分米的認(rèn)識(shí)（教案）-三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

分米的認(rèn)識(shí)（教案）三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版分米的認(rèn)識(shí)（教案）三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版一、課題名稱本節(jié)課的課題是《分米的認(rèn)識(shí)》，教材來源于三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版第X頁。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分米的概念，掌握分米與厘米的關(guān)系。2.通過觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，提高學(xué)生解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分米與厘米的關(guān)系，將分米應(yīng)用于實(shí)際情境中。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，掌握分米與厘米的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與課堂活動(dòng)。2.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)。3.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：直尺、分米尺、厘米尺、標(biāo)有刻度的物體（如繩子、紙張等）。2.學(xué)具：直尺、分米尺、厘米尺、標(biāo)有刻度的物體（如繩子、紙張等）。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）提問：同學(xué)們，你們知道我們生活中有哪些物體的長度是1米嗎？（2）展示標(biāo)有刻度的物體，如繩子、紙張等，讓學(xué)生觀察并回答。（3）引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識(shí)。2.新課導(dǎo)入（1）展示分米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察分米尺的特點(diǎn)。（2）提問：分米尺上有多少個(gè)刻度？每個(gè)刻度代表多少？（3）教師講解：分米尺上有10個(gè)刻度，每個(gè)刻度代表1分米。3.分米與厘米的關(guān)系（1）提問：同學(xué)們，你們知道分米與厘米的關(guān)系嗎？（2）展示厘米尺和分米尺，讓學(xué)生觀察并回答。（3）教師講解：1分米=10厘米。4.實(shí)踐活動(dòng)（1）讓學(xué)生用直尺和分米尺測(cè)量標(biāo)有刻度的物體，如繩子、紙張等。（2）提問：你們測(cè)量出的長度是多少分米？如果是厘米，又是多少分米？（3）學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。5.互動(dòng)交流（1）討論：分米在實(shí)際生活中的應(yīng)用有哪些？（2）提問：如何將分米應(yīng)用于實(shí)際情境中？（3）學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)。（1）回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)分米與厘米的關(guān)系。（2）布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析《分米的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生理解分米的概念，掌握分米與厘米的關(guān)系，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的解決問題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^哪些物體的長度是1分米？（2）學(xué)生分享自己的觀察，教師點(diǎn)評(píng)。2.提問問答步驟（1）教師提出問題，如：如何將分米轉(zhuǎn)換為厘米？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。3.話術(shù)（1）教師：同學(xué)們，你們知道分米與厘米的關(guān)系嗎？（2）學(xué)生：1分米=10厘米。（3）教師：很好，你們能舉一個(gè)例子說明分米在生活中的應(yīng)用嗎？（4）學(xué)生：比如，我們家的窗簾長度是1分米。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：測(cè)量并記錄家中某個(gè)物體的長度，單位為分米。2.答案：根據(jù)學(xué)生測(cè)量結(jié)果給出答案。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生在哪些方面取得了進(jìn)步？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分米在生活中的更多應(yīng)用，如：測(cè)量身高、家具尺寸等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析接著，是分米與厘米的關(guān)系講解。這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生容易混淆的部分。我需要通過直觀的教具展示和詳細(xì)的講解，讓學(xué)生理解1分米等于10厘米的概念。在講解過程中，我會(huì)用分米尺和厘米尺進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生直觀地看到兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。然后，是實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。這是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提高應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)讓學(xué)生使用直尺和分米尺測(cè)量標(biāo)有刻度的物體，如繩子、紙張等，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)分米的應(yīng)用，加深對(duì)知識(shí)的理解。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)提出問題：“分米在實(shí)際生活中的應(yīng)用有哪些？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們思考分米在日常生活中的具體應(yīng)用場(chǎng)景。是課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考分米在生活中的更多應(yīng)用，如測(cè)量身高、家具尺寸等，從而拓展他們的知識(shí)面，提高他們的綜合應(yīng)用能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)在課堂上展示一些生活中常見的物體，如繩子、紙張、書本等，讓學(xué)生觀察并思考它們的長度。然后，我會(huì)提出問題：“這些物體的長度是多少分米呢？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入分米的學(xué)習(xí)。對(duì)于分米與厘米的關(guān)系，我會(huì)先讓學(xué)生觀察分米尺和厘米尺，然后講解1分米等于10厘米的概念。為了讓學(xué)生更好地理解這個(gè)關(guān)系，我會(huì)用一個(gè)簡單的例子來說明：“如果我們把一根繩子拉直，用厘米尺測(cè)量，長度是100厘米，那么用分米尺測(cè)量，長度就是10分米?！蓖ㄟ^這個(gè)例子，讓學(xué)生直觀地看到分米與厘米的關(guān)系。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，每組選擇一個(gè)物體進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來。