七年級第一學(xué)期生物教案模板

七年級第一學(xué)期生物教案模板七年級第一學(xué)期生物教案模板篇1教學(xué)目標：1.描述生物圈的范圍。2.說出生物圈為生物生存提供的基本條件。3.認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護這個家。教學(xué)重點：生物圈為生物生存提供基本條件。教學(xué)難點：生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護這個家。教學(xué)方法：多媒體演示、對比法。教學(xué)過程：(導(dǎo)入新課)上節(jié)課我們調(diào)查了校園里面的生物，知道了生物無所不在，那你們知道，這么多的生物都共同生活在哪個共同的家園中呢?(地球)很好(打開課件，展示地球圖片)這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內(nèi)部還是生活在表面這一層呢?(表面)很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學(xué)家們把它叫做生物圈，很多同學(xué)對生物圈不熟悉，我們今天這節(jié)課就是學(xué)習(xí)關(guān)于生物圈的知識。(課件中打出生物圈的定義)我們科學(xué)家們早就對生物圈下了定義，哪位同學(xué)幫老師讀一下生物圈究竟是什么?包括哪兩個方面?(定義：地球上適合生物生存的地方，其實只是地球表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈.包括地球上一切生命有機體及其賴以生存和發(fā)展的環(huán)境)。那我來問一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么?(生物生活的環(huán)境)很好，那我們的生物圈究竟有多大，能包含這么多東西呢?我們先來看看我們地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看來我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大部分，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物?這三大圈是否絕對分開?(小組討論兩分鐘)有的生物可以到達生物圈的各個圈層，例如人，還有沒有別的例子?我們世界的人口將近60億，而我們地球的空間是有限的，科學(xué)家們設(shè)想能否把我們?nèi)祟惡推渌镆凭拥狡渌乔蛏?比如月球，火星?(不可能，因為那里沒有水，氧氣，溫度太低或太高…)那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢?(因為生物圈有滿足生物生存的各種條件)討論書本P5~6六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿足了它們的哪些條件。完成書本練習(xí)：1、向日葵生長需要什么條件?長頸鹿的生活需要什么條件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同?3、為什么干旱使糧食嚴重減產(chǎn)?分析圖片：熊貓頻臨滅絕的原因?蕉樹枯萎原因?得出結(jié)論：動物、植物等所有生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。做練習(xí)：1、生物圈為其中的生物提供的生存條件有______________________________________。2、下列關(guān)于生物圈的說法正確的是A.生物圈僅由植物、動物及其中的微生物構(gòu)成B.生物圈包括地球的全部，即地球內(nèi)部也有生物C.生物圈指生物活動能達到的范圍，包括月球D.生物圈是指地球上生物及其生存空間的`總稱3、有人說：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你認為這種看法對嗎?如果不對，說說你的理由。布置下節(jié)課準備的內(nèi)容：如果你翻動花園、庭院中的花盆或石塊。，常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬動，這就是鼠婦又叫潮蟲。下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來做實驗，抓好時要把它們放在濕的土中養(yǎng)著，而且避免光照，不然很容易死。教學(xué)后記：同學(xué)們對于一些熊貓，蕉樹等接近生活的圖片比較感興趣，以后可以多舉這方面的例子。教學(xué)反思：因為這節(jié)課的理論知識比較多，而且知識點相對簡單，只是介紹生物生存的基本條件，學(xué)生很容易精神不集中，應(yīng)該考慮多用一些有趣的事例或者圖片供學(xué)生思考，像講到為什么其他星球沒有生物，應(yīng)該多找一些其他星球的資料告訴學(xué)生，讓學(xué)生更深刻地理解到目前為止，我們的地球只有一個，要保護地球的意識。學(xué)生對于做練習(xí)比較感興趣，如果時間允許，也可以考慮每講完一個知識點安排一至兩題練習(xí)，加強學(xué)生知識點的同時也能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們的積極性。七年級第一學(xué)期生物教案模板篇2[教學(xué)目標]知識目標1.說出蒸騰作用的概念和意義;2.概述綠色植物在生物圈中水循環(huán)的作用。能力目標通過演示實驗等觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、綜合分析能力和語言表達能力。