2024年秋季新版人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 3.1溫度

第三章

物態(tài)變化八上物理RJ3.1溫度1.明白溫度及攝氏溫度的規(guī)定。2.了解溫度計(jì)的構(gòu)造、量程和分度值及工作原理。3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度，并知道一些生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。4.通過(guò)“用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度”實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)溫度計(jì)的正確使用方法及讀數(shù)，明白觀察和測(cè)量的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)入春天春暖花開(kāi)溫暖夏天驕陽(yáng)似火炎熱秋天秋高氣爽涼爽冬天寒冬臘月寒冷這四幅圖分別對(duì)應(yīng)春、夏、秋、冬哪個(gè)季節(jié)，這幾個(gè)季節(jié)的變化又與什么有關(guān)呢？比較兩幅圖中的情景，有什么感覺(jué)？北方冰雪天氣火山噴發(fā)（1）溫度①物理學(xué)中通常用溫度來(lái)表示物體的冷熱程度。溫度和人們的生活息息相關(guān)。熱的物體溫度高，冷的物體溫度低。冷熱新知探究知識(shí)點(diǎn)1溫度兩只手對(duì)“溫水”的感覺(jué)不相同，說(shuō)明憑感覺(jué)來(lái)判斷溫度的高低是不可靠的。要準(zhǔn)確的判斷溫度的高低，就要用測(cè)量溫度的工具——溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量。人們有時(shí)憑感覺(jué)判斷物體的冷熱，這種感覺(jué)真的可靠嗎？②憑感覺(jué)來(lái)判斷溫度的高低是不可靠的。活動(dòng)：把兩只手分別放入熱水和冷水中。過(guò)一會(huì)兒，再把雙手同時(shí)放入溫水中。兩只手對(duì)“溫水”的感覺(jué)相同嗎？新知探究知識(shí)點(diǎn)1溫度在小瓶里裝滿帶顏色的水。給小瓶配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根細(xì)玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。這樣就制成了一個(gè)簡(jiǎn)單的溫度計(jì)。

把自制溫度計(jì)放入熱水和冷水中，觀察細(xì)管中水柱的變化。（1）自制溫度計(jì)新知探究知識(shí)點(diǎn)2溫度計(jì)放入冷水中時(shí)放入熱水中時(shí)液體遇冷收縮液體受熱膨脹°C-20-100102030405060708090100110120常用溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用：將溫度轉(zhuǎn)換為液柱的高度，標(biāo)上刻度后就可以表示不同的溫度。為了使測(cè)量的溫度更精確，應(yīng)該怎么做呢？新知探究知識(shí)點(diǎn)2溫度計(jì)（2）常用溫度計(jì)的原理

根據(jù)液體的熱脹冷縮的原理制成的。

常見(jiàn)的液體溫度計(jì)中，里面的液體有的用水銀、酒精、煤油。（3）溫度計(jì)的構(gòu)造

主要構(gòu)造：玻璃外殼（有刻度）、玻璃泡（內(nèi)有液體）。

毛細(xì)管玻璃泡玻璃外殼刻度單位：℃測(cè)溫物質(zhì)新知探究知識(shí)點(diǎn)2溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)（4）溫度計(jì)的種類(lèi)常用的溫度計(jì)有：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)和寒暑表等。體溫計(jì)寒暑表新知探究知識(shí)點(diǎn)2溫度計(jì)（1）攝氏溫度的規(guī)定①把在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度；沸水的溫度定為100攝氏度，分別用0℃和100℃表示。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的冰水混合物0℃標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水100℃新知探究知識(shí)點(diǎn)3攝氏溫度1020403050607080900℃100℃等分100份，1份為1攝氏度（℃）在0℃和100℃之間分成100個(gè)等份，每個(gè)等份代表1℃。用這種方法還可以擴(kuò)大到0℃以下，100℃以上。冰水混合物

