八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元21夢(mèng)回繁華教案新人教版

Page121夢(mèng)回繁華【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和細(xì)讀相結(jié)合的閱讀方法，理清作者的寫作思路。2.梳理本文的說(shuō)明依次，了解本文主要采納的說(shuō)明方法。3.品嘗文章高雅而富有韻味的語(yǔ)言特色?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課知繁華在北京故宮博物院里珍藏著一件享譽(yù)古今中外的傳世杰作。在問(wèn)世以來(lái)，它被多數(shù)保藏家和鑒賞家把玩、觀賞，被后世帝王權(quán)貴巧取豪奪，曾四次被盜出宮、五次進(jìn)入宮廷，它輾轉(zhuǎn)飄舞，幾經(jīng)戰(zhàn)火，歷盡劫難……演繹出了很多傳奇故事，它是我國(guó)繪畫史上的無(wú)價(jià)之寶。同學(xué)們知道這是哪幅畫嗎？（生：《清明上河圖》。）沒(méi)錯(cuò)，正是《清明上河圖》！今日我們就一起來(lái)了解一下《清明上河圖》為什么有那么大的魅力，能引得多數(shù)人為之傾倒。（板書：夢(mèng)回繁華毛寧）【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生的感知為教學(xué)起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的新奇心，帶著問(wèn)題進(jìn)入課文。二、整體感知讀繁華請(qǐng)同學(xué)們先閱讀課文后面的“閱讀提示”，然后細(xì)讀文章。1.掃清字詞障礙請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合工具書以及課文下方注釋，駕馭生字、生詞的音形義。（見(jiàn)《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）2.初步感知課文設(shè)問(wèn)1：《清明上河圖》在作者眼中的突出印象是什么？文中哪些句子可以具體印證這一突出印象？預(yù)設(shè)突出印象是繁華。具體印證的句子有：（第3段）作品描繪了都城汴京從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象。（第4段）畫面中段是汴河兩岸的繁華情景?！薮蟮匿畲?，舳艫相接，勞碌的船工從停岸在河邊的糧船上卸下沉重的糧包，纖夫們拖著船逆水行駛，一片繁忙景象。（第4段）橋的兩端緊連著街市，車水馬龍，喧鬧非凡。（第4段）在高大宏偉的城樓兩側(cè)，街道縱橫，房屋林立，茶坊、酒肆、腳店、肉鋪、寺觀、公廁等一應(yīng)俱全。各類店鋪經(jīng)營(yíng)著羅錦布匹、沉檀香料、香燭紙馬。另有醫(yī)藥門診、大車修理、看相算命、修面整容，無(wú)奇不有。街上行人摩肩接踵，川流不息，士農(nóng)工商，男女老少，各行各業(yè)，無(wú)所不備。設(shè)問(wèn)2：第3段和第4段都寫繁華，兩段的區(qū)分是什么？預(yù)設(shè)第3段是概括總寫繁華景象，第4段則是具體描繪繁華景象。兩段之間是從概括到具體的邏輯關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)細(xì)讀課文，讓學(xué)生在把握生字詞的基礎(chǔ)上對(duì)課文有初步的感知，可以用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括作者所感知畫面的整體特點(diǎn)，而且能夠用文中具體的語(yǔ)句加以印證。以此訓(xùn)練學(xué)生自主把握文章重要信息的實(shí)力。三、自主探究尋繁華1.閱讀課文，理清全文的說(shuō)明依次設(shè)問(wèn)1：作者介紹了這幅畫哪些方面的信息？在文中進(jìn)行勾畫批注，并說(shuō)說(shuō)文章可分為哪幾個(gè)部分，概括主要意思。（生閱讀勾畫，批注溝通）預(yù)設(shè)文章分為三個(gè)部分：第1段：介紹這幅畫作的創(chuàng)作背景，引出本文的說(shuō)明對(duì)象——《清明上河圖》。第2段：介紹了這幅畫作的作者張擇端及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。第3—5段：具體介紹《清明上河圖》的基本狀況、主體內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值。設(shè)問(wèn)2：全文采納了怎樣的說(shuō)明依次行文？請(qǐng)具體說(shuō)明。