《金黃的稻束》課件

金黃的稻束學習目標：（1）有感情地朗讀詩歌。（2）體會詩歌的豐富含義。（3）了解詩人托物寄情的表達手法。走近作家鄭敏是抗戰(zhàn)后期崛起的大后方學院派青年詩人中的一位。她與杜云燮、穆旦等屬于昆明湖畔的一組，被稱為和諧的“三重奏”，“杜云燮比較清俊”，“穆旦比較雄健”，“而鄭敏最渾厚、豐富”。鄭敏的早期作品《詩集》內(nèi)容分抒情詩；對歷史及社會的觀察和思考；為一幅畫、一尊雕塑、一首樂曲所寫。

鄭敏對中國的新詩有許多精辟、獨到的見解，她主張詩要含蓄、朦朧；主張詩要有豐富的意象和多樣、濃重的色彩；主張寫詩切忌平鋪直敘，詩要有高潮。

她與陳敬容、唐湜、杜運燮杭約赫、唐祈袁可嘉、穆旦辛笛等九位詩人合稱為“九葉詩人”。作品有《九葉集》《八葉集》《尋覓集》《心象》欣賞美文朗誦整體感知美文詩人筆下的金黃的稻束是怎樣的形象？從哪些關鍵性的詩句中看出？表達詩人怎樣的思想感情？金黃的稻束是母親的形象，可從“我想起無數(shù)個疲倦的母親”“黃昏的路上我看見那皺了的美麗的臉”這些詩句中看出。詩人用金黃的稻束這一形象來表達自己對勞動的母親的贊美。鑒賞詩中意象金黃的稻束疲倦的母親收獲日的滿月高聳的山巔流去的小河探究問題詩歌的意象是詩人情感與思考的寄托，思考詩人是怎樣通過意象來表現(xiàn)自己對人類存在的思考的?詩文以“金黃的稻束”為基本意象，將收割后的疲倦和靜默、母親和人類歷史活動的意義聯(lián)系起來，因而具有一種更為感人的力量。但詩人并沒有在字面上將“金黃的稻束”直接比做“母親”，或是直接比做“雕像”，而是在這兩者之間來回閃動，展開聯(lián)想和沉思。黃昏時分收割過的田野里“金黃的稻束”這意象像靜默的雕像一樣令人難忘，而母親的疲倦、母親的無言的堅韌和美麗又自然而然地激起我們對歷史和生命的無盡的沉思。

歸納本詩的寫作特點1、

象征手法2、

聯(lián)想豐富，稻束和母親二者來回閃動，融入了深深的沉思。3、語言優(yōu)美知識反饋1．對這首詩的解說，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）

Ａ、“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”一句涉及的時間,從全詩看,除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。

Ｂ、“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，富有謳歌母親的勞動和感嘆時光流逝之意。

Ｃ、“你們/在這伸向遠遠的一片……”的詩句中，“你們”指詩歌的主要形象“金黃的稻束”。

Ｄ、“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，這實際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。

【解析】Ｄ項把“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，解說成稻束“低首沉思”的內(nèi)容是不恰當?shù)?。理由有二：一、整首詩所出現(xiàn)的形象，都是“我”心中所想、眼中所見的，Ｄ項也不例外，它本是詩人的“旁白”，不能理解為“稻束”沉思的內(nèi)容；二、即使把它解為“稻束”沉思的內(nèi)容勉強可通過，它也只是一種不太可能性而已，不能把它表述為“實際上就是”的肯定語氣。

2．對這首的賞析不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）

Ａ、詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、天空、遠山等空間性的位移，傳達一個時間性的主題—對勞動中生命力的消逝的沉思。

Ｂ、詩歌賦予“金黃的稻束”以積極、強烈的視覺印象和消極、靜默無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關注點從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。

Ｃ、“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿的意味，但詩歌未寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動者母親的“疲倦”。

Ｄ、“肩荷著那偉大的疲倦”一句的主體，應該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。

【解析】Ｄ項的內(nèi)容是完全錯誤的?！凹绾芍莻ゴ蟮钠＞搿币痪涞闹黧w只能是“你們”即“稻束”。雖然那偉大的疲倦的主體是勞動者母親，但“肩荷”了這種“疲倦”的主體，卻只能是母親勞動的結(jié)晶—“金黃的稻束”，因此Ｄ為選項。

知識遷移

一句話

聞一多

有一句話說出就是禍，/有一句話能點得著火。/別看五千年沒有說，/你猜得透火山的緘默？/說不定是突然著了魔，/突然青天里一個霹靂，/爆一聲：/“咱們的中國！”

這話教我今天怎么說？/你不信鐵樹開花也可，/那么有一句話你聽著：/等火山忍不住了緘默，/不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，/等到青天里一個霹靂，/爆一聲：/“咱們的中國！”22為方便學習與使用課件內(nèi)容，課件可以在下載后自由調(diào)整LearningIs