形式與政策-第二次小組討論記錄

形勢(shì)與政策課程小組討論記錄表討論主題：當(dāng)代大學(xué)生與“內(nèi)卷”第二次討論討論時(shí)間：11月30日晚21：30-23：00討論地點(diǎn)：建筑館出席成員：趙晨陽（A，組長），宋林軒（B），崔卓邇（C），王丫（D），劉明道（E），沙之洲（F）（A、B、C、D、E、F在討論要點(diǎn)中代表相應(yīng)同學(xué)）討論議題：1.如何從社會(huì)與個(gè)人層面上破除內(nèi)卷的思想?2.內(nèi)卷化是否是社會(huì)進(jìn)展的必然?3.量化指標(biāo)存在的當(dāng)下，有何優(yōu)化方法?討論要點(diǎn)：1.D：內(nèi)卷是社會(huì)壓力蔓延到學(xué)校的表現(xiàn)。工業(yè)革命以來，長期的社會(huì)結(jié)構(gòu)不變以及階級(jí)的固化，導(dǎo)致實(shí)現(xiàn)階級(jí)躍升越來越難，為了競爭僅有的躍升機(jī)會(huì)，人們把大量的精力用到了屈指可數(shù)的躍升機(jī)會(huì)之中。這種壓力蔓延到教育領(lǐng)域的時(shí)候，壓力主要集中體現(xiàn)在高考的競爭上面。

2.B：高考的選拔標(biāo)準(zhǔn)和流程存在一些漏洞，這些漏洞被利用，加劇了階級(jí)固化。比如，近些年來，高考的難度過于簡單，導(dǎo)致不再符合中國頂尖大學(xué)的期望。越來越多的頂尖大學(xué)采取自主招生選拔的形式。這些高標(biāo)準(zhǔn)自主選拔需要學(xué)生接受過高標(biāo)準(zhǔn)的教育，但是這已經(jīng)對(duì)于教育資源匱乏地區(qū)的學(xué)生產(chǎn)生了不公平。

3.E：高考的內(nèi)卷程度是取決于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的地區(qū)，沒有能力建立頂尖的大學(xué)，以河北為例，全省只有1所211工程大學(xué)。這就導(dǎo)致了河北省頂尖高校的招生名額嚴(yán)重縮水，大量的高考生要去競爭很少的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了巨大的高考的內(nèi)卷化。

4.C：內(nèi)卷和資源是否充足沒有必然的聯(lián)系。以教育資源最豐富的北京為例，海淀的家長在孩子小的時(shí)候會(huì)投入巨量的資源，（圖片在文章末尾）。這種現(xiàn)象的可能的原因是，如果上一代家長在內(nèi)卷的競爭中成功了，他們享受到了內(nèi)卷成功帶來的巨量福利，他們也想讓他們的孩子有同樣的資源，所以讓孩子卷；對(duì)于那些在內(nèi)卷中失敗的上一代家長，他們看到了內(nèi)卷失敗的可怕后果，為了防止孩子重蹈覆轍，也會(huì)鼓勵(lì)孩子卷。簡單來說，成功的家長為了防止孩子發(fā)生階級(jí)掉落，而沒有那么成功的家長期待自己的孩子階級(jí)躍升，所以出現(xiàn)了所有的孩子拼命地卷。7.B：內(nèi)卷通常并不等價(jià)于能力強(qiáng)。比如說，衡水中學(xué)在高考上的內(nèi)卷，只是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的不斷重復(fù)，而這種大量重復(fù)并不會(huì)帶來能力的提升，反而只是空耗了大量時(shí)間。

8.A：內(nèi)卷是一種發(fā)展的退化。這是因?yàn)?，?dāng)可利用的資源沒有擴(kuò)展的時(shí)候，所有的人只能在一個(gè)給定的范圍內(nèi)競爭資源，所有開拓外部資源的力量都轉(zhuǎn)移到對(duì)現(xiàn)有資源的競爭上，導(dǎo)致了內(nèi)卷的出現(xiàn)。

9.D：內(nèi)卷的標(biāo)準(zhǔn)：不同的人對(duì)于內(nèi)卷的標(biāo)準(zhǔn)是不同的。有的人認(rèn)為努力學(xué)習(xí)就是內(nèi)卷。但是這種行為只是努力上進(jìn)的體現(xiàn)，而持有這些觀點(diǎn)的人是想為自己的不努力找一個(gè)借口。我們應(yīng)該摒棄這種觀點(diǎn)。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，內(nèi)卷的定義是無意義競爭導(dǎo)致的精力浪費(fèi)。

