《初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)策略研究》課題研究結(jié)項(xiàng)材料匯編

《初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)策略研究》

結(jié)項(xiàng)材料匯編

課題名稱：初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)策略研究

立項(xiàng)編號(hào)：

課題主持人：***

課題組成員：***

課題完成單位：***實(shí)驗(yàn)學(xué)校

結(jié)題時(shí)間：2020年12月

課題結(jié)項(xiàng)主要材料

1.立項(xiàng)通知書復(fù)印件

2,立項(xiàng)審評(píng)書復(fù)印件

3.課題開題報(bào)告

4.課題中期報(bào)告

5.課題成果主件（研究報(bào)告）

6.其它過程性材料

目錄

1.立項(xiàng)通知書復(fù)印件

2,立項(xiàng)審評(píng)書復(fù)印件

3.課題開題報(bào)告

4.課題中期報(bào)告

5.課題成果主件(研究報(bào)告)

6.其它過程性材料

⑴課題研究方案

⑵學(xué)生、教師調(diào)查問卷及分析對(duì)策

⑶書香班級(jí)主題活動(dòng)材料

⑷學(xué)生隨筆記錄及圖片、教研記錄

⑸學(xué)生優(yōu)秀作文案例

(6)教師優(yōu)秀案例

⑺優(yōu)秀論文

⑻雙月報(bào)

(9)教師獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件

一、數(shù)據(jù)表

課題名稱初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)策略研究

關(guān)鍵詞初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)

1981

主持生名，性別女民族漢出生年月

年5月

行務(wù)專業(yè)技術(shù)職稱中學(xué)一級(jí)研究專長教育教學(xué)

最后學(xué)歷最后學(xué)位

工作單位電子信箱

通彳0嚨1郵政編碼

聯(lián)系電話（辦公電話）（手機(jī)/p>

姓名出生年月專業(yè)技術(shù)職稱研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位

更1980.7中學(xué)一級(jí)教育教學(xué)本科

參

中學(xué)二級(jí)教育教學(xué)

加1986.9枳*

者

1989.2中學(xué)二級(jí)教育教學(xué)本科

預(yù)計(jì)完成

2020年12月

時(shí)間

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二、主持人和課題組主要成員近三年取得的與本課題有關(guān)的研究成果

成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間

初中語文閱讀興趣培

研究報(bào)告市教研室一等獎(jiǎng)2016.8

養(yǎng)與研究

三、主持人和課題組主要成員近三年主持的與本課題有關(guān)的課題

主持人課題名稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間枇準(zhǔn)單位完成情況

***市基礎(chǔ)

初中語文閱讀興趣培養(yǎng)與研究規(guī)劃課題2015.3正常結(jié)題

教研室

四、課題設(shè)計(jì)論證

1.本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究價(jià)值;

2.本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；

3.本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。

（不少于2000字）

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一、核心概念界定

實(shí)效性閱讀教學(xué)是指有效率的教學(xué)，即指在一定的教學(xué)投入（時(shí)間、精力、努力）

內(nèi)帶來的最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)；教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，

以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)一定的教

學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)是指在45分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)造性地整

合、使用教材，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到最大限度的提高。

從教師的角度來講，教學(xué)的實(shí)效性依賴于教師有效的“教）并克服無效

的“教有效的“教”指的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，它表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是直

接的促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；二是間接促進(jìn)，即

通過教師的教，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要

教。

從學(xué)生的角度來講，時(shí)間、結(jié)果、體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)重要指標(biāo)。

學(xué)習(xí)時(shí)間指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間越少，效率

就越高。它包含兩層意思：一是不能浪費(fèi)時(shí)間；二是要提高單位時(shí)間學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)

結(jié)果，指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績，這是有效性的核心指

標(biāo)。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思

維方式的發(fā)展。學(xué)習(xí)體驗(yàn)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即伴隨學(xué)習(xí)活動(dòng)生發(fā)的心理體驗(yàn)。

教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，這是有效性的靈

魂，學(xué)生越來越愛學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)在保證。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

（一）國外主要閱讀教學(xué)理論：

1、英美閱讀訓(xùn)練：扎實(shí)多樣，注重創(chuàng)造性閱讀。要求學(xué)生帶著提出某些新見解

的目的去從事閱讀，去發(fā)現(xiàn)以前未曾有過的答案，讓學(xué)生充滿活力和創(chuàng)造欲望并精神

振奮。

2、澳大利亞閱讀觀：提倡語篇教學(xué)和“語義場”觀念。避免將作品分解得支離

破碎；強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生從文章的整體上把握閱讀材料，在把握全文意思的基礎(chǔ)上尋找重

要信息。

03德國的閱讀訓(xùn)練：培養(yǎng)能力和創(chuàng)造精神。通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握閱讀的方法、

技能，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和探索與創(chuàng)造的精神。一般采用布置題目讓學(xué)生自己

閱讀課文，然后組織討論的辦法，教師與學(xué)生平等發(fā)表意見并引導(dǎo)學(xué)生超越自己。

4、其他國家的閱讀教學(xué)：重視思考，評(píng)價(jià)多樣，營造環(huán)境。（日本、前蘇聯(lián)、新

加坡等）

（二）國內(nèi)閱讀教學(xué)理論研究：

作為語文教學(xué)重要的組成部分，閱讀教學(xué)一直是廣大語文教育工作者關(guān)注的重

點(diǎn)。當(dāng)代閱讀教學(xué)過程的改革探索，當(dāng)以確立單元教學(xué)為閱讀教學(xué)的基本單位，深入

探討單元教學(xué)的過程和模式為重要標(biāo)志。其中，有這樣幾種具有代表性的模式：1、

從師生教學(xué)活動(dòng)的形式考察。2、從知識(shí)和技能的掌握學(xué)習(xí)考察。3、從閱讀心理規(guī)律

去考察。4、綜合型模式。

當(dāng)然從今天的角度去看，或多或少還有知識(shí)主體的影子，但是我們從中可以看出

以下四個(gè)變化：“閱讀教學(xué)過程，，這一觀念擴(kuò)大了，閱讀教學(xué)是一個(gè)整體聯(lián)系的過程;

閱讀教學(xué)過程中的活動(dòng)重心已從教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)移了；閱讀教學(xué)過程

中的諸種活動(dòng)，已經(jīng)從外觀形式向深層機(jī)制發(fā)展，比如說對(duì)閱讀心理的關(guān)注；對(duì)閱讀

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教學(xué)過程表述，已經(jīng)從描述實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向著探索理論規(guī)律提高了，比如說建構(gòu)閱讀教學(xué)

模式。近年來，語文教育理論界與學(xué)校圍繞語文閱讀教學(xué)改革實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行

了相關(guān)的研究，撰寫了不少文章。其中，在語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性研究方面，一些語

