2024年華師大版必修2語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年華師大版必修2語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷559考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列各句中加點(diǎn)的詞沒(méi)有活用現(xiàn)象的一句是（）A.其下平曠，有泉____出B.有志矣，不隨以止也C.火尚足以____也D.至于____昏惑而無(wú)物以相之2、下列對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》一文的解說(shuō)和判斷，有誤的一項(xiàng)是A.選自《紅樓夢(mèng)》(原名《石頭記》)，是一部具有高度思想性和藝術(shù)性的偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品，其作者為清朝作家曹雪芹。B.《紅樓夢(mèng)》全書(shū)以林黛玉和賈寶玉的愛(ài)情故事為中心，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡和腐朽本質(zhì)，揭示了封建社會(huì)必然崩潰的歷史發(fā)展趨勢(shì)。C.《林黛玉進(jìn)賈府》通過(guò)林黛玉所見(jiàn)所聞，介紹了賈府一大批主要人物，初步描繪了人物活動(dòng)的典型環(huán)境。D.課文《林黛玉進(jìn)賈府》介紹人物筆法多變，疏密相間，有詳有略，虛實(shí)結(jié)合。如詳寫(xiě)賈母、鳳姐、寶玉、王夫人；虛寫(xiě)賈赦、賈政等。3、下列句子中,加點(diǎn)詞的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A.惠等哭，輿歸營(yíng)B.孺卿從祠河?xùn)|后土C.陵與衛(wèi)律之罪上通于天D.天雨雪4、下列句子中加橫線詞語(yǔ)與例句中加橫線詞語(yǔ)用法相同的一項(xiàng)是()

例句：誠(chéng)甘____之A.單于____其節(jié)B.欲因此時(shí)____武C.反欲____兩主D.羝____乃得歸5、下列句中的加點(diǎn)詞，古今義相同的一項(xiàng)是A.舉孝廉不行B.言甚詳明C.尋其方面，乃知震之所在D.覆蓋周密無(wú)際6、下列句子中不含通假字的一項(xiàng)是（）A.空自苦亡人之地B.衡少善屬文，游于三輔C.與旃毛并咽之D.陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽7、下列橫線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)；恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①大堰河純潔無(wú)私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無(wú)瑕；而白雪覆蓋大地的________；________的景象正好表達(dá)了詩(shī)人深切的悼念。

②三十年代末的上海；一位著名詩(shī)人見(jiàn)到了艾青，曾________地說(shuō)，德國(guó)有萊茵河，法國(guó)有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲地說(shuō)，中國(guó)有大堰河。

③艾青對(duì)他的養(yǎng)母大堰河的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，因?yàn)榇笱吆訉?duì)他的愛(ài)是讓他________的。A.莊嚴(yán)肅穆激動(dòng)刻骨銘心B.寒冷蕭條激動(dòng)刻骨銘心C.寒冷蕭條感激耿耿于懷D.莊嚴(yán)肅穆感激耿耿于懷8、下列各句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是()A.浩浩乎如馮虛御風(fēng)B.長(zhǎng)樂(lè)王回深父C.悟言一室之內(nèi)D.后世之謬其傳而莫能名者9、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句；銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

循環(huán)經(jīng)濟(jì)是對(duì)生產(chǎn)；流通和消費(fèi)過(guò)程中進(jìn)行的減量化、再利用、資源化活動(dòng)的總稱。

它____；____，____，____，____，____，有助于構(gòu)建資源節(jié)約型；環(huán)境友好型社會(huì)。

①是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的一個(gè)突破口。

②有效地利用資源和保護(hù)環(huán)境。

③促進(jìn)以最小的資源消耗；最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價(jià)。

④通過(guò)建立“資源一產(chǎn)品一再生資源”和“生產(chǎn)一消費(fèi)—再循環(huán)”的模式。

⑤換取最大的經(jīng)濟(jì)效益。

⑥也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要舉措A.①④⑤③②⑥B.①⑥④③⑤②C.④②③⑤①⑥D(zhuǎn).④⑤⑥③②①評(píng)卷人得分二、其他(共9題，共18分)10、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句；銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

