2024年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第20課《夢(mèng)回繁華》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第20課《夢(mèng)回繁華》教學(xué)實(shí)錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《夢(mèng)回繁華》

授課年級(jí)：八年級(jí)

教材版本：新人教版

本節(jié)課通過(guò)講述宋代都市經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)學(xué)生了解《東京夢(mèng)華錄》這部作品及其歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣和探究精神，同時(shí)鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握《夢(mèng)回繁華》中描述宋代都市繁華的文學(xué)表現(xiàn)手法及其歷史背景知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文本分析宋代社會(huì)風(fēng)貌的能力，提升語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力和歷史思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容，探討古代都市生活與現(xiàn)代都市生活的異同，提高學(xué)生的比較分析能力和批判性思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-《夢(mèng)回繁華》中的文學(xué)語(yǔ)言特色：通過(guò)講解宋代都市生活的具體描述，如“市列珠珍，戶(hù)盈羅綺，競(jìng)豪奢”，讓學(xué)生理解作者如何運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪繁華景象，強(qiáng)調(diào)文本的文學(xué)價(jià)值和審美情趣。

-宋代都市社會(huì)風(fēng)貌的認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本了解宋代都市的布局、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化活動(dòng)等，如“夜市直至三更盡，才五更又復(fù)開(kāi)張”，讓學(xué)生感受宋代都市的繁華與活力。

-《東京夢(mèng)華錄》的歷史價(jià)值：介紹該書(shū)的作者和成書(shū)背景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這部作品在記錄宋代社會(huì)歷史中的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解宋代都市經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜性：如“坊市分界”的概念，學(xué)生可能難以理解宋代都市中坊和市的區(qū)別及其經(jīng)濟(jì)功能，需要通過(guò)實(shí)例講解和對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解坊市制度對(duì)都市經(jīng)濟(jì)的影響。

-分析文本中的歷史細(xì)節(jié)：例如文本中提到的“御街”，學(xué)生可能不清楚其具體含義和歷史背景，需要通過(guò)歷史地圖的展示和詳細(xì)解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生把握“御街”在宋代都市中的地位和作用。

-批判性思維的培養(yǎng)：在分析文本時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視宋代都市的繁華，如從普通百姓的生活狀態(tài)出發(fā)，理解繁華背后的社會(huì)問(wèn)題，這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，需要通過(guò)討論和案例分析來(lái)幫助學(xué)生形成批判性思維。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過(guò)講授介紹《夢(mèng)回繁華》的背景和內(nèi)容，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文本中的關(guān)鍵信息和社會(huì)意義。

2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如讓學(xué)生模擬宋代都市中的商人、市民等角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)宋代都市生活，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歷史代入感。

3.利用多媒體教學(xué)，展示宋代都市的復(fù)原圖、歷史地圖和相關(guān)文獻(xiàn)，幫助學(xué)生直觀地理解文本內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合實(shí)物圖片和視頻資料，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段宋代都市風(fēng)貌的視頻，讓學(xué)生初步感受宋代都市的繁華景象，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師提出問(wèn)題：“你們看到了什么？這樣的都市景象給你什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，為接下來(lái)的課程內(nèi)容做鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹《夢(mèng)回繁華》的作者和作品背景，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。接著，教師逐段講解文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪都市繁華，并適時(shí)插入宋代歷史背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文本。在講解過(guò)程中，教師可設(shè)置問(wèn)題，如“作者為什么用‘市列珠珍，戶(hù)盈羅綺’來(lái)形容都市的繁華？”讓學(xué)生思考并回答，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇文本中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。學(xué)生需要根據(jù)文本內(nèi)容，扮演相應(yīng)角色，如商人、市民、官員等，模擬宋代都市的生活場(chǎng)景。在角色扮演過(guò)程中，學(xué)生可以自由發(fā)揮，增加一些細(xì)節(jié)，使場(chǎng)景更加生動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生可以更深入地理解文本內(nèi)容，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出問(wèn)題：“請(qǐng)結(jié)合你們的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劕F(xiàn)代都市與宋代都市的異同?！睂W(xué)生需要進(jìn)行思考，并用自己的語(yǔ)言概括總結(jié)。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)宋代都市的特點(diǎn)和《夢(mèng)回繁華》的文學(xué)價(jià)值。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感受，以及對(duì)自己思維方式的改變。最后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于宋代都市的短文。

6.課后延伸（自主安排）

內(nèi)容：教師推薦學(xué)生閱讀《東京夢(mèng)華錄》等宋代歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生更深入地了解宋代都市的歷史背景和文化風(fēng)貌。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的都市發(fā)展，思考如何借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，為現(xiàn)代都市的發(fā)展提供借鑒。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)生動(dòng)的情境導(dǎo)入、深入的新知探索、互動(dòng)的角色扮演以及實(shí)踐應(yīng)用的討論，學(xué)生對(duì)于《夢(mèng)回繁華》的理解和宋代都市的認(rèn)識(shí)有了明顯的提升。我注意到學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出很高的參與度，這讓我感到欣慰。但也有不足之處，比如在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的思考深度還不夠，需要我在未來(lái)的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升他們的歷史思維和批判性思維能力。此外，我也要繼續(xù)探索如何更好地結(jié)合文本與歷史背景，讓學(xué)生能夠更全面地理解作品。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

-課件資源：包括《夢(mèng)回繁華》的課文朗讀、重點(diǎn)段落解析、宋代都市生活場(chǎng)景的圖片等，幫助學(xué)生直觀感受文本內(nèi)容。

-案例資源：搜集與宋代都市相關(guān)的歷史案例，如《東京夢(mèng)華錄》中的具體描述，幫助學(xué)生理解宋代都市的實(shí)際情況。

-視頻資源：收錄反映宋代都市風(fēng)貌和文化活動(dòng)的視頻資料，如《清明上河圖》的動(dòng)畫(huà)版，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

-文章資源：整合學(xué)術(shù)文章和解讀文章，提供對(duì)《夢(mèng)回繁華》深層含義的解讀，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。

在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-互動(dòng)討論區(qū)：創(chuàng)建在線(xiàn)討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)表對(duì)《夢(mèng)回繁華》的理解和疑問(wèn)，教師及時(shí)回復(fù)，形成互動(dòng)交流。

-作業(yè)提交與反饋：學(xué)生通過(guò)平臺(tái)提交作業(yè)，教師在線(xiàn)批改并給出反饋，提高作業(yè)效率和質(zhì)量。

-資源共享：學(xué)生在平臺(tái)上分享自己收集到的與宋代都市相關(guān)的資料，實(shí)現(xiàn)資源的共享與互補(bǔ)。

技術(shù)支持：

-硬件設(shè)施：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、音響系統(tǒng)）正常運(yùn)行，滿(mǎn)足教學(xué)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，保障在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源庫(kù)的順暢訪(fǎng)問(wèn)。

-技術(shù)培訓(xùn)：定期為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，確保教學(xué)質(zhì)量。

-技術(shù)維護(hù)：指派專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員對(duì)教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)