浙江省舟山市泗縣草溝中學2020-2021學年高二語文上學期期末試題含解析

浙江省舟山市泗縣草溝中學2020-2021學年高二語文上學期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.文學類文本閱讀（20分）閱讀下面的作品，完成12—15題。擇死與擇生中華民族，世世代代地活在那些杰出的生里，或活在那些杰出的死里。五千年積淀的，絕非只是出土的竹簡，而是這中國式的生命。同是中華“留取丹心照汗青”的杰出人物，為什么屈原與司馬遷，一個要死，一個卻忍辱茍活？這個問題從兒時就困惑著我。后世一直將屈原定位為“愛國詩人”，值得商榷。我以為，這忽視了他作為“政治家”的一面。這個偏差或許是有些故意？后人出于不平，以為楚國那樣的昏君，不值得屈原去忠誠和報效？焉知“政治”也是一種理想。政治家與政客不同，正是由于前者的獻身是別無選擇的，后者卻是投機的。屈原身為三閭大夫，是楚國的決策大臣，他不能承受楚國蒙受亡國的事實。僅作為一個詩人，即令“國破山河在”，亦不必去死。詩人以“詩”愛國和救國。他可以行吟，可以留下作品“薪火傳人”。但三閭大夫必須沉江。屈原的這種“相始終”的精神，是他作為政治家面對失敗時惟一的堅持。他是把對政治的責任放在“詩人”之上的。這才是屈原對自己的定位。詩人的事業(yè)，可以不與某一個具體的朝廷和君王相聯(lián)系、相始終。屈原的這種始終精神，是他作為政治家面對不可挽救的狂瀾的惟一堅持?！叭松怨耪l無死？”“生當作人杰，死亦為鬼雄?！敝谏?，中國自古已有確認之標志。雖然“哀莫哀生別離，樂莫樂心相知”，已將生樂死苦、留戀人世的滋味體會盡致，但是，主動迎接死亡，“在不可選擇中進行選擇”的精神依然確立。中國的志士仁人，在求生不能的時候，很重視死之權利，倘不能按照自己的意愿和信仰完整地活下去，不如選擇死亡，將死看作一種意志與尊嚴的使命。屈原即是著名的范例。他是不會等到敵國軍隊進入，被俘受辱而死的。他認為羞辱他就是羞辱楚國，他要選擇死，一種自由的、高尚獨立的死。頭戴巍峨之冠，身著蘭草香服，時而悲吟，時而高歌，徜徉在汨羅江畔，飽覽他所摯愛的山河大地，從容赴死。屈原之死，死的原因不是“詩人”的，死的方式卻是“詩人”的。政治家只要死得其所和旗幟鮮明，詩人卻要死得美，死得如其所吟，死得浪漫。我們何不理解為：屈原是在他的政治理想破滅后，緊緊地擁抱著詩的理想而去的。這死，亦是一種決裂，與以往從事的“政治”的決裂，與終生所愛的詩章同歸。這是歷代美的理想之追求者的最好結局。死，可以明志；生，卻可以踐志。當死臨到司馬遷頭上時。他選擇生。一種令肉體與精神，令自己與親友都極度痛苦的生——接受宮刑。司馬遷出于公心，為李陵辯護，得罪了漢武帝，假如就為此而死，亦不失為直諫烈臣；但司馬遷認為自己規(guī)定的人生使命卻不是僅此。他要以一介布衣的身分完成千古史記，為中國撰寫第一部大型紀傳體通史。既有了帝王家的史官，卻執(zhí)意要做民間第一史家。當時雖沒有明文不準平民“寫史”，但司馬遷此舉引起了當朝的監(jiān)視與懷恨。他選擇受刑忍辱，棄政從文，從匍匐于地的殿臣中直起身子做人。這是令世俗瞠目的叛逆之舉，這是勇敢與崇高的跨越。他不愧為敢于在朝堂上和禁錮人臣的君臣倫理觀念決裂的杰出代表！棄一帝而得天下千秋，偉哉，司馬遷！屈原擇死，史遷擇生，都是崇高的。他們擇死與擇生的思考世代延傳；這種思考，構成了一個人，乃至一個民族隆起的脊梁。12．第1段，“這中國式的生命”，在文中有何特定的含義，請用簡明的語言加以闡釋。（4分）答：

▲▲13．仔細閱讀第2段中畫橫線的三句話。請結合每句話的內(nèi)容與表達特點具體說明它們之間的聯(lián)系。（6分）答：▲▲14．解釋下列語句的含義。（4分）（1）（屈原之死）死的方式卻是“詩人”的。答：▲

