【渞法】法律保障生活教案-+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊

《法律保障生活》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.

學(xué)生能夠明確法律的特征，包括法律由國家制定或認可、靠國家強制力保證實施、對全體社會成員具有普遍約束力等方面的具體表現(xiàn)和含義。了解法律的作用，理解法律在規(guī)范人們行為、維護社會秩序、保障公民權(quán)利等方面的重要意義和具體體現(xiàn)，如法律如何規(guī)定人們的權(quán)利和義務(wù)，以及在解決糾紛、制裁違法犯罪行為中的作用。2.

通過分析生活中的法律案例和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和總結(jié)的能力，提高學(xué)生運用法律知識解決實際問題的思維能力，如從具體案例中判斷行為的合法性以及法律依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會區(qū)分道德、紀律和法律等不同行為規(guī)范的特點和適用范圍，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力，使其能夠在復(fù)雜的社會情境中準確識別和運用合適的行為規(guī)范，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力和法治素養(yǎng)。3.

激發(fā)學(xué)生對法律的敬畏之心和尊重之情，樹立法律至上的觀念，認識到法律是維護社會公平正義、保障人民幸福生活的有力武器。二、教學(xué)重難點1.

重點理解法律的三大特征，通過具體的法律條文制定過程、違法犯罪行為受到制裁的實例以及法律面前人人平等的案例，詳細闡釋法律由國家制定或認可、靠國家強制力保證實施、對全體社會成員具有普遍約束力的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生準確把握法律特征的本質(zhì)和關(guān)鍵要點，能夠清晰地判斷和闡述某一規(guī)則是否屬于法律規(guī)范以及依據(jù)法律特征進行判斷的理由。2.

難點引導(dǎo)學(xué)生正確認識法律強制力的必要性和意義，理解國家強制力是法律得以有效實施的后盾，但同時也要讓學(xué)生明白法律的實施不僅僅依靠強制力，更重要的是公民內(nèi)心對法律的自覺遵守和信仰，幫助學(xué)生在理解法律權(quán)威性的基礎(chǔ)上，樹立正確的法治觀念，避免因過度強調(diào)強制力而產(chǎn)生對法律的恐懼或抵觸情緒，培養(yǎng)學(xué)生理性看待法律強制力的思維能力。三、教學(xué)方法講授法、案例分析法、小組討論法、對比分析法、多媒體演示法四、教學(xué)過程1.

導(dǎo)入新課播放一段社會生活中常見的交通事故視頻，視頻中展示了事故發(fā)生的經(jīng)過以及交警依據(jù)法律法規(guī)進行處理的場景。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“在這個視頻中，交警是依據(jù)什么來判定事故責(zé)任和對違法行為進行處罰的？法律在這個事件中起到了什么作用？”通過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——法律保障生活，激發(fā)學(xué)生對法律在生活中作用的思考和探究欲望。2.

講授新課法律的特征國家制定或認可：展示我國憲法、民法典等法律的制定過程資料，包括立法機關(guān)的組成、立法程序的步驟等，向?qū)W生解釋法律是由國家特定的立法機關(guān)按照法定程序制定出來的，這體現(xiàn)了法律的權(quán)威性和嚴肅性。同時，介紹一些風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)范經(jīng)過國家認可后成為法律的例子，如某些地方的優(yōu)良傳統(tǒng)習(xí)俗被納入地方法規(guī)，幫助學(xué)生理解國家認可這一特征，讓學(xué)生明白法律不是隨意產(chǎn)生的，而是經(jīng)過嚴謹?shù)某绦蚝蛧乙庵镜捏w現(xiàn)，具有高度的規(guī)范性和統(tǒng)一性?？繃覐娭屏ΡＷC實施：講解國家強制力包括軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等國家暴力機關(guān)，通過展示一些違法犯罪行為受到法律制裁的案例，如犯罪分子被依法逮捕、審判和監(jiān)禁的新聞報道或?qū)嶋H案例視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受到法律的強制力是如何保障其實施的。同時，組織學(xué)生討論國家強制力存在的必要性，如果沒有強制力，社會將會變成什么樣，引導(dǎo)學(xué)生思考法律強制力與社會秩序的關(guān)系，使學(xué)生深刻認識到國家強制力是法律得以有效實施的堅強后盾，確保法律的尊嚴和權(quán)威性不被侵犯，但也要強調(diào)法律的強制力是在其他手段無法有效解決問題時才會啟動，其目的是維護社會的公平正義和整體利益。對全體社會成員具有普遍約束力：列舉一些高官因違法犯罪受到法律懲處的案例，如貪污腐敗的官員被依法判刑，以及普通公民因盜竊、傷人等違法行為受到法律制裁的案例，通過對比不同身份的人在法律面前平等對待的事實，闡釋法律面前人人平等的原則，即法律對全體社會成員具有普遍約束力，不論職位高低、財富多寡、出身貴賤，只要違反法律，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。組織學(xué)生討論“法律面前人人平等”的重要意義，鼓勵學(xué)生結(jié)合社會熱點事件發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律平等觀，增強學(xué)生對法律公正性和權(quán)威性的信任。法律的作用規(guī)范作用：通過展示一些日常生活中的合同糾紛案例，如房屋租賃合同中雙方因租金、維修責(zé)任等問題產(chǎn)生爭議，分析法律是如何通過規(guī)定合同雙方的權(quán)利和義務(wù)來規(guī)范人們的行為，避免糾紛的發(fā)生；列舉交通規(guī)則中對車輛行駛、行人通行的詳細規(guī)定，以及違反交通規(guī)則所面臨的處罰，解釋法律如何在維護社會公共秩序方面發(fā)揮規(guī)范作用，使人們的生活有序進行；講述企業(yè)經(jīng)營活動中必須遵守的法律法規(guī)，如產(chǎn)品質(zhì)量法、消費者權(quán)益保護法等，說明法律對經(jīng)濟活動的規(guī)范，保障市場的公平競爭和健康發(fā)展。通過這些具體案例，讓學(xué)生詳細了解法律的規(guī)范作用是通過規(guī)定人們可以做什么、必須做什么、禁止做什么來調(diào)整人們的行為，使學(xué)生明白法律是社會生活的行為準則，人們的行為必須在法律的框架內(nèi)進行，否則將承擔(dān)相應(yīng)的法律后果，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立依法辦事的意識。保護作用：展示一些消費者在購買到假冒偽劣商品后通過法律途徑成功維權(quán)獲得賠償?shù)陌咐?，以及勞動者在工作中遭受侵?quán)后依靠勞動法維護自身權(quán)益的案例，分析法律在這些事件中是如何保護公民的合法權(quán)益不受侵害的；講述刑法對各種犯罪行為的制裁規(guī)定，如對故意傷害、搶劫、盜竊等犯罪行為的刑罰處罰，以及這些制裁措施對受害者及其家屬的保護和對社會安全的維護作用；介紹法律在保護環(huán)境、維護公共衛(wèi)生等方面的作用，如對污染企業(yè)的處罰和對生態(tài)環(huán)境的修復(fù)要求，使學(xué)生全面認識到法律不僅規(guī)范人們的行為，更重要的是在人們的合法權(quán)益受到侵犯時能夠提供有效的保護和救濟途徑，是維護社會公平正義和公民幸福生活的有力保障。通過案例分析和討論，讓學(xué)生深刻體會法律的保護作用與自身利益的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生運用法律武器維護自身權(quán)益的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對法律的信任和依賴感。3.

