2024年滬科版選擇性必修3語文下冊月考試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬科版選擇性必修3語文下冊月考試卷275考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、對下列各句中加點字用法歸類正確的一項是（）。

①天下云集響應②外連衡而斗諸侯③約從離衡④履至尊而制六合。

⑤且夫天下非小弱也⑥序八州而朝同列⑦內立法度③子孫帝王萬世之業(yè)也A.①②③/④⑧/⑤⑥⑦B.①⑦/②⑥⑧/③④/⑤C.①⑦/②③④⑤/⑥⑧D.①⑦/②③⑥/④⑧/⑤2、下列句子中加點詞的意義和用法都相同的一項是（）A.①少以父任，兄弟并為郎②恐前語發(fā)，以狀語武B.①乃徙武北海上無人處②使牧羝，羝乳乃得歸C.①子為父死，亡所恨②常能為漢伏弩射殺之D.①君因我降，與君為兄弟②欲因此時降武3、下列句子中加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A.單于視左右而驚B.漢天子我丈人行也C.漢使張勝謀殺單于近臣D.張勝許之，以貨物與常4、對下列加點詞的解釋全都正確的一項是（）舉天下之豪杰，莫能與之爭舉：全，整個A.不愛珍器重寶肥饒之地愛：喜愛。

以致天下之士致：招致，招引B.惠文、武、昭襄蒙故業(yè)蒙：繼承。

追亡逐北北：敗逃的軍隊C.原莊宗之所以得天下原：推其根本。

數(shù)十伶人困之困：困乏D.非抗于九國之師也抗：抵抗5、下列句子與所給例句句式特點不同的一項是（）

例句：何故懷瑾握瑜，而自令見放為？A.數(shù)十年，竟為秦所滅B.方正之不容也C.兵挫地削D.被發(fā)行吟澤畔6、下列各句中加點的詞意義相同的一項是()A.漢連伐胡伐薪燒炭南山中B.武與副中郎將張勝乃假吏?；莸认觳患倌闏.坐我西閣床側坐莓苔草映身D.扶輦下除忘了除非醉7、下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()A.“字”，在古代，男子20歲(成人)舉行加冠禮取字，女子15歲許嫁舉行笄禮時取字，以表示對他人的尊重或供朋友稱呼。B.“丈人”，古代對老人和長輩的尊稱。與今之“岳父”不同，一般譯為“您”。C.“湯鑊”，古代的一種酷刑，是把人投入到滾湯中煮死。D.“以始元六年”中的“始元”是漢武帝的年號，這是帝王年號紀年。8、下列句子中，句式與其他三項不同的一項是（）A.而智勇多困于所溺B.身死人手，為天下笑者C.夫禍患常積于忽微D.一夫作難而七廟隳9、下列詞語中加點字的讀音，完全正確的一組是（）A.相稱（chèn）施與（yǔ）著力（zhuó）橫七豎八（hèng）B.游說（shuō）福分（fen）懶散（sǎn）三差二錯（chā）C.排場（chǎng）差人（chāi）盛飯（chéng）生殺予奪（yù）D.大抵（dǐ）淌汗（tǎng）揩油（kāi）美味佳肴（yáo）評卷人得分二、其他(共7題，共14分)10、課文第三部分第一句“為了反復地說明這個意思，我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下”中“這個意思”具體指什么？作者明確地說這部分旨在“反復地說明”，是不是對上一部分的簡單重復？11、重點②：文中的“茍活者”指的是什么人？如此稱謂表現(xiàn)了作者怎樣的情感？12、解釋下列加點的詞語。

⑨因留懷王，以求割地連詞，__________

⑩然皆祖屈原之從容辭令動詞，__________

?兵挫地削，亡其六郡動詞，__________

?復之秦，竟死于秦而歸葬動詞，__________13、狀語后置句。

為降虜于蠻夷正常語序為“___________”14、定語后置句。

⑨匈奴使留在漢者正常語序為“___________”，“___________”是標志15、分析下列句式。

何以汝為見_______

信義安所見乎_______

何以復加_______

子卿尚復誰為乎_______16、寫出下列句中加點字的活用類型及意義。

①甕牖繩樞之子甕:____________繩：_______________

②天下云集響應云：_____________響：______________

③贏糧而景從景：____________________

④序八州而朝同列序：____________________評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)17、閱讀下面詩歌回答問題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口，寒風落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應無策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結茅茨?！咀⑨尅竣偾嘁能姡剖呠婈?。此詩歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時局混亂時退居東山，相機而作。