（2）（司馬遷）從匍匐于地的殿臣中直起身子做人。答：▲

15．有條理地陳述“屈原擇死”與“司馬遷擇生”的崇高意義。（6分）（1）屈原擇死：▲（2）司馬遷擇生：▲（3）他們的擇死與擇生：▲參考答案：12略2.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。

程開甲：此生情定核裂變

①著名物理學家、中國核試驗科學技術的創(chuàng)建者和領路人程開甲，是中國科學院資深院士，曾榮獲國家科技進步特等獎，2013年度國家最高科技獎。是我國第一顆原子彈研制的開拓者、我國核武器試驗事業(yè)的創(chuàng)始人之一。推動了核武器設計、改進和核試驗技術的發(fā)展，創(chuàng)立了核爆炸及其效應理論，為我軍的核武器應用奠定了基礎。

②1931年，程開甲考入浙江嘉興秀州中學，著名的科學家李政道就是這個學校畢業(yè)的。程開甲在這里讀了六年的初中和高中。恰恰在這時，他碰上了一個優(yōu)秀的數(shù)學老師姚廣鈞。在其指導下，程開甲能將圓周率輕松自如地背誦到小數(shù)點后60位，能牢記學過的所有數(shù)學公式。這些訓練對他在日后科研中處理數(shù)據(jù)起了重要的作用。

③1937年，程開甲以優(yōu)異成績考取浙江大學物理系公費生。在這所被英國著名學者李約瑟譽為“東方劍橋”的大學里，他接受了束星北、王淦昌和蘇步青等大師嚴格的學習和科學精神訓練。他敢于挑戰(zhàn)難題，大三時撰寫的論文，得到陳建功和蘇步青賞識，并推薦給英國數(shù)學家，之后文章被蘇聯(lián)數(shù)學刊物全文引用。

④1946年，經(jīng)李約瑟推薦，程開甲來到英國愛丁堡大學，成為“物理學家中的物理學家”玻恩教授的學生。他先后發(fā)表了5篇高水平超導論文，并于1948年提出超導“雙帶模型”。同年，獲博士學位，任英國皇家化學工業(yè)研究所研究員。當聽到解放軍擊敗阻撓渡江戰(zhàn)役的英國“紫石英”號軍艦時，他婉謝導師和朋友好意，購買了建設祖國所需的書籍，整理好行裝，于1950年8月回到浙江大學物理系。

⑤為了培養(yǎng)亟需的原子能研究人才，八年間他兩次改變專業(yè)。1960年夏，經(jīng)錢三強親自點將，程開甲調(diào)進了中國核武器研制隊伍，自此，他在學術界銷聲匿跡二十多年。

⑥他夜以繼日地工作，擬定試驗總體方案，為第一顆原子彈的試驗作準備。核試驗的準備，國內(nèi)沒有人懂，也沒有儀器設備，又無可借鑒，程開甲就親自研制爆炸所需儀器，并編寫教材為科研人員講課。他帶領青年科技人員有針對性地鉆研理論和技術問題，交代工作時，總是條理分明、清楚準確，有時還寫下書面材料，以便他人盡快開展工作。同時為年輕人爭取發(fā)揮更大作用的工作平臺，實事求是地介紹、推薦呂敏、楊裕生、錢紹鈞等加入研究隊伍。

⑦短短兩年中，程開甲到研究所、院校、部隊召開了幾百次任務會，提出具體科研要求。經(jīng)過辛勤努力和刻苦研究，逐步形成了一個有高度預見性、準確性和創(chuàng)造性、切實可行的試驗方案；研制出1000多臺測試儀器。

⑧第一顆原子彈在哪里爆炸？程開甲以自己淵博的學識，勇敢地否定了原先由蘇聯(lián)專家提出的“空爆”方案，并成功主持完成首次地下核爆炸。地下核爆炸成功后，為了掌握第一手材料，他和朱光亞等人決定進入地下爆心考察。誰也說不清洞里輻射會產(chǎn)生多大危險，但程開甲經(jīng)過計算，認為采取多種防護措施后，可以進入。他們顧不上自己身體吃了多少劑量，在剛開挖的直徑只有80厘米的小管洞中匍匐爬行，最后進到爆炸形成的一個巨大空間。洞里溫度很高，科學家們忙得汗流浹背，仔細進行考察，取得了我國地下核試驗的第一手資料。

⑨二十多年中，作為中國核試驗技術的總負責人，程開甲成功參與主持決策了包括中國第一顆原子彈、氫彈爆炸及首次空投和首次豎井試驗等在內(nèi)的三十多次核試驗。他帶領團隊，建立發(fā)展了中國核爆炸理論，成為中國核試驗總體設計、安全論證、測試診斷的重要依據(jù)。以該理論為指導，創(chuàng)立了核爆炸效應的研究領域，支持了中國核武器設計改進。