預(yù)設(shè)全文采納了邏輯依次行文，從畫作的時(shí)代背景、作者狀況寫起，進(jìn)而具體說(shuō)明畫作本身，最終介紹畫作的藝術(shù)和歷史價(jià)值，依據(jù)“內(nèi)涵—內(nèi)容—價(jià)值”的思路綻開，清楚而全面，重點(diǎn)突出?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生用閱讀全文和勾畫中心句的方法，對(duì)課文內(nèi)容有了全局印象，就能夠理清全文的說(shuō)明依次。由于第4段說(shuō)明依次的特殊性，學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)也有了關(guān)注，也更能讓學(xué)生體會(huì)到以移動(dòng)視點(diǎn)攝取對(duì)象的依次的妙處。2.細(xì)讀課文第4段，推斷局部的說(shuō)明依次設(shè)問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明畫卷內(nèi)容的？采納了怎樣的說(shuō)明依次？預(yù)設(shè)第4段主要采納的是空間依次。（1）作者先介紹畫面開卷處描繪的內(nèi)容，依據(jù)由遠(yuǎn)及近的依次逐一具體介紹。先介紹近郊風(fēng)光，再介紹趕集的鄉(xiāng)人，掃墓歸來(lái)的權(quán)貴，最終介紹近處小路上的行旅。（2）接著介紹畫面中段描繪的情景。先介紹汴河上的船，勞碌的船工，逆水行駛的船，再介紹河上的拱橋結(jié)構(gòu)、形態(tài)，橋的兩端，最終具體介紹一艘打算駛過(guò)拱橋的巨大漕船上船夫呼喊、橋上的人呼應(yīng)、行人圍觀的驚慌一幕。（3）最終介紹畫卷后段描繪的街道。先介紹街道房屋店鋪，再介紹店鋪經(jīng)營(yíng)品種，最終介紹各行各業(yè)及行人。畫面內(nèi)容雖紛繁困難，但作者能夠條理分明，層次清楚地為我們說(shuō)明，這得益于作者采納了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明依次。3.閱讀課文，分析說(shuō)明方法設(shè)問(wèn)：課文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？預(yù)設(shè)本文主要運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、摹狀貌等說(shuō)明方法。具體如下：課件出示：（1）列數(shù)字：“張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設(shè)色，縱24.8厘米，橫528.7厘米?！本_介紹畫作縱高和橫長(zhǎng)，讓讀者對(duì)這幅畫的規(guī)格有直觀的了解。（2）打比方：“整個(gè)長(zhǎng)卷如同一部樂(lè)章，由慢板、柔板，漸漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無(wú)盡的回味。”此句將圖畫比作樂(lè)章，突出畫面內(nèi)容繁華而又驚慌的特點(diǎn)。（3）摹狀貌：“船正在放倒桅桿打算過(guò)橋，船夫們呼喊叫喊，提篙盤索。橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣，過(guò)往行人聚集在橋頭圍觀。而那些趕腳、推車、挑擔(dān)的人們，卻無(wú)暇一顧。這驚慌的一幕，成為全畫的一個(gè)高潮?！本唧w描繪畫面細(xì)微環(huán)節(jié)，使讀者對(duì)畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容產(chǎn)生畫面感?！驹O(shè)計(jì)意圖】推斷說(shuō)明方法及作用是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，既可以鞏固前面所學(xué)，同時(shí)也為體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性做鋪墊。4.再讀課文，品嘗語(yǔ)言特色設(shè)問(wèn)：本文的語(yǔ)言有什么特色？哪些詞句能讓你體會(huì)到內(nèi)容的“繁華”和語(yǔ)言的高雅？預(yù)設(shè)本文語(yǔ)言具有一般說(shuō)明文的特點(diǎn)，即精確、平實(shí)。例如用列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法使說(shuō)明更平實(shí)、精確、具體；同時(shí)，本文語(yǔ)言也體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性，如生動(dòng)高雅。這主要體現(xiàn)在摹狀貌、引用和打比方等說(shuō)明方法的運(yùn)用上。打比方增加了文章的生動(dòng)性，引用古典文獻(xiàn)增加了文章的文化底蘊(yùn)。