情感、態(tài)度和價值觀目標認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水、保護森林、愛護植物的意識，從而培養(yǎng)一種“保護環(huán)境，人人有責(zé)”校園風(fēng)氣。[教學(xué)重難點]1.蒸騰作用的概念和意義;2.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水、保護森林、愛護植物的意識，從而培養(yǎng)一種“保護環(huán)境，人人有責(zé)”校園風(fēng)氣。[教學(xué)方法]以學(xué)生生活中熟悉的各種圖例現(xiàn)象，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，分析、討論，從現(xiàn)象歸納出本質(zhì)結(jié)論，并表達交流。[課前準備]1、多媒體課件;2、演示蒸騰作用的盆栽植物;3、染紅的瓶裝水;4、6號針筒和滴液管;5、接水盤。[教學(xué)設(shè)計]一、導(dǎo)入利用“雨林谷”等圖片引入植物體內(nèi)的水分來源于土壤中。進而導(dǎo)出植物對水分的吸收和運輸。二、植物對水分的吸收和運輸觀察：多媒體展示水分運輸演示實驗。思考：1.植物體內(nèi)水分運輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)是什么?它有什么特點?2.植物體內(nèi)水分運輸?shù)姆较蚴窃鯓拥?三、植物的蒸騰作用1.蒸騰作用的概念觀察植物蒸騰作用的演示實驗，概述出蒸騰作用的概念。思考問題：植物吸收的水分，通過蒸騰作用大量地散失掉了，這對植物來說是一種浪費嗎?2.看圖說話，歸納蒸騰作用的自身意義。圖1為何剛游完泳上岸的人會覺得冷?圖2為何大樹底下好乘涼?圖3為何植物內(nèi)的水是往高處流的?四、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)1.觀察思考生物圈中的水循環(huán)過程是如何進行的。設(shè)問：①不同環(huán)境(海洋水、陸地水、大氣水)中水之間是如何轉(zhuǎn)換運動的?②如果沒有綠色植物，生物圈中的水循環(huán)還能進行嗎?③生物圈中的水循環(huán)有什么作用?④為什么說一片森林就是一座綠色水庫?2.(根據(jù)綠色植物在水循環(huán)中的作用)想一想我們應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)談?wù)勛约旱母惺埽脨圩o植物，保護森林，也就是保護我們自己的家園。所以我們應(yīng)該多植樹造林，還應(yīng)該多節(jié)約用水等。五、課堂小結(jié)：說說你的收獲!六、課外作業(yè)1.學(xué)習(xí)指導(dǎo)2.課外實踐調(diào)查：當(dāng)?shù)厮Y源狀況、農(nóng)田灌溉方式及建議。[板書設(shè)計]第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)一、植物對水分的吸收和運輸運輸結(jié)構(gòu)導(dǎo)管(無機鹽)運輸方向由下往上↑二、植物的蒸騰作用1.概念2.意義降溫拉力三、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)七年級第一學(xué)期生物教案模板篇3課題生物的特征課型新授個性化修改教學(xué)目標知識目標：1.通過觀察一些生物與非生物，會比較它們的區(qū)別。2.舉例說明生物具有的共同特征。能力目標：培養(yǎng)觀察能力、分析問題的能力和表達能力。情感態(tài)度價值觀目標：增強熱愛大自然，保護大自然的情感;更加熱愛生活，珍愛生命。教學(xué)重點1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。2.增強熱愛生命、保護自然的情感。教學(xué)難點培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【展示實物】石頭、菊花(帶有枯枝)、樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、水等?！咎岢鰡栴}】觀察并區(qū)分以上哪些是生物，哪些是非生物?你區(qū)分的理由是什么?二、問題引導(dǎo)，自主探究請同學(xué)們自主閱讀教材p2-5并思考下列問題：(1)什么是生物?(2)生物有那些共同特征?(3)怎樣判斷一個物體是否具有生命?怎樣區(qū)分生物與非生物?(4)教材中的10幅圖片各說明生物的哪項特征?(5)觀察一下教室，哪些是生物哪些不是?(人是生物嗎?拖把、掃帚是生物嗎?粉筆是生物嗎?菊花的枯枝是生物嗎?)(6)說一說科學(xué)觀察的方法和注意事項。三、展示交流，釋疑解惑獨立展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)進行補充，對于不能解決的問題，小組討論共同總結(jié)?！究偨Y(jié)要點】：(1)有生命的物體稱為生物，根據(jù)某一物體是否需要營養(yǎng)、呼吸、排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、對外界刺激做出反應(yīng)、能生長和繁殖等特征，來判斷其是否是生物。(2)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法……(3)植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得方式不同：植物通過光合作用制造自身所需的有機物。(4)動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有：出汗、呼氣、排尿?！