課堂活動小組討論提出討論問題：“在校園生活中，存在哪些行為是違反法律的？這些行為可能會帶來什么樣的后果？我們應(yīng)該如何通過法律知識來避免這些行為的發(fā)生？”將學(xué)生分成若干小組，每個小組針對問題展開討論，鼓勵學(xué)生結(jié)合校園中的實際情況，如校園欺凌、盜竊他人財物、考試作弊等行為進行分析，從法律的角度探討這些行為的性質(zhì)、危害以及應(yīng)對方法。在討論過程中，教師巡視各小組，適時給予啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生運用所學(xué)的法律知識進行深入思考和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和法律思維能力。討論結(jié)束后，每組選派一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，其他小組可以進行補充和提問，教師對各小組的發(fā)言進行總結(jié)和點評，進一步強化學(xué)生對法律在校園生活中作用的認識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的校園行為規(guī)范意識，自覺遵守法律法規(guī)，營造良好的校園法治氛圍。對比分析組織學(xué)生開展法律與道德、紀律的對比分析活動，以表格的形式呈現(xiàn)三者在制定主體、適用范圍、實施手段、表現(xiàn)形式等方面的不同特點，如道德是由社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和人們的內(nèi)心信念來維持，紀律是特定組織或團體制定的約束其成員的行為準則，而法律是由國家制定或認可并靠國家強制力保證實施的；道德的適用范圍較為廣泛，紀律適用于特定的組織或團體內(nèi)部，法律則對全體社會成員具有普遍約束力；道德主要通過人們的自覺遵守和社會輿論的監(jiān)督來實施，紀律依靠組織的獎懲措施來執(zhí)行，法律則以國家強制力為后盾等。通過具體案例，如公交車上讓座屬于道德規(guī)范范疇，學(xué)校對學(xué)生的考勤制度屬于紀律規(guī)范，而盜竊行為則觸犯了法律，讓學(xué)生分析在這些案例中法律、道德和紀律各自的作用和相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同的社會情境下如何正確運用這三種行為規(guī)范來規(guī)范自己的行為和解決問題。在對比分析過程中，教師鼓勵學(xué)生積極提問和發(fā)表自己的見解，幫助學(xué)生清晰地分辨法律、道德和紀律的界限和聯(lián)系，使學(xué)生能夠在實際生活中準確選擇合適的行為規(guī)范，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力。4.

課堂小結(jié)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括法律的三大特征（國家制定或認可、靠國家強制力保證實施、對全體社會成員具有普遍約束力）以及法律的兩大作用（規(guī)范作用和保護作用），通過思維導(dǎo)圖或知識框架圖的形式在黑板上進行展示，幫助學(xué)生梳理知識點之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建完整的知識體系，加深學(xué)生對重點內(nèi)容的記憶和理解。再次強調(diào)法律在我們生活中的重要地位和作用，法律是社會秩序的基石，是保障公民權(quán)利的有力武器，鼓勵學(xué)生在今后的生活中，要不斷學(xué)習(xí)法律知識，增強法律意識，自覺遵守法律法規(guī)，學(xué)會運用法律武器維護自己和他人的合法權(quán)益，積極參與法治社會建設(shè)，做一個具有法治精神的現(xiàn)代公民，為實現(xiàn)社會的公平正義和國家的長治久安貢獻自己的力量。5.

布置作業(yè)布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集一個近期發(fā)