新滬教版九年級上冊化學課件 3.1 構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子（第1課時）

第3章

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘3.1構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子（第1課時）學習目標0102認識物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成；03能用比較等方法說明分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系；能從分子或原子的視角對一些物質(zhì)的變化進行簡單分析與解釋。重點難點教學重點01能用比較等方法說明分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系01認識物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成教學難點02能從分子或原子的視角對一些物質(zhì)的變化進行簡單分析與解釋

當我們對身邊的物質(zhì)有了一些認識和經(jīng)驗后，會對它們性質(zhì)和變化的根源心生好奇。世上萬物由什么構(gòu)成?這是人類自古以來不斷探索的問題。干冰由二氧化碳分子構(gòu)成金剛石由碳原子構(gòu)成課堂導入銅由銅原子構(gòu)成氯化鈉由鈉離子和氯離子構(gòu)成

分

子01探究新知1.

概念：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學性質(zhì)的最小粒子探究新知一、分子氫氣球中聚集有大量的氫分子水滴中聚集有大量的水分子同種分子化學性質(zhì)

，不同種分子化學性質(zhì)

。相同不相同保持氫氣化學性質(zhì)的最小粒子是

;保持水化學性質(zhì)的最小粒子是

;保持二氧化碳化學性質(zhì)的最小粒子是

。氫分子水分子二氧化碳分子探究新知一、分子1.

概念：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學性質(zhì)的最小粒子小動隙分子的質(zhì)量和體積都很小分子在不停地運動分子之間有空隙探究新知2.

性質(zhì)：一、分子一滴水（約0.05g）中約有1.7×1021個水分子，一個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg。50mL酒精與50mL水混合后溶液總體積小于100mL。走到桂花樹附近，就可以聞到陣陣的桂花香味。兩小一動有間隔原

子02探究新知水分子分解氫原子氧原子氫分子氧分子結(jié)合探究新知二、原子1.

概念：原子是化學變化中的最小粒子?；瘜W變化的本質(zhì)：分子分解成原子，原子重新結(jié)合成新的分子。水分解成氫氣和氧氣區(qū)別：在化學變化中，

可以再分，

不可再分分子原子聯(lián)系：探究新知二、原子2.

與分子的區(qū)別與聯(lián)系：分子

原子分解構(gòu)成探究新知二、原子2.

與分子的區(qū)別與聯(lián)系：氫分子是由

構(gòu)成，1個氫分子是由

構(gòu)成；氧分子是由

構(gòu)成，1個氧分子是由

構(gòu)成；水分子是由

構(gòu)成，1個水分子是由

構(gòu)成。氫原子氧原子氫原子和氧原子2個氫原子2個氧原子2個氫原子和1個氧原子探究新知二、原子3.

原子能直接構(gòu)成物質(zhì)，也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微觀粒子（1）常見的金屬（如鐵、銅、鋁、汞等）（2）某些非金屬（如金剛石等）銅原子碳原子從分子或原子的視角解釋物質(zhì)的變化03探究新知液態(tài)水水蒸氣蒸發(fā)水蒸發(fā)由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，分子本身不發(fā)生變化，變化的只是分子間的間隔三、從分子或原子的視角解釋物質(zhì)的變化1.

解釋物理變化：探究新知氫氣燃燒由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，分子本身發(fā)生變化，變成了其他物質(zhì)的分子三、從分子或原子的視角解釋物質(zhì)的變化2.

解釋化學變化：探究新知氫分子氧分子分解氫原子氧原子結(jié)合水分子物理變化沒有新物質(zhì)生成分子本身不變，間隔改變化學變化有新物質(zhì)生成分子本身改變，產(chǎn)生新分子宏觀

微觀三、從分子或原子的視角解釋物質(zhì)的變化探究新知

1.下列物質(zhì)由分子構(gòu)成的是（

）

A．碳酸鉀

B．液氧

C．金剛石

D．銀B2.下列物質(zhì)由原子直接構(gòu)成的是（

）

A．氯化鈉

B．過氧化氫 C．汞

D．C60C課堂練習課堂練習3.下列關于分子的說法中，錯誤的是（

）

A．在物理變化中，分子不發(fā)生改變

B．在化學變化中，分子發(fā)生改變

C．分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子

D．保持氮氣化學性質(zhì)的最小粒子是氮分子C課堂練習4.加熱氧化汞粉末時氧化汞分子分解的示意圖如圖。下列結(jié)論錯誤的是（

）

A．化學變化前后原子的種類不變

B．分子在化學變化中可以再分

C．汞和氧氣都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)

D．1個氧化汞分子由1個汞原子和1個氧原子構(gòu)成C課堂練習5.在下面各項變化中，分子本身發(fā)生改變嗎？橫線上填“改變”或“不改變”。

①水結(jié)成冰________；

②氮氣制成氨氣________；

③氮氣變成液氮________；

④一氧化碳燃燒生成二氧化碳________；

⑤碳和氧氣在點燃條件下生成二氧化碳________。

不改變不改變改變改變改變課堂練習6.氨氣是一種重要的化學物質(zhì)，可用于制造硝酸和氮肥。氨氣主要來自人工合成，工業(yè)上用氮氣與氫氣反應生成氨氣的微觀過程如圖。（1）從反應開始到完成的排列順序為_________（填序號），該反應屬于基本反應類型中的________反應。（2）反應過程中沒有發(fā)生變化的微粒是__________________（填微粒名稱，下同）。保持氨氣化學性質(zhì)的最小粒子是_________。（3）圖示說明化學變化的微觀實質(zhì)是________________________________________。acb化合氮原子、氫原子氨分子分子分為原子，原子又結(jié)合成新的分子知識總結(jié)謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。