在學(xué)生測(cè)量過程中，我會(huì)巡視指導(dǎo)，確保他們正確使用直尺和分米尺。測(cè)量完成后，我會(huì)讓學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，并討論如何將分米轉(zhuǎn)換為厘米。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己在生活中遇到的應(yīng)用分米的例子。例如，有學(xué)生可能會(huì)說：“我家的窗簾長度是1分米，我用分米尺測(cè)量了一下，正好是10分米。”這樣的分享能夠激發(fā)其他學(xué)生的興趣，讓他們更加關(guān)注分米的應(yīng)用。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生測(cè)量家中某個(gè)物體的長度，并記錄下來。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找更多應(yīng)用分米的場(chǎng)景，如測(cè)量自己的身高、測(cè)量桌子的長度等，從而提高他們的綜合應(yīng)用能力。分米的認(rèn)識(shí)（教案）三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版一、課題名稱《分米的認(rèn)識(shí)》是本節(jié)課的主題，選自三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版第頁。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分米的概念，掌握分米與厘米的關(guān)系。2.通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的空間觀念和測(cè)量能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分米與厘米的關(guān)系，能夠?qū)⒎置讘?yīng)用于實(shí)際測(cè)量中。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，掌握分米與厘米的換算，并能進(jìn)行簡單的長度測(cè)量。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。2.情境教學(xué)法：結(jié)合實(shí)際生活情境，幫助學(xué)生理解抽象概念。3.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：分米尺、厘米尺、直尺、標(biāo)有刻度的物體（如繩子、紙張等）。2.學(xué)具：分米尺、厘米尺、直尺、標(biāo)有刻度的物體（如繩子、紙張等）。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“分米是長度單位，它是米的十分之一。分米尺上有10個(gè)刻度，每個(gè)刻度代表1分米?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課提問：“同學(xué)們，你們知道米和厘米嗎？”展示分米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答。2.認(rèn)識(shí)分米講解：“分米是長度單位，它是米的十分之一。分米尺上有10個(gè)刻度，每個(gè)刻度代表1分米。”讓學(xué)生嘗試用分米尺測(cè)量自己或同伴的身高。3.分米與厘米的關(guān)系講解：“1分米等于10厘米。”展示厘米尺，讓學(xué)生比較分米尺和厘米尺。4.實(shí)踐活動(dòng)分組讓學(xué)生用分米尺和厘米尺測(cè)量教室內(nèi)的物體，如桌子、黑板等。學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。5.合作學(xué)習(xí)學(xué)生分組討論：“分米在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？”各組分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。七、教材分析《分米的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分米，理解分米與厘米的關(guān)系，并能夠進(jìn)行簡單的測(cè)量活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和測(cè)量能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：“分米和厘米在生活中有哪些不同的應(yīng)用？”學(xué)生分享自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)。提問問答步驟：提問：“如何將一個(gè)物體的長度從厘米轉(zhuǎn)換為分米？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并給出正確答案。話術(shù)：教師：“同學(xué)們，你們知道如何將一個(gè)物體的長度從厘米轉(zhuǎn)換為分米嗎？”學(xué)生：“將厘米數(shù)除以10?！苯處煟骸昂芎茫@就是分米與厘米的換算方法?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.用分米尺測(cè)量自己或同伴的身高，并記錄下來。2.將家中某個(gè)物體的長度從厘米轉(zhuǎn)換為分米。答案：1.身高測(cè)量結(jié)果（根據(jù)實(shí)際情況填寫）。2.物體長度（根據(jù)實(shí)際情況填寫）分米。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生在哪些方面取得了進(jìn)步？拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分米在不同場(chǎng)景中的應(yīng)用，如測(cè)量家具尺寸、規(guī)劃房間布局等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是學(xué)生對(duì)分米概念的理解。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生容易混淆的部分。我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解分米是長度單位，并且知道它等于米的十分之一。具體補(bǔ)充和說明：在講解分米的概念時(shí)，我會(huì)用直觀的教具，如分米尺，來展示分米的長度。我會(huì)讓學(xué)生觀察分米尺上的刻度，并指出每個(gè)刻度代表1分米。通過實(shí)際操作，我會(huì)讓學(xué)生親自測(cè)量一些熟悉的物體，如書本的厚度或桌子的寬度，以此來加深他們對(duì)分米概念的理解。接著，是分米與厘米的關(guān)系。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出錯(cuò)的地方。我需要通過具體的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生牢固掌握這一知識(shí)點(diǎn)。具體補(bǔ)充和說明：在講解分米與厘米的關(guān)系時(shí)，我會(huì)使用厘米尺和分米尺進(jìn)行對(duì)比。我會(huì)告訴學(xué)生，1分米等于10厘米，并且用實(shí)際物體來演示這一關(guān)系，比如測(cè)量一根鉛筆的長度，先測(cè)量出厘米數(shù)，然后再轉(zhuǎn)換成分米數(shù)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考，如果鉛筆的長度是20厘米，那么它等于多少分米？通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解兩者之間的換算。然后，是實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)。實(shí)踐活動(dòng)是幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我需要確保實(shí)踐活動(dòng)既有挑戰(zhàn)性，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體補(bǔ)充和說明：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量教室中物品長度的任務(wù)。