八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14背影課后習(xí)題新人教版

Page214《背影》課后習(xí)題一、朗讀課文，把寫背影的文字找出來(lái)，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品嘗，思索并回答下列問(wèn)題。1.文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？2.文章第6段寫父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣具體？參考答案：文中寫背影的文字：①“我與父親不相見已二年余了，我最不能遺忘的是他的背影?！雹凇八脙墒峙手厦?，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我望見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。”③“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。”④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又望見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！?.從內(nèi)容來(lái)看，作者以“背影”為父愛的象征點(diǎn)、父子之情的交匯點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)；從結(jié)構(gòu)來(lái)看，“背影”是文章中“我”的情感改變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線索。2.作者這樣寫父親的背影：先描寫外貌衣著，然后描寫動(dòng)作，仿佛用特寫鏡頭細(xì)致地展示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，并用“我”的感情反應(yīng)烘托這個(gè)背影。這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，將父親的慈祥與迂執(zhí)、艱難與努力、困頓與掙扎都聚焦在這一點(diǎn)上，父子之間深深的愛也都傾注在這一點(diǎn)上，所以寫得這樣具體。二、在這篇文章中，“我”對(duì)父親的情感看法有怎樣的改變？這種改變的緣由是什么？參考答案：“我”對(duì)父親的情感始終是深厚的，只是有時(shí)略有些不耐煩、不滿，后來(lái)，漸漸理解了父親的所作所為，體會(huì)到了父親對(duì)自己的關(guān)愛，越來(lái)越思念父親?！拔摇钡那楦锌捶ǜ淖兊木売?，一是父親對(duì)“我”很好，讓“我”感動(dòng)；二是“我”原來(lái)就對(duì)父親懷有深情，內(nèi)心的劇烈震撼是很簡(jiǎn)單發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機(jī)。三、第4段寫父親“本已說(shuō)定不送我”，卻“最終確定還是自己送我去”。細(xì)讀這一段，留意文中的細(xì)微環(huán)節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解父親這一舉動(dòng)背后的心理活動(dòng)的。參考答案：父親的這一舉動(dòng)突出了對(duì)兒子的愛護(hù)、關(guān)懷，兒子在他心中高于一切，他覺得，與兒子這一別，可能又要很長(zhǎng)時(shí)間才能相見。心里舍不得，又不能不走，只能在此時(shí)多陪陪了，所以最終還是確定親自去送。四、本文的語(yǔ)言素樸而又高雅，簡(jiǎn)凈而又細(xì)致，試以下列語(yǔ)句為例，加以賞析。1.回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。2.他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛外套鋪好座位。他囑我路上當(dāng)心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。3.我原來(lái)要去的，他不愿，只好讓他去。我望見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，漸漸探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不簡(jiǎn)單了。4.他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了很多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。參考答案：1.語(yǔ)句都很短，沒有多余的話。其中“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文靜，但總體而言是口語(yǔ)，明白易懂。短促的語(yǔ)句，將事務(wù)、氛圍、緣由概述得清清晰楚，帶給讀者一種勞碌、沉重的感受。2.作者基本上是以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛。父親“揀定椅子”，反復(fù)囑咐，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其煩地一一寫來(lái)，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺得煩冗，因?yàn)槠渲械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是父愛的真實(shí)流露。其中寫“我”用父親“給我做的紫毛外套”鋪?zhàn)?，點(diǎn)出一個(gè)重要的細(xì)微環(huán)節(jié)，變換了敘事的視角，消減了從一個(gè)角度連續(xù)敘事可能存在的單調(diào)感。3.作者運(yùn)用的是白描手法，筆法簡(jiǎn)凈，卻細(xì)致而傳神地描繪出了父親的形象。這三個(gè)句子看似平淡，其實(shí)內(nèi)有起伏，“原來(lái)”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語(yǔ)，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中并不安靜的感情。4.這幾句話的書面語(yǔ)特點(diǎn)明顯，既用文靜的四字詞語(yǔ)，還運(yùn)用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來(lái)寫，“哪知”“觸目傷懷”等詞語(yǔ)卻寫出了父親的心境。連用兩個(gè)“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解。五、課文第5段中，作者兩次寫到自己“聰慧過(guò)分”的行為，你怎么理解這里的“過(guò)分”？在長(zhǎng)輩面前，你也有過(guò)類似的表現(xiàn)嗎？讀完這篇文章，你對(duì)自己的“聰慧”和長(zhǎng)輩的“迂”有什么新的體會(huì)？說(shuō)出來(lái)與大家溝通。參考答案：“過(guò)分”表達(dá)了作者的自悔心理，而且不是一般的自悔，是發(fā)自內(nèi)心的劇烈自悔。這種自悔的心理是從反思中來(lái)的。所謂自悔，事實(shí)上是一種理解，當(dāng)年的“我”用理智的、理性的眼光看父親“拿自己當(dāng)小孩”的瑣屑迂腐，覺得可笑；現(xiàn)在的“我”最終理解了父親當(dāng)年的行事所遵循的是情感的邏輯而非理性的邏輯。示例：有過(guò)。如，在