部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地四教學(xué)目標(biāo)1.借助火車票上的信息及拼音認(rèn)識(shí)“昌、鋪”等8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。2.能展開想象，用“像”說生活中的事物；能聯(lián)系語境理解詞語的意思。3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。4.發(fā)現(xiàn)一些表示顏色的詞語的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語。5.積累關(guān)于風(fēng)景的名句，感受祖國(guó)山河的壯美。6.閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)在生活中認(rèn)識(shí)生字；積累關(guān)于顏色的詞語；積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的楹聯(lián)、詩句。教學(xué)難點(diǎn)1.能展開想象，用“像”說生活中的事物；能聯(lián)系語境理解詞語的意思。2.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、圖文并茂，激趣導(dǎo)課1.圖片激趣：同學(xué)們，你們看這是什么交通工具?(出示火車和高鐵的圖片)乘坐火車和高鐵時(shí)，我們可以憑借一樣?xùn)|西進(jìn)入，大家知道是什么嗎?2.教師導(dǎo)入：出示火車票的圖片。同學(xué)們，認(rèn)準(zhǔn)火車票上面的信息，我們才能順利坐上火車。今天老師就帶大家一起來看一下，火車票上包含哪些我們需要知道的漢字。二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”1.了解信息：觀察大屏幕上的車票，說說你從中知道了哪些信息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢?(出示，見P3-P8。)(1)讀準(zhǔn)生字：這些生字你會(huì)讀嗎?出示：昌鋪調(diào)硬臥限乘售開火車讀、齊讀。(2)理解詞語：(出示：限乘、硬臥、下鋪)限乘：采用擴(kuò)詞法——僅限乘坐；硬臥與下鋪：采用直觀演示法，隨即豐富“軟臥、硬座、上鋪、中鋪、下鋪”等詞語。拓展應(yīng)用：出示2張火車票，引導(dǎo)學(xué)生從中認(rèn)識(shí)更多的字。三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”(一)練說比喻句。1.觀察圖片，展開想象。(出示兩雙鞋子)爸爸的鞋像什么?弟弟的鞋又像什么?2.師生“對(duì)歌”，讀例句。教師：爸爸的鞋像什么?學(xué)生：爸爸的鞋像小船……3.想象練說：(出示：柳條、云朵、楓葉)學(xué)生展開合理的想象，說說這些事物像什么。4.指名交流：做“我來問，你來答”的游戲。細(xì)長(zhǎng)的柳條像什么?(細(xì)長(zhǎng)的柳條像媽媽的長(zhǎng)發(fā)。)潔白的云朵像什么?(潔白的云朵像棉花。)紅紅的楓葉像什么?(紅紅的楓葉像拍紅的手掌。)5.教師總結(jié)：大家的這些想象真奇妙，大家表達(dá)得真清楚。(二)理解詞語。1.教師過渡：同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)谧x課外書的時(shí)候，會(huì)遇到一些不太理解的詞語，這時(shí)候我們?cè)撛趺崔k呢?(學(xué)生交流：查字典、問家人、問老師等)2.出示例句，指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.交流詞意：學(xué)生說說句中加點(diǎn)詞語的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是怎么理解的。4.總結(jié)詞意：“隱蔽”的意思就是借旁的事物來遮掩?！盁馈痹诰渲械囊馑际菬灴鄲??！傲鬟B忘返”是指因?yàn)轱L(fēng)景太美，人們舍不得離開，都忘記了回家。5.教師小結(jié)：遇到有些不理解的詞語，我們不一定非要查字典、問家人，可以根據(jù)詞語所在的句子意思來理解，這也是一種理解詞語的好方法。四、學(xué)習(xí)“寫話”1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)寫留言條。2.學(xué)習(xí)范文，明確格式。(出示留言條)這份留言條不僅內(nèi)容清楚，而且格式清晰。請(qǐng)同學(xué)們說一說留言條的格式有哪些。(格式：①稱呼頂格寫，后面加冒號(hào)。②另起一行空兩格寫要告訴對(duì)方的事情，要求簡(jiǎn)潔明了，有禮貌。③另起一行，右下方寫自己的姓名。④另起一行，在姓名下方寫上日期。)3.實(shí)踐練筆，學(xué)以致用。請(qǐng)根據(jù)下面的情境，寫一份留言條：老師讓你去小紅家里，通知她明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組活動(dòng)，但是她家里沒有人。學(xué)生自主完成，同桌互評(píng)互改，展示評(píng)改。第二課時(shí)五、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：教師出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。(相機(jī)指導(dǎo)“棗”“鵝”“墨”的讀音。)2.觀圖片，辨色彩。(1)同學(xué)們能想起雪、米、牛奶的顏色嗎?它們都是白色，可是又有不同，你能用不同的詞語來形容深淺不同的白色嗎?(2)仿照泡泡小助手的話，你會(huì)把白色換成紅色說一說嗎?請(qǐng)小組內(nèi)練說。要點(diǎn)：依次仿說紅、黃、綠三組詞語，如，我發(fā)現(xiàn)紅色有很多種，可以用火、桃、棗等來區(qū)分深淺不同的紅色。(3)你喜歡這些表示顏色的詞語嗎?請(qǐng)你讀一讀。3.觀生活，善發(fā)現(xiàn)。六、學(xué)習(xí)“日積月累”1.自由練讀：學(xué)生根據(jù)拼音自由朗讀。2.理解句意，夸夸風(fēng)景。(1)出示第一句(出示山水圖片)，教師點(diǎn)撥：有山水的地方像圖畫、文章一樣美。這句話形容山光水色的美好。這里的“文章”指的不是寫出來的文章，而是形容水色之美。(2)出示第二句，教師點(diǎn)撥：荒涼的塞外，白馬迎著秋風(fēng)奔跑；美麗的江南，杏花怒放，煙雨迷蒙?！拔黠L(fēng)”意為從西邊刮來的風(fēng)，這里特指秋風(fēng)。這句話將幾個(gè)簡(jiǎn)單的景物組合起來，形成了兩幅不同的畫面，展現(xiàn)了北方和南方各自的美麗。(3)出示第三、四句，學(xué)生交流，全班展示。教師點(diǎn)撥：“清風(fēng)明月本無價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情”意思是清風(fēng)明月這樣悠然的自然景色原本就是無價(jià)的，可遇而不可求的，眼前的流水與遠(yuǎn)處的山巒相映成趣，別有情趣。“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”描寫了大霧彌漫，看不清遠(yuǎn)處的山峰，水天一色，天水相接的景象。文字上的回文是這副楹聯(lián)的特色，楹聯(lián)的上下聯(lián)從最后一個(gè)字往前倒著念也可以成一副對(duì)聯(lián)。3.多讀促背。師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、小組間賽讀、背誦展示。七、學(xué)習(xí)“我愛閱讀”1.出示自讀要求：(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)結(jié)合畫面，想象他們的家鄉(xiāng)是什么樣的。2.接力讀文。相機(jī)正音，理解“一艘艘”“平坦”等詞。3.請(qǐng)五名學(xué)生朗讀課文。4．出示表格，指導(dǎo)學(xué)生