文教育專家進(jìn)行較為深刻的理論思考，并且進(jìn)行多方面的嘗試和探討。有研究者從教

學(xué)效率的要素進(jìn)行科學(xué)的分析，認(rèn)為初中語文課堂教學(xué)就基本因素包括學(xué)生、教師和

課程資源，對(duì)影響語文課堂教學(xué)有效度的因素分析，有助于提高教學(xué)有效的實(shí)際操作

性。

韋志成教授研究提出立足語文教學(xué)，依據(jù)心理學(xué)原理解決語文教學(xué)實(shí)踐中的問

題，創(chuàng)建語文教育心理學(xué)，使語文教學(xué)有了心理學(xué)的回答。伊道恩研究員運(yùn)用系統(tǒng)科

學(xué)方法研究語文教學(xué)，具體建構(gòu)記敘文、說明文、論論文等閱讀教學(xué)模式，模式的設(shè)

計(jì)強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)，基于課堂交往等。劉芳、鄭正良在《論接受美學(xué)視野下閱讀范式的

現(xiàn)代轉(zhuǎn)型》一文中提出了“多元理解閱讀范式”，該范式強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀主體地位，注

重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。梁雪梅用德國著名思想家埃德加

?莫蘭的“涌現(xiàn)原則”和“約束原則”觀照語文閱讀教學(xué)，指出語文閱讀教學(xué)要以“整

體”和“分析”作為教學(xué)的雙翼。李海林就創(chuàng)造性閱讀中要?jiǎng)?chuàng)造什么、用什么創(chuàng)造、

怎樣創(chuàng)造這三個(gè)問題進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，提出了創(chuàng)造性閱讀教學(xué)的途徑關(guān)鍵是利用學(xué)

生與文本之間的矛盾關(guān)系。在自主性閱讀教學(xué)方面，“非指示性”閱讀教學(xué)在語文學(xué)

界產(chǎn)生了較大的影響?？傮w來說，目前我國閱讀教學(xué)主要集中在閱讀規(guī)律與閱讀教學(xué)

策略討論與探索上。討論的話題有文本闡釋策略、閱讀期待、閱讀初感、臨讀狀態(tài)、

問答對(duì)話、互文對(duì)讀、個(gè)性化閱讀、體悟式閱讀等。同時(shí)，從閱讀心理切入研究閱讀

教學(xué)受到了重視。

三、選題的意義及研究價(jià)值

（一）選題的意義

這一課題的研究，可以促使教師深入分析反思當(dāng)前課堂閱讀教學(xué)存在的問題，借

鑒先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，積極探索語文閱讀高效課堂教學(xué)的基本模式、基本環(huán)節(jié)和主要特

點(diǎn)，構(gòu)建語文閱讀高效課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化校本教研與管理，促進(jìn)教師專業(yè)成長,提

升課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)模式是形成教學(xué)風(fēng)格、彰顯名師品質(zhì)的重要標(biāo)志。基于

這種認(rèn)識(shí)，在我校前期提高課堂效益調(diào)研的基礎(chǔ)上，以更大的力度、更堅(jiān)定的信心加

強(qiáng)對(duì)初中語文閱讀高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行研究，以此為突破口對(duì)我校的課堂教

學(xué)進(jìn)行改革。另外，語文閱讀教學(xué)是否高效，對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

（二）研究的價(jià)值

（1）學(xué)術(shù)價(jià)值：①“依學(xué)肯定起點(diǎn)，據(jù)文本體式定終點(diǎn)”的閱讀教學(xué)模式是基

于“學(xué)”的視覺來研究語文課堂教學(xué)，這是落實(shí)課程改革精神的關(guān)鍵一環(huán)。新課程其

實(shí)呼喚這樣的課堂：使學(xué)生的“學(xué)”相對(duì)豐富、多樣，使學(xué)生的“學(xué)”比較有結(jié)構(gòu)，

比較完整。合宜的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須建立在“學(xué)的活動(dòng)”這個(gè)基點(diǎn)上。

以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)的課堂教學(xué)，內(nèi)含著課程的改革的新理念，也使新課程理念的

現(xiàn)實(shí)化有了一個(gè)抓手、一個(gè)堅(jiān)實(shí)的落腳點(diǎn)。②過去我們對(duì)教學(xué)的研究存在以下弊端：

其一，往往著眼于教師的教，較少關(guān)注學(xué)生的學(xué)；其二，往往著眼于教學(xué)方法，而

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較少考慮教學(xué)內(nèi)容。本課題從教師備課角度出發(fā)，提出兩個(gè)關(guān)注點(diǎn)：合宜的教學(xué)內(nèi)容

（教學(xué)內(nèi)容的選擇一一依體式、依學(xué)情）；有效的教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)環(huán)節(jié)的展開一一從

“學(xué)”的角度考量教學(xué)有效性）,因此，該課題研究完善了課堂教學(xué)研究體系，更為

實(shí)施課堂有效教學(xué)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

（2）應(yīng)用價(jià)值：把“教的活動(dòng)”與“學(xué)的活動(dòng)”混淆起來，往往導(dǎo)致教師以自

己“教的活動(dòng)”來代替學(xué)生“學(xué)的活動(dòng)”，這是當(dāng)前語文課堂教學(xué)普遍存在的問題，

而問題的癥結(jié)是，長期以來我們習(xí)慣了“以教的活動(dòng)為基點(diǎn)”，而語文課堂閱讀教學(xué)

的改善，取決于我們基點(diǎn)的改變。本課題對(duì)以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)的課堂教學(xué)進(jìn)行多

角度的研究和探討，旨在幫助一線語文教師在日常語文教學(xué)實(shí)踐中革除語文課堂教學(xué)

流弊，獲得正確的學(xué)情觀，進(jìn)而在“正式的課程”與“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的課程”之間找到一

個(gè)平衡點(diǎn)，從而對(duì)自身“教”加以正確的定位。

四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容

研究的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富有效的閱讀活動(dòng)。

2、探索有關(guān)讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫的教學(xué)策略。

3、豐厚語文積累；提高學(xué)生寫作能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、通過研究和實(shí)踐，引領(lǐng)廣大語文教師不斷更新教育觀念，積極推進(jìn)課程改革,

努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。促使教師在研究和實(shí)踐中不斷提高自身的科研能力，從而使我校

的教育科研取得新的突破。

研究的內(nèi)容：

本課題立足于對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀和讀寫教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上，著力

探尋讀寫如何結(jié)合，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效策略，并付諸實(shí)施，最終總結(jié)一套可供

借鑒的途徑和方法。

（一）培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，使學(xué)生喜歡讀書。

指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。因此，增加適合學(xué)生

閱讀的現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品，古代優(yōu)秀文學(xué)作品，以及優(yōu)秀的外國文學(xué)作品。

