寫作例導(dǎo)：承上啟下

PAGEPAGE1寫作例導(dǎo)：承上啟下承上啟下，撐起文章結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固框架，使其層次分明、脈絡(luò)清晰，各個段落章節(jié)相互呼應(yīng)。它是作者在文字間巧妙地連接著過去與未來、上文與下文。古人云：“啟行之辭，逆萌中篇之意；絕筆之言，追媵前句之旨。”這便是承上啟下的精妙所在，使文章的意脈連貫，如行云流水般自然流暢。

正如古人云：“文無定法，貴在得法?！痹趯嶋H運用這些方法時，能夠幫助構(gòu)建出邏輯嚴密、層次豐富、情感連貫的文章結(jié)構(gòu)，需要根據(jù)文章的主題、風格、受眾以及創(chuàng)作意圖等因素，靈活選擇并巧妙組合，做到恰到好處、自然流暢。同時，也要注意避免過度使用某一種技巧，以免使文章顯得生硬和刻意。

一、設(shè)問引導(dǎo)，激發(fā)思考

在文章的關(guān)鍵節(jié)點，通過設(shè)問的方式承上啟下，能夠有效地激發(fā)讀者的好奇心和思考欲望，使其急切地想要探尋下文的答案。

魯迅先生在《中國人失掉自信力了嗎》一文中，開篇指出當時社會上一些人認為“中國人失掉自信力了”這一現(xiàn)象，接著便以“然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。這些中國人是怎樣的人呢？”這一設(shè)問，巧妙地承接上文提到的社會現(xiàn)象，同時引出下文對“中國的脊梁”們的論述。

正如亞里士多德所說：“思維自疑問和驚奇開始?！蓖ㄟ^設(shè)問引導(dǎo)，不僅使文章的結(jié)構(gòu)更加緊密，也促使讀者更加積極地參與到文章的思想交流中，與作者一同探尋問題的答案，深入思考文章所傳達的主題和內(nèi)涵，從而更好地理解作者的意圖，使文章具有更強的感染力和啟發(fā)性。

二、重復(fù)關(guān)鍵詞，強化關(guān)聯(lián)

重復(fù)上文中的重要關(guān)鍵詞，以此作為銜接下文的紐帶，能夠強化文章內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性和邏輯脈絡(luò)。

例如在《沁園春?雪》中，上闋著重描寫北國壯麗的雪景，“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”，其中“雪”這一關(guān)鍵詞反復(fù)出現(xiàn)，描繪出一幅銀裝素裹的冰雪世界。而下闋則通過“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，將話題從雪景自然地過渡到對歷史英雄人物的評價，“雪”作為貫穿上下闋的線索，使整首詞在內(nèi)容上緊密相連，層次分明。這種重復(fù)關(guān)鍵詞的手法，就像一條無形的線，將文章的各個部分串聯(lián)在一起，輕松地把握文章的主旨和思路。

正如劉勰在《文心雕龍》中所說：“章句在篇，如繭之抽緒，原始要終，體必鱗次?！蓖ㄟ^關(guān)鍵詞的重復(fù)運用，文章的結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰，使讀者在欣賞詩詞的優(yōu)美韻律和宏偉意境的同時，也能深刻理解作者的創(chuàng)作意圖和情感表達，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力，為文學(xué)創(chuàng)作提供有益的借鑒和啟示。

三、敘述事件轉(zhuǎn)折，引出新境

利用事件的轉(zhuǎn)折來實現(xiàn)承上啟下，能夠為文章增添戲劇性和變化感，吸引讀者的注意力。

在莫泊桑的《項鏈》中，女主人公瑪?shù)贍柕聻榱藚⒓右粓鑫钑?，向朋友借了一條看似昂貴的項鏈，在舞會上她盡情享受著榮耀和快樂，然而舞會結(jié)束后，她卻發(fā)現(xiàn)項鏈丟失了。這一事件的轉(zhuǎn)折成為文章的關(guān)鍵節(jié)點，上文描述的是她對美好生活的向往和在舞會上的風光，而丟失項鏈這一情節(jié)則引出下文她和丈夫為了償還項鏈而付出的艱辛努力，使故事進入一個全新的發(fā)展階段。這種敘述事件轉(zhuǎn)折的方式，就像道路上的急轉(zhuǎn)彎，在毫無防備的情況下被帶入一個新的情境之中，增強了文章的可讀性和趣味性。