⑩上世紀80年代，程開甲開創(chuàng)了抗輻射加固技術研究新領域，為國防科技建設發(fā)展做出新貢獻。近年來提出凝聚態(tài)的新的電子理論?，F(xiàn)在，他仍不倦地對材料科學的理論和應用展開創(chuàng)新性研究，并取得重要進展。

⑾對于這些崇高的榮譽，程開甲有他自己的詮釋。他說：“我只是代表，功勞是大家的。功勛獎章是對‘兩彈一星’精神的肯定，國家最高科學技術獎是對整個核武器事業(yè)和從事核武器事業(yè)團隊的肯定。我們的核試驗，是所有參加者，有名的、無名的英雄們在彎彎曲曲的道路上一步一個腳印去完成的?！?/p>

（《光明網(wǎng)》2014年1月15日，有刪改）【相關鏈接】①老師束星北教理論物理，常常不拿課本，但講得生動透徹，讓學生牢記不忘。他和程開甲經(jīng)常在教室里研討問題，同學們戲稱這種面對面的教學模式是“真心的相對論”。若干年后，程開甲與高耀珊結婚，束星北還給他們當了證婚人。（《解放日報》2014年1月17日）②有一次，程開甲設計的測試方法遭到許多人的反對，包括當時基地的一位副司令員。有人勸他：“人家是領導，你不要爭了，出了問題他負責。”他卻嚴肅地說：“我不管他是不是領導，這些數(shù)據(jù)是我在實踐中計算出來的，是科學的。要保證安全，就得按數(shù)據(jù)要求辦。我要對核試驗的安全負責?！苯Y果還是按程開甲的意見辦了。（《黨史縱橫》2005年第5期）（1）下列對文章有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?

)(

)（5分）

A．當聽到解放軍在渡江戰(zhàn)役中傳來捷報時，程開甲婉謝導師和朋友好意，在購買了建設祖國所需的資料后，整理行裝，立即回到了祖國的懷抱。B．為了成功完成地下核爆炸，掌握第一手材料，程開甲和其他科學家冒著生命危險，進入地下空間進行考察，取得了我國地下核試驗的第一手資料。C．程開甲的測試方法雖然遭到很多人包括副司令員的反對，但他堅決主張按照自己的方法進行處理，體現(xiàn)了他對核試驗研究事業(yè)敢于負責的精神。

D．在核試驗中，程開甲不僅得到了很多物理學大師的幫助，自身得到了成長；同時他本人也在人才培養(yǎng)方面取得了顯著成績。E．本文展現(xiàn)了一位成果豐碩的科學家形象，同時表現(xiàn)了科學家的崇高風范。（2）程開甲的人生經(jīng)歷書寫著動人的情感，這種情感體現(xiàn)在哪些方面？請結合材料，簡要概括分析。（4分）（3）第一段文字在文中有什么作用？（4分）（4）程開甲院士在核研究和其它科學領域取得了卓越成就，為中國科學事業(yè)做出了巨大貢獻，請結合材料，探究程開甲院士取得卓越成就的原因。（6分）參考答案：（1）CE，選E得3分，C得2分，D得1分；選A、B不得分。解析：A錯在“立即”，無中生有。B“為了成功完成地下核爆炸”錯誤。D“程開甲不僅得到了很多物理學大師的幫助”時間錯亂。（2）①濃厚的師生情：束星北“真心的相對論”背后是根深蒂固的師生情誼。在核試驗研究工作中關心年輕人，介紹推薦青年骨干，提攜后輩。②赤誠的愛國情：婉謝導師和朋友好意，支援祖國建設。八年間兩次改變專業(yè)，投身核試驗銷聲匿跡二十多年。③真摯的科學情（或者事業(yè)情）：讀書時熱愛知識，早有成就；核試驗時全心付出、真摯投入、辛勤努力、刻苦研究，率先垂范；高齡時仍求索不已，創(chuàng)新不斷。（答對3點得4分，答對2點得3分）（3）①第一段概括了程開甲院士的主要成就和獲得的榮譽，表達了作者對他的贊譽和敬佩之情。②總領下文（引起下文），為后文具體描寫程開甲在原子彈研制和核試驗理論和應用等方面的貢獻作鋪墊。③照應了文章的標題，重點突出他在核裂變研究方面的成就。（答對3點得4分，答對2點得3分）