（二）豐富語言積累，提高語言運(yùn)用能力。

背誦積累優(yōu)秀詩文、優(yōu)美詞句段，并練習(xí)用積累的詞句說話仿句，并能夠進(jìn)行適

當(dāng)?shù)姆聦憽⒖s寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫，一題再做等多形式練習(xí)C

（1）、開展“每天一文”“每月一會(huì)”讀寫活動(dòng)。力爭絕大多數(shù)學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)階段

熟讀課標(biāo)推薦的“優(yōu)秀古詩文”大部分名家名篇和優(yōu)秀習(xí)作。

（2）、重視引導(dǎo)典范語言的積累，使學(xué)生在豐富語匯的同時(shí)，體味深刻的思想和

美好的情思，提高語文素養(yǎng)。創(chuàng)造條件使積累有效化實(shí)用化。

（3）、強(qiáng)化學(xué)生寫作能力、寫作素養(yǎng)的提高。

（4）、充分強(qiáng)化讀與寫的結(jié)合，改變陳舊的教學(xué)方式，力主讀和寫的緊密聯(lián)系。

（三）開展語文實(shí)踐活動(dòng)，展示學(xué)生讀寫的成果。

組織學(xué)生開展古詩文誦讀，讀書心得座談會(huì)，筆友會(huì)，讀書筆記展示，博文評(píng)

也創(chuàng)辦文學(xué)社及其社刊等活動(dòng)，給學(xué)生展示自己讀書成果的舞臺(tái)，幫助學(xué)生樹立讀

書的信心，體會(huì)讀書帶來的成功與樂趣。設(shè)置多種交流、展示平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)

用平時(shí)的積累。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，利用網(wǎng)絡(luò)博客，展示交流評(píng)價(jià)自己和他人的習(xí)作,

并定期進(jìn)行評(píng)比，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

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（四）、遴選至少一套適合學(xué)生提高閱讀寫作水平的短小美文佳作作為學(xué)生第二課本,

將讀寫能力素養(yǎng)提高與考試考查二者有機(jī)結(jié)合起來。

五、課題研究的創(chuàng)新之處

在查閱相關(guān)資料中，相當(dāng)多研究的重點(diǎn)在策略上，研究內(nèi)容往往缺乏實(shí)效性，不

能對(duì)癥下藥，本研究在結(jié)合前人研究的理論成果，針對(duì)某一學(xué)校進(jìn)行進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，

并以調(diào)查數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，分析其存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出更加有針對(duì)性地解決策

略，使研究體系更加完善。此外，在調(diào)查方法上，大多數(shù)研究成果來自于教育工作者

的實(shí)踐結(jié)晶，缺乏一定的深度和邏輯推理，本次研究將結(jié)合調(diào)查法和觀察法，并結(jié)合

一定的文獻(xiàn)研究，使得調(diào)查結(jié)果在理論上形成堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)更具一定的說服力和

實(shí)際效果。

六、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

（一）研究思路：

重點(diǎn)是調(diào)查實(shí)踐研究，有《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)課改理論為指導(dǎo)，以調(diào)查研究

為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，通過課題的研究，調(diào)查研究總結(jié)當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)

中存在的問題，找準(zhǔn)研究的突破口，立足班級(jí)，面向全校、乃至全縣初中，認(rèn)真分析、

總結(jié)、實(shí)踐，從實(shí)際出發(fā)，探索出切合我縣初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)的有效途徑和方

法。

（二）研究方法：

1、文獻(xiàn)研究法：通過搜集和分析相關(guān)的文獻(xiàn)資料，形成對(duì)本課題的有關(guān)概念的

認(rèn)識(shí)與思考，尋求理論層面的支持，構(gòu)建理論框架。

2、行動(dòng)研究法：課題組成員邊實(shí)踐、邊研究。在行動(dòng)中吁究，使行動(dòng)過程成為

研究過程。及時(shí)總結(jié)反思，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行修正完善。

3、調(diào)查問卷法：分階段對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生班級(jí)進(jìn)行調(diào)查問卷，進(jìn)行分析歸納，形成相

關(guān)調(diào)查報(bào)告。

4、統(tǒng)計(jì)對(duì)比法：通過對(duì)試驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí)讀寫狀況的統(tǒng)計(jì)對(duì)比抽樣，來驗(yàn)

證和推進(jìn)課題研究的深入發(fā)展。

（三）技術(shù)線路：具體研究的技術(shù)線路如下：

調(diào)查研究f制定方案f對(duì)比實(shí)施一總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

（四）實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備階段2019年11月——2020年3月。

制定課題研究的規(guī)章與課題研究方案，開題，為課題的順利開展邁出堅(jiān)實(shí)的第一

步。

2、理論、行動(dòng)研究階段2020年3月—2020年8月。

（1）結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過課題組成員認(rèn)真分析教學(xué)

現(xiàn)狀，細(xì)致研究，制定出切實(shí)可行的課題實(shí)施方案；搜集整理文獻(xiàn)，通過理論研究，

提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)研究信心，為課題研究工作的開展和深化提供保證。

（2）利用教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，針對(duì)研究中存在的問題，及時(shí)糾正實(shí)施細(xì)節(jié)，不

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斷積累摸索，運(yùn)用多種研究方式深入研究。提高教師的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平。組織教

師進(jìn)行教學(xué)觀摩、教法研討、學(xué)法指導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)。對(duì)研究階段性成果及時(shí)整理適度

在校內(nèi)推廣。

3、總結(jié)階段2020年9月一一2020年10月。改進(jìn)和完善前階段的研究工作，進(jìn)

行成果匯編，申請(qǐng)課題結(jié)題驗(yàn)收，對(duì)課題研究進(jìn)行反思與總結(jié)C

-9-

五、完成課題的可行性分析

1.已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文

獻(xiàn)；

2.主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；

3.完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在

單位條件等）。

（不少于1000字）

一、已取得的相關(guān)研究成果

（一）已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)：

《初中語文閱讀興趣培養(yǎng)與研究》的研究成果，榮獲***市基礎(chǔ)教研室研究成果

一等獎(jiǎng)，該成果在課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校已逐漸有序開展，得到了語文教師的一致認(rèn)可。這

不僅是一個(gè)理論層面上的課題成果，對(duì)地方教育規(guī)劃的決策者擬定切合本地實(shí)際、

切實(shí)可行的教育規(guī)程和要求，對(duì)一線從教的語文教師更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)

生的成長和發(fā)展，都具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義和社會(huì)效益。

（二）主要參考文獻(xiàn)：

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）北京師范大學(xué)出版社

2.《初中新課程課堂教學(xué)策略》陳建中科學(xué)出版社2007.1

3.《談“朱子讀書法”對(duì)中學(xué)語文閱讀教學(xué)的借鑒》，《教育理論與實(shí)踐》

存少輝2007.10

4.《初中語文新課程教學(xué)法》倪文錦高等教育出版社2003.11

5.《中學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略》，《教學(xué)與管理》陳藝真2007年5月