事件的轉(zhuǎn)折促使讀者去思考人物命運的變化以及背后的原因，深入探究文章所蘊含的社會意義和人性內(nèi)涵，使文章不僅是一個簡單的故事敘述，更是對生活和人性的深刻洞察，讀者在閱讀中獲得對人生的感悟和啟示，感受到文學(xué)作品的思想深度和藝術(shù)價值，在自己的創(chuàng)作中運用巧妙的情節(jié)轉(zhuǎn)折來豐富文章的內(nèi)涵和表現(xiàn)力。

四、情感變化過渡，深化主題

以情感的變化作為承上啟下的依據(jù)，能夠使文章的情感脈絡(luò)更加清晰，主題更加深刻。

在朱自清的《背影》中，前文敘述作者對父親的一些不滿和誤解，如“我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可”，而當看到父親艱難地爬上月臺為自己買橘子的背影時，作者的情感瞬間發(fā)生了轉(zhuǎn)變，“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”。這種情感從不滿到感動的變化，不僅自然地承接上文對父子關(guān)系的鋪墊，也引出下文對父親深深的敬愛和愧疚之情，使文章的主題從對父親的表面認知深化到對父愛的深刻理解和感恩。情感的變化過渡能夠觸動讀者的心靈，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，更加深入地體會文章所傳達的情感內(nèi)涵和主題思想。

在文學(xué)創(chuàng)作中，要善于捕捉和把握情感的細微變化，以此為契機推動文章的發(fā)展，讓情感成為連接文章各個部分的橋梁，為文學(xué)作品賦予更加豐富和深刻的靈魂，讀者在閱讀中得到心靈的滋養(yǎng)和情感的升華。

五、時間推移銜接，推進情節(jié)

按照時間的順序進行推移，以此來銜接上下文，是一種常見且自然的承上啟下方式，能夠清晰地展現(xiàn)事件的發(fā)展過程。

在曹雪芹的《紅樓夢》中，眾多情節(jié)的發(fā)展都是通過時間的推移來實現(xiàn)承上啟下的。例如，從林黛玉進賈府開始，隨著時間的緩緩流逝，依次描寫賈府中的各種生活場景、人物關(guān)系的變化以及一系列重大事件的發(fā)生，如元妃省親、寶玉挨打、抄檢大觀園等。每一個新的時間節(jié)點都標志著情節(jié)的進一步發(fā)展，上文的故事為下文的發(fā)展埋下伏筆，而下文的情節(jié)又承接上文的線索，使整個小說的情節(jié)跌宕起伏、環(huán)環(huán)相扣。

時間的推移是不可阻擋的，在文學(xué)創(chuàng)作中利用這一特性，能夠使文章的情節(jié)更加緊湊、連貫，讓讀者增強閱讀的沉浸感和代入感。同時，也有助于作者更好地組織文章的結(jié)構(gòu)，安排事件的先后順序，使文章層次清晰、條理分明，展現(xiàn)出文學(xué)作品的敘事魅力和藝術(shù)價值。

六、空間轉(zhuǎn)換過渡，拓展視野

通過空間的轉(zhuǎn)換來實現(xiàn)承上啟下，能夠拓寬文章的視野范圍，為讀者呈現(xiàn)出更加豐富多樣的場景和內(nèi)容。

在徐遲的《黃山記》中，作者先從宏觀的角度描寫黃山的整體風貌，“大自然是崇高、卓越而美的。它煞費心機，創(chuàng)造了世界。它創(chuàng)造了人間，還安排了一處勝境。它選中皖南山區(qū)。它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個渾圓的區(qū)域里，分布了這么多花崗巖的山峰。”