（4）①名師名校孕育的深厚知識功底：在名師名校的教育熏陶和推薦引導下，進入名校，師從名師，形成了日后成為科學大家必需的扎實功底和良好視野。②對科研執(zhí)著的熱情、辛勤努力，刻苦研究的精神：夜以繼日地工作、召開幾百次任務會，冒著危險進入地下爆心考察等。（或孜孜不倦的探索精神。在核試驗領域不斷摸索、不斷創(chuàng)新的經(jīng)歷就是實踐了這種精神。始終保持科研的熱情，耄耋之年還活躍在科研一線。）③實事求是、不畏權威、敢于負責，藝高膽大的科學態(tài)度：嚴肅地回絕副司令員的要求，只相信實踐的態(tài)度。承諾對核試驗的安全負責。④通力合作，集體攻堅的智慧等。（每點得2分，答對3點得6分）3.現(xiàn)代文閱讀：論述類文本(18分)

閱讀下面的文章，完成15～17題。文學因何而偉大

李建軍對托爾斯泰而言，藝術就是為了生活而存在的，為了現(xiàn)實中的人而存在的，所以，它天然地有著“功利主義”的性質(zhì)——只有對生活有效用，只有成為人們之間交流情感的有效手段，它才是有價值、有生命的，才算得上是真正的藝術。托爾斯泰的文學成就是巨大的，他的作品之所以偉大，是因為它們包含了作者終其一生都不曾放棄的“對真理和博愛的渴求”。無視真理、博愛、苦難和拯救等重大的問題，僅僅追求“文學”價值的文學，是不可能成為偉大的文學的。事實讓，文學沒落和破敗的顯著標志，就是作家把全部的注意力都放在“文學”上，只追求技巧的新奇和形式的完美，或者，就放在自己身上，只滿足于對肉體快感的敘寫和陰暗情緒的宣泄。在那些褊狹、平庸的作家看來，文學與他人是沒有關系的，與政治是沒有關系的，與道德是沒有關系的，與苦難的歷史、沉重的現(xiàn)實、茫遠的未來，都是沒有關系的，總之，文學只為“文學”本身而存在。文學必須面對的“迫切問題”，是人的生存境況。真正的作家把文學當作討論生活的一種方式。他關心、同情弱者。他把寫作當做幫助人們擺脫苦難的偉大的倫理行為。他大膽地抨擊罪惡，無畏地追求真理，執(zhí)著地探尋生活的意義。遺憾的是，在我們的時代，文學的這些重要的使命和責任，常常被當作做一種陳腐的教條和失效的紀律。為他人而寫作，而不是僅僅為自己寫作；為真理而寫作，而不是單單為榮利寫作；敢于對抗邪惡，而不是與之同流合污；勇于直面苦難，而不是視若無睹；充滿拯救不幸者的焦慮，而不是陶醉于掉臂而游的逍遙——這就是俄羅斯文學的精神傳統(tǒng)，也是俄羅斯文學顯得偉大和高貴的根本原因。對比起來看，中國文學則呈現(xiàn)出與俄羅斯文學完全不同的精神氣質(zhì)，在中國的文化語境中，文章被視為“經(jīng)國之大業(yè)”，詩歌則被當做“觀風俗”的鏡子和“正得失”的手段。我們的文學被夸大了政治作用，寫文章的人反倒失去了自由感和余裕心，而統(tǒng)治者則因為多疑和恐懼，常常通過“文字獄”等手段，在控制寫作者的靈魂，長此以往，很多作家便恂恂然如轅下駒，完全失掉了靈氣、朝氣。然而，大地上總有巨石壓不住的竹筍，總有野火燒不盡的春草。從批判精神和責任意識的角度來看，中國也有與俄羅斯大師一樣偉大的作家。我們的優(yōu)秀作家——例如司馬遷、曹雪芹和魯迅——身上所表現(xiàn)出來的高貴氣質(zhì)，他們的作品所表現(xiàn)出來的成熟經(jīng)驗，與世界上任何國家的作家和作品相比，都毫不遜色。對那些被市場綁架、被欲望劫持、被時尚裹挾的作家來講，司馬遷和俄羅斯文學意味著方向和出路，只有像太史公和俄羅斯大師那樣勇敢地生活，那樣無畏地寫作，我們才有可能寫出有價值的作品，才有可能使自己時代的文學顯得高貴而偉大。（有刪改）15、對于托爾斯泰而言，“真正的藝術”是怎樣的一種藝術？（6分）________________________________________________________________________________________________________________________16、作者認為作家的責任是什么？（6分）________________________________________________________________________________________________________________________17、作者為什么說“司馬遷和俄羅斯文學意味著方向和出路？”（6分）________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文段，完成7-9題。

遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四關具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)；望長安于日下，目吳會于云間。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠。關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年？

嗟乎！時運不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時？所賴君子見機，達人知命。老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報國之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭？7．下列各句中加點字與例句中加點字意義相同的一項是(

)