10.F：區(qū)別內(nèi)卷是一種惡性競爭，不是競爭上的對(duì)立。競爭是很多人為了同一個(gè)目標(biāo)努力，這種情況下，個(gè)體的惡意損壞他人利益并不能給自己帶來很大的既得利益；而對(duì)立指的是兩個(gè)人為了一個(gè)目標(biāo)競爭，所使用的手段無所不用其極。

11.A：《三傻大鬧寶萊塢》是印度的內(nèi)卷。其中印度理工學(xué)院，錄取率大概是四百萬人中錄取兩個(gè)人。而其中“消音器”提升自己排名的方法是自己拼命記憶知識(shí)，并且打消別人學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就是很典型的內(nèi)卷。

12.F：內(nèi)卷的最終目的是為了獲得學(xué)位。但是我們假想，如果給予職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的人同樣的尊重，那么大學(xué)就不是人生的唯一出路。這就會(huì)大大減少內(nèi)卷。

13.A：在《美麗新世界》中人成為了一種工業(yè)品從被制造出來那一刻就知道自己的階級(jí)，就不存在階級(jí)的流動(dòng)，就沒有任何內(nèi)卷。

14.C：資本主義下的勞資沖突是不可避免的。那么最后解決這個(gè)問題的方法要么是實(shí)行像美國南部的奴隸制，使得階級(jí)流動(dòng)徹底消失，也就是說，資本階級(jí)完全壓制工人階級(jí)?；蛘哒f，讓工人階級(jí)成為主要政治力量，工人統(tǒng)治資本家。

15.B：考二代的出現(xiàn)說明的，成功的家長為了防止自己的孩子發(fā)生階級(jí)掉落，會(huì)投入無限的精力鞏固自己當(dāng)前的階級(jí)。

16.E：內(nèi)卷的另一個(gè)原因是不知道自己的人生方向。高考的選專業(yè)制度導(dǎo)致了學(xué)生在對(duì)現(xiàn)有專業(yè)沒有了解的時(shí)候選擇，完全就會(huì)隨大流，導(dǎo)致所有的人都涌入當(dāng)下的熱門專業(yè)。

17.D：老高考制度出分前填志愿，會(huì)把人才分配到各個(gè)高校，高考選拔中存在的一定的隨機(jī)性。這種制度下的學(xué)生可以接受自己的失敗，就不會(huì)追求一切的完美，內(nèi)卷會(huì)相對(duì)較弱。

18.F：解決學(xué)生對(duì)于自己方向不了解的設(shè)想：考慮貫徹落實(shí)走班制，讓學(xué)生在整個(gè)初等教育和中等教育的階段都在探索自己的方向。但是這種走班制由于中國教育資源的限制不可能大面積實(shí)現(xiàn)。而且歷史帶來的教育方式的慣性也不允許中國在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種改革。

19.C：在美國：內(nèi)卷現(xiàn)象更加嚴(yán)重，達(dá)到了所見皆可卷的程度，有的學(xué)生能夠?yàn)榱藢④姷耐扑]信去參軍。在德國，社會(huì)結(jié)構(gòu)決定了職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生也會(huì)有很體面的生活，只有真正搞學(xué)術(shù)研究的人才會(huì)進(jìn)入大學(xué)。20.E：量化的問題：

不量化一定會(huì)導(dǎo)致混亂，我們現(xiàn)階段的量化肯定是有問題。我們要去尋找局部最優(yōu)解。

極致量化的實(shí)現(xiàn)不是很現(xiàn)實(shí)，我們必須在量化和不量化之間找到平衡。

21.F：學(xué)校層面考慮適當(dāng)加強(qiáng)課程難度，使得所有的人沒有辦法在所有方向上都學(xué)的很好。這就可以倒逼同學(xué)們?nèi)フ业淖约旱姆较颉Ｕ掖蜃约旱姆较蚓筒粫?huì)盲目跟隨大流，就可以減少內(nèi)卷。22.A：注意到亞洲其余國家，譬如印度、韓國等等。韓國的教育選拔素來以地獄般的難度與對(duì)學(xué)生人性的壓榨著稱。印度由于種姓、社會(huì)階級(jí)的原因，考試不僅難度大，并且存在泛濫的作弊現(xiàn)象?？梢砸姷?，加速時(shí)代帶來的內(nèi)卷化，廣泛地體現(xiàn)在許多國家的教育體制中。23.D：改變社會(huì)普遍體系，從教育領(lǐng)域入手，從教育部開始倡導(dǎo)，拒絕為量化指標(biāo)為唯