書(shū)法是易學(xué)難精的藝術(shù)。作為一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)，________。唯其如此，才能成為生活中真正的隨心所欲不逾矩的書(shū)法大家。①它要求筆墨有出處；結(jié)字有法度。

②誠(chéng)然；既定的法度有時(shí)會(huì)將書(shū)法限制死板。

③傳承是它顯著的特征。

④“穿著漢唐服裝；舞出時(shí)代風(fēng)采”

⑤但是一流的書(shū)法家都是從法度中走出來(lái)的。

⑥不像現(xiàn)代藝術(shù)那樣可以“天馬行空為所欲為”。A．③①⑤④②⑥B．①③⑤④②⑥C．①③⑥②④⑤D．③①⑥②⑤④11、請(qǐng)指出下列句子的特殊句式類型。

（1）漢天子我丈人行也。

（2）緱王者；昆邪王姊子也。

（3）見(jiàn)犯乃死。

（4）武父子亡功德；皆為陛下所成就。

（5）子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎？12、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段四：讓雙方都來(lái)探討使我們團(tuán)結(jié)起來(lái)的問(wèn)題，而不要操勞那些使我們分裂的問(wèn)題。讓雙方首次為軍備檢查和軍備控制制定認(rèn)真而又明確的提案，把毀滅他國(guó)的絕對(duì)力量置于所有國(guó)家的絕對(duì)控制之下。讓雙方尋求利用科學(xué)的奇跡，而不是乞靈于科學(xué)造成的恐怖。讓我們一起探索星球，征服沙漠，根除疾患，開(kāi)發(fā)深海，并鼓勵(lì)藝術(shù)和商業(yè)的發(fā)展。（節(jié)選自肯尼迪《就職演講》）技法感悟：________________________________________________13、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段三：我不僅是作為一名暫時(shí)離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)的士兵來(lái)到這里，而且——我認(rèn)為這是我此行的最奇怪的方面——是作為一個(gè)被自己國(guó)家的法庭判定為對(duì)社會(huì)毫無(wú)價(jià)值的人而來(lái)參加這個(gè)集會(huì)的；由于我的活動(dòng)，我被認(rèn)定為危險(xiǎn)人物，被判處在已決犯監(jiān)獄中服苦役刑。所以，你們看，聽(tīng)這樣一個(gè)不尋常的人向你們講話是有一種特殊興味的。我敢說(shuō)，在你們?cè)S多人心目中——你們或許會(huì)原諒我這種個(gè)人的風(fēng)格——看起來(lái)，我既不很像士兵，又不很像已決犯，可是事實(shí)上我是集這二者于一身的。（節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特《自由或死亡》）技法感悟：_______________________________________________14、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段二：借來(lái)的書(shū)，就如同家里的賓客，必須要細(xì)心、體貼地對(duì)待。你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。你不能漫不經(jīng)心地隨手亂放，你不能在書(shū)里做記號(hào)，你不能折書(shū)頁(yè)，你不能隨便使用它。然后的某一天，雖然很少人能做到，但是你確實(shí)應(yīng)該歸還它。（節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯《閱讀的喜悅》）技法感悟：_________________________________________________15、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段一：這次戰(zhàn)役盡管我們失利，但我們決不投降，決不屈服，我們將戰(zhàn)斗到底，我們將在法國(guó)戰(zhàn)斗，我們將在海洋上戰(zhàn)斗，我們將充滿信心在空中戰(zhàn)斗！我們將不惜任何代價(jià)保衛(wèi)本土，我們將在海灘上戰(zhàn)斗！在敵人登陸地點(diǎn)作戰(zhàn)!在田野和街頭作戰(zhàn)！在山區(qū)作戰(zhàn)！我們?nèi)魏螘r(shí)候都不會(huì)投降。即使我們這個(gè)島嶼或這個(gè)島嶼的大部分被敵人占領(lǐng)，并陷于饑餓之中，我們的由英國(guó)艦隊(duì)武裝和保護(hù)的海外帝國(guó)也將繼續(xù)戰(zhàn)斗。

（節(jié)選自丘吉爾《我們將戰(zhàn)斗到底》）技法感悟：____________________________________________________評(píng)卷人得分三、句子默寫(xiě)(共1題，共2分)16、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）蠶蟲(chóng)及魚(yú)鳧；__________________！________________，不與秦塞通人煙。（李白《蜀道難》）