接著，隨著文章的推進，空間不斷轉(zhuǎn)換，從黃山的山峰到山谷，從溪流到瀑布，從松柏到云海，每一次空間的轉(zhuǎn)換都帶來了新的景觀和感受，同時也承接上文對黃山的整體印象，引出下文對各個局部景觀的細致描繪。這種空間轉(zhuǎn)換過渡的方式，就像帶領(lǐng)讀者進行一場奇妙的旅行，領(lǐng)略到黃山不同角度、不同位置的獨特魅力，使文章的內(nèi)容更加豐富多彩、層次分明。

空間的轉(zhuǎn)換能夠讓讀者從多個維度欣賞和理解事物，在文學(xué)創(chuàng)作中運用這一技巧，能夠打破單一空間的限制，為文章注入更多的活力和新鮮感，視野得到極大的拓展，提升文學(xué)作品的藝術(shù)感染力和審美價值，為文學(xué)創(chuàng)作通往多元世界。

七、引用典故銜接，增添底蘊

在文章中恰當引用典故，既能承接上文的內(nèi)容，又能為下文的論述增添文化底蘊和歷史厚重感。

辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》堪稱這方面的典范。上闋中，作者通過“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去”等詞句，描繪眼前京口北固亭的景色，同時也流露出對歷史上孫權(quán)等英雄人物的懷念之情。

接著，在下闋中引用“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”這一典故，借南朝宋文帝劉義隆草率北伐導(dǎo)致失敗的歷史事件，來告誡當時的統(tǒng)治者要吸取歷史教訓(xùn)，不可貿(mào)然行事，從而自然地引出下文對南宋朝廷偏安一隅的現(xiàn)狀以及自己壯志難酬的感慨。

這種引用典故銜接的方式，使文章在時間和空間上實現(xiàn)跨越，將歷史與現(xiàn)實緊密相連，詩詞的文學(xué)之美，也能深厚的歷史文化內(nèi)涵。

典故的引用不僅豐富文章的內(nèi)容，還深化文章的主題，使作者的觀點更具有說服力和感染力，提升文學(xué)素養(yǎng)和文化品位，為文學(xué)創(chuàng)作提供了豐富的素材和靈感源泉，使文學(xué)作品成為傳承和弘揚歷史文化的重要載體，啟迪著后人的思想和創(chuàng)作。

八、對比襯托過渡，突出重點

運用對比襯托的手法進行承上啟下，能夠突出文章的重點內(nèi)容，增強表達效果。

在韓愈的《師說》中，文章開篇提出“古之學(xué)者必有師”這一觀點，接著通過“今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師”與古代學(xué)者從師學(xué)習的情況進行對比，鮮明地襯托出當時社會上不重視從師學(xué)習的不良風氣，從而引出下文對從師的必要性、擇師的標準等問題的深入探討。這種對比襯托過渡的方式，使文章的觀點更加鮮明突出，讀者深刻地認識到作者所強調(diào)的問題的重要性和緊迫性。

正如車爾尼雪夫斯基所說：“任何事物，凡是我們在那里面看得見依照我們的理解應(yīng)當如此的生活，那就是美的；任何東西，凡是顯示出生活或使我們想起生活的，那就是美的?！痹谖膶W(xué)創(chuàng)作中，通過對比襯托能夠使美與丑、善與惡、真與假等對立的事物更加清晰地呈現(xiàn)出來，讀者在對比中做出自己的判斷和選擇，增強文章的思想性和教育意義，使文學(xué)作品具有更強的現(xiàn)實指導(dǎo)作用，同時也能提升文章的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

九、人物對話銜接，自然流暢

借助人物之間的對話來實現(xiàn)承上啟下，能夠使文章的敘述更加自然流暢，增強文章的真實感和生動性。

在施耐庵的《水滸傳》中，眾多情節(jié)的轉(zhuǎn)換和推進都是通過人物對話來完成的。例如，在“林教頭風雪山神廟”一回中，林沖與李小二的對話就起到承上啟下的關(guān)鍵作用。李小二告知林沖有人在暗中打聽他的消息，這一對話承接上文林沖被高俅陷害后發(fā)配滄州的情節(jié)，同時也引發(fā)林沖的警覺和對自身處境的擔憂，從而引出下文林沖買刀尋敵、草料場復(fù)仇等一系列情節(jié)，使整個故事的發(fā)展一氣呵成，毫無突兀之感。人物對話就像生活中的交流一樣，能夠自然地引出新的話題和事件，讀者在閱讀過程中仿佛置身于故事之中，親眼目睹人物之間的互動和情節(jié)的發(fā)展。