例句：興盡悲來，識盈虛之有數(shù)

A．則勝負之數(shù)，存亡之理

B.范增數(shù)目項王

C．數(shù)風流人物，還看今朝

D．數(shù)呂師孟叔侄為逆8．下列句子中“而”字用法與其他句不同的一項是(

)

A．酌貪泉而覺爽

B．煙光凝而暮山紫

C．天柱高而北辰遠

D．蟹六跪而二螯9．下列句中加點詞的活用類型與例句相同的一項是(

)

例句：屈賈誼于長沙

A．竄梁鴻于海曲

B．雄州霧列，俊采星馳

C．目吳會于云間

D．四美具，二難并參考答案：5.閱讀下面的文言文，完成10～13題?！朵浌聿尽沸蜱娝贸?/p>

賢愚壽夭,死生禍福之理,固兼乎氣數(shù)而言,圣賢未嘗不論也。蓋陰陽之屈伸,即人鬼之生死,人而知夫生死之道,順受其正,又豈有巖墻、桎梏之厄哉?

雖然,人之生斯世也,但知以已死者為鬼,而未知未死者亦鬼也,酒罌飯囊,或醉或夢,塊然泥土者,則其人雖生，與已死之鬼何異?此固未暇論也。其或稍知義理,口發(fā)善言,而于學問之道,甘于暴棄,臨終之后,漠然無聞,則又不若塊然之鬼之愈也。

予嘗見未死之鬼吊已死之鬼,未之思也,特一間耳。獨不知天地闔辟,亙古及令,自有不死之鬼在,何則?圣賢之君臣,忠孝之士子,小善大功,著在方冊者,日月炳煥,山川流峙,及乎千萬劫無窮已,是則雖鬼而不鬼者也。

余因暇日,緬懷故人,門第卑微,職位不振,高才博識,俱有可錄。歲月彌久,堙沒無聞,遂傳其本本末,吊以樂章。復以前乎此者,敘其姓名,述其所作,冀乎初學之士,刻意詞章,使冰寒于水,青勝于藍,則亦幸矣。名之日錄鬼簿。

嗟乎!余亦鬼也。使已死未死之鬼,作不死之鬼得以傳遠,余又何幸焉?若夫高尚之士,性理之學,以為得罪于圣門者,吾黨且啖蛤蜊,別與知味者道。

至順元年，龍集庚午月建甲中二十二日辛未,古汴鐘嗣成序。10.下列句子中加點的字解釋不正確的一項是

A.門第卑微,職位不振卑微:地位低下

B.以為得罪于圣門者以為:認為

C.吊已死之鬼吊:懸掛

D.其或稍知義理,口發(fā)善言或:有的人

11.下列各句中,加點的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是

A.雖然,人之生斯世也

B.冀乎初學之士,刻意詞章

C.復以前乎此者

D.吊以樂章

12.下列句中加點詞用法判斷正確的一項是

①人享生斯世也

未之思也

②使冰寒于水,青勝于藍

而于學問之道,甘于暴棄

A.①相同,②相同B.①相同,②不同

C.①不同,②相同D.①②均不同

13.下列對原文有關內(nèi)容的概括分析,不正確的一項是

A.作者個人認為陰與陽的消退和增長,就如同人與鬼之間的生死之別,人們?nèi)绻滥切┯嘘P生死的道理,就會順從天命,接受正常的命運。

B.人如果渾渾噩噩,醉生夢死,就像泥石土塊一般沒有知覺,那么這樣的人即使活著,和已死的人所化之鬼沒有什么兩樣。

C.作者認為,從古至今,人間自有不死之鬼存在的原因是史冊記載了他們小的善舉或大的功業(yè)·最終使他們?nèi)缛赵抡讶?如山川流逝聳立,乃至千萬年不會窮盡。

D.作者說即使那些所謂的高尚的,深諳性理學問的人,認為他的看法有悖于圣人法門,離經(jīng)叛道,他也將不屑與之理論,自會另與深解其味的人述說。14.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）賢愚壽夭,死生禍福之理,固兼乎氣數(shù)而言,圣賢未嘗不論也。（2）余亦鬼也。使已死未死之鬼,作不死之鬼得以傳遠,余又何幸焉?（3）又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。參考答案：10.C(吊:憑吊)

11.B(A“雖然”是“雖然這樣”,今是連詞;C“以前”是“把先于此前”,今是“現(xiàn)在或所說某時之前的時期”;D文中指戲曲家們的“作品”,今是“成套的樂曲中具有一定主題的獨立部分”;B古今均為剛開始學習)

12.C(①中“之”分別為助詞、代詞;②兩個“于”都是介詞)

13.A(“作者個人認為”錯)

