方面仍有提升空間。

反饋與改進：

學生反饋：學生們普遍反映，通過本節(jié)課的學習，對