正如老舍所說：“對話就是人物的性格等等的自我介紹?！蓖ㄟ^人物對話進行承上啟下，能夠推動情節(jié)的發(fā)展，還能展現(xiàn)人物的性格特點、情感變化和人際關(guān)系，使文章更加豐滿、立體，具有更強的可讀性和藝術(shù)魅力，為文學(xué)創(chuàng)作中的人物刻畫和情節(jié)設(shè)計提供了有益的借鑒和啟示。

十、邏輯推理過渡，嚴密連貫

基于邏輯推理來實現(xiàn)文章的承上啟下，能夠使文章的論證更加嚴密，思路更加連貫。

在梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》中，作者首先提出“敬業(yè)樂業(yè)”這一論題，然后通過對“業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？”等問題的邏輯推理，闡述敬業(yè)的原因和重要性，接著又從“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生”這一角度進行推理，論證樂業(yè)的觀點。每一個觀點的提出和論證都緊密承接上文的論述，同時又為下文的進一步闡述奠定基礎(chǔ)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴謹有序，層次分明。

正如恩格斯所說：“邏輯是關(guān)于思維過程本身的規(guī)律的學(xué)說?！痹谖膶W(xué)創(chuàng)作中運用邏輯推理進行承上啟下，能夠引導(dǎo)讀者按照作者的思維路徑進行思考，增強文章的說服力和可信度，使讀者更加容易接受作者的觀點和主張，提升文學(xué)作品的思想性和邏輯性。

十一、比喻修辭過渡，生動形象

采用比喻的修辭手法來銜接上下文，能夠使文章更加生動形象，易于讀者理解和接受。

在冰心的《談生命》中，作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”，通過對春水奔騰不息、小樹茁壯成長過程的生動描繪，來闡述生命的歷程和本質(zhì)。文中，“生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切……”這一比喻既承接上文對生命起始的探討，又引出下文對生命在不同階段所經(jīng)歷的種種情況的描述，使文章的內(nèi)容更加連貫、富有詩意。

比喻修辭過渡能夠?qū)⒊橄蟮母拍罹呦蠡?，深奧的道理淺顯化，讀者在形象的比喻中領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，增強文章的藝術(shù)感染力和審美價值，感受到文學(xué)的形象之美和智慧之光，為文學(xué)創(chuàng)作提供一種富有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的技巧，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，使文章更生動有趣、富有魅力。

十二、象征手法過渡，含蓄深刻

運用象征手法進行承上啟下，能夠使文章的意蘊更加含蓄深刻，留給讀者更多的思考空間。

在高爾基的《海燕》中，海燕象征著英勇無畏、敢于挑戰(zhàn)黑暗的革命先驅(qū)者。文章開頭通過對暴風雨來臨前大海上惡劣環(huán)境的描寫，“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，為海燕的出場營造緊張的氛圍，同時也象征著當時社會的黑暗和動蕩。而海燕在狂風暴雨中勇敢地穿梭、呼喊，“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”這一情節(jié)不僅承接上文對惡劣環(huán)境的描繪，更通過海燕這一象征形象，引出下文對革命力量必將戰(zhàn)勝黑暗的堅定信念和熱切期盼，使文章的主題得以升華，情感更加激昂。

正如黑格爾所說：“象征一般是直接呈現(xiàn)于感性觀照的一種現(xiàn)成的外在事物，對這種外在事物并不直接就它本身來看，而是就它所暗示的一種較廣泛較普遍的意義來看?！毕笳魇址ㄟ^渡能夠使文章超越表面的敘述，深入到精神和思想的層面，挖掘出文章更深層次的內(nèi)涵，為文學(xué)創(chuàng)作增添一種獨特的藝術(shù)魅力，使作品具有更強的感染力和影響力，為文學(xué)的發(fā)展注入源源不斷的活力與內(nèi)涵。

