四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元兩三位數(shù)除以兩位數(shù)第1課時(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的口算和筆算教案蘇教版

Page3二兩、三位數(shù)除以兩位數(shù),本單元是在學(xué)生駕馭“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生在整數(shù)范圍內(nèi)最終一次學(xué)習(xí)除法。本單元的內(nèi)容分為兩段支配：第一段教學(xué)“除數(shù)是整十?dāng)?shù)(商是一位數(shù))的除法口算和筆算”；其次段教學(xué)“除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算”，突出計(jì)算時(shí)運(yùn)用“四舍五入”的方法，把除數(shù)看成最接近的整十?dāng)?shù)來試商。最終支配了練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步駕馭本單元所學(xué)內(nèi)容，并解決一些簡潔的實(shí)際問題。)第1課時(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)(商是一位數(shù))的口算和筆算教材第8頁例1及相關(guān)練習(xí)。1．讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法的探究過程，能正確進(jìn)行口算和筆算，并會驗(yàn)算。2．了解口算和筆算之間的聯(lián)系，學(xué)會選擇合適的方法計(jì)算。重點(diǎn)：敏捷駕馭整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。難點(diǎn)：獨(dú)立思索并且溝通筆算的計(jì)算過程，尤其是商的書寫位置。課件。師：周末，媽媽買了20個(gè)蘋果，平均分給了4個(gè)小摯友，每個(gè)小摯友分到幾個(gè)？假如有200個(gè)蘋果，分給40個(gè)小摯友呢？生：20÷4＝5。板書：200÷40＝。師：你知道這個(gè)算式怎么計(jì)算嗎？學(xué)習(xí)今日的內(nèi)容你就會了。揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)(商是一位數(shù))的口算和筆算。⒈教材第8頁例1。師：從圖上你知道了些什么？搜集相關(guān)信息，自己提出數(shù)學(xué)問題。生1：要打成幾包？生2：依據(jù)實(shí)際狀況列出算式：60÷20。2．學(xué)習(xí)口算方法。師：60÷20等于幾？你們會口算嗎？組織學(xué)生分組溝通口算方法并匯報(bào)探討狀況。學(xué)生的想法可能有以下幾種：生1:想到60里面有幾個(gè)20，20加20再加20等于60，所以商是3。生2：60表示6個(gè)十，20表示2個(gè)十，口訣二三得六，所以商是3。生3：把除數(shù)和被除數(shù)后面的一個(gè)0同時(shí)去掉，商不變。學(xué)生自由選擇自己喜愛的方法，同桌相互說一說，進(jìn)一步理解算理。課件出示教材第8頁“練一練”?？偨Y(jié)：最簡便的方法是被除數(shù)和除數(shù)都去掉末尾相同個(gè)數(shù)的0，用乘法口訣計(jì)算。3.學(xué)習(xí)筆算方法。師：你會用豎式計(jì)算60÷20嗎？指名學(xué)生板演。師：強(qiáng)調(diào)商“3”寫在不同的位置上，其大小是不同的，我們寫豎式的時(shí)候肯定要對準(zhǔn)位，寫清晰，寫規(guī)范。4．教材第8頁“試一試”。師板書：96÷20150÷30。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。師：怎么樣才能知道自己算得對不對呢？怎樣驗(yàn)算？學(xué)生們驗(yàn)算，留意強(qiáng)調(diào)格式的書寫。1．教材第10頁“練習(xí)二”第1題。學(xué)生口算，集體訂正。其中第1列說說口算方法，口算方法合理即可。2．教材第10頁“練習(xí)二”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并驗(yàn)算。指名說說計(jì)算方法、商的位置以及驗(yàn)算方法。3．教材第10頁“練習(xí)二”第5題。指名讀題，理解題意。師：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用什么方法？如何列式？學(xué)生獨(dú)立解答后，集中講評。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？為了順當(dāng)突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)主要突出以下幾點(diǎn)：賜予學(xué)生足夠的時(shí)間感悟計(jì)算方法，這也是教案設(shè)計(jì)中比較突出的一個(gè)特點(diǎn)；讓學(xué)生都經(jīng)驗(yàn)溝通計(jì)算的過程，提高學(xué)生的表達(dá)實(shí)力；對學(xué)生都進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。因?yàn)檫@節(jié)課的計(jì)算量比較大，所以力爭對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià)。如計(jì)算的速度、動腦的程度、學(xué)習(xí)的看法以及參加活動的主動性等方面，都要剛好地對學(xué)生進(jìn)行正面