14(1)賢者愚者長壽早夭,死生禍福的道理,原本就有命運氣數(shù)的說法,古代圣賢也曾有所論及。

(2)我其實也是人間之鬼呀!倘使我能讓已死和未死之鬼,成為人間不死之鬼得以流傳長遠,我又是何等幸運啊!(3)又在庭院里錯雜地種上蘭花、桂樹、竹子等，往日的欄桿，也就增加了新的光彩。6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。賈耽，字敦詩，滄州南皮人。天寶中，舉明經(jīng)，補臨清尉。河東節(jié)度使王思禮署為度支判官。累進汾州刺史，治凡七年，政有異績。召授鴻臚卿，兼左右威遠營使。俄為山南西道節(jié)度使。梁崇義反東道，耽進屯谷城，取均州。建中三年，徙東道。德宗在梁，耽使司馬樊澤奏事。澤還，耽大置酒會諸將。俄有急詔至以澤代耽召為工部尚書耽納詔于懷飲如故既罷召澤曰詔以公見代吾且治行敕將吏謁澤大將張獻甫曰：“天子播越，而行軍以公命問行在，乃規(guī)旄鉞，利公土地，可謂事人不忠矣。軍中不平，請為公殺之?！钡⒃唬骸笆呛沃^邪？朝廷有命，即為帥矣。吾今趨覲，得以君俱。”乃行，軍中遂安。俄為東都留守。故事，居守不出城，以耽善射，優(yōu)詔許獵近郊。遷義成節(jié)度使。淄青李納雖削偽號，而陰蓄奸謀，冀有以逞。其兵數(shù)千自行營還，道出滑，或謂館于外，耽曰：“與我鄰道，奈何疑之，使暴野？”命館城中，宴廡下，納士皆心服。耽每畋，從數(shù)百騎，往往入納境，納大喜，然畏其德，不敢謀。貞元九年，以尚書右仆射同中書門下平章事，俄封魏國公。常以方鎮(zhèn)帥缺,當自天子命之，若謀之軍中，則下有背向，人固不安。帝然之，不用也。順宗立，進檢校司空、左仆射。時王叔文等干政，耽病之，屢移疾乞骸骨，不許。卒，年七十六，贈太傅，謚曰元靖。耽嗜觀書，老益勤，尤悉地理。四方之人與使夷狄者見之，必從詢索風俗，故天下地土區(qū)產(chǎn)、山川夷岨，必究知之。其器恢然，蓋長者也，不喜臧否人物。為相十三年，雖安危大事亡所發(fā)明，而檢身厲行，自其所長。每歸第，對賓客無少倦，家人近習，不見其喜慍，世謂淳德有常者。（選自《新唐書列傳第九十一》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.俄有急詔至／以澤代／耽召為工部尚書／耽納詔／于懷飲如故／既罷召澤／曰／詔以公見代吾／且治行／敕將吏謁澤／B.俄有急詔／至以澤代耽／召為工部尚書／耽納詔／于懷飲如故／既罷召澤／曰／詔以公見代／吾且治行／敕將吏謁澤／C.俄有急詔至／以澤代耽／召為工部尚書／耽納詔于懷／飲如故／既罷／召澤曰／詔以公見代／吾且治行／敕將吏謁澤／D.俄有急詔／至以澤代／耽召為工部尚書／耽納詔于懷／飲如故／既罷／召澤曰／詔以公見代吾／且治行／敕將吏謁澤／11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.貞元，年號。年號是我國從漢朝初年開始使用的封建王朝用來紀年的一種名號，古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年號。B.謚號是朝廷對死去的帝王、大臣、貴族（包括其它地位很高的人）、平民按其生平事跡進行評定后，給予或褒或貶或同情的稱號。C.明經(jīng)，漢朝出現(xiàn)的選舉官員的科目，始于漢武帝時期，至宋神宗時期廢除。被推舉者須明習經(jīng)學，故以“明經(jīng)”為名。D.乞骸骨，乞求自己的尸骨能回到故鄉(xiāng)安葬，指古代官吏因年老請求退職，回老家安度晚年。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.賈耽胸懷寬廣，維護大局。大將張獻甫在樊澤將要取代賈耽為帥這件事上，心存不服。賈耽不為自己軍權旁落而生氣，反而對張獻甫好言相勸，并帶走了張獻甫，保證了軍隊的安定。B.賈耽誠心待人，處事有度。他不隨意評價別人,而且在李納士兵路過滑州時，沒有采納手下讓他們住在城外的建議，而是摒棄疑慮在城中安排住宿并宴請了他們，李納的士兵對他很信服。C.貞元九年，升遷為檢校司空、左仆射。當時王叔文等人干預朝政，賈耽生病，多次借病乞求退職回鄉(xiāng)，不被允許。死后，享年七十六歲，被贈予太傅這一職務，謚號叫元靖。D.賈耽嗜愛讀書，尤悉地理。年老之后，賈耽在讀書方面更加勤勉,見到四面八方和出使外族的人，一定向他們請教各地的風俗，以及物產(chǎn)、山川地理等知識。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)常以方鎮(zhèn)帥缺，當自天子命之，若謀之軍中，則下有背向，人固不安。(2)每歸第，對賓客無少倦，家人近習，不見其喜慍，世謂淳德有常者。參考答案：10.C