特殊是第4段為了說(shuō)明畫作內(nèi)容表現(xiàn)的“繁華”，“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”“摩肩接踵，川流不息”等大量四字詞語(yǔ)的運(yùn)用，既再現(xiàn)了北宋時(shí)期旺盛的生活景象，更使得文章的語(yǔ)言生動(dòng)高雅，富有古典文化氣息?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文章語(yǔ)言的不同特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言就能由表及里，既直觀又深刻。既從表面上結(jié)合具體句子看到語(yǔ)言不同的特色，也從內(nèi)在體會(huì)到為什么語(yǔ)言會(huì)呈現(xiàn)出這種不同。四、文本深讀思繁華假如要你介紹這幅畫，你會(huì)怎么介紹呢？同學(xué)們先快速閱讀課文，看看作者是如何介紹《清明上河圖》的。（先獨(dú)立填寫下面的自主學(xué)習(xí)單，然后小組探討。最終由每組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)代表小組展示）課件出示：畫作的時(shí)代背景作者狀況對(duì)畫作的具體介紹畫作的歷史和藝術(shù)價(jià)值說(shuō)明依次說(shuō)明方法北宋時(shí)期商業(yè)繁盛，城市的文化生活也非常活躍，繪畫題材擴(kuò)展到城鄉(xiāng)市井平民生活的各個(gè)方面張擇端，活動(dòng)于北宋末年至南宋初年，幼讀書游學(xué)、后習(xí)繪畫。此畫是其回首故土、夢(mèng)回繁華的寫照課文第3、4段采納了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，以移動(dòng)的視點(diǎn)攝取對(duì)象；脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，人物形態(tài)各異；采納兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動(dòng)；寫實(shí)性很強(qiáng)全文采納邏輯依次，第4段主要采納空間依次列數(shù)字、打比方、摹狀貌、引用【設(shè)計(jì)意圖】在此環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生課堂生成的“介紹方法”，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括，用表格的形式排列出文章的主要內(nèi)容，并向他人介紹。五、總結(jié)歸納話繁華1.總結(jié)歸納設(shè)問(wèn)：本節(jié)課盤點(diǎn)收獲的時(shí)刻到了，請(qǐng)同學(xué)們暢談一下這節(jié)課的收獲吧。預(yù)設(shè)學(xué)了一種體裁：文藝性說(shuō)明文。品了一幅名畫：《清明上河圖》（說(shuō)明對(duì)象）。游了一座名城：汴京（繁華）。懂了一些方法：列數(shù)字、打比方、摹狀貌、引用。賞了一種語(yǔ)言：生動(dòng)高雅。2.布置作業(yè)（1）舉薦學(xué)生課外閱讀《故宮藏畫的故事》《〈清明上河圖〉三大未解之謎》《解讀〈清明上河圖〉》，進(jìn)一步了解這幅名畫。（2）舉薦學(xué)生觀看《國(guó)家寶藏之〈千里江山圖〉》，為這幅名畫寫一篇200字左右的簡(jiǎn)介。結(jié)束語(yǔ)：一幅人物繁多、場(chǎng)景困難的《清明上河圖》，作者介紹得條理清楚、細(xì)膩具體，給人以美的感受。它反映了南宋人民幻想回到當(dāng)年繁華盛世的劇烈愿望，它讓我們?yōu)橹腥A五千年文化的博大精深而傲慢。夢(mèng)回繁華，一眼千年，與文化長(zhǎng)談；鋪陳的是傳奇，激蕩的是國(guó)魂。同學(xué)們，老師希望你們不負(fù)青春韶華，在今日這個(gè)繁華盛世，再創(chuàng)輝煌！【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)歸納環(huán)節(jié)可以鞏固課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢驗(yàn)聽(tīng)課效果，幫助學(xué)生形成說(shuō)明文的閱讀策略。作業(yè)的設(shè)計(jì)是對(duì)文章內(nèi)容的拓展，也是為了讓學(xué)生更好地感受這幅畫作的價(jià)值，更好地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染?！景鍟O(shè)計(jì)】夢(mèng)回繁華讀繁華——尋繁華——思繁華——話繁華【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】這篇課文是一篇自讀課文。