灸阏f我辨】下列現(xiàn)象，各反映了生物的哪一特征?1、蟑螂捕蟬，黃雀在后。2、葵花朵朵向太陽。3、蜻蜓點水、金蟬脫殼。4、望梅止渴5、植物生長具有向光性、向水性、向地性……四、視野拓展，感悟提升課本知識你還有哪些不明白的?對于生物的特征，你還想知道哪些知識?實際生活中還有哪些生物現(xiàn)象你有疑惑，提出來，大家一起探究……1、閱讀以下短文，說出小球藻是生物嗎?從文中找出證據(jù)。宇宙航行時代的到來，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)注的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有3—5毫米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量營養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2—3代。2、一個蘋果、一個雞蛋、一粒小麥種子、一棵小樹苗，它們都是生物嗎?你判斷的依據(jù)是什么?3.p6練習(xí)2五、鞏固訓(xùn)練，檢測反饋(一)、選擇題下列現(xiàn)象中的物體屬于生物是()a.機器人彈鋼琴b.火山爆發(fā)時巖漿噴出c.鐘乳石在慢慢長大d.饅頭上長出“白毛”2.牽?；ㄇ宄块_放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有的特征是()a.需要營養(yǎng)b.進行呼吸c.對外界刺激作出反應(yīng)d.生長和繁殖3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征()a.呼吸b.排出體內(nèi)廢物c.對刺激作出反應(yīng)d.生長和繁殖4.下列屬于生物共同特征的是()a.都能運動b.都能呼吸c.都有細胞結(jié)構(gòu)d.都生活在水中5.下列不屬于生命現(xiàn)象的是()a.花開花落b.北雁南飛c.孔雀“開屏”d.潮漲潮落(二)、拓展題請說出散曲名家馬致遠的《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。)曲中的.生物有：曲中的非生物有：判斷依據(jù)是;___2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征：(1)小貓長成大貓屬于。(2)貓生小貓屬于。(3)鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。六、梳理總結(jié)，反思升華：本節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲……【知識網(wǎng)絡(luò)】1、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法生活需要營養(yǎng)能進行呼吸能排除身能產(chǎn)生的廢物2、生物的特征生活需要營養(yǎng)能進行呼吸能排除身能產(chǎn)生的廢物能對外界刺激做出反應(yīng)生物能生長和繁殖除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成教后反思：七年級第一學(xué)期生物教案模板篇4一、導(dǎo)入：提出問題：“通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實際回答問題。引入新課題：植物體依靠營養(yǎng)器官(根、莖、葉)進行的繁殖，稱為營養(yǎng)繁殖。二、講授新課：(一)用莖繁殖：播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。組織學(xué)生觀看錄像。講解三種營養(yǎng)繁殖的特點。提出問題：你認為這種營養(yǎng)繁殖的方式具有哪些特點?組織學(xué)生討論?？偨Y(jié)：用營養(yǎng)繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。(二)植物的組織培養(yǎng)：講解：近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細胞具有全能性。即：任何一個植物細胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達出來，從而使植物細胞(或組織)產(chǎn)生出完整的植株。播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過程。講解：組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞和原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。提問：你認為組織培養(yǎng)的技術(shù)，可以幫助人們解決哪些問題?組織學(xué)生討論、發(fā)言。講解：1、利用組織培養(yǎng)，快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟價值試管苗，移入苗圃栽培，供應(yīng)市場需要。2、利用組織培養(yǎng)進行工廠化育苗。3、大量生產(chǎn)無毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟產(chǎn)量。七年級第一學(xué)期生物教案模板篇5教學(xué)目標1、知識與技能①能記敘出人體需要的主要營養(yǎng)成分，并能舉例說明各種營養(yǎng)成分對人體的重要作用。②學(xué)會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語言表達能力，小組合作交流能力等。