2021年宛城區(qū)招教-2021年小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得

2021年宛城區(qū)招教|2021年小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得師連續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。下面請(qǐng)看我為大家?guī)?lái)的學(xué)校老師連續(xù)教育學(xué)習(xí)心得，供大家閱讀參考。

2021年學(xué)校老師連續(xù)教育學(xué)習(xí)心得【篇1】

1月16日20日，我參與了黑河市中學(xué)校老師連續(xù)教育培訓(xùn)班。傾聽(tīng)了各位專家的講座，收獲頗豐。尤其是姜建設(shè)、葉靜、二位專家對(duì)學(xué)科教育、隨筆寫作的精確?????解讀，讓人茅塞頓開(kāi)。

雖然學(xué)習(xí)的方式比較單調(diào)，就是悄悄的坐下來(lái)聽(tīng)課，但是，滿眼的精彩讓靜坐不再單調(diào);雖然連續(xù)幾個(gè)小時(shí)讓人腰酸背痛，但是，學(xué)得新知的清爽讓我的心頭更加暖和

下面，我就把我本次學(xué)習(xí)的體會(huì)詳細(xì)談一談：

一、虛心學(xué)習(xí)完善自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。作為老師就必需擅長(zhǎng)接受和消化新觀念、新學(xué)問(wèn)，仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素養(yǎng);必需樂(lè)觀探究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好;必需勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深化淺出，得心應(yīng)手;才能使同學(xué)產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，信任我的同學(xué)肯定能成才，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，是進(jìn)展的主體，老師面對(duì)的是同學(xué)的將來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于同學(xué)的成長(zhǎng)，老師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是老師自身工作的理念，更是同學(xué)進(jìn)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)"人人成才'的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言："你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，麻襯的理目戶配下，老師眼中就沒(méi)有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì)有差異的進(jìn)展。

三、完善教學(xué)力量，明確熟悉到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是老師有目的、有方案、有組織的對(duì)同學(xué)傳道、授業(yè)解惑的行為，我們只有擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)，擅長(zhǎng)討論教材，選擇合理的教法，學(xué)法，敏捷地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的進(jìn)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于制造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到精確?????、鮮亮、生動(dòng)的境界。

四、作為老師，從書本中獵取學(xué)問(wèn)就顯得尤其重要。人類制造的學(xué)問(wèn)財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。所以我們要博覽群書，多學(xué)習(xí)多去了解一些大千世界，充分了電，挺直了腰桿站在同學(xué)面前，用學(xué)問(wèn)的力氣去守望童心。

學(xué)習(xí)中的體會(huì)實(shí)在太多了，讓自己深受感受的內(nèi)容也太多。感謝教研院培訓(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個(gè)能夠不出家門就能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們傾聽(tīng)到了如此真實(shí)的理念，讓我們感悟到了"貴在得法'的教學(xué)真諦!

2021年學(xué)校老師連續(xù)教育學(xué)習(xí)心得【篇2】

當(dāng)前，社會(huì)召喚著素養(yǎng)教育，新課改為素養(yǎng)教育的實(shí)施邁出了實(shí)質(zhì)性的一大步。2021.連續(xù)教育又為我們提升老師素養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)，使我們有機(jī)會(huì)與更多的老師進(jìn)行溝通溝通，作為一線老師的我在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)覺(jué)老師注意書本學(xué)問(wèn)，缺乏理論與實(shí)踐、地方實(shí)際相結(jié)合，同學(xué)感覺(jué)都是些空洞的大道理，沒(méi)有實(shí)際意義;課堂由老師一手操辦，沒(méi)有給同學(xué)思索的時(shí)間，活動(dòng)的空間，同學(xué)成了我用來(lái)灌輸學(xué)問(wèn)的機(jī)器。