依據(jù)“閱讀提示”，這篇課文重點(diǎn)用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀與細(xì)讀相結(jié)合的閱讀方法，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用閱讀全文和細(xì)讀重點(diǎn)段落相結(jié)合的方法來(lái)自讀課文，既留意文體特點(diǎn)，還留意文體學(xué)問(wèn)。以“繁華”為主線，緊扣“繁華”一詞，其次環(huán)節(jié)整體感知讀繁華，明確了本文的說(shuō)明對(duì)象，初探課文內(nèi)容，增加了學(xué)生的文本意識(shí)，熬煉了學(xué)生快速梳理信息的實(shí)力；第三環(huán)節(jié)自主探究尋繁華，快速又精確地把握文本，理清本文的說(shuō)明依次，分析文中主要運(yùn)用的說(shuō)明方法，品嘗本文生動(dòng)高雅的語(yǔ)言風(fēng)格，再探文本內(nèi)容；第四環(huán)節(jié)文本深讀思繁華，依據(jù)學(xué)生課堂生成的“介紹方法”，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括敘述，內(nèi)化文本；最終總結(jié)歸納話繁華，幫助學(xué)生形成說(shuō)明文的閱讀策略，舉薦課外閱讀，激起學(xué)生求知的欲望，以期達(dá)到課文學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，學(xué)生趣味猶存的效果。資料鏈接如何體會(huì)《夢(mèng)回繁華》語(yǔ)言的高雅生動(dòng)之美《夢(mèng)回繁華》是一篇文藝性說(shuō)明文，也叫科學(xué)小品，是說(shuō)明文的一種。常在說(shuō)明中運(yùn)用具體生動(dòng)的說(shuō)明方法和文學(xué)的筆法，對(duì)要說(shuō)明的對(duì)象進(jìn)行具體的描繪，寫得生動(dòng)活潑，兼具學(xué)問(wèn)性和文學(xué)性。語(yǔ)言多用比方、擬人等修辭手法，把科學(xué)融入藝術(shù)之中，富有情趣，引人入勝。比如：“整個(gè)長(zhǎng)卷如同一部樂(lè)章，有慢板、柔板，漸漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無(wú)盡的回味?！贝司湔Z(yǔ)言高雅生動(dòng)，采納打比方的說(shuō)明方法，把畫卷比作樂(lè)章，形象地表明白畫卷疏密相間、錯(cuò)落有致的特點(diǎn)。又如“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”“結(jié)構(gòu)精致，猶如飛虹。橋的兩端緊連著街市，車水馬龍，喧鬧非凡”等語(yǔ)句，大量地運(yùn)用四字短語(yǔ)，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語(yǔ)言高雅而富有韻味。所以學(xué)習(xí)這篇文藝性說(shuō)明文要特殊留意引導(dǎo)學(xué)生品嘗語(yǔ)言，在體會(huì)文章節(jié)奏美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，感受文字的魅力和誦讀的魅力?！秹?mèng)回繁華》中的名詞說(shuō)明1.漕船：用于漕運(yùn)的船只。《新唐書·張萬(wàn)福傳》：“萬(wàn)福因馳至渦口，駐馬于岸，悉發(fā)漕船相銜進(jìn)，賊兵倚岸熟視不敢動(dòng)。”清方苞《送左未生南歸序》：“未生自燕南附漕船東下，至淮陰，始知《南山集》禍作?！狈段臑憽⒉堂辣氲取吨袊?guó)通史》第四編第一章其次節(jié)：“北宋建都東京，依靠東南漕運(yùn)，漕船是必不行缺的運(yùn)輸工具?！?.趕腳：指趕著驢或騾子供人雇用的活計(jì)。類似如今的出租車，趕腳的把驢拴于城根，有須要者就騎上它，趕腳的緊隨其后。3.正店：是宋代酒類專賣制度下的官方直屬酒類“零售商店”。宋代實(shí)行“榷酒”制度，管理體系是由戶部兼管理酒類專賣最高機(jī)構(gòu)，各州郡設(shè)監(jiān)酒務(wù)、監(jiān)酒稅的專官?！岸季苿?wù)”是首都之外各州郡官辦賣酒機(jī)構(gòu)，縣一級(jí)叫“酒務(wù)”，也叫“酒庫(kù)”，下設(shè)酒坊干脆賣酒。以“酒務(wù)”為中心，形成批零銷售網(wǎng)絡(luò)。直屬“酒務(wù)”、經(jīng)營(yíng)正規(guī)的稱為“正店”，不隸屬于“酒務(wù)”、小規(guī)模、從酒務(wù)（酒庫(kù)）批發(fā)來(lái)零售的店叫作腳店、拍店。有關(guān)《清明上河圖》