6.《關(guān)于個(gè)性化閱讀相關(guān)問題的思考》，《語文建設(shè)》武永明2007年第7期

7.《閱讀教學(xué)“主問題”研究與實(shí)踐筆談》，《中學(xué)語文教學(xué)》余映潮2007年9

月

二、主要參加者的學(xué)術(shù)情況

參與課題研究的成員均為從教多年的一線語文教師，均在市、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽

活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。都參加過市縣級(jí)教育科研培訓(xùn)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及較又有較強(qiáng)的教

育科研能力。因此，課題組成員不但教學(xué)水平高，而且業(yè)務(wù)、科研能力強(qiáng)，完全具

備研究本課題的能力。

課題主持人***,38歲，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，***縣師德先進(jìn)個(gè)人，

***縣優(yōu)秀教師，***縣文明教師，***縣先進(jìn)教師，***市市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師。曾

和課題主持人一起參與《初中語文閱讀興趣培養(yǎng)與研究》的課題獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，

有一定的研究經(jīng)驗(yàn)。

成員***,39歲，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，***市優(yōu)秀班主任，***縣

優(yōu)秀教師，***縣縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師。

成員***,33歲，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，***縣培優(yōu)先進(jìn)個(gè)人，***縣縣

級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師。

成員***,32歲，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，***市市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，***

縣縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，***縣培優(yōu)先進(jìn)個(gè)人。

三、完成課題的保障條件

研究資料

1.學(xué)校建有規(guī)范的圖書室和閱覽室，藏書11513冊，教師用書、資料豐富。

-10-

2.學(xué)校建有數(shù)字校園網(wǎng)，擁有豐富的各學(xué)科教學(xué)資源。

3.學(xué)校開通了100M光纖，每個(gè)辦公室都配有電腦，上網(wǎng)方便快捷，世界就在

指尖。

時(shí)間保證

課題組成員是一線語文教師，與學(xué)生朝夕相處，再加上眾多的雙休日、節(jié)假日

為課題組研究、分析、整理各類資料提供了充裕的時(shí)間。

經(jīng)費(fèi)保證

我校鼓勵(lì)和支持教科研工作，有教科研獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)制度。特別是王公叁校長，辦

學(xué)理念先進(jìn)，始終躬親教學(xué)一線，力抓教育、教學(xué)和科研，明確提出了“科研興?！?/p>

的辦學(xué)口號(hào)，從政策傾斜到資金投入，都全力支持教學(xué)科研，鼓勵(lì)教師申報(bào)課題并

實(shí)施研究。對(duì)課題實(shí)驗(yàn)人員和有突出成果的教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在此基礎(chǔ)上，我校

已擬訂相關(guān)制度，在課題研究經(jīng)費(fèi)上專項(xiàng)投入，優(yōu)先選派課題成員參觀、培訓(xùn)。學(xué)

校保證調(diào)研所必須的經(jīng)費(fèi)。如材料的打印、外出調(diào)研等。

所在單位的條件

***縣***實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處縣城北207國道旁，學(xué)校占地面積97畝，總投資8000

余萬元，辦學(xué)實(shí)力雄厚、建筑風(fēng)格典雅精致、教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、師資隊(duì)伍一流。依托

先進(jìn)的教育理念和濃厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)具有綜合實(shí)力和個(gè)性特長的學(xué)生。學(xué)校現(xiàn)

有教學(xué)班30個(gè)，在校學(xué)生1800多人。學(xué)?，F(xiàn)代化教育設(shè)施先進(jìn)齊全，100兆專用光

纖環(huán)境下的班班通和辦公快捷通暢，每位教師配有辦公計(jì)算機(jī)。

學(xué)校是新建學(xué)校，大氣典雅的校容校貌，追求卓越的師資隊(duì)伍，規(guī)范有修養(yǎng)的

學(xué)生養(yǎng)成教育在社會(huì)各界樹立了良好的口碑。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估在全縣名列前茅，其他

各方面工作也都取得了驕人的成績。

綜上所述，我們擁有一支高素質(zhì)，有課題研究經(jīng)驗(yàn)和能力的研究隊(duì)伍，具備課

題研究所需要的硬件條件，已經(jīng)儲(chǔ)備了相關(guān)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并自行解決了

研究所需要的經(jīng)費(fèi)，所以，我們的課題研究是完全可行的。

注：本欄可加頁

-11-

六、預(yù)期研究成果

主要階段性成果

研究

序號(hào)階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人

（起止時(shí)間）

2019.11-初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)研究方案及存在

01論文***

2020.3的問題

初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)教師實(shí)施現(xiàn)狀

022020.3-2020.6調(diào)查問卷***

的調(diào)查分析

初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

032020.3-2020.6調(diào)查問卷***

的調(diào)查分析

2020、9-2020、怎樣提高初中語文課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效

04論文***

10性

最終研究成果

序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人

012020.11初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)策略研究研究^艮告***

-12-

七、推薦人意見

不具備申報(bào)資格的申請(qǐng)人，須由專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題主持人的科研態(tài)度、專

業(yè)水平、科研能力和科研條件等。

第一推薦人姓名專業(yè)技術(shù)職稱研究專長

工作單位

推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）

第二推薦人姓名專業(yè)技術(shù)職稱研究專長

工作單位

推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）

-13-

八、主持人單位意見

本單位完全了解***市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定。保證課題主持人之申

請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題主持人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究

工作，本單位能夠提供完成課題所需的時(shí)間和條件，本單位同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。

公章：

負(fù)責(zé)人簽章:

年月日

九、報(bào)送單位意見

本單位完全了解***市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定。保證課題申報(bào)的其實(shí)

性，認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，同意上報(bào)***市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

公章:

負(fù)玄人簽章：

年月日

十、專家評(píng)審意見

負(fù)賁人簽章

年月日

十一、***市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批意見

公章：

負(fù)責(zé)人簽?zāi)茫?/p>

年月日

注：本欄可加頁

-14-

***市教育科學(xué)規(guī)劃課題

開題報(bào)告

開題活動(dòng)提示：

開題主要研討課題研究的可行性，重在濟(jì)思、聚焦和分工。開題活動(dòng)建議由主持

人所在學(xué)校教科室負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì)開放。填寫的內(nèi)容要和“雙月報(bào)”材

料結(jié)合起來。

-15-

二、開題報(bào)告要點(diǎn)

（K目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體

明確、可操作，限3000字左右）。

課題名稱：初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)策略研究

一、研究內(nèi)容：

本課題立足于對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀和讀寫教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上，著

