《橋》第二課時教學實錄

《橋》第二課時教學實錄《橋》第二課時教學實錄

一、教學目標

有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會老漢的高尚品質。

領悟課文在表達上的特點，學習作者通過環(huán)境描寫、人物語言、動作、神態(tài)等描寫來塑造人物形象的方法。

引導學生感受老漢在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的偉大精神，培養(yǎng)學生的責任感和奉獻精神。

二、教學重難點

1.教學重點

理解課文內容，體會老漢的高尚品質。

學習作者通過環(huán)境描寫、人物語言、動作、神態(tài)等描寫來塑造人物形象的方法。

2.教學難點

理解題目“橋"的深刻含義。

引導學生感悟老漢的精神品質，激發(fā)學生的責任感和奉獻精神。

三、教學過程

（一）復習導入，激發(fā)興趣

師：同學們，上節(jié)課我們一起學習了《橋》這篇課文，了解了故事的大致內容。誰能來回憶一下，課文主要講了一個什么故事呢？

生：課文主要講了一位老支書在洪水來臨之際，為了讓村民們安全過橋，自己和兒子卻被洪水沖走的故事。

師：非常準確！那大家還記得課文中的老漢是一個怎樣的人嗎？

生：老漢是一個臨危不懼、舍己為人的人。

師：很好！看來大家對上節(jié)課的內容掌握得很不錯。那么，這節(jié)課我們就繼續(xù)深入學習《橋》，去感受老漢的高尚品質和作者獨特的表達方法。

（二）精讀課文，體會環(huán)境描寫的作用

師：同學們，課文中不僅有對老漢的精彩描寫，還有很多環(huán)境描寫。請大家找出課文中的環(huán)境描寫語句，讀一讀，說說這些環(huán)境描寫有什么作用。

生：“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”這句話描寫了雨勢的兇猛，為后文洪水的到來做了鋪墊。

師：非常好！你找得很準確。大家想一想，這句話僅僅是在描述雨勢嗎？

生：我覺得這句話還營造了一種緊張的氛圍。

師：非常正確！這句話用簡潔而有力的語言，不僅寫出了雨勢的兇猛，還為整個故事營造了一種緊張、危急的氛圍。那還有其他的環(huán)境描寫語句嗎？

生：“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。"這句話把山洪比作受驚的野馬，形象地寫出了山洪的兇猛和可怕。

師：你的分析很到位！這句話把山洪比作受驚的野馬，讓我們更加直觀地感受到了山洪的兇猛和可怕。那這句話還有其他作用嗎？

生：也為后面村民們的危險處境做了鋪墊。

師：非常正確！這樣的環(huán)境描寫讓我們深刻地感受到了村民們面臨的巨大危險。那大家再找一找，還有哪些環(huán)境描寫語句呢？

生：“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”這句話用擬人的修辭手法，寫出了洪水的瘋狂。

師：非常棒！擬人的修辭手法讓洪水仿佛有了生命，更加生動地展現(xiàn)了洪水的可怕。那這句話又為故事的發(fā)展起到了什么作用呢？

生：讓我們更加擔心村民們的安危。

師：很好！這些環(huán)境描寫不僅為故事的發(fā)展營造了氛圍，還讓我們更加深刻地感受到了村民們所處的危險境地。現(xiàn)在，我們再來讀一讀這些環(huán)境描寫的語句，體會一下它們的作用。

（學生有感情地朗讀課文中的環(huán)境描寫語句）

（三）深入體會老漢的品質

臨危不懼

師：同學們，在如此危險的環(huán)境下，老漢的表現(xiàn)是怎樣的呢？請大家再次默讀課文，找出描寫老漢臨危不懼的語句，說說你從中體會到了什么。

生：“老漢沙啞地喊話：‘橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！’"從這句話中，我體會到了老漢在洪水面前的鎮(zhèn)定和果斷，他沒有絲毫的慌亂，而是迅速地組織村民們過橋，這體現(xiàn)了他的臨危不懼。

師：非常好！大家想一想，老漢為什么能在這么危險的情況下還如此鎮(zhèn)定呢？

生：因為他是村支書，他要保護村民們的安全，所以他不能慌。

師：有道理，還有其他原因嗎？

生：我覺得他可能經(jīng)歷過很多困難，所以在面對洪水時也能保持冷靜。

師：很好！老漢的臨危不懼不僅僅是因為他的身份，還可能與他的人生經(jīng)歷有關。他在關鍵時刻能夠挺身而出，為村民們撐起一片天。那還有其他描寫老漢臨危不懼的語句嗎？