（2）城上高樓接大荒；__________________。____________________，密雨斜侵薜荔墻。（柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州》）

（3）哀吾生之須臾，__________________。____________________，抱明月而長(zhǎng)終。（蘇軾《赤壁賦》）評(píng)卷人得分四、名著閱讀(共2題，共6分)17、下列對(duì)《巴黎圣母院》故事情節(jié)的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）A.愚人節(jié)的當(dāng)晚，受克洛德的指使，卡西莫多綁架愛(ài)斯梅拉達(dá)未遂，被巡邏隊(duì)捕抓。第二天，他在受鞭刑后被綁在廣場(chǎng)上示眾，在烈日下口渴難忍，幾番要水喝，卻遭到圍觀者的嘲笑和辱罵，卻是愛(ài)斯梅拉達(dá)把水送到他的嘴邊。B.好奇的甘果瓦一直跟隨愛(ài)斯梅拉達(dá)卻誤闖入“奇跡王朝”。按“奇跡王朝”的法律，甘果瓦將被絞死，除非有人愿意嫁給他。愛(ài)斯梅拉達(dá)出人意料地宣布愿意做甘果瓦的“妻子”。甘果瓦獲救后，愛(ài)斯梅拉達(dá)只供他食宿，不準(zhǔn)他近身。C.克洛德暗中跟蹤弗西比，當(dāng)他看到弗比斯同愛(ài)斯梅拉達(dá)親熱地幽會(huì)時(shí)，不禁妒火中燒，趁機(jī)刺傷了弗比斯，并嫁禍于愛(ài)斯梅拉達(dá)。在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，并對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)刑逼供。愛(ài)斯梅拉達(dá)寧死不屈，視死如歸，最終被判處了絞刑。D.克洛德通過(guò)甘果瓦把愛(ài)斯梅拉達(dá)騙出圣母院后，再次威逼愛(ài)斯梅拉達(dá)，遭拒絕后把她交給隱修女看管。當(dāng)隱修女拿出自己珍藏的小鞋時(shí)，愛(ài)斯梅拉達(dá)也從脖子上掛著的荷包里取出一只小鞋。這對(duì)失散多年的母女終于相聚。18、簡(jiǎn)述《巴黎圣母院》中一個(gè)令你震撼的場(chǎng)面。評(píng)卷人得分五、情景默寫(xiě)(共2題，共20分)19、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子的空缺部分。

（1）杜牧在《阿房宮賦》的結(jié)尾處感嘆道；如果六國(guó)愛(ài)護(hù)自己的百姓，就足以抵抗秦國(guó)，緊接著說(shuō)：“_________；_________，_______？”

（2）杜牧《阿房宮賦》中以“______，_____”描寫(xiě)阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠(yuǎn)眺，盼望皇帝臨幸。20、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

(1)杜牧在《阿房宮賦》中用“________，___________?”兩句質(zhì)疑語(yǔ)氣的話批評(píng)秦統(tǒng)治者不顧念百姓而瘋狂掠奪大肆揮霍。

(2)蘇軾《赤壁賦》中，連用兩個(gè)比喻句“__________，____________”借客人之口感嘆生命的短暫和微不足道；吐露哀傷之情。

(3)李密《陳情表》中“_________，___________”兩句以鳥(niǎo)喻人，向晉武帝提出先盡孝，奉養(yǎng)祖母。評(píng)卷人得分六、語(yǔ)言表達(dá)(共3題，共21分)21、下面一段話是對(duì)“微公益”的說(shuō)明；請(qǐng)?zhí)崛≈饕畔ⅲ瑢?xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，越來(lái)越多的普通人開(kāi)始參與到公益事業(yè)中來(lái)，于是一種草根公益應(yīng)運(yùn)而生，這就是微公益。微公益提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，人們將微小的愛(ài)心匯集起來(lái)，積少成多，就形成了一股強(qiáng)大的社會(huì)力量。微公益關(guān)注貧困，關(guān)注教育，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，關(guān)注生物保護(hù)和低碳等，具有很強(qiáng)的利他性。它沒(méi)有過(guò)去大慈善家那種“行俠仗義”“扶貧濟(jì)困”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，取而代之的是寓善于樂(lè)的參與方式。22、仿照下面的示例；自選話題，另寫(xiě)兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾；意在教導(dǎo)我們:學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng):