③學(xué)習(xí)用列表法比較、概括、總結(jié)知識的方法。2、情感、態(tài)度與價值觀形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康，用科學(xué)知識指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點1、重點說明食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用;探究食物中的營養(yǎng)成分。2、難點①用化學(xué)方法檢測蛋白質(zhì)和維生素C。②蛋白質(zhì)和維生素對人體的重要作用。③探究食物中的營養(yǎng)成分。教學(xué)用具多媒體、食品標簽、蛋白質(zhì)的檢測、維生素C、雙縮脲試劑、蛋白質(zhì)、滴管、試管課時安排2課時教學(xué)過程第1課時食物的營養(yǎng)成分及其對人體的作用(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用多媒體展示二組圖片，一組是非洲難民孩子骨瘦如柴，無力行走，在地上卷曲等;另一組是現(xiàn)在我國部分兒童少年過度肥胖的圖片。提問：為什么有的人骨瘦如柴?有的人肥胖得邁不動腳?大家能不能根據(jù)這二組圖片提出問題，且作出初步的結(jié)論?學(xué)生提出問題和作出結(jié)論：(1)兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因?qū)е碌?可能是營養(yǎng)問題。(2)這兩組圖片中兒童少年是不是得了營養(yǎng)方面的病?一是營養(yǎng)不良，一是營養(yǎng)過剩。(3)是不是與生活環(huán)境有關(guān)?一個生活環(huán)境艱難，一個生活環(huán)境優(yōu)越?？偨Y(jié)并引出課題：是的，他們?nèi)绱藦娏业姆床顓s是因為同一原因，就是都與營養(yǎng)相關(guān)，都是營養(yǎng)方面出現(xiàn)問題造成的。在日常生活中，要想健康，就是科學(xué)營養(yǎng)。科學(xué)營養(yǎng)離不開營養(yǎng)物質(zhì)，而我們獲得營養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物，那么食物究竟為我們提供了哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?這就是這一節(jié)課需要解決的問題。(二)合作交流，解讀探究1、食物中的營養(yǎng)成分學(xué)生以小組為單位，嘗試將熟悉的食物名稱及其所含營養(yǎng)物質(zhì)種類寫在一張紙上，再與小組的同學(xué)交流一下，組長負責(zé)安排、統(tǒng)計自己小組總共列舉出多少種食物及其成分。在列舉中要求能夠簡單地分出類別。將各小組統(tǒng)計結(jié)果進行交流，再統(tǒng)計，全班總計列出多少種食物及營養(yǎng)成分。討論：食物究竟給我們提供了哪些營養(yǎng)成分?2、演示實驗：“蛋白質(zhì)的檢測”，“維生素C的檢測”老師介紹雙縮脲試劑和吲哚酚試劑的配制方法。小結(jié)：雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色反應(yīng)，吲哚酚與維生素C溶液呈現(xiàn)褪色反應(yīng)。通過以上演示實驗，同學(xué)們知道了檢測食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生素C的方法，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對食物的營養(yǎng)成分有了一個初步的認識，這里有一些食物，你能猜一猜這些食物中含有什么營養(yǎng)成分嗎?(1)作出假設(shè)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對即將檢測的食品作出假設(shè)。填入下表。(2)設(shè)計實驗方案我們已經(jīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對所要檢測的食品的營養(yǎng)成分作出了假設(shè)，那么供檢測的食品中是不是含有這些營養(yǎng)成分呢?請同學(xué)們討論設(shè)計實驗方案加以證明。小組討論：食物中各種營養(yǎng)成分的檢測方法，實驗材料的選擇，設(shè)計實驗方案，實驗中的注意事項，預(yù)期的實驗結(jié)果等。小結(jié)：各小組交流實驗方案，老師在學(xué)生的回答中指導(dǎo)探究方法。(五)課堂練習(xí)第2課時探究食物中的營養(yǎng)成分一、復(fù)習(xí)提問1、食物中營養(yǎng)成分有哪些?2、怎樣檢測蛋白質(zhì)和維生素C的?二、導(dǎo)入新課我們認識到食物中的營養(yǎng)物質(zhì)包括有機物和無機物，它們對人體究竟有什么作用呢?指導(dǎo)學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的內(nèi)容。利用多媒體講解各種營養(yǎng)成分的食物和主要功能：水：約占人的體重60%——70%，是細胞達到重要組成成分。體內(nèi)的養(yǎng)分等都必須溶解在水里才能運輸?shù)缴眢w各個部分。無機鹽：無機鹽占量4%，作用十分重要，如含鐵、含磷的無機鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物質(zhì)。維生素;可分水溶性維生素和脂溶性維生素;常見有維生素A、維生素C、維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B12、維生素D。