生：“老漢冷冷地說：‘可以退黨，到我這兒報名?！边@句話也體現(xiàn)了老漢的臨危不懼，他在生死關頭依然堅守原則，不允許黨員搞特殊。

師：非常正確！在如此危險的情況下，老漢還能堅持原則，這需要很大的勇氣和決心。他的臨危不懼不僅僅是表面上的鎮(zhèn)定，更是內心的堅定和勇敢。

公正無私

師：老漢的品質還體現(xiàn)在他的公正無私上。請大家找出描寫老漢公正無私的語句，說說你從中體會到了什么。

生：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。"這句話體現(xiàn)了老漢的公正無私，他不會因為小伙子是自己的兒子就特殊對待，而是一視同仁，讓黨員排在后面。

師：非常好！大家想一想，老漢為什么要對自己的兒子這么嚴厲呢？

生：因為他要以身作則，不能讓別人說閑話。

師：有一定道理，還有其他原因嗎？

生：我覺得他是為了讓大家都遵守紀律，這樣才能保證所有人都能安全過橋。

師：非常正確！老漢的公正無私不僅僅是為了自己的名聲，更是為了村民們的安全。他知道在這個時候，必須要嚴格要求，不能有任何特殊情況。那還有其他體現(xiàn)老漢公正無私的語句嗎？

生：“老漢沙啞地喊話：‘橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！’”這句話也體現(xiàn)了老漢的公正無私，他讓黨員排在后面，自己也以身作則。

師：很好！老漢的這句話充分體現(xiàn)了他的公正無私，他沒有因為自己是村支書就搞特殊，而是和普通村民一樣，遵守著過橋的秩序。

責任感強

師：老漢的責任感也是他高尚品質的重要體現(xiàn)。請大家找出描寫老漢責任感強的語句，說說你從中體會到了什么。

生：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。"這句話體現(xiàn)了老漢的責任感，他在洪水面前沒有退縮，而是堅定地站在那里，為村民們指引方向，就像一座山一樣，給人一種安全感。

師：非常好！大家想一想，為什么說老漢像一座山呢？

生：因為山很穩(wěn)重，很可靠，老漢在這個時候就像山一樣，給人一種安全感，說明他的責任感很強。

師：非常正確！老漢的責任感讓他在關鍵時刻成為了村民們的依靠。他知道自己肩負著保護村民們的重任，所以他不能倒下。那還有其他體現(xiàn)老漢責任感強的語句嗎？

生：“老漢沙啞地喊話：‘橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！’”這句話也體現(xiàn)了老漢的責任感，他在組織村民們過橋的時候，考慮得很周到，讓大家有序地過橋，避免混亂。

師：很好！老漢的這句話不僅體現(xiàn)了他的公正無私，也體現(xiàn)了他的責任感。他知道在這個時候，必須要保持秩序，才能讓大家盡快過橋，保證大家的安全。

無私奉獻

師：老漢的無私奉獻精神也是令人敬佩的。請大家找出描寫老漢無私奉獻的語句，說說你從中體會到了什么。

生：“老漢突然沖上前，把小伙子推上木橋。"這句話體現(xiàn)了老漢的無私奉獻，他在最后關頭把生的希望留給了兒子，自己卻被洪水沖走了。

師：非常好！大家想一想，老漢為什么要這么做呢？

生：因為他愛自己的兒子，所以在最后一刻還是想救他。

師：有道理，還有其他原因嗎？

生：我覺得他也是為了讓兒子繼續(xù)為村民們服務，把希望傳遞下去。

師：非常正確！老漢的無私奉獻不僅僅是對兒子的愛，更是對村民們的愛。他知道自己的使命已經(jīng)完成，現(xiàn)在要把希望留給年輕人，讓他們繼續(xù)為村民們服務。那還有其他體現(xiàn)老漢無私奉獻的語句嗎？

生：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他?！边@句話也體現(xiàn)了老漢的無私奉獻，他在被洪水吞沒的那一刻，可能還在想著村民們的安全。

師：很好！老漢的無私奉獻精神貫穿了整個故事，他在生死關頭，始終把村民們的利益放在首位，把自己的生命置之度外。

（四）領悟課文的表達特點

師：同學們，通過對課文的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)作者在表達上有很多獨特之處。誰能來說一說，課文在表達上有哪些特點呢？

生：課文運用了很多比喻的修辭手法，比如把山洪比作受驚的野馬，把老漢比作一座山，讓文章更加生動形象。

師：非常好！比喻的修辭手法可以使文章更加生動形象，讓讀者更容易理解和感受。還有其他的表達特點嗎？

生：課文還通過對老漢語言、動作和神態(tài)的描寫，塑造了老漢的形象，讓我們更加深刻地體會到了老漢的品質。

師：非常正確！人物描寫是塑造人物形象的重要方法，通過對老漢的語言、動作和神態(tài)描寫，我們可以更加直觀地感受到老漢的高尚品質。還有嗎？

生：課文中的環(huán)境描寫也很有特色，它不僅為故事的發(fā)展營造了氛圍，還襯托了人物形象。

師：非常好！環(huán)境描寫在文中起到了很重要的作用。通過大家的分析，我們可以看出作者在表達上運用了多種方法，使文章更加精彩。現(xiàn)在，我們再來回顧一下這些表達特點，加深我們的理解。

