第10課《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

9.阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》年級(jí)：七年級(jí)科目：語(yǔ)文課型：新授主備：審核：語(yǔ)文教研組時(shí)間：授課：班級(jí)：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)1．識(shí)記重點(diǎn)字詞，理解重點(diǎn)句子的含義。2．學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?．感悟作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的真切懷念之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)悟這篇回憶性散文的雙重眼光和欲揚(yáng)先抑的寫法，體會(huì)語(yǔ)句的深層含義。學(xué)習(xí)過(guò)程一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)1．給加點(diǎn)的字注音。憎惡（）倘（）使瘡（）疤霹（）靂懼憚（）咒（）罵詰（）問(wèn)震悚（）2．根據(jù)意思寫初相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）繁雜瑣碎到了極點(diǎn)。______________（2）從情感上說(shuō)是可以原諒的。______________（3）沒(méi)有人能說(shuō)出其中的奧妙。______________（4）深度大，難以測(cè)量。形容深?yuàn)W難以理解。______________3．本文選自散文集《》，作者魯迅，原名，我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)家、家、家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《》。4．刻畫人物形象，常用肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等方法。指出下列各句分別運(yùn)用了什么描寫方法。（1）她生得黃胖而矮。()（2）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。()（3）她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了!”()5.沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A每當(dāng)回憶起向王老師學(xué)琴的那段生活，他那嚴(yán)肅的神態(tài)，親切的話語(yǔ)，耐心的指導(dǎo)，總浮現(xiàn)在我的眼前。B他找到了一個(gè)補(bǔ)救損失的辦法，心情突然漸漸平靜下來(lái)。C你能不能取得好成績(jī)，取決于你的不懈努力。D他進(jìn)了考場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)鉛筆盒和草稿紙落在家里了。6．說(shuō)話最得體的一項(xiàng)是（

）A老師對(duì)小明說(shuō)：“這道理很簡(jiǎn)單，是人就懂，你怎么不明白？”B謝謝您的合作，歡迎您再來(lái)。C昨天是我的16歲誕辰。D老師，你上課講得太快，我根本沒(méi)聽(tīng)懂，再給我講一遍。7．說(shuō)說(shuō)下列各句中加點(diǎn)詞的作用。（1）元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍區(qū)了。（2）然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。（3）那時(shí)就極其嚴(yán)重的詰問(wèn)，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。二、合作·交流1．在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上完成表格。事件人物性格“我”的感情變化寫作手法2．在上述表格事件中，重點(diǎn)寫的是那件？為什么這樣安排？3．19—29段，思考并完成下列各題：（1）在阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》之前，還寫了哪些事？這樣寫的作用是什么？（2）當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”什么心理？（3）當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反映？表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？（4）你怎樣理解文中所說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？（5）“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。”為什么這樣說(shuō)？4．課文，阿長(zhǎng)的形象一定在你的心中留下了深刻的印象。能談?wù)勀銓?duì)阿長(zhǎng)形象的理解與認(rèn)識(shí)嗎？三、鞏固·拓展閱讀文段，回答問(wèn)題。老鞋匠端木蕻良在一個(gè)墻角上有個(gè)鞋攤兒，一位老頭坐在馬扎兒上，在為過(guò)往的行人和左右住戶們修補(bǔ)鞋子。他的攤兒上擺著一些不起眼的東西，小釘子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、膠水，還有廢舊的自行車、汽車的外帶和內(nèi)胎……他使用的家什，也是頂普通的工具，切刀、錐子、磨石、剪子、鐵錘和釘子……老頭兒長(zhǎng)年坐在十字路口的墻角邊，好使東南西北的行人都能看到他。他整天不閑地為人修補(bǔ)鞋子。他的背后就是一家店鋪小貨倉(cāng)的窗子，窗子向南，窗子上擺滿了花盆兒?；ㄅ枥锏幕▋洪L(zhǎng)得十分茂實(shí)，可說(shuō)不上有什么名貴的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草，還有一盆玻璃翠……因?yàn)槭切∝泜}(cāng)，兩扇玻璃窗子幾乎終年都不打開(kāi)，所以這幾盆花都伸長(zhǎng)脖子，夠著，夠著地爭(zhēng)取陽(yáng)光。因此，經(jīng)冬歷夏地開(kāi)著……它就自然成了老補(bǔ)鞋匠的背景，因?yàn)槔项^兒也是經(jīng)冬歷夏地在補(bǔ)鞋……攤子上沒(méi)有字號(hào)，也沒(méi)有人知道老鞋匠的名字。來(lái)修補(bǔ)鞋子的人只是順口地叫他一聲師傅罷了。墻上貼著一張紙條兒，上邊寫著：“快修，當(dāng)時(shí)可取?！辈煌５膩?lái)人，坐在小凳上，等他把鞋修好，就好上路。有戰(zhàn)士，有工人，也有農(nóng)民，還有學(xué)生們……鞋有各式各樣的，更多的是塑料底的。有的人因?yàn)樾テ?，有的人鞋子開(kāi)線了，有的鞋幫裂口子了，有的因?yàn)樾袅?，還有那些愛(ài)惜新鞋的，沒(méi)穿就拿來(lái)打掌了。還有那矮個(gè)子姑娘拿著半高跟鞋來(lái)要求老鞋匠再把跟兒加上半寸……人們把修好的鞋子重新穿在腳上，站起身來(lái)，抖擻精神，覺(jué)得比以前輕快多了。有的人接過(guò)鞋匠手里的鞋子穿上，在地上輕輕跺了兩下，既合腳，又稱心，付了錢，說(shuō)聲謝謝，便踏步走在路上了。這個(gè)老頭，曾經(jīng)托人寫了“快修”字條兒，他是為了人們的方便，因?yàn)槿硕家呗返?，穿著鞋的腳才能走得遠(yuǎn)些快些。這個(gè)老頭兒大概為了怕人等得心急，才告訴人們，他這鞋攤，能夠當(dāng)時(shí)修得，馬上穿起，立即繼續(xù)走路?？墒?，他知道不知道，鞋子修得稱心，走路的人加快速度要節(jié)省多少時(shí)間、多做多少事呢！我重新看了這補(bǔ)鞋匠一眼，又向玻璃窗子里面不謝的花看了一眼，感到，他不只是個(gè)修補(bǔ)鞋子的人，他倒是一個(gè)為人們修補(bǔ)流去時(shí)間漏洞的人。1．老鞋匠為什么把修鞋地點(diǎn)選在“十字路口的墻角邊”呢？2．文章詳細(xì)敘寫窗里花兒的品種及其“伸長(zhǎng)脖子”，“爭(zhēng)取陽(yáng)光”的長(zhǎng)態(tài)有何用意？3．文章集中筆墨敘寫鞋子主人身份和各式各樣鞋子破損情況，有何用意？4．老鞋匠的攤子上沒(méi)寫“字號(hào)”，只寫“快修”的字條，其用意什么？5．為什么說(shuō)老鞋匠“不只是個(gè)修補(bǔ)鞋子的人，他倒是一個(gè)為人們修補(bǔ)流去時(shí)間漏洞的人?！?？