力探尋讀寫如何結(jié)合，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效策略，并付諸實(shí)施，最終總結(jié)一套

可供借鑒的途徑和方法。

（一）培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，使學(xué)生喜歡讀書。

指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。因此，增加適合學(xué)

生閱讀的現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品，古代優(yōu)秀文學(xué)作品，以及優(yōu)秀的外國文學(xué)作品。

（二）豐富語言積累，提高語言運(yùn)用能力。

背誦積累優(yōu)秀詩文、優(yōu)美詞句段，并練習(xí)用積累的詞句說話仿句，并能夠進(jìn)行

適當(dāng)?shù)姆聦?、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫，一題再做等多形式練習(xí)。

（三）開展語文實(shí)踐活動(dòng)，展示學(xué)生讀寫的成果。

組織學(xué)生開展古詩文誦讀，讀書心得座談會(huì)，筆友會(huì)，讀書筆記展示，博文評(píng)

比，創(chuàng)辦文學(xué)社及其社刊等活動(dòng)，給學(xué)生展示自己讀書成果的舞臺(tái)，幫助學(xué)生樹立

讀書的信心，體會(huì)讀書帶來的成功與樂趣。設(shè)置多種交流、展示平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積

極運(yùn)用平時(shí)的積累。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，利用網(wǎng)絡(luò)博客，展示交流評(píng)價(jià)自己和他人

的習(xí)作，并定期進(jìn)行評(píng)比，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）遴選至少一套適合學(xué)生提高閱讀寫作水平的短小美文佳作作為學(xué)生第二

課本，將讀寫能力素養(yǎng)提高與考試考查二者有機(jī)結(jié)合起來。

實(shí)效性閱讀教學(xué)是指有效率的教學(xué)，即指在一定的教學(xué)投入（時(shí)間、精力、努

力）內(nèi)帶來的最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)；教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀

規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)

一定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)是指在45分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)造性地整合、

使用教材，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到最大限度的提高。

二、研究方法：

（1）、文獻(xiàn)研究法：通過搜集和分析相關(guān)的文獻(xiàn)資料，形成對(duì)本課題的有關(guān)概

念的認(rèn)識(shí)與思考，尋求理論層面的支持，構(gòu)建理論框架。

（2）、行動(dòng)研究法：課題組成員邊實(shí)踐、邊研究。在行動(dòng)中研究，使行動(dòng)過程

成為研究過程。及時(shí)總結(jié)反思，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行修正完善。

（3）、調(diào)查問卷法：分階段對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生班級(jí)進(jìn)行調(diào)查問卷，進(jìn)行分析歸納，形

成相關(guān)調(diào)查報(bào)告。

-16-

(4)、統(tǒng)計(jì)對(duì)比法：通過對(duì)試驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí)讀寫狀況的統(tǒng)計(jì)對(duì)比抽樣，

來驗(yàn)證和推進(jìn)課題研究的深入發(fā)展。

三、研究的目標(biāo)：

(1)、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富有效的閱讀活動(dòng)。

(2)、探索有關(guān)讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫的教學(xué)策略。

(3)、豐厚語文積累；提高學(xué)生寫作能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(4)、通過研究和實(shí)踐，引領(lǐng)廣大語文教師不斷更新教育觀念，積極推進(jìn)課程

改革，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。促使教師在研究和實(shí)踐中不斷提高自身的科研能力，從

而使我校的教育科研取得新的突破。

四、研究思路：

重點(diǎn)是調(diào)查實(shí)踐研究，有《標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)課改理論為指導(dǎo)，以調(diào)查研究為基礎(chǔ),

以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，通過課題的研究，調(diào)查研究總結(jié)當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在

的問題，找準(zhǔn)研究的突破口，立足班級(jí)，面向全校、乃至全縣初中，認(rèn)真分析、總

結(jié)、實(shí)踐，從實(shí)際出發(fā)，探索出切合我縣初中語文

實(shí)效性閱讀教學(xué)的有效途徑和方法。

五、課題組織、分工

課題主持人：

***老師：負(fù)責(zé)課題目標(biāo)的確定、任務(wù)的具體分工、督促，歸納總結(jié)，并寫出

研究計(jì)劃、研究總結(jié)等。

***老師：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究理論學(xué)習(xí)資料的收集。

***老師：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究文本學(xué)習(xí)資料的收集。

***老師：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究圖片資料的收集與整理以及課題研究的

問卷調(diào)查收集和數(shù)據(jù)分析。

六、研究進(jìn)度

本課題研究實(shí)驗(yàn)周期為一年，分三個(gè)階段進(jìn)行，即從2019年11月至2020年

10月。具體步驟如下

第一階段：準(zhǔn)備階段(2019年11月一一2020年3月)

1、確定課題組成員，選定課題。

2、查閱相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，提高認(rèn)識(shí)，形成研究共識(shí)，進(jìn)行課題論證

并申報(bào)課題。

3、擬定課題研究方案。

第二階段：實(shí)施階段(2020年3月——2020年9月)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、修定研究方案，明確研究目標(biāo)。

2、擬定問卷調(diào)查表及個(gè)案訪談表，并按計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查訪談。分類寫出調(diào)查報(bào)

-17-

告。

3、對(duì)比實(shí)踐、行動(dòng)研究，邊實(shí)踐、邊反思、邊總結(jié)，并認(rèn)真探討、分析、肯

定成績，找出問題，再修正，再實(shí)踐。完善實(shí)施策略的研究。

4、實(shí)踐教師整理自己的實(shí)踐總結(jié)。

第三階段：分析總結(jié)階段：（2020年9月一一2020年10月）

1、收集、分類、統(tǒng)計(jì)有效資料，整理匯編。

2、分析研究課題的過程資料，進(jìn)行調(diào)查總結(jié)和理論性提煉，撰寫出課題研究

報(bào)告（結(jié)題報(bào)告）。

3、做好結(jié)題評(píng)估驗(yàn)收準(zhǔn)備工作，并力爭做好研究成果的推廣工作。

七、經(jīng)費(fèi)分配

課題負(fù)責(zé)人石青閣為***縣***實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，本科，漢語言專業(yè)，近年來，結(jié)

合學(xué)科教學(xué)研究，本人長期擔(dān)任語文學(xué)科的教學(xué)，對(duì)語文口語交際教學(xué)有所探索,

并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和研究資料，有相應(yīng)的教學(xué)科研能力。先后獲得了市級(jí)語文優(yōu)

質(zhì)課證書，優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

我校一直非常鼓勵(lì)和支持教科研工作，有教科研獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)制度。特別是王公叁