（1）前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人哪些思想感情？請簡要分析。評卷人得分四、句子默寫(共1題，共5分)18、古詩文默寫。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評卷人得分五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共4分)19、下面這首小詩在網(wǎng)絡上被許多人轉發(fā)、推薦。請品讀該詩，說明其被推薦的理由。要求：寫3點理由，字數(shù)60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學回家，鍋里沒有一碗油鹽飯。今天，我放學回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。評卷人得分六、語言表達(共4題，共40分)20、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

又到了東灘草長鶯飛的時候。蘆葦蕩深處，悠然浮出水面的大魚猝爾游走；不時有鳥兒落下啄食，或是翩然起飛，優(yōu)美地消失在遠方。5年前，____________。那時，廣闊的灘涂上沒有管護人員和設備，多的倒是偷獵者，毒殺鳥兒的事時時發(fā)生。然而，_____________。這種原產(chǎn)于北美的入侵植物，在東灘擴展迅猛，所到之處，其他植物“寸草難生”，水質惡化，生態(tài)系統(tǒng)退化，遷徙越冬的鳥兒沒了事物和休息地。如今，東灘的互花米草已被剿滅大半。21、下面文段有四處語言表達方面的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。①藝術評論，不同于一般意義上的現(xiàn)象評論、文化評論。②它不僅需要切實的創(chuàng)作實踐，甚至需要專業(yè)的知識儲備，③否則藝術評論便很難入情入理。④倘若沒有任何藝術實踐經(jīng)歷和藝術創(chuàng)作領悟能力，⑤便無法真正發(fā)現(xiàn)和理解創(chuàng)作中的種種感受體驗。⑥所以對于藝術評論，確實需要一定的藝術實踐，⑦否則極有可能出現(xiàn)誤讀、誤判等情況發(fā)生，進而誤人誤己。22、某中學開展辯論賽，假如你是反方參賽隊員，請針對下面正方的說法，寫兩個反問句，把反方的話補充完整。正方：如果不以成敗論英雄，那么請問：難道出身卑微，行事多有違德之處，但最終一統(tǒng)天下的劉邦不是英雄嗎？難道為奪皇位，不惜殺死同胞兄弟，卻察納雅言，勤政愛民，開創(chuàng)“貞觀之治”的李世民不是英雄嗎？反方：如果以成敗論英雄，那么請問：23、根據(jù)下列句子的語境選詞填空。

①該進口商品展示交易中心集保稅展示、商品交易物流倉儲、通關服務于一體，__________10月份已吸引來自26個國家的400多個品牌；2500多種單品入駐。（截止/截至）

②馬克思和恩格斯是世界上為了崇高事業(yè)共同合作的__________。（典范/典型）

③她從不刻意__________自己；有一種純樸自然之美。（裝飾/妝飾）

④凡是看過金山野柳海岸奇石的人，莫不驚嘆大自然__________的奇妙?。ㄇ蓨Z天工/鬼斧神工）參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文言實詞意思和用法的能力；具體考查詞類活用。

①⑦名詞做狀語；“云”意思是“像云彩那樣”，“內”意思是“在國內”；

②③⑥使動用法；“斗”意思是“使爭斗”，“離”意思是“使離散”，“朝”意思是“使朝拜”；

④⑧名詞做動詞；“履”意思是“登上”，“帝王”意思是“稱帝稱王”；

⑤形容詞做動詞；“小弱”意思是“變小變弱”。

正確分類是①⑦/②③⑥/④⑧/⑤。

故選D。2、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言詞語的意義和用法的把握能力。

A項；①“少以父任，兄弟并為郎”翻譯為：年輕時，因為父親職任的關系而被任用，兄弟都作了皇帝的侍從官?！耙浴?，介詞，因為。②“恐前語發(fā)，以狀語武”翻譯為：擔心他和虞常私下所說的那些話被揭發(fā)，便把事情經(jīng)過告訴了蘇武?！耙浴?，介詞，把。

B項；①“乃徙武北海上無人處”翻譯為：就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方?！澳恕?，副詞，于是；就。②“使牧羝，羝乳乃得歸”翻譯為：讓他放牧公羊，公羊生了小羊才能回來。“乃”，/副詞，才。

C項；①“子為父死，亡所恨”翻譯為：兒子為父親而死，沒有什么可遺憾的?！盀椤?，介詞；替，為了。②“常能為漢伏弩射殺之”翻譯為：我虞常能為漢廷埋伏弩弓將他射死?！盀椤?，介詞，替、為了。