11.B

12.C

13.(1)賈耽經(jīng)常認為地方統(tǒng)帥空缺，應當讓天子來任命，如果在軍中謀求，那么下層士兵有反對有擁護，士兵一定不安心。(2)賈耽每次回府，對待賓客沒有一點厭煩，家人以及親信的人，看不到他的喜怒，世人稱他是德行淳厚有規(guī)矩的人。10.試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。應先回歸語段，結合語境理解句子的意思，然后再尋找斷句的標志，“急詔至”的意思是緊急詔書來到，是一個完整意思，不可分割；“以澤代耽”的意思是讓樊澤代替賈耽，結構對應，且含有人名，不可分割；“見代”中“見”的意思相當于“我”，所以不能與“吾”劃分在一起，據(jù)此排除ABD，答案為C。）【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】斷句首先牢記一個前提―――領會大意。要通讀全文文段，領會基本意思，在此基礎上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：（1）善用標志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對話標志詞（如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結合章法結構斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對稱句式，形成并列、排比。（3）了解固定結構斷句，固定結構是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關系，每一種固定結構都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結構的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點，均有益于斷句。11.試題分析：該題考查學生識記文學常識的能力。備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內(nèi)容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。B項中，朝廷不會給平民封謚號?！究键c定位】識記文學常識。能力層級為識記A?！久麕燑c睛】識記文學常識有妙招：1.穿針引線法。零散的文學常識就像是沒有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來，這些文學常識就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時間、空間、風格、內(nèi)容等等。這樣舉一而反三觸一而發(fā)十，能較系統(tǒng)地記住許多知識。經(jīng)常這樣記憶，也有利于聯(lián)想能力的提高。比如本題考查關于譜號的說法，謚號為中國古代帝王、諸侯（包括朝鮮、越南、泰國、日本君主）、大臣等具有一定地位的人死去之后，根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，評定褒貶，而給予一個寓含善意評價、帶有評判性質(zhì)的稱號。賜謚權高度集中于皇帝手中，要取決于“圣裁”。帝王的謚號一般是由禮官議定經(jīng)繼位的帝王認可后予以宣布，臣下的謚號則由朝廷賜予。謚法初起時，只有“美謚”、“平謚”，沒有“惡謚”。善、惡“謚號”則源自西周共和以后，另外還有“私謚”。謚號的選定根據(jù)謚法，謚法規(guī)定了一些具有固定涵義的字，供確定謚號時選擇。這些字大致分為下列幾類：上謚，即表揚類的謚號，如：“文”，表示具有“經(jīng)緯天地”的才能或“道德博厚”、“勤學好問”的品德；“康”表示“安樂撫民”；“平”表示“布綱治紀”。下謚，即批評類的謚號，如：“煬”表示“好內(nèi)遠禮”，“厲”表示“暴慢無親”、“殺戮無辜”，“荒”表示“好樂怠政”、“外內(nèi)從亂”等。中謚，多為同情類的謚號，如：“愍”表示“在國遭憂”，“在國逢難”;“懷”表示“慈仁短折”。私謚，這是有名望的學者、士大夫死后由其親戚、門生、故吏為之議定的謚號；“私謚”始于周末，到漢代才盛行起來。12.試題分析：作答對文言文內(nèi)容的理解的題型，要對文言文的大意基本了解，然后，根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯正確。本類題型，設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等等。做題時回歸語境理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內(nèi)容和選項加對比對即能發(fā)現(xiàn)問題。C項，耽病之，不是賈耽生病，而是擔憂。因為這句與前句有因果關系，前句是“當時王叔文等人干預朝政”意思是：當時王叔文等人干預朝政?