校長，辦學(xué)理念先進(jìn)，始終躬親教學(xué)一線，力抓教育、教學(xué)和科研，明確提出了“科

研興校”的辦學(xué)口號(hào)，從政策傾斜到資金投入，都全力支持教學(xué)科研，鼓勵(lì)教師申

報(bào)課題并實(shí)施研究。對(duì)課題實(shí)驗(yàn)人員和有突出成果的教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在此基礎(chǔ)

上，我校已擬訂相關(guān)制度，在課題研究經(jīng)費(fèi)上專項(xiàng)投入，優(yōu)先選派課題成員參觀、

培訓(xùn)。學(xué)校保證調(diào)研所必須的經(jīng)費(fèi)。如材料的打印、外出調(diào)研等

八、研究預(yù)期成果：

強(qiáng)化初中語文閱讀教學(xué)的策略研究符合“新課標(biāo)”的精神和語文課程的學(xué)科性

質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代社會(huì)的發(fā)展與學(xué)生自身發(fā)展的需要，尤其符合我校這樣一所生源構(gòu)成

復(fù)雜、農(nóng)民工學(xué)生比率頗高的地處城郊結(jié)合部的初級(jí)中學(xué)。從而提高我校學(xué)生實(shí)效

性閱讀能力，進(jìn)而提升他們的語文素養(yǎng)。

課題負(fù)責(zé)人簽名***

2020年2月18日

-18-

三、專家評(píng)議要點(diǎn)

（側(cè)重『對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見和建議，限600

字左右）

2020年2月18日我校召開了《初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)策略研究》的課題開

題報(bào)告會(huì)，專家參加了會(huì)議并給予積極的指導(dǎo)，提出中肯的建議。

本課題開題報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)：

1、該研究報(bào)告立足教學(xué)實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，具有可操作性。

2、該課題研究目標(biāo)明確，內(nèi)容符合實(shí)際教學(xué)情況，思路清晰。

3、課題研究內(nèi)容能抓住新課程背景下的有效教學(xué)特點(diǎn)，兼顧農(nóng)村初中生的實(shí)際

情況。

4、組織、分工、進(jìn)度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化,

并要督促好各課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù),在分工的基礎(chǔ)上還要有良好

的合作。

專家建議：

1、課題研究要注意交流和反思，撰寫交流教育課例和論文，及時(shí)做成果的整理

提煉。

2、研究過程中要有科學(xué)的方法和實(shí)際的調(diào)查，在規(guī)范中要有變化，有發(fā)展。

專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究!

評(píng)議專家組簽名:

年月日

-19-

四、重要變更

（側(cè)重說明對(duì)照課題中清書、根據(jù)評(píng)議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限600字左

右）

評(píng)議專家意見，我課題小組針對(duì)下一步工作了如下工作調(diào)整：

1.擬定課題方案，學(xué)習(xí)有關(guān)理論、技能，研究課題開展的一些具體工作。

2.做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)資源收集、分類工作。制定研究方案。

3.根據(jù)研究方案，開展好各子課題的研究。

4.及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。

5.完成各自課題的研究，寫好研究報(bào)告。

課題負(fù)責(zé)人簽名***

2020年2月18日

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五、所在單位科研管理科室意見

課題組成員具有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)精神、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。課題組由學(xué)校骨干教

師組成，從成員結(jié)構(gòu)上符合課題發(fā)展的需要，體現(xiàn)了課題組成員的團(tuán)隊(duì)精神和整體

實(shí)力。

建議：根據(jù)開題論證過程中專家組提出的意見進(jìn)行細(xì)致修改，正確解決好課題

研究中出現(xiàn)的各種問題，多了解國內(nèi)同類課題的情況，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身

水平。對(duì)課題名稱和設(shè)計(jì)方案仔細(xì)斟酌，在完善方案的基礎(chǔ)上抓緊時(shí)間制定相應(yīng)的

實(shí)施方案，使課題得到有效落實(shí)。同時(shí)，希望在實(shí)施研究過程中嚴(yán)格按照上級(jí)科研

部門和專家組的要求，求真務(wù)實(shí)，規(guī)范操作，持之以恒，順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，同

意開題實(shí)施研究。學(xué)校將認(rèn)真按照專家論證組要求，加強(qiáng)對(duì)課題的領(lǐng)導(dǎo)與管理，在

人力，財(cái)力、物力上對(duì)課題開展給予大力的支持，全力保障課題研究工作順利有

效進(jìn)行，力爭多出成果，為學(xué)校的的德育教育工作做出成績。

蓋章

年月日

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***市教育科學(xué)規(guī)劃課題

中期才艮告

課題立項(xiàng)編號(hào)_____________________________

課題名稱初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)策略研究

課題主持人______________________________

所在單位____________________________

填表日期_________2020.08______________

***市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制

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中期報(bào)告活動(dòng)提示：

中期報(bào)告活動(dòng)主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點(diǎn)是反

思、歸納、深化、細(xì)化。中期報(bào)活動(dòng)建議由主持人所在學(xué)校教科室負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并

盡可能向社會(huì)開放。填寫的內(nèi)容要和“雙月報(bào)”材料結(jié)合起來。

一、中期報(bào)告活動(dòng)簡況

（報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等）

課題報(bào)告時(shí)間：

2020年8月15日

課題報(bào)告地點(diǎn)：

***實(shí)驗(yàn)學(xué)校

課題主持人：

***中小學(xué)一級(jí)教師***縣***實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師

評(píng)議專家：

***中小學(xué)高級(jí)教師***縣基礎(chǔ)教研室教研員

***中小學(xué)高級(jí)教師***縣***實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長

***中小學(xué)高級(jí)教師***縣***實(shí)驗(yàn)學(xué)校業(yè)務(wù)校長

***中小學(xué)高級(jí)教師******實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦公室主任

***中小學(xué)高級(jí)教師***縣***實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師

參與人員：

***中小學(xué)一級(jí)教師***縣***實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師

***中小學(xué)二級(jí)教師***縣***實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師

***中小學(xué)二級(jí)教師***縣***實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師

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二、中期報(bào)告要點(diǎn)

(研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問題、重要變更、

下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等，限3000字左右)

一、工作主要進(jìn)展

第一階段：2019.10-2020.1

成立課題組，收集國內(nèi)外理論文獻(xiàn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。課題組成員討論交流，確定課題實(shí)驗(yàn)

方案，論證課題研究價(jià)值。培訓(xùn)課題組成員，召開課題組會(huì)議，制定相關(guān)的研究計(jì)劃。

第二階段：2020.2-2020.4

制定出對(duì)應(yīng)的問卷調(diào)查，并通過網(wǎng)絡(luò)分別對(duì)城關(guān)幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生和教師進(jìn)行了問卷

調(diào)查。通過問卷調(diào)查，準(zhǔn)確的了解到學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀，包括從小學(xué)進(jìn)入初中后，小學(xué)