（教師引導學生回顧課文的表達特點）

師：同學們，我們在寫作的時候，也可以學習作者的這些表達方法，讓我們的文章更加生動、形象、有感染力?，F(xiàn)在，我們就來進行一個小練筆，運用環(huán)境描寫和人物描寫的方法，寫一個小片段。

（學生進行小練筆，教師巡視指導）

師：現(xiàn)在，我們請幾位同學來分享一下他們的小練筆。

生：在一個狂風暴雨的夜晚，烏云密布，電閃雷鳴。街道上的積水已經(jīng)沒過了膝蓋，行人都在匆忙地尋找避雨的地方。這時，一位警察叔叔依然堅守在崗位上，他穿著雨衣，指揮著交通，確保車輛和行人的安全。他的眼神堅定而專注，仿佛在告訴大家，不要害怕，有他在。

師：非常好！這位同學運用了環(huán)境描寫和人物描寫的方法，生動地描寫了警察叔叔的形象。還有其他同學來分享一下嗎？

生：在一個寒冷的冬天，大雪紛飛，整個世界都變成了白色。一位清潔工阿姨正在默默地清掃著街道上的積雪。她的手凍得通紅，但她依然認真地工作著。她的臉上帶著微笑，仿佛在說，為了大家的出行安全，這點辛苦不算什么。

師：非常棒！這位同學的小練筆也很精彩。通過大家的分享，我們可以看到，運用環(huán)境描寫和人物描寫的方法，可以讓我們的文章更加出色。

（四）理解題目“橋"的深刻含義

師：同學們，課文的題目是“橋”，大家想一想，這個題目有什么深刻的含義呢？

生：“橋"指的是老漢用自己的生命為村民們搭建的一座生命之橋。

師：非常好！你理解得很準確。還有其他的含義嗎？

生：“橋”也可以象征著老漢的精神，他就像一座橋一樣，連接了村民們的生命和希望。

師：非常正確！“橋"不僅是一座實際的橋，更是一座精神之橋。它代表了老漢的高尚品質和偉大精神，也象征著在困難面前，人們之間的團結和互助。現(xiàn)在，我們再來讀一讀課文的最后一段話，體會一下“橋”的深刻含義。

（學生有感情地朗讀課文最后一段話）

師：同學們，在我們的生活中，也有很多像老漢這樣的人，他們在關鍵時刻挺身而出，為了他人的利益不惜犧牲自己。誰能來說一說，你知道哪些這樣的人呢？

生：我知道消防員叔叔，他們在火災面前毫不畏懼，為了保護人們的生命和財產安全，勇敢地沖進火海。

生：我還知道醫(yī)生護士們，在疫情期間，他們不顧個人安危，奮戰(zhàn)在抗疫一線，為了救治病人，付出了很多努力。

師：非常好！這些人都是我們生活中的英雄，他們就像老漢一樣，用自己的行動詮釋了責任和擔當。我們應該向他們學習，做一個有責任感、有奉獻精神的人。

（五）拓展延伸，深化主題

師：同學們，老漢的故事讓我們深受感動，他的精神也值得我們學習?，F(xiàn)在，我們來看一段視頻，了解一下在現(xiàn)實生活中，還有哪些人在困難面前展現(xiàn)出了偉大的精神。

（播放視頻，展示抗洪救災、抗震救災等場景中人們的英勇表現(xiàn)）

師：看完視頻后，你有什么感受呢？

生：我覺得這些人都很偉大，他們在困難面前毫不退縮，為了保護他人，不惜犧牲自己。

生：我很感動，也很敬佩他們。我要向他們學習，做一個勇敢、有愛心的人。

師：非常好！大家的感受很深刻。這些人在困難面前展現(xiàn)出的偉大精神，是我們中華民族的寶貴財富。我們應該銘記他們的奉獻，傳承他們的精神。

師：同學們，我們在生活中也會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，當我們面對這些困難和挑戰(zhàn)時，我們應該怎么做呢？

生：我們要像老漢一樣，勇敢地面對困難，不退縮，不放棄。

生：我們要學會團結互助，共同克服困難。

師：非常正確！當我們面對困難和挑戰(zhàn)時，我們要勇敢地面對，不退縮，不放棄。同時，我們也要學會團結互助，共同克服困難。只有這樣，我們才能在困難中成長，變得更加堅強。

（六）總結全文，升華情感

師：同學們，今天我們一起學習了《橋》這篇課文，感受了老漢的高尚品質和偉大精神。通過學習，我們不僅理解了課文內容，還學習了作者的表達方法，領悟了“橋"的深刻含義。在我們的生活中，有很多像老漢這樣的人，他們用自己的行動詮釋了責任和擔當，為我們樹立了榜樣。希望同學們在今后的學習