曇花于萬(wàn)籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們:不要張揚(yáng)。23、請(qǐng)從曹雪芹；貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科菲波爾中任選一人；續(xù)寫(xiě)下面的話。

要求：①緊扣首句觀點(diǎn)；符合所選人物境遇；②運(yùn)用排比和反問(wèn)修辭手法；③語(yǔ)意連貫，內(nèi)容充實(shí)；③60-100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。____________________________________參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、B【分析】A項(xiàng)，名做狀，從側(cè)面；B項(xiàng)，無(wú)；C項(xiàng)，形做動(dòng)，照明；D項(xiàng)，形做名，幽深黑暗的地方。所以選B。2、D【分析】D項(xiàng)，文中著力描寫(xiě)了鳳姐、黛玉、寶玉等人物的外貌、語(yǔ)言、心理、行動(dòng)等，當(dāng)屬詳寫(xiě)，而對(duì)王夫人沒(méi)有作詳細(xì)描寫(xiě)。所謂虛寫(xiě)，即側(cè)面描寫(xiě)，它與實(shí)寫(xiě)（正面描寫(xiě)）是相對(duì)的。3、C【分析】【詳解】

本題考查理解辨析詞類活用的能力。在古漢語(yǔ)中；某些詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中又可以靈活運(yùn)用。臨時(shí)改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其它類詞。詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用，就叫做詞類活用。總的來(lái)說(shuō)，古代漢語(yǔ)中的詞類活用主要有：名詞活用為動(dòng)詞，名詞的使動(dòng)用法；意動(dòng)用法、為動(dòng)用法動(dòng)詞的使動(dòng)用法，動(dòng)詞活用為名詞形容詞活用為動(dòng)詞，形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法數(shù)詞活用為動(dòng)詞，數(shù)詞的使動(dòng)用法此外，名詞用作狀語(yǔ)的現(xiàn)象在古代漢語(yǔ)中也很常見(jiàn)。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，普通名詞一般不能用作狀語(yǔ)，古今有別。

A項(xiàng)；輿：名詞作動(dòng)詞，抬。

B項(xiàng)；祠：名詞作動(dòng)詞，祭祀。

C項(xiàng)；上：名詞作狀語(yǔ)，向上。

D項(xiàng)；雨：名詞作動(dòng)詞，下。

故選C。

【點(diǎn)睛】

古代漢語(yǔ)中詞類活用主要有：

1；名詞活用為動(dòng)詞；名詞做狀語(yǔ)，名詞的使動(dòng)用法，意動(dòng)用法。

2；動(dòng)詞的使動(dòng)用法；動(dòng)詞活用為名詞。

3；形容詞用做動(dòng)詞；形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。

4、數(shù)詞的使動(dòng)用法。4、A【分析】【詳解】

此題考核理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力，主要考核詞類活用，詞類活用有名詞動(dòng)用，名詞做狀語(yǔ)，形容詞用作動(dòng)詞、名詞，動(dòng)詞用作名詞，形容詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、形容詞、名詞、動(dòng)詞的意動(dòng)用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句子具體的分析。A項(xiàng)和例句相同，樂(lè)：形容詞的意動(dòng)用法，以為樂(lè)；壯：形容詞的意動(dòng)用法，以為壯；B項(xiàng)，降：使動(dòng)用法，使投降；C項(xiàng)，斗：使動(dòng)用法，使?fàn)幎?；D項(xiàng)，乳：名詞做動(dòng)詞，生子。故選A。5、B【分析】【詳解】

本題考查古今異義詞的辨析能力。古今異義詞做為一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象；在古漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義不同，學(xué)習(xí)過(guò)程注意識(shí)記，解題注意調(diào)動(dòng)知識(shí)積累；結(jié)合句意辨識(shí)。