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：⑴個別實（虛）詞故意譯錯；⑵人物的事跡張冠李戴；⑶事件發(fā)生的時間和地點錯位；⑷人物性格陳述不恰當；⑸憑空添加，無中生有；⑹強加因果關系。如本題，C項，就是故意翻譯錯一個實詞“病”。13.試題分析：翻譯以直譯為主，要求準確、通順。結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中“以”、“謀”、“下”、“背向”、“固”，第二句中“歸第”、“倦”、“近習”、“喜慍”、“有?！钡仍~，都要特別留意?！究键c定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】文言翻譯最基本的方法:1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2、補：補出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4、換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。5、調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調(diào)整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯?！緟⒖甲g文】賈耽，字敦詩，滄州南皮人。天寶中期，通過明經(jīng)考中功名，補任臨清尉。河東節(jié)度使王思禮讓他暫代度支判官一職。多次提升后，做了汾州刺史，在那里一共治理七年，在行政上取得了卓異的成績。下詔授予他鴻臚卿一職，兼任左右威遠營使。不久做了山南西道節(jié)度使。梁崇義在東道造反，賈耽進駐屯扎在谷城，攻取了均州。建中三年，調(diào)任東道。德宗在梁州，賈耽讓司馬樊澤去梁州奏事。樊澤回來后，賈耽大擺酒席會見諸將。一會兒有急詔送到，詔書中讓樊澤代替賈耽的職務，召樊澤做工部尚書。賈耽把詔書放在懷中，像剛才一樣飲酒。酒席散后，把樊澤叫過來說：“詔書中讓你代替我，我將要準備行裝了?！泵顚⒗魝儼菀姺疂?。大將張獻甫說：“天子流亡，樊澤用兵是以您的命令拜訪皇上所在的地方，如今樊澤卻謀劃您的軍權，在您的地盤謀取利益，可以說是對人不忠心。軍中將士心中不平，請讓我為您殺了他。”賈耽說：“這是說的什么道理呢？朝廷有命令，樊澤就是統(tǒng)帥。我現(xiàn)在上朝，要你和我一起去?！彼麕е鴱埆I甫一起走了，軍中于是安穩(wěn)。不久做了東都留守。按照舊例，他要守在城中不能外出，因為賈耽擅長射箭，皇上在褒獎他的詔書中允許他在近郊打獵。后來調(diào)遷為義成節(jié)度使。淄青李納雖然被削掉了偽號，卻暗中藏有奸謀，希望找機會實現(xiàn)。李納的數(shù)千士兵從行營回來，路過滑州，有人說讓他們住在城外，賈耽說：“與我相鄰，為什么要懷疑他們，使他們暴露在野外？”命令住在城里的旅館中，在房屋的走廊上宴請他們，李納的士兵內(nèi)心都信服賈耽。賈耽每次打獵，帶著幾百人，經(jīng)常進入李納的領地，李納大喜，然而敬畏賈耽的德行，不敢有所圖謀。貞元九年，以尚書右仆射的職務兼任中書門下平章事，不久被封為魏國公。經(jīng)常認為地方統(tǒng)帥缺少，應當讓天子來任命，如果在軍中謀求，那么下層士兵人心向背，人心不安。皇上認可他的話，但沒有采用。順宗即位，升遷為檢校司空、左仆射。當時王叔文等人干預朝政，賈耽很擔憂，多次稱病乞求退職回鄉(xiāng)，不被允許。死后，享年七十六歲，被贈予太傅這一職務，謚號叫元靖。賈耽非常喜愛讀書，到老之后更加勤勉，尤其通曉地理。見到四面八方的人與出使外族的人，一定會向他們詢問當?shù)仫L俗，所以天下的地方物產(chǎn)、山川平坦崎嶇的狀況，一定會深入探究清楚。他度量很大，是一個有德行的人，不喜歡評價別人。做宰相十三年，雖然安危大事方面沒有成就，然而檢點自身、做事嚴格，這是他的長處。每次回府，對待賓客沒有一點厭煩，家人親近他，看不到他的喜怒。世人稱他德行淳厚有規(guī)矩。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中畫線的關聯(lián)詞語，使用不完全恰當?shù)囊豁検茿.即使我跑得不快，我也要參加比賽。B.只要經(jīng)常鍛煉身體，才會增強體質(zhì)。C.成功不是天上掉下來的，而是通過努力拼搏換來的。D.盡管他身體一直不好，但他仍然忘我工作。參考答案：B試題分析：本題考查的是關聯(lián)詞語的正確使用。選項B“只要……才”搭配錯誤，是把表示充分條件的“只要……就”與表示必要條件的“只有……才”弄混了?！究键c定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。【名師點睛】關聯(lián)詞語在復句中用來連接分句，并表明分句之間關系的連詞、副詞和短語，統(tǒng)稱關聯(lián)詞語。有些關聯(lián)詞語是要求配對使用的，不可隨意改換。本題中的選項B“只要……才”就是混用關聯(lián)詞導致的搭配不當。答題時要仔細辨析給出的每一組關聯(lián)詞：選項A中的“即使”是表示假設的讓步，在