幼兒園教育活動設(shè)計與實(shí)施第二章練習(xí)

幼兒園教育活動設(shè)計與實(shí)施第二章練習(xí)

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《幼兒園教育活動設(shè)計與實(shí)施》第一章練習(xí)

班級姓名______得分__________

一、單項(xiàng)選擇題

1、在行為目標(biāo)中，幼兒通過活動應(yīng)該達(dá)到的最低水平屬于（）

A．行為主體b．行為動作c．行為條件D．行為達(dá)成程度

2、以生成性目標(biāo)為取向的幼兒園教育活動往往可以見諸于（）

A．無結(jié)構(gòu)化的幼兒園課程中b．低結(jié)構(gòu)化的幼兒園課程中c．高結(jié)構(gòu)化的幼兒園課程中D．完全結(jié)構(gòu)化的幼兒園課程中

3、幼兒園教育活動評價的過程取向既采用“量的研究”方法，也采用“質(zhì)的研究”方法，在本質(zhì)上是受什么理性支配的。（）

A．工具理性b．實(shí)踐理性c．解放理性D．解放理性和工具理性

二、填空題

1、幼兒園教育活動的________決定了該教育活動的目標(biāo)取向、內(nèi)容取向和評價取向，由此而決定該教育活動目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇和組織，以及___________的確立。2、較為常見的目標(biāo)取向有目標(biāo)、___________目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)等。以生成性目標(biāo)為取向的幼兒園教育活動在_____結(jié)構(gòu)的幼兒園課程中可以看到。

3、表現(xiàn)性目標(biāo)追求的不是兒童反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的_______。在本質(zhì)上，表現(xiàn)性目標(biāo)是對解放理性的追求，把教育活動看成兒童______發(fā)展和創(chuàng)造性表現(xiàn)的過程。4、艾斯納的“參觀動物園并討論那兒有趣的事情”，他強(qiáng)調(diào)的并不是兒童在參加這些教育活動后能做些什么，而是識別兒童將_____的形式。

5、表現(xiàn)性活動目標(biāo)是，而不是_______，可以讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的進(jìn)行________表現(xiàn)。

1

6、在設(shè)計高結(jié)構(gòu)的幼兒園教育活動時，活動設(shè)計者往往會采納________目標(biāo)取向。7、低結(jié)構(gòu)的教育活動，活動目標(biāo)強(qiáng)調(diào)_______，目標(biāo)比較______；高結(jié)構(gòu)的教育活動，活

動目標(biāo)強(qiáng)調(diào)，目標(biāo)比較。

8、在為高結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動設(shè)置活動目標(biāo)時，活動設(shè)計者心目中必須有很強(qiáng)的________。這種確定活動目標(biāo)的做法，是一個________的過程。

9、在為低結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動設(shè)置活動目標(biāo)時，活動設(shè)計者心目中應(yīng)有________。應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和需要設(shè)置活動目標(biāo)，是一個__________________的過程。

10、大致地說，除了連續(xù)體上的兩個極端外，低結(jié)構(gòu)化的教育活動，活動內(nèi)容強(qiáng)調(diào)幼兒的________，強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)起和；高結(jié)構(gòu)化的教育活動，活動內(nèi)容強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)_____________的習(xí)得。

11、幼兒園教育活動評價的取向一般分為目標(biāo)取向、過程取向和_______取向。

三、簡答題

1、生成性目標(biāo)適用于何種幼兒園課程設(shè)置中以及該課程有什么特點(diǎn)。

2、簡述“教學(xué)活動內(nèi)容即教師教學(xué)的材料”的弊端以及彌補(bǔ)弊端的辦法

2

3、為低結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動選擇和組織活動內(nèi)容時應(yīng)注意什么？

4、簡述幼兒園教育活動不同的評價取向及分別受什么理性支配的

5、簡述幼兒園教育活動評價的一般原理

6、在對不同結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動評價時應(yīng)注意什么？

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四、論述題

1、以“幼兒在嘗試將不同顏色的染料混合在一起后，能準(zhǔn)確地講述將其中某兩種顏色的染料混合后產(chǎn)生的變化”為例，分析行為目標(biāo)的四要素，并論述行為目標(biāo)的可取與不足之處。

2、幼兒園教育活動內(nèi)容的取向有哪幾種？在課程編制過程中，編制者應(yīng)怎樣對待幼兒園教育