A項(xiàng)；不行：古義指“沒(méi)有去（應(yīng)薦）”；今義指“不可以，不被允許，不中用”。

B項(xiàng)；詳明：指“詳細(xì)明白”，古今義相同。

C項(xiàng)；方面：古義指“方向”；今義指“相對(duì)的或并列的人或事物中的一方或一部分”。

D項(xiàng)；周密：古義指“嚴(yán)密，沒(méi)有縫隙”；今義指“周到而細(xì)密”。

故選B。

【點(diǎn)睛】

所謂古今異義詞，指形式上與現(xiàn)代漢語(yǔ)一致，但意思不同。古今異義詞往往是雙音節(jié)詞，所以看到這種詞，就要仔細(xì)區(qū)分，一般可以用逐字組詞的方式來(lái)區(qū)分，因?yàn)楣艥h語(yǔ)主要是單音節(jié)詞。古漢語(yǔ)中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義。這類詞語(yǔ)在閱讀文言文時(shí)要加以注意，平時(shí)注意多積累。6、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生掌握文言通假字的能力。這類題目解答時(shí)一般要根據(jù)平時(shí)的積累情況，再結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行判斷。本題要求選出下列句子中不含通假字的一項(xiàng)。A.項(xiàng)“空自苦亡人之地”中“亡”通“無(wú)”；C.項(xiàng)，“與旃毛并咽之”中“旃”通“氈”；D.項(xiàng)，“陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽”中“禽”通“擒”。故選B。7、A【分析】【詳解】

試題分析：題干要求選出“下列橫線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，這是考查近義詞語(yǔ)和成語(yǔ)的辨析。考生應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境選擇詞語(yǔ)?！扒f嚴(yán)”，指端莊而有威嚴(yán)，形容人莊重、嚴(yán)肅、嚴(yán)正?！懊C穆”，嚴(yán)肅而安靜，形容氣氛莊重?！昂洹?，表面意思是指溫度低，讓人感到?jīng)?，更多的時(shí)候用這個(gè)詞是用來(lái)表達(dá)人的心情失落、感受不到家人、愛(ài)人、朋友的溫暖?！笆挆l”，指寂寥冷清的樣子；經(jīng)濟(jì)不景氣。第一句中，后面說(shuō)“正好表達(dá)了詩(shī)人深切的悼念”，“莊嚴(yán)”和“肅穆”能與作者的“深切的悼念”之情吻合，用在句中很恰當(dāng)?！凹?dòng)”，指激蕩，由于受到刺激而感情沖動(dòng)?！案屑ぁ保?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。第二句中，應(yīng)想形容詩(shī)人的激蕩心情，應(yīng)使用“激動(dòng)”?！翱坦倾懶摹?，形容留下的印象極其深刻，永遠(yuǎn)忘不了，多用于形容對(duì)別人的感激；“耿耿于懷”的意思是懷著心事，老不痛快。第三句中，是說(shuō)大堰河的愛(ài)讓艾青難以忘懷，應(yīng)使用“刻骨銘心”。8、D【分析】【詳解】

試題分析：此題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義能力。考核的重點(diǎn)是通假字，通假字是文言文中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，高考中主要在解釋詞語(yǔ)意思和文言翻譯中考核，平時(shí)注意積累。一般通假有兩類：同音（或音近）通假和形聲通假（相同的聲旁的字或聲旁），平時(shí)注意積累。題中A項(xiàng)，“馮”通“憑”，乘；B項(xiàng)，“父”通“甫”，古代對(duì)男子的美稱；C項(xiàng)，“悟”通“晤”，面對(duì)面。9、C【分析】【詳解】

此題考核簡(jiǎn)明；連貫、得體的能力；重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫(xiě)銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。

此題按著邏輯順序；建立模式④——利用保護(hù)②——是手段措施；結(jié)果是最小的資源消耗；最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價(jià)③——換取最大的經(jīng)濟(jì)效益⑤；最后是評(píng)價(jià)突破口①——“也是”重要舉措⑥，完全是邏輯順序。

故選C。二、其他(共9題，共18分)10、略

【分析】“傳統(tǒng)藝術(shù)”后，應(yīng)該選③，緊跟后面①具體說(shuō)明書(shū)法的特征，⑥與現(xiàn)代藝術(shù)的比較強(qiáng)化書(shū)法的特征，②⑤④為邏輯嚴(yán)密的小語(yǔ)鏈【解析】③①⑥②⑤④11、略

