Unit 4 讀說課第二課時教學(xué)實錄 - 2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit4讀說課第二課時教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit4讀說課第二課時

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊

本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)Unit4的內(nèi)容，主要包括一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和一般過去時的被動語態(tài)。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時的主動語態(tài)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握被動語態(tài)的概念和構(gòu)成。同時，結(jié)合閱讀材料，學(xué)生們將能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實際情況，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和互動教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語聽說能力。同時，通過小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的合作意識和語言運(yùn)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠通過閱讀材料獲取信息并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

3.提高學(xué)生的聽說能力，能夠在日常生活中運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行有效的溝通。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思考和表達(dá)的能力，增強(qiáng)他們的語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-被動語態(tài)的構(gòu)成：be動詞+過去分詞。

-被動語態(tài)的用法：表達(dá)動作的承受者是主語，動作的執(zhí)行者不是主語。

-舉例：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：Thebookiswrittenbytheteacher.

一般過去時的被動語態(tài)：ThewindowwasbrokenbyTom.

-閱讀理解能力，能夠通過閱讀材料獲取信息并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思考和表達(dá)的能力，增強(qiáng)他們的語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識。

2.教學(xué)難點：

-被動語態(tài)的理解和應(yīng)用：學(xué)生可能對被動語態(tài)的概念和用法不夠清晰，難以理解和運(yùn)用。

-舉例：學(xué)生可能不清楚在什么情況下使用被動語態(tài)，以及如何正確構(gòu)造被動語態(tài)的句子。

-一般過去時的被動語態(tài)的運(yùn)用：學(xué)生可能對一般過去時的被動語態(tài)構(gòu)成和用法不夠熟悉，難以在實際情境中運(yùn)用。

-舉例：學(xué)生在構(gòu)造一般過去時的被動語態(tài)句子時可能出現(xiàn)錯誤，如時態(tài)混淆或動詞形式錯誤。

-提高學(xué)生的聽說能力：學(xué)生可能在聽力和口語表達(dá)方面存在困難，需要通過有效的教學(xué)方法來提高。

-跨文化交際意識的培養(yǎng)：學(xué)生可能對不同文化背景下的交際習(xí)慣和表達(dá)方式不夠了解，需要通過實例和實踐活動來培養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-采用講授法，清晰講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-運(yùn)用案例研究和角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行交流。

-實施項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組完成被動語態(tài)相關(guān)的實踐任務(wù)。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生模擬不同場景，運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行對話，增強(qiáng)實際應(yīng)用能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論閱讀材料，分析其中被動語態(tài)的運(yùn)用，提高閱讀理解能力。

-游戲：設(shè)計英語語法游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)被動語態(tài)的構(gòu)造和運(yùn)用。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體課件，展示被動語態(tài)的例句和練習(xí)題，增強(qiáng)視覺效果和吸引力。

-運(yùn)用在線教學(xué)平臺，提供額外的學(xué)習(xí)資源和支持，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-視頻材料：播放英語對話或短文，讓學(xué)生聽取并分析其中的被動語態(tài)用法。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過呈現(xiàn)一個有趣的故事情景，例如一個角色的surprise生日派對，引發(fā)學(xué)生對被動語態(tài)的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

目的：讓學(xué)生初步接觸被動語態(tài)的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，如一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和一般過去時的被動語態(tài)。

-舉例：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：Thereportiswrittenbythestudents.

一般過去時的被動語態(tài)：ThewindowwasbrokenbyTom.

-閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇小短文，分析其中被動語態(tài)的運(yùn)用，提高閱讀理解能力。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計一些選擇題和填空題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗他們對被動語態(tài)的掌握情況。

-小組討論：組織學(xué)生就閱讀材料中的被動語態(tài)句子進(jìn)行分組討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

4.深化理解

-案例分析：通過分析一些實際案例，如描述一個角色被其他人做了某事的場景，讓學(xué)生運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行表達(dá)，提高實踐能力。

-角色扮演：學(xué)生模擬不同場景，運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行對話，增強(qiáng)實際應(yīng)用能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：對本節(jié)課的被動語態(tài)知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)措施。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂氛圍活躍，學(xué)生們在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)出了很高的積極性。被動語態(tài)的概念和用法通過案例分析和實際應(yīng)用得到了較好的理解和掌握。然而，我也注意到，部分學(xué)生在構(gòu)造復(fù)雜句子時仍存在一定的困難，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

此外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)可以更加豐富多樣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在下一節(jié)課中，我可以嘗試引入更多的游戲和實踐活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。七、結(jié)語

今天我們在課堂上一起探索了一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)，看到了它們在實際交流中的重要作用。通過閱讀、討論和角色扮演，同學(xué)們不僅理解了被動語態(tài)的構(gòu)造和用法，還能夠在情景中靈活運(yùn)用，這是一個非常棒的開始。

我也注意到，有些同學(xué)在運(yùn)用被動語態(tài)時還存在一些小挑戰(zhàn)，這很正常，因為學(xué)習(xí)任何新知識都需要時間和練習(xí)。接下來的課程中，我們還會繼續(xù)練習(xí)和運(yùn)用被動語態(tài)，我相信通過不斷的實踐和我的指導(dǎo)，大家都能掌握得越來越好。

最后，我想說的是，學(xué)習(xí)語言不僅僅是學(xué)習(xí)語法和詞匯，更重要的是能夠用它來表達(dá)自己，與他人交流。所以，我希望大家能夠在日常生活中多嘗試使用我們學(xué)到的被動語態(tài)，讓英語成為我們表達(dá)想法和感受的工具。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)旅程，探索更多有趣的英語知識。期待大家的進(jìn)步和分享！八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片：收集與被動語態(tài)相關(guān)的圖片，如表示動作執(zhí)行者和承受者的圖片，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)。

-視頻：找到一些英語對話或短文視頻，讓學(xué)生聽取并分析其中的被動語態(tài)用法。

-音頻：選取一些英語聽力材料，讓學(xué)生聽懂并識別其中的被動語態(tài)句子。

閱讀材料：

-提供一篇與一般現(xiàn)在時和一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的英文文章，讓學(xué)生閱讀并分析其中的被動語態(tài)運(yùn)用。

-選取一些英語故事或小說，其中包含被動語態(tài)的例子，供學(xué)生閱讀理解。

實踐工具：

-個人健康生活計劃表：讓學(xué)生填寫自己的健康生活計劃，包括飲食、運(yùn)動和休息等方面，運(yùn)用被動語態(tài)描述自己的生活習(xí)慣。

-記錄本：鼓勵學(xué)生記錄日常生活中使用被動語態(tài)的例子，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑。

教學(xué)活動素材：

-設(shè)計一些邏輯推理游戲和練習(xí)題，供學(xué)生在課堂上完成，以檢驗他們對被動語態(tài)的掌握情況。

-提供一些角色扮演的劇本或情景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行交流。

評估工具：

-設(shè)計一份被動語態(tài)的測試卷，包括選擇題、填空題和問答題等，用于評估學(xué)生對被動語態(tài)的掌握程度。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與和表現(xiàn)，以及他們在小組討論和角色扮演中的語言運(yùn)用情況，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

輔助教材：

-提供一本與被動語態(tài)相關(guān)的輔導(dǎo)書籍，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參考。

-推薦一些在線學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，讓學(xué)生可以在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)被動語態(tài)。九作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.完成個人健康生活計劃的制定，并記錄一周的執(zhí)行情況。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)被動語態(tài)知識，描述自己的生活習(xí)慣和健康行為，如"Iamgivenahealthybreakfasteverymorning."或"Thewindowwascleanedbymeyesterday."

2.撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，包括個人見解和體驗。要求學(xué)生以被動語態(tài)表達(dá)文章內(nèi)容，如"Ahealthylifestyleisimportanttoeveryone."或"Thebodyneedsexerci