D項；①“君因我降，與君為兄弟”翻譯為：你通過我而投降，我與你結為兄弟?！耙颉?，介詞，經(jīng)由；通過。②“欲因此時降武”翻譯為：想借這個機會使蘇武投降?！耙颉?，介詞，趁機、趁著。

故選C。3、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解古今異義詞意思的能力。

C項；謀殺，古今義相同，謀劃殺害。

A項；左右，古義，身邊侍候的人；今義，左和右兩方面；支配操縱。

B項；丈人，古義，對長輩的尊稱；今義，岳父。

D項；貨物，古義，財物；今義，供出售的物品。

故選C。4、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言詞語在句中意義的能力。

A項；“不愛珍器重寶肥饒之地”中“愛”解釋錯誤，這里的“愛”，吝惜。

C項；“數(shù)十伶人困之”中“困”解釋錯誤，這里的“困”，圍困，困擾。

D項；“非抗于九國之師也”中“抗”理解錯誤，這里的“抗”，匹敵，相當。

故選B。5、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生把握文言特殊句式的能力。

例句為被動句；以“見”為標志，也是賓語前置句，“自令”為“令自”。

A項；為被動句，以“為所”為標志。

B項；“方正之不容也”意思是：端方正直的人不為（昏君讒臣）所容。這是一個無標志的被動句，其中“容”含有被動的意思。

C項；“兵挫地削”意思是：軍隊被挫敗，土地被割占。此句為無標志的被動句。

D項；“被發(fā)行吟澤畔”意思是：披散著頭發(fā)，在江邊一邊走一邊吟嘆。被：同“披”。被發(fā)，指頭發(fā)散亂，不梳不束。此句不是被動句，是省略句，省略介詞“于”，應為“被發(fā)行吟于澤畔”。

故選D。6、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.伐；動詞，攻伐；伐，動詞，砍伐。

B.假；動詞，臨時充任；假，動詞，給予。

C.坐；均為動詞，坐著。

D.除；名詞，宮殿臺階；除，介詞，除了，除非。

故選C。7、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生了解并掌握古代文化常識的能力。

D．“是漢武帝的年號”錯誤；“始元”是漢昭帝的年號。

故選D。8、C【分析】【詳解】

本題考查的是理解特殊的文言句式的能力。

A項；“于”，介詞，被。以“于”為標志的被動句。

B項；“于”，介詞，被。以“于”為標志的被動句。

C項；“于”，介詞，在。以“于”為標志的介詞結構后置句，正確的語序是：夫禍患常于忽微積。

D項；“隳”，此處為被毀滅的意思。無任何標志的被動句。

故選C。9、D【分析】【詳解】

本題考查考生識記現(xiàn)代漢語字音的能力。

A項；“橫”應讀héng；

B項；“說”應讀shuì；

C項；“予”應讀yǔ。

故選D。二、其他(共7題，共14分)10、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文中重要詞語的含義和鑒賞作品的藝術特色的能力。

（1）“這個意思”在課文第三部分第一句提及；要理解“這個意思”具體指什么，應結合上文內容加以分析，由文章第二部分重點論述的“但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”可知，“這個意思”具體指文章前面提出的“我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”，必須“將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下”。

（2）由第三部分“為了反復地說明這個意思；我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下。第一種：主觀主義的態(tài)度。第二種：馬克思列寧主義的態(tài)度”可知，這部分作者談到了主觀主義的態(tài)度的表現(xiàn)；危害等，在概括歸納其表現(xiàn)的基礎上又作了進一步的分析，將其分成了教條主義和經(jīng)驗主義兩種類型，并指出其特點，在指出其危害的同時還揭露出它的實質，指明對待它的應有態(tài)度，所以不是簡單地重復第二部分的內容；由文中“對于沒有科學態(tài)度的人，對于只知背誦馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作中的若干詞句的人，對于徒有虛名并無實學的人，你們看，像不像？馬克思列寧主義是科學，科學是老老實實的學問，任何一點調皮都是不行的。我們還是老實一點吧！”“這種態(tài)度，就是實事求是的態(tài)度。如果有了這種態(tài)度，那就既不是‘頭重腳輕根底淺’，也不是‘嘴尖皮厚腹中空’了”可知，作者在這部分里將主觀主義的態(tài)度與馬克思列寧主義的學習態(tài)度相對照，采用的是對比論證的方法，是非分明，使論證更充分，更加突出了“改造我們的學習”的迫切性，所以也并不是簡單的重復。