小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了食物中含有六大營養(yǎng)成分，這些成分對我們的身體都有很重要的作用，如果人體缺乏某些營養(yǎng)成分，就會表現(xiàn)出相應(yīng)的缺乏癥狀。板書設(shè)計第一節(jié)人類的食物一、食物中的營養(yǎng)成分1、蛋白質(zhì)和維生素C的檢測2、食物中的營養(yǎng)成分：水、無機鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素(三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素：糖類、脂肪、蛋白質(zhì))二、食物中的營養(yǎng)成分的作用1、水：是細胞的主要組成成分2、無機鹽：含鐵、含磷的無機鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。3、糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。4、蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。5、脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物質(zhì)。6、維生素：可分水溶性維生素和脂溶性維生素。后記本節(jié)課采用閱讀、實驗活動的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探究的方法。加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固，教學(xué)效果較好。七年級第一學(xué)期生物教案模板篇6教學(xué)目標：1、使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞分裂的基本過程染色體的大變化，2、描述生物的生長現(xiàn)象與細胞數(shù)目的增多，體積增大有關(guān)。3、說出染色體的大致變化教學(xué)重點：目標1、2教學(xué)難點：目標1、3電教手段：投影(幻燈片)實驗教具：顯微鏡、洋蔥根尖細胞分裂的玻片標本教學(xué)過程：[回顧]1、播放幻燈片：回顧顯微鏡的使用方法。2、植物細胞和動物細胞的主要結(jié)構(gòu)是什么?[問題情境]播放投影：參天大樹，一頭老牛T：參天大樹是由一粒種子長大的，一頭老牛是由一個受精卵發(fā)育而成的。那么生物體為什么會由小到大呢?S：自由發(fā)言，小組討論T：(總結(jié))是由于生物體的細胞的數(shù)目增多和體積的增大。[新研究]細胞的分裂(板書)T：請同學(xué)們猜想一下，細胞是怎樣增多的S：(討論)一個細胞分成兩個細胞的過程就是細胞的分裂，細胞的分裂導(dǎo)致細胞數(shù)目增多。T：我們來看看細胞的分裂過程[觀察]P34T：請同學(xué)們閱讀該部分的目的、器材，然后用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞的分裂的玻片標本。[指導(dǎo)]T：1、正確使用顯微鏡。2、目鏡用16X，物鏡用10X。3、移動載玻片，找到細胞分裂的區(qū)域。4、觀察細胞分裂過程中染色體的大致變化。5、在實驗冊上大致畫出細胞分裂過程中1—2個典型的圖像。6、小組對照(前后兩組)，看誰能找到書中的圖4—1上a、b、c三個細胞。七年級第一學(xué)期生物教案模板篇7教學(xué)目標1.說出大量根毛對植物吸水的意義。2.說明水分在植物體內(nèi)的運輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。3.運用有關(guān)綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。重點和難點1.描述水分進入植物體內(nèi)的運輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。2.從生物圈水循環(huán)的高度認識大量根毛吸水的意義。方案一：學(xué)生四人一組，結(jié)合已有的經(jīng)驗和知識進行猜想、歸納，小組間進行表達和交流，整體感知本節(jié)內(nèi)容。方案二：學(xué)生觀看水分進入植物體的CAI課牛(或自制投影片)，描述水分進入植物體內(nèi)的大體途徑，對本節(jié)課內(nèi)容進行整體感知。方案三：學(xué)生迅速瀏覽課本，概括出本節(jié)課的主要內(nèi)容，對本節(jié)課內(nèi)容進行整體感知。引導(dǎo)學(xué)生猜想水分進入植物體內(nèi)的途徑，對本節(jié)內(nèi)容進行整體感知。1.根適于吸水的特點方案一：生物課外小組的同學(xué)講述參與老師培養(yǎng)長出根毛的幼苗的過程，對所觀察到的現(xiàn)象進行思考并分析原因。然后學(xué)生閱讀課本P111《觀察與思考》，確認根適于吸水的特點。方案二：學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，結(jié)合平日的觀察，大膽猜想根適于吸水的特點，然后通過觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根，四人一組討論歸納確認猜想的正確性。方案三：學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根，結(jié)合已有的知識，四人一組進行討論，小組間進行表達和交流，共同確認根適于吸水的特點。方案四：學(xué)生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通過小組間的表達和交流，共同確認