有人說(shuō)："孩子是一顆需要燃燒的火種'。課堂要喚起同學(xué)心靈的共鳴與震撼，點(diǎn)燃同學(xué)才智的火炬。首先要留意優(yōu)化課程資源。資源是最大的財(cái)寶。課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，除相關(guān)教材外，自然、社會(huì)、人文都能成為課程資源。本人在教學(xué)中特別注意從現(xiàn)今生活中吸取"活水'來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，注意同學(xué)"過(guò)程'的體驗(yàn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)比自己在平常的教學(xué)中，面對(duì)自己的同學(xué)，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了，不必挖空心思來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，所以許多時(shí)候沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，課堂氣氛顯得"僵硬'。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注意同學(xué)學(xué)問(wèn)技能的形成，而有些忽視情感態(tài)度及價(jià)值觀的培育。在對(duì)教材的處理及練習(xí)拓展方面，雖然也留意滲透書面學(xué)問(wèn)與生活的聯(lián)系，階梯性的練習(xí)拓展，但仍舊缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍舊比較缺乏，語(yǔ)言力量培育，思想行為教育還需要連續(xù)鉆研，怎樣才能做到恰如其份。在探究學(xué)習(xí)上總是對(duì)同學(xué)不放心，可怕鋪張時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)，所以較少留給同學(xué)足夠的時(shí)間去探究學(xué)習(xí)、總結(jié)閱歷，而是急迫地去引導(dǎo)同學(xué)達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探究，但仍覺(jué)得在真正的實(shí)踐中落實(shí)得不夠。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)比自己，才知道同為人師，我與許多老師的距離相差甚遠(yuǎn)。無(wú)論是新課程理念上，還是對(duì)教材的整合處理方面，都覺(jué)得自己做得比較膚淺通過(guò)這次'連續(xù)教育'活動(dòng)，讓我真正體會(huì)到"沒(méi)有教不會(huì)的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師'，體會(huì)到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，勤于思索、樂(lè)于鉆研，勤于在實(shí)踐中查找閱歷，真正把新課程理念落到實(shí)處，才能拉近我與名師的距離，成為一個(gè)"會(huì)教'的老師。

除此之外，多媒體課件集圖像、聲音、交互于一體，更能使同學(xué)增加記憶。多媒體課件的精致制作、合理播放，收到了的良好效果。

"連續(xù)教育'的培訓(xùn)深深地觸動(dòng)著我們這些一線老師的心靈。有所觸動(dòng)，才有所進(jìn)步。通過(guò)"連續(xù)教育'活動(dòng)，我體會(huì)到了教學(xué)如同藝術(shù)，是一條漫長(zhǎng)而艱辛的道路。人們常說(shuō)"要給別人一碗水，你就得備一桶水'，其實(shí)，或許更應(yīng)當(dāng)說(shuō)"要給同學(xué)一碗水，老師首先就是水源，是活的源頭'。

作為一名教書育人的老師，我需要學(xué)習(xí)的地方、需要把握的現(xiàn)代教育技術(shù)還許多。從今日開(kāi)頭吧，充分利用好身邊的資源、利用好現(xiàn)有的條件不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。

2021年學(xué)校老師連續(xù)教育學(xué)習(xí)心得【篇3】

學(xué)校老師連續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了特別大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過(guò)對(duì)連續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)學(xué)校老師來(lái)說(shuō)，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是"以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性討論及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。'其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不行少的學(xué)科。老師對(duì)此的定位特別迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從"過(guò)去的我'與"現(xiàn)在的我'的對(duì)話溝通，是努力擺脫"已成的我'，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。

老師是同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀參加科研課題的討論。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是"變革'。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新奇芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立進(jìn)展力量布滿制造力的生命體。概括地說(shuō)，"教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然?公平的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公平的伴侶，而且也是在求學(xué)問(wèn)的道路上共同探究前進(jìn)的公平的志同道合者。'

在教育中，老師要用自己的行動(dòng)去感染同學(xué)，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)同學(xué)，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的和善和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。正所謂"親其師，信其道'，老師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)通過(guò)溝通達(dá)到心與心的溝通。老師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓同學(xué)情愿接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。暖和的的話語(yǔ)，可以使同學(xué)深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距