的閱讀功底影響著學(xué)生以后能力的提高與發(fā)展；另外學(xué)生閱讀時(shí)間太少；同時(shí)有益閱讀更

少；其中關(guān)鍵的問題是學(xué)生大多數(shù)覺得閱讀是枯燥無味的，對(duì)閱讀沒有興趣。另外我們也

了解到學(xué)生對(duì)于讀與寫存在讀寫不能結(jié)合，沒有寫日記、收集及閱讀的習(xí)慣。

第三階段：2020.5-2020.6

針對(duì)初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行詳細(xì)的分析。并針對(duì)學(xué)生存在的實(shí)

際問題和困惑，制定出符合實(shí)際的方法措施。

(1)、營造良好的讀書氛圍老師做好家校溝通，讓家長意識(shí)到閱讀的重要性，并

盡可能地營造家庭閱讀環(huán)境，為學(xué)生的閱讀提供有力的保證。另外優(yōu)化校園讀書氛圍，有

效利用學(xué)校圖書館的閱讀奏源，發(fā)揮教師的導(dǎo)讀作用。創(chuàng)建班級(jí)圖書角，在保證課內(nèi)學(xué)習(xí)

的前提下，開展課外閱讀活動(dòng)，有選擇地進(jìn)行課外閱讀。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先，要充分利用課堂教學(xué)，著眼于課內(nèi)向課外延伸。

其次，課堂上經(jīng)常向?qū)W生講解名人讀書故事，培養(yǎng)學(xué)生的理想，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，

從而激發(fā)他們的閱讀興趣。最后，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。通過各

種讀書活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)去想，去做，去表達(dá)自己的想法，從而更加自覺地進(jìn)行課外

閱讀

(3)、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成每日必讀的習(xí)慣。

(4)、制訂課外閱讀計(jì)劃及閱讀指導(dǎo)教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)

用朗讀、默讀、精讀、泛讀、瀏覽、速讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物。

(5)、開展豐富多樣的閱讀活動(dòng)與競賽例如，每日優(yōu)美語段摘錄、制作讀書卡片、、

設(shè)計(jì)手抄報(bào)、舉辦讀書匯報(bào)展示會(huì)、故事會(huì)、詩朗誦等。

第四階段：2020.6-2020.8

通過閱讀教學(xué)實(shí)踐，對(duì)閱讀教學(xué)效果進(jìn)行匯總。

(1)訪問開展課題班級(jí)的語文教師。通過座談、QQ、微信和郵件的形式，了解有關(guān)語

文

教師師對(duì)提高語文閱讀教學(xué)策略的看法以及學(xué)生在閱讀教學(xué)策略指導(dǎo)下所取得的閱讀效

果。

(2)查閱有關(guān)書籍，訪問相關(guān)專家，為閱讀教學(xué)的進(jìn)一步研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

(3)開展了“語文閱讀教學(xué)策略研究”和“閱文讀與寫教學(xué)策略研究

二、課題中期主要成果

1.提高了課題組成員的專業(yè)理論與實(shí)踐水平

石青閣老師被評(píng)為“林*縣***實(shí)驗(yàn)學(xué)校明星教師稱號(hào)"；王雨老師所帶的班級(jí)：***縣

**?實(shí)驗(yàn)學(xué)校九八班在***市中小學(xué)“書香校園、書香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)中，被認(rèn)定為“書香

班級(jí)”。翟向飛老師被評(píng)為***縣“培優(yōu)先進(jìn)個(gè)人”。

通過創(chuàng)建濃郁的閱讀氛圍，開展多種多樣的謁文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，教師深入閱讀課堂旁

征博引，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了閱讀的有效性。

2、提高了學(xué)生的閱讀興趣。

3、完成了《初中語文閱讀教學(xué)教師調(diào)查問卷》、《中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》、《初

中語文讀與寫問卷》等問卷調(diào)查。

4、開展了“語文閱讀教學(xué)策略研究”和“語文讀寫結(jié)合策略研究

5、編寫了《語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)案例》、《語文寫作教學(xué)指導(dǎo)案例》

6.為了研討方便，提高工作效率，建立了課題研究的QQ群、微信群。

7、為了發(fā)揮課題的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，擴(kuò)大課題影響。課題組成員將每次閱

讀課中閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀活動(dòng)的開展，學(xué)生閱讀成果的展示上傳到微信和博客，讓其

他教師觀看。

三、存在的問題

1、學(xué)生自覺自主閱讀的積極性差，缺乏閱讀興趣。

2、學(xué)生閱讀時(shí)間不充足，沒有濃厚的閱讀氛圍，閱讀途徑單一而且沒有保障。

3、初中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，大部分學(xué)生把閱讀放在了次要地位。

4、實(shí)驗(yàn)初期，對(duì)于不同層次的學(xué)生分層教學(xué)把握不好，使得課堂效果沒有預(yù)期好。

5、大部分學(xué)生的閱讀往往還依賴?yán)蠋熂议L的督促，自發(fā)性閱讀嚴(yán)重缺失。

6、全校開展實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一部分教師怕耽誤教學(xué)進(jìn)度，不愿嘗試，使我們的實(shí)驗(yàn)不能

更全面開展。

四、下一步計(jì)劃

1、繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí)，改變教師的教學(xué)觀念。做好對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)。

2、繼續(xù)開展實(shí)踐研究，探索更加行之有效的閱讀方法。

3、借助外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，就“如何提高中學(xué)生閱讀的實(shí)效性”的問題請(qǐng)教專家

4、繼續(xù)開展“初中學(xué)生語文閱讀教學(xué)實(shí)效性”實(shí)施策略研究。

5、每周三探討課題實(shí)施中的問題，解決疑惑，交流經(jīng)驗(yàn)。

6、繼續(xù)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，督促引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀計(jì)劃。

五、可預(yù)期成果

1、通過閱讀實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高初中學(xué)生閱讀效果。

2、學(xué)生和教師調(diào)查問卷及分析報(bào)告、閱讀指導(dǎo)教學(xué)案例、讀與寫教學(xué)案例，課題研

究論文等

課題負(fù)責(zé)人簽名***

2020年8月19日

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三、主要階段性成果及影響

（成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時(shí)間、成果影響等，限3000字左右）

1、成果名稱：初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)問卷調(diào)查

成果形式：報(bào)告

完成時(shí)間：2020、4

2、成果名稱：初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)問卷調(diào)查分析結(jié)果

成果形式：報(bào)告

完成時(shí)間：2020.6

3、、成果名稱：初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)研究及對(duì)策

成果形式：報(bào)告

完成時(shí)間：2020.08

4、成果影響：

在我們舉行的調(diào)查問卷環(huán)節(jié)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)我們的工作是肯定和支持的。