【分析】【詳解】

本題考查文言文句式。由于古今漢語(yǔ)在語(yǔ)法上的差異；古代漢語(yǔ)中存在與現(xiàn)代漢語(yǔ)整體不同或有局部差異的非一般句式，就是所謂的文言特殊句式。它包括被動(dòng)句；省略句、主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)后置句等。要解答此類型的題，要在積累的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子與現(xiàn)代漢語(yǔ)句子的差別所在。

（1）句意為：漢皇帝；是我的長(zhǎng)輩?！耙病北砼袛?，判斷句。

（2）句意為：緱王；是昆邪王姐姐的兒子?！罢咭病北砼袛啵袛嗑?。

（3）句意為：被侮辱才去死?！耙?jiàn)”表被動(dòng)；被動(dòng)句。

（4）句意為：我蘇武父子無(wú)功勞和恩德；都被皇帝栽培提拔起來(lái)。“為所”表被動(dòng)，被動(dòng)句。

（5）句意為：你(蘇武)還打算為誰(shuí)守節(jié)呢？“誰(shuí)為”；為誰(shuí)，賓語(yǔ)前置句。

【點(diǎn)睛】

文言句式較難理解的是倒裝句。現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣的常規(guī)語(yǔ)序，一般為“主-謂-賓”“定（狀）-中心詞”，即主語(yǔ)在謂語(yǔ)前，謂語(yǔ)在賓語(yǔ)前，修飾語(yǔ)在中心語(yǔ)前；但有時(shí)因修辭、強(qiáng)調(diào)等的需要語(yǔ)序會(huì)發(fā)生變化。我們把那些謂語(yǔ)放在主語(yǔ)前的現(xiàn)象叫作“謂語(yǔ)前置”或“主謂倒裝”，那些賓語(yǔ)放在謂語(yǔ)動(dòng)詞或介詞前面的現(xiàn)象叫作“賓語(yǔ)前置”，把那些定語(yǔ)放在中心語(yǔ)后的現(xiàn)象叫作“定語(yǔ)后置”，把那些介詞短語(yǔ)即狀語(yǔ)放在中心語(yǔ)后的現(xiàn)象叫作“介詞短語(yǔ)后置”或“狀語(yǔ)后置”?！窘馕觥浚?）判斷句（2）判斷句（3）被動(dòng)句（4）被動(dòng)句（5）賓語(yǔ)前置句12、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫(xiě)作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫(xiě)出技法感悟。寫(xiě)作技法就是寫(xiě)作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐，為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。寫(xiě)作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自肯尼迪《就職演講》，這篇演講是肯尼迪1961年就任美國(guó)總統(tǒng)的就職演講。題目節(jié)選部分運(yùn)用“讓雙方”的句式，構(gòu)成三個(gè)整齊的語(yǔ)段，既詳細(xì)闡述了演講者的主張和意圖，又讓聽(tīng)眾能夠感受到演講者熾烈的情感和堅(jiān)定的信念，增強(qiáng)了演講的感染力和感召力，起到預(yù)想不到的效果。可以說(shuō)，整齊的句式，表達(dá)出了演講者充沛的感情。【解析】句式整齊，感情充沛。這段演講辭運(yùn)用“讓雙方”句式，構(gòu)成三個(gè)飽含演講者情感的整齊的語(yǔ)段，在闡述了自己的主張的同時(shí)，讓聽(tīng)眾能夠感受到演講者熾烈的情感和演講者堅(jiān)定的信念，富有感召力。13、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫(xiě)作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫(xiě)出技法感悟。寫(xiě)作技法就是寫(xiě)作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐，為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。寫(xiě)作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特的演講《自由或死亡》，這篇演講是埃米琳·潘克赫斯特為歐美女權(quán)運(yùn)動(dòng)而作。本題節(jié)選的材料主要是埃米琳·潘克赫斯特對(duì)自己的身份進(jìn)行闡述。這段演講辭中多用長(zhǎng)句，間雜使用短句（長(zhǎng)句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語(yǔ)較多的句子，短句是指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、詞語(yǔ)較少的句子。句子的長(zhǎng)短是相對(duì)而言的，沒(méi)有截然的界限。），其中長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密、感情充沛，集中抒發(fā)了演講者感情和情緒，短句簡(jiǎn)潔明快，簡(jiǎn)短有力，增強(qiáng)了演講的節(jié)奏。同時(shí)，長(zhǎng)句與短句相互交融，使演講節(jié)奏有所變化，時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達(dá)?！窘馕觥块L(zhǎng)句短句，靈動(dòng)多姿。