十三、設(shè)置懸念過渡，引人入勝

巧妙地設(shè)置懸念作為承上啟下的手段，能夠極大地激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣，使他們迫不及待地想要了解下文的內(nèi)容。

在柯南?道爾的《福爾摩斯探案集》中，許多故事的開篇都會先描述一個離奇的案件或神秘的現(xiàn)象，如《血字的研究》開頭就呈現(xiàn)一具死狀奇特的尸體和墻上神秘的血字，這一懸念緊緊抓住讀者的眼球，承接讀者對未知案件的好奇心理，同時也引出福爾摩斯和華生醫(yī)生的登場以及他們對案件的調(diào)查過程，故事的發(fā)展一步步解開謎團。

正如愛倫?坡所說：“在短篇小說這種文藝形式里，每一事件，每一描寫細節(jié)，甚至一字一句都應(yīng)當收到一定的統(tǒng)一效果，一個預(yù)想的效果，印象主義的效果?！痹O(shè)置懸念過渡正是利用這種效果，通過制造緊張、神秘的氛圍，吸引讀者全身心地投入到文章的閱讀中，使文章具有強烈的吸引力和可讀性，讀者感受到閱讀的樂趣和刺激，增強文學(xué)作品的娛樂性和趣味性，同時也鍛煉讀者的思維能力和推理能力，為文學(xué)創(chuàng)作提供一種有效的吸引讀者的技巧，使作品在眾多文學(xué)作品中脫穎而出，成為讀者喜愛的佳作。

十四、景物描寫過渡，營造氛圍

利用景物描寫來實現(xiàn)承上啟下，能夠營造出特定的氛圍，還能巧妙地連接文章的不同情節(jié)或情感段落。

在沈從文的《邊城》中，翠翠與儺送的愛情故事在湘西茶峒小鎮(zhèn)的山水之間徐徐展開。文中多次運用景物描寫進行過渡，如“月光如銀子，無處不可照及，山上竹篁在月光下變成了一片黑色。身邊草叢中蟲聲繁密如落雨。間或不知道從什么地方，忽然會有一只草鶯‘落落落落噓’囀著它的喉嚨，不久之間，這小鳥兒又好像明白這是半夜，不應(yīng)當那么吵鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了?！边@段景物描寫出現(xiàn)在翠翠與儺送的感情逐漸升溫之時，承接上文兩人之間微妙的情感互動，又為下文情節(jié)的發(fā)展營造一種寧靜而美好的氛圍。

景物描寫過渡能夠?qū)⒆匀痪吧c人物情感、故事發(fā)展緊密相連，使文章的情感表達更加細膩、含蓄，增強文章的藝術(shù)感染力和審美價值，為文學(xué)創(chuàng)作提供一種獨特的表達情感和推進情節(jié)的方式，使作品充滿詩意和韻味，展現(xiàn)出文學(xué)作品獨特的地域文化特色和人文魅力，提升文學(xué)作品的文化底蘊和藝術(shù)品質(zhì)，豐富讀者的精神文化體驗，在文學(xué)史上留下別具一格的篇章，為后世的文學(xué)創(chuàng)作提供寶貴的借鑒和參考。

十五、細節(jié)描寫過渡，增強真實感

通過對細節(jié)的精準描寫來實現(xiàn)承上啟下，能夠使文章更加真實生動，讀者更容易產(chǎn)生代入感和共鳴。

在都德的《最后一課》中，對韓麥爾先生的細節(jié)描寫在文章的承轉(zhuǎn)起合中起到了關(guān)鍵作用。如“韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！业呐笥褌儼?，’他說，‘我——我——’但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：‘散學(xué)了，——你們走吧?！边@一系列的細節(jié)描寫，承接上文普魯士占領(lǐng)法國后對法語教育的限制以及課堂上壓抑的氣氛，深刻地展現(xiàn)韓麥爾先生在最后一堂法語課上的復(fù)雜情感，包括對祖國的熱愛、對侵略者的憤恨以及對學(xué)生們的殷切期望，同時也強烈地引發(fā)讀者的情感共鳴，引出下文學(xué)生們對這最后一課的深刻感受和對祖國語言文化的珍視。