在找學(xué)生個(gè)別談話的時(shí)候，他們表示希望教師能多幫助他們，使自己能在初中

閱讀學(xué)習(xí)中立于不敗之地。通過調(diào)查問卷，絕大多數(shù)學(xué)生均表示新課改后教師采

用的新的教學(xué)方法對(duì)他們閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是很有幫助的。另外，通過本次

課題研究不僅提高了課題組成員的專業(yè)理論與實(shí)踐水平，也提高了學(xué)生的閱讀

興趣。

次以，這項(xiàng)研究是非常有必要和有意義的。

課題負(fù)責(zé)人簽名***

2020年8月19H

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四、專家評(píng)估要點(diǎn)

（側(cè)重手過程性土估，報(bào)告前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況，進(jìn)行可持續(xù)性評(píng)

估，調(diào)整研究計(jì)劃建議等，限600字左右）

專家充分肯定了課題組前一階段的工作，工作按原計(jì)劃完成，并給出了建議：

1、課題研究要注意交流和反思，撰寫交流教育課例和論文，及時(shí)做成果的

整理提煉。

2、研究過程中要有科學(xué)的方法，在規(guī)范中要有變化，有發(fā)展。

評(píng)議專家組簽

年月日

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五、重要變更

（側(cè)重說明對(duì)照課題中清書、開題報(bào)告和專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整,

限600字左右）

無

課題負(fù)責(zé)人簽名

年月日

六、所在單位科研管理科室意見

蓋章

年月日

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初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)策略研究

結(jié)題報(bào)告

***縣***實(shí)險(xiǎn)學(xué)校語文實(shí)效性閱讀教學(xué)策略研究課題組I

摘要：閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生感受語

文的魅力，還可以幫助學(xué)生陶冶情操、健全人格。閱讀是獲取信息、掌握知識(shí)的重要途

徑，閱讀能力是學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。很多的語文教育工作者都對(duì)初中語

文教學(xué)進(jìn)行了研究，他們希望能夠?qū)ふ业阶詈玫某踔姓Z文閱讀教學(xué)的方式，從而提高初

中語文閱讀教學(xué)的教學(xué)水平和質(zhì)量。文章在強(qiáng)調(diào)初中語文閱讀教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)

合閱讀教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)要求，提出優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中語文實(shí)效性閱讀教學(xué)有效策略

一、課題的提出：

1、課題提出的背景及意義：

語文課程的任務(wù)之一就是積累語言運(yùn)用語言。因?yàn)椤柏S富的積累，靈活的運(yùn)用”是

形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。積累的重要性無人不曉，但目前對(duì)如何進(jìn)行實(shí)效性閱讀教學(xué)的研

究，尤其相對(duì)于河南落后的西南部語文閱讀教學(xué)實(shí)際令人堪憂。具體表現(xiàn)在：

(1)記憶機(jī)械，不重理解應(yīng)用。以前，積累的主要方式是抄抄寫寫，切斷了記憶

儲(chǔ)存與理解、感悟、鑒賞的聯(lián)系，使積累變成了孤立、機(jī)械的記憶活動(dòng)，很大一部分都

變成了無效積累，讀與寫聯(lián)系不夠密切，有的學(xué)生書讀了不少，但寫作能力沒有相應(yīng)的

提高。

(2)注重內(nèi)容，忽視態(tài)度方法習(xí)慣。積累指導(dǎo)偏重內(nèi)容的擴(kuò)充，忽視了自主積累

意識(shí)、能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，更缺乏方法的引導(dǎo)。讀書面太窄，大多是比較淺顯的童話故

事，古今中外的經(jīng)典作品讀的較少；讀書缺乏思考和體會(huì)；讀書缺乏積累。

(3)教師教學(xué)存在誤區(qū)，閱讀教學(xué)忽視了讀和寫的密切關(guān)系，從而導(dǎo)致學(xué)生在閱

讀教學(xué)中僅是為了提高閱讀能力，卻無意于提升寫作能力，閱讀教學(xué)中的寫作技巧很難

轉(zhuǎn)化為自身寫作的技巧，不能學(xué)以致用。尤其課本中的文章都是專家避選的具有豐富的

人文內(nèi)涵和寫作技巧的美文，教師只停留于閱讀理解內(nèi)涵，而對(duì)賞析藝術(shù)技巧則在課堂

之上更是減而淡之.

(4)應(yīng)試教育的邪氣依然存在。雖不及過去中高考指揮棒的威力，但所謂的質(zhì)量檢

測，質(zhì)量評(píng)估，仍大多是換湯不換藥的一路貨，教育評(píng)價(jià)仍是制約語文教學(xué)健康發(fā)展的

瓶頸。教師教學(xué)自然還得跟著評(píng)估跑，很難顧及到學(xué)生讀和寫的素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

(5)中學(xué)相對(duì)落后的辦學(xué)條件和生存條件也直接影響了讀和寫的教學(xué)的和諧發(fā)展。

醫(yī)書室圖書陳舊過時(shí)，藏書量不夠，開放時(shí)間限制，家庭教育意識(shí)陳舊，購書讀書條件

有限，社區(qū)文化學(xué)習(xí)設(shè)施不完善等等原因，都直接制約了學(xué)生讀的思維和行為，自然寫

作意識(shí)、習(xí)慣、能力相應(yīng)的就受到了轄制。針對(duì)讀寫方面存在的上述問題，找到一條行

之有效的解決辦法迫在眉睫。

我國傳統(tǒng)語文教學(xué)認(rèn)為，博覽、誦讀、精思、背誦，是學(xué)生接受豐富的文化滋養(yǎng),

’語文實(shí)效性閱讀教學(xué)策略研究課題組成員及分工：負(fù)責(zé)人：石青閣，負(fù)責(zé)課題目標(biāo)的確定、任

務(wù)的具體分工、督促，歸納總結(jié)，并寫出研究計(jì)劃、研究總結(jié)等。成員：王雨，課題研究理論學(xué)習(xí)

資料的收集；馮娟，課題研究文本學(xué)習(xí)資料的收集；翟向飛，課題研究圖片資料的收集與整理以及

課題研究的問卷調(diào)查收集和數(shù)據(jù)分析。

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積累語言培養(yǎng)感悟，形成較扎實(shí)的語文功底的有效方法?！墩Z文-果程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的

基本理念”中提出了“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解

和運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)

字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”的課程總目標(biāo)。古人說“熟讀唐詩

三百首，不會(huì)做詩也能吟“，那么如何在學(xué)生讀書與寫作之間搭建一座橋梁，使學(xué)生有

限的讀與寫有機(jī)地結(jié)和起來，因此，初中實(shí)效性閱讀教學(xué)策略的研究這一課題我們認(rèn)為

值得研究。

2、課題研究的目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生開展豐富有效的閱讀活動(dòng)。

(2)探索有