我會(huì)讓學(xué)生分組工作，每組選擇一個(gè)物品，如課桌或黑板，并使用分米尺進(jìn)行測(cè)量。測(cè)量完成后，我會(huì)讓學(xué)生匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)，并討論如何將測(cè)量結(jié)果轉(zhuǎn)換為分米和厘米。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的測(cè)量技能，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。是作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)需要既有針對(duì)性，又能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)。具體補(bǔ)充和說明：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)布置兩個(gè)任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)是測(cè)量并記錄自己或同伴的身高，并轉(zhuǎn)換為分米。第二個(gè)任務(wù)是測(cè)量家中某個(gè)物體的長度，并將其從厘米轉(zhuǎn)換為分米。這樣的作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固分米的概念，并且鼓勵(lì)他們?cè)诩依锢^續(xù)探索和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。通過這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握分米的概念，以及分米與厘米的關(guān)系，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。分米的認(rèn)識(shí)一、課題名稱《分米的認(rèn)識(shí)》是本節(jié)課的主題，選自三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版第頁。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分米的概念，掌握分米與厘米的關(guān)系。2.通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的空間觀念和測(cè)量能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分米與厘米的關(guān)系，能夠?qū)⒎置讘?yīng)用于實(shí)際測(cè)量中。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，掌握分米與厘米的換算，并能進(jìn)行簡單的長度測(cè)量。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。2.情境教學(xué)法：結(jié)合實(shí)際生活情境，幫助學(xué)生理解抽象概念。3.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：分米尺、厘米尺、直尺、標(biāo)有刻度的物體（如繩子、紙張等）。2.學(xué)具：分米尺、厘米尺、直尺、標(biāo)有刻度的物體（如繩子、紙張等）。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“分米是長度單位，它是米的十分之一。分米尺上有10個(gè)刻度，每個(gè)刻度代表1分米?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課提問：“同學(xué)們，你們知道米和厘米嗎？”展示分米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答。2.認(rèn)識(shí)分米講解：“分米是長度單位，它是米的十分之一。分米尺上有10個(gè)刻度，每個(gè)刻度代表1分米?！弊寣W(xué)生嘗試用分米尺測(cè)量自己或同伴的身高。3.分米與厘米的關(guān)系講解：“1分米等于10厘米。”展示厘米尺，讓學(xué)生比較分米尺和厘米尺。4.實(shí)踐活動(dòng)分組讓學(xué)生用分米尺和厘米尺測(cè)量教室內(nèi)的物體，如桌子、黑板等。學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。5.合作學(xué)習(xí)學(xué)生分組討論：“分米在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？”各組分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。七、教材分析《分米的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分米，理解分米與厘米的關(guān)系，并能夠進(jìn)行簡單的測(cè)量活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和測(cè)量能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：“分米和厘米在生活中有哪些不同的應(yīng)用？”學(xué)生分享自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)。提問問答步驟：提問：“如何將一個(gè)物體的長度從厘米轉(zhuǎn)換為分米？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并給出正確答案。話術(shù)：教師：“同學(xué)們，你們知道如何將一個(gè)物體的長度從厘米轉(zhuǎn)換為分米嗎？”學(xué)生：“將厘米數(shù)除以10?！苯處煟骸昂芎茫@就是分米與厘米的換算方法?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.用分米尺測(cè)量自己或同伴的身高，并記錄下來。2.將家中某個(gè)物體的長度從厘米轉(zhuǎn)換為分米。答案：1.身高測(cè)量結(jié)果（根據(jù)實(shí)際情況填寫）。2.物體長度（根據(jù)實(shí)際情況填寫）分米。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生在哪些方面取得了進(jìn)步？拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分米在不同場(chǎng)景中的應(yīng)用，如測(cè)量家具尺寸、規(guī)劃房間布局等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是學(xué)生對(duì)分米概念的理解。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生容易混淆的部分。我必須確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握分米作為長度單位的本質(zhì)，以及它相對(duì)于米和厘米的具體位置。具體補(bǔ)充和說明：在講解分米的概念時(shí)，我采用了直觀的教學(xué)方法。我拿出了一根標(biāo)有刻度的米尺，讓學(xué)生們觀察米和厘米之間的刻度間隔。接著，我引入了分米尺，強(qiáng)調(diào)分米是米的一半，也就是每個(gè)刻度代表0.1米。我通過讓學(xué)生比較米尺、分米尺和厘米尺，讓他們直觀地感受到分米與米和厘米的關(guān)系。我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生用分米尺測(cè)量自己的書本厚度，以此來鞏固他們對(duì)分米概念的理解。是分米與厘米的關(guān)系。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出錯(cuò)的地方。我需要通過具體的例子和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生牢固掌握這一知識(shí)點(diǎn)。具體