這段演講辭中多用結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密、感情充沛的長(zhǎng)句，又間雜使用簡(jiǎn)潔明快的短句，使演講節(jié)奏有所變化，時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達(dá)。14、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫(xiě)作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫(xiě)出技法感悟。寫(xiě)作技法就是寫(xiě)作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐，為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。寫(xiě)作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯的演講《閱讀的喜悅》，這篇演講闡述了書(shū)籍和閱讀的重要性。本題材料運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地揭示了書(shū)籍對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾?。第一，運(yùn)用比喻的修辭手法（借來(lái)的書(shū)，就如同家里的賓客，必須要細(xì)心、體貼地對(duì)待。），將“借來(lái)的書(shū)”比喻為“家里的賓客”，強(qiáng)調(diào)要像對(duì)待家里的賓客一樣細(xì)心、體貼地對(duì)待借來(lái)的書(shū)。第二，運(yùn)用擬人的修辭手法（你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。），強(qiáng)調(diào)“借來(lái)的書(shū)”不能“受到委屈”，體現(xiàn)了作者對(duì)書(shū)的愛(ài)護(hù)之情。【解析】運(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)形象。這段演講辭將“借來(lái)的書(shū)”喻為“家里的賓客”，強(qiáng)調(diào)要像對(duì)待賓客一樣細(xì)心、體貼地對(duì)待借來(lái)的書(shū)，生動(dòng)形象。運(yùn)用擬人手法，強(qiáng)調(diào)“借來(lái)的書(shū)”不能受到委屈，體現(xiàn)出了對(duì)書(shū)的愛(ài)護(hù)之情。15、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫(xiě)作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫(xiě)出技法感悟。寫(xiě)作技法就是寫(xiě)作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐，為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。寫(xiě)作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自丘吉爾的演講《我們將戰(zhàn)斗到底》，這篇演講是丘吉爾為激發(fā)國(guó)民繼續(xù)戰(zhàn)斗的信心和壯志而發(fā)表的。從節(jié)選材料，我們能看出丘吉爾運(yùn)用排比的修辭手法。排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。從總體上來(lái)說(shuō)，排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。在材料中，作者通過(guò)運(yùn)用“我們將”等語(yǔ)句，構(gòu)成了一組排比，表現(xiàn)了不投降、不屈服、戰(zhàn)斗到底的信心和決心，喚起聽(tīng)眾的共鳴，激起國(guó)民的斗爭(zhēng)壯志，具有極強(qiáng)的感染力和號(hào)召力。【解析】運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢(shì)。作者通過(guò)運(yùn)用“我們將”構(gòu)成一組排比，有排山倒海之勢(shì)，充分顯示了不投降、不屈服、戰(zhàn)斗到底的信心和決心，喚起聽(tīng)眾的共鳴，激起國(guó)民的壯志，有極強(qiáng)的感染力和號(hào)召力。三、句子默寫(xiě)(共1題，共2分)16、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查描寫(xiě)名句名篇的能力。此題考查材料均來(lái)自教材；屬于考試說(shuō)明規(guī)定的背誦篇目，難度不大。只需要按照教材和考綱的要求進(jìn)行背誦默寫(xiě)，全面掌握。難寫(xiě)易錯(cuò)字：飐；羨、遨游。

考點(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥浚?）開(kāi)國(guó)何茫然爾來(lái)四萬(wàn)八千歲（2）海天愁思正茫茫驚風(fēng)亂飐芙蓉水（3）羨長(zhǎng)江之無(wú)窮挾飛仙以遨游四、名著閱讀(共2題，共6分)17、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容；主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。

