第3課 發(fā)現(xiàn)自我 完善自我（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【中職專用】高一思想政治《心理健康與職業(yè)生涯》

課程名稱心理健康與職業(yè)生涯授課教師：授課日期、節(jié)次授課班級(jí)課題第3課發(fā)現(xiàn)自我完善自我教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能列舉認(rèn)識(shí)自我的方法。情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能說明學(xué)會(huì)接納自我的作用。行為目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)提出完善自我的方法。教學(xué)分析與準(zhǔn)備授課類型講授課教學(xué)環(huán)境教學(xué)設(shè)備信息化教學(xué)平臺(tái)、PPT重點(diǎn)：學(xué)生能說明學(xué)會(huì)接納自我的作用。難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)提出完善自我的方法。策略：結(jié)合課本，按課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)問題，利用PPT進(jìn)行核心知識(shí)講解教材及學(xué)情分析教材：思想政治（基礎(chǔ)模塊）心理健康與職業(yè)生涯（中職統(tǒng)編教材）高等教育出版社學(xué)情：學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)特色社會(huì)主義模塊后，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代有了一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)黨的二十大召開后，中國(guó)未來的發(fā)展、中國(guó)式現(xiàn)代化的建設(shè)以有了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)?；谥袊?guó)特色社會(huì)主義模塊學(xué)習(xí)后，進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。授課環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)、資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前課本、學(xué)生用書布置學(xué)生做學(xué)生用書第3課的填空題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)學(xué)生做學(xué)生用書學(xué)生通過做學(xué)生用書填空題，預(yù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。授課環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)、資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課中（1學(xué)時(shí)）40分鐘課本（閱讀與思考）、廣州市農(nóng)林街社工服務(wù)站《“我是誰(shuí)？”青少年自我認(rèn)識(shí)手冊(cè)》老師布置學(xué)生閱讀課本“閱讀與思考”部分的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。教師引用廣州市農(nóng)林街社工服務(wù)站的文章《“排在馬龍前面的只有車水了”》片段，引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行提問。學(xué)生閱讀后，回答教師提問。學(xué)生閱讀文章，根據(jù)老師引導(dǎo)適當(dāng)分析，并回答老師提問。引導(dǎo)學(xué)生通過一些認(rèn)識(shí)自我的的活動(dòng)，開始接觸和學(xué)習(xí)客觀評(píng)價(jià)自我。課本22-23頁(yè)，PPT知識(shí)點(diǎn)11教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀及在課本上劃出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。2、教師結(jié)合平時(shí)學(xué)生間的相處進(jìn)行提問。1、學(xué)生齊讀，并在課本上劃好知識(shí)點(diǎn)。2、學(xué)生思考并回答教師提問。學(xué)生通過知識(shí)點(diǎn)1，結(jié)合平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，幫助自己更客觀認(rèn)識(shí)自我。課本“相關(guān)鏈接”、PPT“喬哈里窗”教師運(yùn)用課本相關(guān)鏈接，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的認(rèn)識(shí)自我方法。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“喬哈里窗模式”，引導(dǎo)學(xué)生接觸多種認(rèn)識(shí)自我方式。學(xué)生通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)和思考自我評(píng)價(jià)方法。學(xué)生通過教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用喬哈里窗模式。引導(dǎo)學(xué)生課本“閱讀與思考”、PPT《認(rèn)識(shí)自我的8個(gè)方法》文章節(jié)選。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀與思考案例，總結(jié)案例認(rèn)識(shí)自我的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生通過文章節(jié)選學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我方法，并運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)案例，并總結(jié)案例中認(rèn)識(shí)自我的方法。學(xué)生通過教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的方法，并進(jìn)行應(yīng)用。課本24-25頁(yè)，PPT知識(shí)點(diǎn)2教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀和劃書，并引導(dǎo)學(xué)生思考自己與他人評(píng)價(jià)的不同，思考存在差異的原因。學(xué)生齊讀并劃好知識(shí)點(diǎn)，在老師的引導(dǎo)下思考自己自己的職業(yè)生涯。填寫書本P15的表格，并在課堂上交流學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生思考不同角度的認(rèn)知自我存在的差異，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更客觀，并對(duì)自己加以改進(jìn)。授課環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)、資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課中（1學(xué)時(shí)）40分鐘課本“閱讀與思考”，PPT《接納自我、認(rèn)清自我、改變自我》教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，思考案例中的主人公發(fā)生接納自我后發(fā)生變化的原因。學(xué)生通過學(xué)習(xí)案例，學(xué)習(xí)并思考接納自我后，對(duì)自己會(huì)產(chǎn)生的變化。引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)接納自我。課本26-27頁(yè)，課本相關(guān)鏈接，PPT知識(shí)點(diǎn)3、4，教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀或劃書，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些要點(diǎn)在平時(shí)學(xué)習(xí)中的具體措施。教師運(yùn)用相關(guān)鏈接內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和正確理解自尊。學(xué)生齊讀并劃好重點(diǎn)內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下思考平時(shí)學(xué)習(xí)中的具體措施。學(xué)生學(xué)習(xí)并正確理解自尊，反思自己日常的行為。引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法自尊自信，糾正學(xué)生對(duì)自尊不合適的看法。課本27-28頁(yè)，PPT知識(shí)點(diǎn)5教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀或劃書，引導(dǎo)學(xué)生思考完善自我的方式。1、學(xué)生根據(jù)老師要求齊讀或劃書，思考并回答老師的提問。引導(dǎo)學(xué)生思考和找到適合自己，完善自我的方法。課本“閱讀與思考”，PPT《不斷完善自我，才能遇到更好的自己》教師引用“閱讀與思考”的案例，提問學(xué)生案例主人公的想法有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章節(jié)選，了解不斷完善自我的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)案例后，回答教師的提問。學(xué)生通過文章節(jié)選，思考不斷完善自我的重要性。幫助學(xué)生重視完善自我，學(xué)習(xí)完善自我的方法。課后1、課本P28（第28頁(yè)），完善自我需要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)好習(xí)慣。確定一個(gè)你想要養(yǎng)成的好習(xí)慣（如每天閱讀