2024年秋季新版人教版八年級上冊物理課件 第一章第1節(jié) 長度和時間的測量1.1-2時間的測量

第一章

機械運動第1節(jié)

長度和時間的測量第2課時

時間的測量

誤差物理觀念1.知道國際單位制中時間的基本單位，會進行時間單位的換算。2.會根據(jù)生活經(jīng)驗估測時間，能使用秒表、手表測量時間。3.知道測量有誤差；了解誤差和錯誤的區(qū)別。4.會進行長度的特殊測量。科學思維1.通過具體的測量活動對常見時間有所了解，繼而對時間單位大小形成具體的、科學的認識。2.會根據(jù)生活經(jīng)驗或身體上的時間（如脈搏等）估測時間。3.會運用平移、化曲為直等思想對特殊的物體、線形進行測量，并運用到實際生活中的測量。重點重點科學探究通過實例，正確使用計時工具（如手表或秒表）測量時間?？茖W態(tài)度與責任1.了解我國古代測量時間的工具及其發(fā)展變化的過程，體會古人解決問題的智慧。2.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和嚴謹作風，強調(diào)測量的準確性和精確性。密切聯(lián)系實際，體會物理與生活的聯(lián)系。重難點生活中常見的計時工具智能手表

石英鐘

機械秒表

對酒當歌，人生幾何。一萬年太久，只爭朝夕。人生天際之間，若白駒過隙?！蕾p下列描述時間的詩詞。學校每年都舉行田徑運動會，在徑賽中通常以時間長短論成績，這就要進行時間測量。思考：時間的測量都用到哪些工具呢？如何使用這些工具呢？小活動：冥想1分鐘。思考并描述自己確定1分鐘的方法。1.認識測量時間的工具和時間的單位任務(wù)一、掌握時間的測量思考：有哪些方法可以測量時間？測量時間的工具：鐘、表；在運動場和實驗室常用秒表。手表

石英鐘

電子秒表

機械秒表

任務(wù)一、掌握時間的測量時間的單位有時、分、秒、天、月、年等。1h=60min；1min=60s；1年=12個月。任務(wù)一、掌握時間的測量國際計量組織規(guī)定：時間的基本單位是秒（符號是s)。其他單位：毫秒（ms）、微秒（μs）等。換算：1s=103ms=106μm

隨講隨練A．20次B．40次C．70次D．140次任務(wù)一、掌握時間的測量在通常情況下，你的脈搏1min跳動的次數(shù)約為（

）C知識講解交流討論任務(wù)一、掌握時間的測量2.機械秒表的使用古代計時方法知識講解任務(wù)一、掌握時間的測量現(xiàn)代計時儀器石英鐘

機械秒表

智能手表

手機秒表

銫原子鐘

體育比賽中，裁判員使用的高級計時器秒表、智能手表等，它們的計量結(jié)果更精確。知識講解石英鐘和機械停表的分度值各為多少？思考交流石英鐘分度值是1s，機械停表分度值是0.1s。任務(wù)一、掌握時間的測量知識講解觀察機械停表的構(gòu)造啟動/停止/回零按鈕分針小表盤秒針大表盤任務(wù)一、掌握時間的測量知識講解合作探究機械停表的使用方法調(diào)零；按啟動按鈕，開始計時；停止計時時，再按一下停止按鈕；讀數(shù)；為方便下一次計時，按回零按鈕。任務(wù)一、掌握時間的測量知識講解想一想①先讀出小表盤上指針所通過的分鐘數(shù)(按整數(shù)讀)；②觀察小表盤上的指針有沒有超過兩數(shù)字之間的半分鐘刻度線，若不超過，則大表盤按照0~30s讀數(shù)，若超過，則大

表盤按照31~60s讀數(shù)。機械停表如何讀數(shù)？任務(wù)一、掌握時間的測量讀數(shù)=大表盤示數(shù)+小表盤示數(shù)知識講解如圖，秒表的讀數(shù)是

s?；顒犹骄空n代表分發(fā)秒表、多功能電子表，分小組操作練習?；顒樱哼B續(xù)擊掌10次，同學們用秒表和多功能電子表同時計時測量。任務(wù)一、掌握時間的測量隨講隨練275.2知識講解活動探究活動：請三位同學迅速測量出物理課本的寬度，并記錄數(shù)據(jù)。任務(wù)二、理解誤差的概念分析三位同學的測量結(jié)果，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？理解“誤差”1.定義：測量值和真實值之間的差異。2.誤差的來源：測量工具、測量方法、測量者誤差是客觀存在的，不可避免的，不可能消除，只能盡量減小。

知識講解3.減小誤差的方法：①多次測量求平均值；②選用精密的測量工具；③改進測量方法。任務(wù)二、理解誤差的概念小組討論：怎樣減小誤差？想一想誤差等于錯誤嗎？誤差不是錯誤；錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。錯誤是不應該發(fā)生的，是可以避免的。但誤差是客觀存在、不可避免的，不可能消除，只能盡量地減小。知識講解想一想不按正確的方法測量或讀數(shù)粗心得到的結(jié)果并不是誤差，而是錯誤，都可以避免。反思在我們的測量過程中，哪些是可以避免的錯誤？任務(wù)二、理解誤差的概念誤差是客觀存在、不可避免的，只能盡量地減小。錯誤是不應該也不允許發(fā)生的，知識講解想一想如果我們測量的物體很小或很薄、很細，如物理課本的一張紙的厚度、漆包線的直徑，而測量的工具也只有刻度尺，那么又如何測出它們的厚度和直徑呢？累積測量法任務(wù)三、知道長度的特殊測量一張紙?zhí)?，?0張、100張紙疊在一起夠厚嗎？知識講解活動探究活動：請大家測物理課本中一張紙的厚度，在累積法測量過程中應該注意什么？任務(wù)三、知道長度的特殊測量看刻度時視線與刻度尺要垂直；刻度尺要貼緊被測物體；刻度尺不能斜放等。知識講解想一想像一枚1元硬幣的直徑、圓柱體的直徑、圓錐體的高等又如何測量呢？三角尺直尺配合法測量。測量要點：夾緊、對齊（一端與直尺上有刻度線的位置對齊）、垂直（三角尺垂直于直尺）。任務(wù)三、知道長度的特殊測量知識講解實操演練活動：分組測量圓錐體的高度。任務(wù)三、知道長度的特殊測量知識講解想一想我們看到地圖上標示的公路、鐵路線是彎彎曲曲的，誰能想個辦法測出北京至廣州兩地間的鐵路線的長度？化曲為直測量法。測量要點：注意起點、終點，拉直時不能用力拉伸。任務(wù)三、知道長度的特殊測量知識講解時間時間的測量誤差單位：s、min、h國際單位制中，時間的基本單位是s測量工具產(chǎn)生的原因及減小誤差的方法誤差與錯誤辨析累積法長度的特殊測量化曲為直法三角尺直尺配合法1.如圖所示，停表的示數(shù)為____min___s。822.小明利用分度值1mm的刻度尺測量一個物體的長度，四次測量的數(shù)據(jù)分別為2.35cm、2.36cm、2.63cm、2.36cm，則測量結(jié)果應記為

cm。2.363.下列有關(guān)誤差的說法中，正確的是（

）A.多次測量取平均值可以減小誤差B.誤差就是測量中產(chǎn)生的錯誤C.只要認真測量，就可以避免誤差D.選用精密的測量儀器可以消除誤差A作業(yè)本作業(yè)：完成《練習冊》對應練習謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。