C．“愛(ài)斯梅拉達(dá)寧死不屈；視死如歸，最終被判處了絞刑”錯(cuò)誤。愛(ài)斯梅拉達(dá)屈打成招，最終被判處了絞刑。克洛德暗中跟蹤弗西比，當(dāng)他看到弗西比同愛(ài)斯梅拉達(dá)親熱地幽會(huì)時(shí)，不禁妒火中燒，趁機(jī)刺傷了弗西比。但他反而嫁禍于愛(ài)斯梅拉達(dá)，在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，聲稱是愛(ài)斯梅拉達(dá)運(yùn)用巫術(shù)伙同她的小山羊刺殺了弗西比。并對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)刑逼供，愛(ài)斯梅拉達(dá)屈打成招，被判處絞刑。

故選C。18、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確；鮮明、生動(dòng)的能力。

題干要求“簡(jiǎn)述《巴黎圣母院》中一個(gè)令你震撼的場(chǎng)面”，需要選取令人震撼的場(chǎng)面。《巴黎圣母院》中的場(chǎng)景描寫(xiě)很多，如愛(ài)斯梅拉達(dá)和母親相認(rèn)得那一段；愛(ài)斯梅拉達(dá)看見(jiàn)伽西莫多在烈日下受鞭刑，把水送到因口渴而呼喊的敲鐘人的唇邊；加西莫多猛撲過(guò)去，把克洛德從頂樓上推下來(lái)摔死，自己則來(lái)到刑場(chǎng)上，抱著愛(ài)斯梅拉達(dá)的尸體遁入了墓地等?？梢赃x取表現(xiàn)敲鐘人伽西莫多和愛(ài)斯梅拉達(dá)善良，心靈美的場(chǎng)景，也可以選取表現(xiàn)副主教克洛德道貌岸然，自私、陰險(xiǎn)、不擇手段的場(chǎng)景。需要用流暢的語(yǔ)言描述場(chǎng)景即可?！窘馕觥靠寺宓抡驹谑ツ冈旱捻敇巧希吹綈?ài)斯梅拉達(dá)被吊上絞架，發(fā)出了得意的狂笑。加西莫多終于認(rèn)清了克洛德的猙獰面目，猛撲過(guò)去，把他從頂樓上推下來(lái)摔死，自己則來(lái)到刑場(chǎng)上，抱著愛(ài)斯梅拉達(dá)的尸體遁入了墓地。幾年后，人們發(fā)現(xiàn)了他們擁抱在一起的遺骸。五、情景默寫(xiě)(共2題，共20分)19、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦；理解、默寫(xiě)能力?？疾槊痴b分直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類型。解答此類題；要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題既有直接性默寫(xiě)又有理解性默寫(xiě)。寫(xiě)錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫(xiě)時(shí)需注意以下字詞書(shū)寫(xiě)：（1）遞（2）族（3）?。?）妍。

【點(diǎn)睛】

默寫(xiě)名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。【解析】使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人則遞三世可至萬(wàn)世而為君誰(shuí)得而族滅也一肌一容盡態(tài)極妍20、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記能力。

本題需注意“錙銖”“蜉蝣”“滄”“粟”等字的正確書(shū)寫(xiě)?！窘馕觥磕魏稳≈M錙銖用之如泥沙寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟烏鳥(niǎo)私情愿乞終養(yǎng)六、語(yǔ)言表達(dá)(共3題，共21分)21、略

【分析】試題分析：這是一道下定義的題目；定義的格式是屬概念+種差，本題被定義概念是“微公益”，臨近屬概念是“活動(dòng)形式”，種差可以先從材料中提取出“微公益”的特點(diǎn)，然后進(jìn)行整合。特點(diǎn)有“普通人參與”“草根公益”“人們將微不足道的愛(ài)，匯集起來(lái)，積少成多，就形成了一股強(qiáng)大的社會(huì)力量”和“具有很強(qiáng)的利他性”“是寓善于樂(lè)的參與方式”，然后按照順序和字?jǐn)?shù)要求來(lái)下定義。句式1分，內(nèi)容2分，包括：寓善于樂(lè)方式參與；利他性、微小的愛(ài)心匯集、普通人或草根。

點(diǎn)睛：下定義要記住一個(gè)公式：被定義概念=種差+鄰近屬概念。第一步：提取“鄰近屬概念”。首先在提供的材料中找一個(gè)比種概念大一級(jí)的概念，即鄰近概念。第二步