正如列夫?托爾斯泰所說：“藝術(shù)起于至微?！奔毠?jié)描寫過渡能夠從細微之處入手，以小見大，展現(xiàn)人物的性格、情感和事件的本質(zhì)，使文章更加豐滿、真實可信，增強文學(xué)作品的藝術(shù)魅力和感染力，為文學(xué)創(chuàng)作提供一種細膩而深刻的表達方式，使作品能夠深入到讀者的內(nèi)心深處，觸動他們的靈魂，引發(fā)他們對生活、人性和社會現(xiàn)象的深入思考，提升文學(xué)作品的思想價值和藝術(shù)水準。

十六、回憶聯(lián)想過渡，拓展時空

借助回憶與聯(lián)想的方式進行承上啟下，能夠打破現(xiàn)實的時空限制，將過去、現(xiàn)在和未來的元素有機地融合在一起，使文章的內(nèi)容更加豐富多元，情感更加深沉厚重。

在魯迅的《從百草園到三味書屋》中，作者先描繪童年在百草園中自由自在玩耍的快樂時光，如“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！?/p>

接著，通過“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了?！?/p>

這一段回憶與聯(lián)想，自然地將文章的場景從百草園過渡到三味書屋，同時也流露出作者對童年自由生活的懷念以及對即將進入書塾接受傳統(tǒng)教育的復(fù)雜情感，使文章在時空的轉(zhuǎn)換中展現(xiàn)出成長的痕跡和時代的背景。

正如愛因斯坦所說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！被貞浡?lián)想過渡能夠充分發(fā)揮作者的想象力，拓展文章的時空維度，為文學(xué)創(chuàng)作提供廣闊的創(chuàng)作空間和豐富的表現(xiàn)手法，使作品能夠承載更多的人生感悟和社會信息，增強文學(xué)作品的思想深度和文化內(nèi)涵，留下深刻而獨特的閱讀印象。

十七、主題升華過渡，提升境界

在文章的關(guān)鍵之處，通過主題的升華來實現(xiàn)承上啟下，能夠使文章的思想境界得到顯著提升，從具體的事物或事件上升到更廣泛、更深刻的人生哲理或社會意義層面。

在馬丁?路德?金的《我有一個夢想》中，演講者首先描述黑人在美國社會所遭受的種種不平等和壓迫，如“100年后的今天，黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個窮困的孤島上。100年后的今天，黑人仍然萎縮在美國社會的角落里，并且意識到自己是故土家園中的流亡者。”

接著，通過激昂的語言和強烈的情感表達，將主題從對黑人現(xiàn)實困境的闡述升華到對自由、平等、博愛的追求，“我夢想有一天，這個國家會站立起來，真正實現(xiàn)其信條的內(nèi)涵：‘我們認為這些真理是不言而喻的：人人生而平等?！覊粝胗幸惶?，在佐治亞的紅山上，昔日奴隸的兒子將能夠和昔日奴隸主的兒子坐在一起，共敘兄弟情誼。我夢想有一天，甚至連密西西比州這個正義匿跡，壓迫成風，如同沙漠般的地方，也將變成自由和正義的綠洲?！?/p>

這種主題升華過渡不僅承接了上文對黑人悲慘處境的揭示，更激發(fā)聽眾對美好未來的向往和為實現(xiàn)這一夢想而奮斗的決心，使整個演講具有震撼人心的力量和深遠的歷史意義。

正如黑格爾所說：“一個民族有一群仰望星空的人，他們才有希望?！敝黝}升華過渡能夠讓文學(xué)作品在反映現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)讀者思考人生的價值和社會的發(fā)展方向，使作品具有更高的思想境界和社會責任感，為文學(xué)創(chuàng)作賦予強大的精神力量和使命感。

十八、幽默詼諧過渡，調(diào)節(jié)氛圍

采用幽默詼諧的語言或情節(jié)來進行承上啟下，能夠有效地調(diào)節(jié)文章的氛圍，緩解讀者在閱讀過程中可能產(chǎn)生的緊張或疲勞感，使文章更加輕松有趣、引人入勝。

在錢鐘書的