六年級語文下冊第四單元10古詩三首教案新人教版

Page110.古詩三首1.會寫“絡、錘”等4個字。2.能借助注釋，理解詩句的意思。3.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《竹石》。4.能聯(lián)系詩人的生平資料，體會詩人的精神品質和遠大志向。1.有感情地朗讀、背誦古詩,默寫《竹石》。2.能聯(lián)系詩人的生平資料，體會詩人的精神品質和遠大志向。相關課件2課時課時目標1.有感情地朗讀《馬詩》，會寫“絡”字。2.借助注釋了解《馬詩》的大意，聯(lián)系詩人生平體會詩人的遠大理想和不遇于時的感慨，并在此基礎上背誦古詩。3.以《馬詩》為例，駕馭學習古詩的方法。教學過程一、成語激趣，引入《馬詩》1.引導學生完成填空，并說說：你發(fā)覺了什么？（這些成語都和“馬”有關。）2.板書詩題，指導朗讀詩題。二、初讀古詩，讀出詩歌的節(jié)奏1.學生自由讀《馬詩》，留意讀準字音、讀通句子。2.指名讀，相機正音。3.老師范讀，明確停頓。（1）老師范讀，學生標注停頓。（2）指名學生讀，溝通停頓。4.師生合作讀。老師讀前半部分，學生讀后半部分。5.學生齊讀古詩。三、品讀古詩，體會詩意1.默讀古詩，啟迪質疑。（1）回顧以前學習古詩的方法。（2）運用以前學過的方法，自讀并思索：這首詩寫了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？2.匯報溝通，老師點撥。3.品讀第一、二句。（1）賞析前兩句詩，師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意象。第一、二句詩寫了什么景物？這些景物各有什么特點？充分調動你的全部感觀，想一想，這首詩中的景物構成了一幅怎樣的圖畫？（寂寥、冷峻的邊疆之地。）①同桌溝通。②指名說。③依據學生的溝通，老師相機出示大漠的圖片，啟發(fā)想象：千百年前邊塞的斗爭場面是什么樣子的？（2）結合圖片，學生用自己的話說說詩句的意思。（3）師生共議“沙如雪”“月似鉤”的意境。（4）感受環(huán)境描寫的作用：如雪的沙漠、如鉤的彎月帶給人清冷和悲涼的感覺。

（板書：寫景）（5）指導有感情地朗讀。4.品讀第三、四句。（1）指名讀，留意“絡”字的寫法，同時思索：這是一匹怎樣的馬？你是從哪里體會到的？（2）借助注釋理解詞語“金絡腦”。（3）引導學生抓住“金絡腦、快走”等詞語，體會駿馬輕捷矯捷的風姿。（4）學生用自己的話說說詩句的意思，體會詩句表達了詩人怎樣的心情。（期盼騎上戴著金絡腦的戰(zhàn)馬馳騁戰(zhàn)場卻無法實現的心情。）（板書：抒情）（5）指導有感情地朗讀。四、關注表達，體會學法1.老師引導學生思索：詩人僅僅是想寫馬嗎？結合詩人的簡介，談談你的感受。2.通過對李賀生平的閱讀，你有什么感受？（1）學生自由發(fā)言。（2）老師小結：詩人借馬喻人，表達了自己的遠大理想和不遇于時的感慨。這就是古詩中“托物言志”的寫法。3.指導學生背誦古詩。4.總結學習方法：讀、品、悟、背。5.作業(yè)布置。搜集有關馬的詩歌作品。板書設計課時目標1.會寫“錘、鑿、焚”3個字。2.有感情地朗讀課文。背誦《石灰吟》《竹石》。默寫《竹石》。3.借助注釋自主了解詩歌大意，聯(lián)系詩人的生平，體會詩人的精神品質和遠大志向。教學過程一、談話導入，回顧學法1.了解表達方法。全班一起背誦《馬詩》，感受“托物言志”的表達方法。談話導入：今日，我們要學習的兩首古詩，也運用了這種表達方法。2.回顧學習方法。（1）回顧學習古詩的方法。（2）小組合作，學習古詩。二、小組合作學習《石灰吟》《竹石》1.了解詩人，明確寫作背景。2.初步讀出兩首詩歌的節(jié)奏，小組展示。3.初步感知兩首詩歌的大意：以小組自學溝通為主。三、全班溝通古詩《石灰吟》1.品析《石灰吟》第一、二句。（1）小組匯報溝通這兩句詩的意思。（2）依據詩境，理解“千錘萬鑿”“烈火焚燒”與“若等閑”。通過“烈火焚燒”與“若等閑”兩者的劇烈對比，感受石灰的堅韌。（3）指導書寫“錘、鑿、焚”。（4）指導有感情地朗讀這兩句詩。2.品析《石灰吟》第三、四句。（1）小組匯報溝通這兩句詩的意思。（2）依據詩境，理解“清白”。“清白”僅僅指的是石灰的雪白嗎？進一步理解“清白”還指的是高尚的節(jié)操。（3）由石灰你會想到什么樣的人？①學生溝通。（剛毅英勇、甘愿奉獻、堅貞不屈的英雄。）②于謙是不是這樣的人？（4）指導有感情地朗讀這兩句詩。（5）老師小結：千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身的是石灰，將人生中千萬次考驗視若等閑，決意把清白留在人間的卻是詩人——于謙。這就是古詩中“托物言志”的寫法。四、全班溝通古詩《竹石》1.品析《竹石》第一、二句。（1）小組匯報溝通這兩句詩的意思。（2）通過“咬定”與“破巖”，感受竹子的堅韌不拔。（3）指導有感情地朗讀這兩句詩。2.品析《竹石》第三、四句。（1）小組匯報溝通這兩句詩的意思。（2）創(chuàng)設情境，理解“千錘百煉”：除了風吹雨打，竹子還會遇到什么熬煎？（風吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千錘百煉。）（3）指導有感情地朗讀這兩句詩。（4）詩人僅僅只是描寫竹子的堅韌不拔嗎？（本詩托物言志，詩人借竹子堅韌的傲氣，表達了自己的剛正不阿、鐵骨錚錚