另外，由文中“如果有了這種態(tài)度，那就既不是‘頭重腳輕根底淺’，也不是‘嘴尖皮厚腹中空’了”“這種作風，拿了律已，則害了自己；拿了救人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命”“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”可知，在語言上大量運用了比喻、排比、對偶等修辭手法，使論證更加生動、深刻、有力?！窘馕觥竣佟斑@個意思”具體指文章前面提出的“我們還是有缺點的；而且還有很大的缺點”，必須“將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下”。

②作者雖然說是要“反復地說明”；但這部分內容并不是對上一部分的簡單重復，而是從不同的度，運用不同的方法反復加以論證，使論證更為充分。

這一部分中雖然也談到了主觀主義的態(tài)度的表現(xiàn)、危害等，但不是簡單地重復第二部分的內容，而是在概括歸納其表現(xiàn)的基礎上又作了進一步的分析，將其分成了教條主義和經(jīng)驗主義兩種類型，并指出其特點，在指出其危害的同時還揭露出它的實質，指明對待它的應有態(tài)度。同時在這部分里不是只寫主觀主義的態(tài)度，而是用來與馬克思列寧主義的學習態(tài)度相對照，是非分明，更加突出了“改造我們的學習”的迫切性。這部分采用的是對比論證的方法，也不同于第二部分的例證法。這部分在語言上大量運用了比喻、排比、對偶等修辭手法，使論證更加生動、深刻、有力。11、略

【分析】【詳解】

本題考查理解重要詞語含義的能力。

原文是“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。文中第三節(jié)“她不是‘茍活到現(xiàn)在的我’的學生，是為了中國而死的中國的青年”，作者將自己稱為“茍活到現(xiàn)在的我”，認為自己是“茍活者”，即茍且活著的人，與劉和珍“為了中國而死”“真的猛士”相對，作者借此警醒自己，也試圖喚醒世上的“庸人”和其他“茍活者”，希望他們像劉和珍一樣覺醒，為中國的未來奮斗?！窘馕觥科埢?，茍且偷生的意思，疑義。“茍活者”是作者的自稱。在第一節(jié)，魯迅稱自己為“生者”“后死者”，與“死者”“逝者”相對。第三節(jié)把自己說成“茍活到現(xiàn)在的我”，與“為了中國而死的中國的青年”相對。顯然，“茍活”是作者通過貶抑自己來映襯劉和珍等人勇毅的形象。其實魯迅是大智大勇的猛士，當然他的智與勇也是不斷地從奮斗中汲取養(yǎng)料形成的。所以“茍活者”首先說的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策勵。當然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活者”也大有人在，在這里，魯迅希望越來越多的人覺醒，看到希望，并奮然前行，所以如此稱謂。12、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文言詞語含義的能力。

因留懷王，以求割地：于是扣留懷王，強求割讓土地?！耙颉保B詞，于是、就。

然皆祖屈原之從容辭令：然而都效法屈原的委婉文辭?！白妗?；動詞，效法。

兵挫地削；亡其六郡：軍隊被挫敗，土地被削減，失去了六個郡。“亡”，動詞，損失。

復之秦，竟死于秦而歸葬：又到秦國，最后死在秦國，尸體運回楚國安葬?！爸?，動詞，到。【解析】①.⑨于是，就②.⑩效法，繼承③.?損失④.?到13、略

【分析】【詳解】

本題考查學生正確把握文言句式的能力。

此題考查狀語后置句，正常語序為“于蠻夷為降虜”，“于蠻夷”構成介詞短語做“為”的狀語。句子的意思是：在蠻荒夷狄之地做投降的俘虜。這句話出自《蘇武傳》?！窘馕觥坑谛U夷為降虜14、略

【分析】【詳解】

本題考查掌握文言句式的能力。

“匈奴使留在漢者”中“留在漢者”做“匈奴使”的定語，按現(xiàn)代漢語定語應放在中心詞的前面，調整后的語序為“留在漢者匈奴使”。原句定語放在中心詞后面了，叫定語后置，其中“者”是定語后置的標志，不譯，整句翻譯成“留在漢朝的匈奴使者”?！窘馕觥竣?⑨留在漢者匈奴使②.者15、略