沸水新知探究知識(shí)點(diǎn)3攝氏溫度9℃-8℃讀出下列溫度計(jì)的示數(shù)新知探究知識(shí)點(diǎn)3攝氏溫度（2）攝氏溫度的讀寫(xiě)①人體的正常體溫約為37℃（口腔溫度）.讀作：37攝氏度.②宇宙中的最低溫度-273.15℃（絕對(duì)零度）.讀作：負(fù)273.15攝氏度或零下273.15攝氏度.攝氏溫度的讀法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，如把“37℃”讀成“攝氏37度”或讀成“37度”。新知探究知識(shí)點(diǎn)3攝氏溫度0刻度線分度值：1℃②量程：所能測(cè)量的最低溫度和最高溫度的溫度范圍。③分度值：一個(gè)最小格代表的值。（1）溫度計(jì)的量程、分度值①使用溫度計(jì)前，首先要看清它的零刻度線、量程、分度值。量程：-20℃～100℃+-新知探究知識(shí)點(diǎn)4溫度計(jì)的使用④觀察下列各種溫度計(jì)，說(shuō)出他們的量程和分度值各是多少。為什么這樣設(shè)計(jì)它們的量程和分度值？a.實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)量程是-20℃～100℃，分度值1℃。實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，要求測(cè)量范圍大，對(duì)精確度要求不高，分度值較大。新知探究知識(shí)點(diǎn)4溫度計(jì)的使用b.體溫計(jì):c.寒暑表寒暑表量程是-35℃～50℃，分度值1℃.寒暑表對(duì)測(cè)量精確度要求不高，故分度值較大，測(cè)量范圍也滿足實(shí)際氣溫。體溫計(jì)量程是35℃～42℃，分度值0.1℃體溫計(jì)測(cè)量范圍?。ㄒ?yàn)槿梭w正常體溫37℃左右），要求精確度高，所以分度值較小。新知探究知識(shí)點(diǎn)4溫度計(jì)的使用（2）溫度計(jì)的使用①測(cè)量前溫度計(jì)所能測(cè)量溫度的范圍一個(gè)小格代表的值便于讀數(shù)看量程看分度值看零刻度估計(jì)被測(cè)物體的溫度“先估計(jì)再看”-20℃-100℃1℃新知探究知識(shí)點(diǎn)4溫度計(jì)的使用玻璃泡碰到容器壁玻璃泡碰到容器底玻璃泡未全浸入液體中②測(cè)量時(shí)玻璃泡要全部浸入被測(cè)液體中不要碰到容器底或容器壁新知探究知識(shí)點(diǎn)4溫度計(jì)的使用要待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中視線與液柱液面相平③讀數(shù)時(shí)辨一辯：俯視偏大仰視偏小新知探究知識(shí)點(diǎn)4溫度計(jì)的使用①認(rèn)識(shí)體溫計(jì)（1）體溫計(jì)體溫計(jì)用于測(cè)量人體溫度，如圖所示為常見(jiàn)的體溫計(jì)，其玻璃泡內(nèi)的測(cè)溫物質(zhì)是水銀，量程為35~42℃，分度值為0.1℃。新知探究科學(xué)世界②體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)及作用體溫計(jì)的玻璃管很細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口，因此當(dāng)體溫計(jì)離開(kāi)人體，水銀遇冷收縮，毛細(xì)管內(nèi)水銀不能退回玻璃泡就在縮口處斷開(kāi)，故仍然指示原來(lái)的溫度?？s口玻璃泡毛細(xì)管液體刻度直玻璃管玻璃外殼℃單位使用體溫計(jì)前要往下用力甩幾下新知探究科學(xué)世界（2）其他溫度計(jì)根據(jù)不同金屬連接時(shí)的溫差現(xiàn)象制成的熱電偶溫度計(jì)根據(jù)不同溫度下電路導(dǎo)電性不同制成的電子體溫計(jì)利用紅外線原理制成的非接觸紅外線溫度計(jì)利用不同金屬膨脹率不同制成的雙金屬片溫度計(jì)等新知探究科學(xué)世界課堂小結(jié)引入描述物體的冷熱程度概念溫度定標(biāo)測(cè)量攝氏溫度，符號(hào):℃常用液體溫度計(jì)原理:液體的熱脹冷縮使用：會(huì)認(rèn)、會(huì)選、會(huì)拿、會(huì)放、會(huì)讀、會(huì)記按用途分類(lèi)：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表隨堂練習(xí)圖乙：溫度計(jì)的分度值是0.1℃，液柱上表面在0℃以上，距離37℃有3小格，故溫度計(jì)讀數(shù)為37.3℃。1.常用溫度計(jì)是根據(jù)測(cè)溫液體_________的性質(zhì)來(lái)測(cè)定溫度的。甲的讀數(shù)是____℃；乙的讀數(shù)是______℃，乙的分度值是____℃。熱脹冷縮-437.30.1圖甲：溫度計(jì)的分度值是1℃，液柱上表面在0℃以下，距0℃有4小格，故溫度計(jì)讀數(shù)為-4℃.同一杯熱水說(shuō)明最后溫度計(jì)示數(shù)應(yīng)該相同。玻璃泡中水銀量相等，說(shuō)明水銀受熱后膨脹程度相同，即增大的體積是相同的，內(nèi)徑的不同影響的是水銀柱升高的高度。內(nèi)徑粗的溫度計(jì)水銀柱升得較低；內(nèi)徑細(xì)的溫度計(jì)水銀柱升得較高。2.兩支內(nèi)徑不同、下面玻璃泡內(nèi)水銀量相等的合格的溫度計(jì)同時(shí)插入一杯熱水中，過(guò)一會(huì)兒則會(huì)看到（）A．兩支溫度計(jì)水銀柱上升的高度相同，示數(shù)相同B．內(nèi)徑粗的溫度計(jì)水銀柱升得較低，兩支溫度計(jì)示數(shù)相同C．內(nèi)徑粗的溫度計(jì)水銀柱升得較低，示數(shù)較小D．內(nèi)徑細(xì)的溫度計(jì)水銀柱升得較高，示數(shù)較大B隨堂練習(xí)3.以下溫度中，最接近22℃的是（）A.冰水混合物的溫度B.健康成年人的體溫C.讓人感覺(jué)溫暖而舒適的室內(nèi)溫度D.北京市夏季最熱時(shí)的室外溫度C在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下為0℃為36~37℃超過(guò)35℃隨堂練習(xí)謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育