【分析】【詳解】

本題主要考查分析文言特殊句式的能力。

“何以汝為見”；正常語序應該是“以何見女為”，我為什么要見你呢。是賓語前置句。

“信義安所見乎”；正常語序“信義所見安乎”，這句話的意思是哪里還能看到什么信義。是賓語前置句。

“何以復加”；正常語序“以何復加”，又用什么更嚴的刑法呢。賓語前置句。

“子卿尚復誰為乎”，正常語序是“子卿尚復為誰乎”，意思是你（蘇武）還打算為誰守節(jié)呢。賓語前置句。【解析】①.即“何以見汝為”，賓語前置句。②.“安所見”即“所見安”，賓語前置句。③.即“以何復加”，賓語前置句。④.“誰為”即“為誰”，賓語前置句。16、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查文言文實詞的活用類型及意義。

①“甕”“繩”本意都是名詞；后面分別加“牖”（窗戶）和“樞”（門樞），“甕牖繩樞之子”句子意思是用破甕做窗戶，用草繩系門樞的人家的子弟，其中“甕”，名詞作動詞，用破甕做；“繩”，名詞作動詞，用繩子系。

②“天下云集響應”句子意思是；天下的人像云一樣聚集像回響一樣響應?！霸啤泵~，用在動詞“集”前表示情態(tài)特征，譯為“像云一樣”，名詞作狀語；

③“響”名詞；回響，用在動詞“應”前表示情態(tài)特征，譯為“像回響一樣”，名詞作狀語。

④“贏糧而景從”句子意思是擔著糧食像影子一樣跟從。“景”通“影”；在這里用在動詞“從”前表情態(tài)特征，譯為“像影子一樣”，名詞作狀語。

⑤“序八州而朝同列”意思是；給八州按次第排列座次使六國諸侯都來朝見?！靶颉?，名詞，次序，在這里用作使動詞，使有序，給按順序排列座次。

【點睛】【解析】【小題1】名詞用作動詞；以破甕做；

【小題2】名詞用作動詞；以草繩系。

【小題3】名詞作狀語；像云一樣。

【小題4】名詞作狀語；像回聲一樣。

【小題5】名詞作狀語；像影子一樣。

【小題6】名詞用作使動詞，安置使有序三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)17、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián)；首聯(lián)既點明了詩人觀察的時間和地點，也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無可奈何。

（2）試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目；是詩歌的?？嫉念}目之一。答題時要注意結合詩歌的標題；注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。頸聯(lián)總結此次出塞的收獲，詩人看到時局混亂、陰暗，良臣進階無路，因此失分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽，相機而作的故事。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近。【解析】(1)描繪了冬日傍晚的居庸關寒風呼嘯；峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點；渲染了荒寂、凄冷的氛圍，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。

(2)①對此次出塞找不到安邊之策的失望。（不能施展抱負的無奈）②歸家有望的喜悅。③暫且歸隱，等待時機報效朝廷的愿望。四、句子默寫(共1題，共5分)18、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫名篇名句的能力。

這是一道直接對應的默寫題，學生只需在背誦的基礎上一一對應即可。但是要注意難寫字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的寫法；要注意音近字的寫法，不可將答題空6中的“舒”誤寫為“抒”，不可將答題空7中的“覆”誤寫為“復”，不可將答題空10中的“衡”誤寫為“橫”；還要注意形近字的寫法，不可將答題空4中的“哺”誤寫為“浦”，不可將答題空10中的“浦”誤寫為“哺”?！窘馕觥竣?一鞭殘照里②.遍人間煩惱填胸臆③.何不淈其泥而揚其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而論書策⑥.以舒其憤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水淺而舟大也⑨.響窮彭蠡之濱⑩.聲斷衡陽之浦五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共4分)19、略

【分析】【詳解】

此題考查學生把握詩歌內容和表現(xiàn)手法的能力。這類題；首先要求學生仔細閱讀詩歌，理解詩歌關鍵意象，充分理解詩歌內容及情感。繼而在此基礎之上，結合知識儲備，具體分析作品所運用的表現(xiàn)手法。

本詩是一首現(xiàn)代詩；共有3個詩節(jié)，10行，卻能被許多人轉發(fā)；推薦。從內容上，詩歌敘述了一個簡單的故事，母親在世時，每天為我炒“一碗油鹽飯”，母親去世后，就沒有了這碗“油鹽飯”，我懂事后，想念母親，炒了“一碗油鹽飯”放在母親的墳前。時間前后相承，“前天”“昨天”“今天”，內容層層鋪墊，感情逐層深入。從表現(xiàn)手法上，這首小詩，語言樸素，都是日常口語；意象單純，“一碗油鹽飯”；但意蘊豐富，把母親與孩子之間的愛，表現(xiàn)得生動可感。同時，這首詩，詩行整齊，結構勻稱，具有視覺美感。

【點睛】

鑒賞詩歌表達技巧題，要遵循以下答題步驟：①明確說出運用的手法是什么？（托物言志、用典、動靜結合、虛實結合、借古諷今、抑揚、想象、聯(lián)想、渲染、象征等）；②結合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據(jù)(找到能體現(xiàn)該手法的關鍵詩句，并進行描述性說明)；③分析運用的效果（此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）。【解析】①簡單的敘事，再現(xiàn)日常生活的細節(jié)，真摯感人。②時間前后相承，內容層層鋪墊，感情逐層深入。③語言樸素，意象單純，內涵豐富。④詩行整齊，結構勻稱，具有視覺美感。六、語言表達(共4題，共40分)20、略

【分析】試題分析：①處上文寫了東灘的美景；下文寫的是東灘5年前的景象，提示此處應填過渡性句子，據(jù)此可確定答案應為“東灘的景象可不是這樣”一類的句子；②處上文寫到了東灘5年前偷獵；毒殺鳥兒現(xiàn)象很多，下文寫的是互花米草的入侵，而且明顯可以看出互花米草的入侵帶來的破壞性更大，據(jù)此可確定此處應填“比偷獵者更可怕的，是互花米草”之類的內容。

【考點定位】語言表達簡明；連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

【名師點睛】本題以句子填空的形式考查語言表達連貫的能力，對山東卷來說，是一個不常見的題型，體現(xiàn)了山東卷向課標卷過渡的思想。一般來說，這類題目所要求填寫句子與上下文關系，或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。解答這類題目首先要找準話題，在文段所提供的語境中，陳述主體、陳述內容、敘述角度應保持一致，不能混雜；其次考慮語境的和諧，一個文段所描述的畫面、環(huán)境、情調、氛圍、風格應和諧統(tǒng)一，所體現(xiàn)出來的情感、意蘊同其中的物象、景致應契合；再次注意邏輯事理，在語言表達中，應該注意上下文、前后文之間的對應和呼應，若前面說到一種情況，后面就必須與之照應統(tǒng)一。本題①所填的句子應起到承上啟下的作用，使上文今日美景到下文5年前的回憶轉折自然流暢；②所填句子主要是引出下文，同時也要承接上文，表達遞進的意思，強調互米花草的危害性?？傮w來看本題考向明確，難度適中?！窘馕觥繓|灘的景象可不是這樣比偷獵者更可怕的，是互花米草21、略

【分析】【詳解】

本題考查學生辨析病句的能力。解答本題；先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺；搭配不當、語序不當、結構混亂的語?。蝗缓蟛捎谜Z感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

第二句；語序不當，“不僅”“甚至”是遞進關系，應為“它不僅需要專業(yè)的知識儲備，甚至需要切實的創(chuàng)作實踐”；第五句，“發(fā)現(xiàn)種種感受體驗”搭配不當，故刪除“發(fā)現(xiàn)和”；第六句，“對于”多余，導致沒有主語，故刪除；第七句，“極有可能出現(xiàn)誤讀；誤判等情況發(fā)生”句式雜糅，保留一個，可改為“極有可能誤讀、誤判”或“極有可能出現(xiàn)誤讀、誤判等情況”。

【點睛】

語言表達的準確是指能夠恰當?shù)厥褂谜Z言，根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內部語境（上下文文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如說話的目的、場合，需要表達的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等），選用恰當?shù)恼Z句來表情達意?！窘馕觥竣谒粌H需要專業(yè)的知識儲備，甚至需要切實的創(chuàng)作實踐；⑤便無法真正理解創(chuàng)作中的種種感受體驗。⑥所以藝術評論確實需要一定的藝術實踐；⑦否則極有可能誤讀、誤判，進而誤人誤己。(或者改為：否則極有可能出現(xiàn)誤讀、誤判等情況，進而誤人誤己)22、略

【分析】【詳解】

本題主要考查語言表達的能力。寫辯詞時要注意緊扣論題，有針對性地展開議論，要求思路明晰，邏輯嚴密，所選材料典型，論證有力。為增強語言的表現(xiàn)力，有時還可根據(jù)需要運用一些常見的修辭手法。作答時，需要根據(jù)正方的觀點進行回擊。如對